UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y

DESARROLLO SOCIAL

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Trabajo de Titulación previo a la obtención del título de Licenciada en Ciencias de la

Educación, Mención Educación Básica.

Au t o
ra Fá t i ma Lo u r d e s Ve r a
Mu en te s T u to ra
Mg. Ver ó ni ca Pé r e z

AMBATO – ECUADOR
2019
 INTRODUCCIÓN
Los servicios de calidad educativa han estado dirigidos hacia la búsqueda de un
individuo que logre intervenir en los procesos de integración social y transformación de
sus acciones en pro del bienestar individual y colectivo, para lograrlo, ha sido necesario
revisar e incorporar cambios conducentes a mejorar los recursos, procedimientos y el
desarrollo de situaciones orientadas hacia la consecución de estos objetivos. Subyace en
esta idea el docente y el desarrollo de sus actividades en el aula como elemento
fundamental en la configuración de participantes potencialmente críticos con capacidad
de generar conocimientos pertinentes a las exigencias de intervención. A partir de esta
descripción, se revela la trascendencia de las actividades educativas sustentadas en la
participación de los involucrados, sus propias experiencias con orientación guiada,
permitir el intercambio y profundización de la participación personal e interactiva. A
pesar de estas exigencias, en la realidad se destaca el constante reclamo producto
de la acción educativa en referencia a este. propósito. Este estudio está centrado en:
Analizar el desarrollo de las actividades intralúdicas y de integración en el aula y la
construcción de conocimiento en los alumnos de segundo año de educación básica de la
escuela “Edén del Sade” ubicada en el recinto “Valle del Sade” perteneciente al Cantón
Quinindé a fin de indagar posibilidades que orientadas por la vía de la participación de
los alumnos, les permita la búsqueda de respuestas y el entendimiento de lo que
significa la integración y el aprendizaje significativo del alumno.
El juego es un concepto que representa un excelente medio terapéutico introducido en el
aprendizaje, que debe ser parte del proceso educativo, por lo que permite a los niños
manifestar sentimientos acumulados ya sean positivos o negativos, contribuye así al
fortalecimiento de su personalidad, en este sentido, la Universidad Tecnológica
Indoamérica contribuye a la formación de profesionales en educación inicial y básica, al
desarrollo innovador de estas perspectivas
Con el trabajo implementado, se pretende contribuir al mejoramiento del desarrollo
psico- social, la conformación de la personalidad para evidenciar valores que
orienten la adquisición de saberes e interactúan con el placer, el gozo, la creatividad y
el conocimiento de los educandos y educadores.

El tema se considera de suma importancia ya que es fundamental para el desarrollo

armónico humano, no se trata de una ciencia, de una moda ni de algo extraordinario,
sino que la lúdica en su calidad de motivación es una actitud, o más bien una
predisposición del ser frente a la vida y a la cotidianidad.
Como lo dicen varios autores y lo afirma Baretta (2006), en la revista el
ectrónica Didáctica lo Lúdico en la Enseñanza-Aprendizaje del Léxico, menciona que el
objetivo de la metodología lúdica es presentar de forma sencilla los contenidos
curriculares y abordar así el aprendizaje en un sentido divertido, dinámico y productivo
en la formación integral de los educandos.
1. Planteamiento del
problema

Contextualización del
Problema

En vista que la educación ha trascendido y ha logrado muchos buenos resultados a

medida que se ido transformando la sociedad a partir del desarrollo educativo, la
expansión del conocimiento, el flujo de información, factores sobre los cuales
crecientemente descansa la humanidad y sitúa a las instituciones educativas en el
centro del escenario con requerimientos que impactan la formación escolar con
nuevas formas de promover el conocimiento como acto crítico es lo que hace posible
insertar a las actividades lúdicas dentro de la clase ya que se ha venido demostrando
que los niños aprenden jugando y es lo que en muchas ocasiones se evidencia en los
niños cuando reciben clases monótonas y hace la deserción y el desinterés estudiantil.
La escuela “Edén del Sade” está inmersa en esta realidad es por ello que esta
investigación busca que a los estudiantes del Segundo año de Educación General
Básica, de manera integral se formen para la vida con una amplia convicción en el
empoderamiento de las actividades intralúdicas y de integración relativa que vivimos
como sociedad y dar lo mejor por medio de diferentes manifestaciones de igualdad de
un adelanto intelectual que trascienda en el aprendizaje de los estudiantes de EGB del
subnivel elemental.
Formulación del
problema.

¿Cuál es la importancia tienen las actividades intralúdicas y la integración de niños los

en el Segundo Año De La Escuela De Educación Básica “Edén del Sade” del Recinto
Rural Valle del Sade De La Parroquia Malimpia Del Cantón Quinindé de la Provincia
De Esmeraldas En El Año Lectivo 2018 – 2019
¿Cómo integrar las actividades intralúdicas en los niños los de Segundo Año De La
Escuela De Educación Básica “Edén del Sade” del Recinto Rural Valle del Sade De La
Parroquia Malimpia Del Cantón Quinindé de la Provincia De Esmeraldas En El Año
Lectivo 2018 – 2019
Delimitación temporal: Se investigó en el periodo comprendido en el año lectivo
2018
– 2019.

Delimitación espacial: La investigación se realizó en la Escuela “¿Edén del Sade” de

la
parroquia Malimpia, cantón Quinindé, provincia de Esmeraldas,
Sujetos de estudio: Docentes. Estudiantes de Segundo año de
EGB.
Justificación
Esta investigación surge de la necesidad de establecer la influencia que tienen las técnicas
lúdicas en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas de subnivel elemental de segundo
de educación básica, teniendo en cuenta que la aplicación de las mismas es importante para
enriquecer los procesos que se establecen en esta etapa tan importante del ser humano. Esto
me orienta a buscar y crear nuevas estrategias de acción educativa y su incidencia en la
construcción del conocimiento en los alumnos de educación básica, así se desprende
que, los objetivos presentados generan una investigación que responde a reinterpretar
un marco teórico estructurado sobre la base de una reflexión que oriente la libertad de
pensamiento en el plano del cómo, con qué, cuándo, producir el conocimiento a través
de la actividad lúdica del alumno. A esto se unen consideraciones vinculadas a las
prácticas, la acción dentro del aula, así como la necesidad de buscar respuestas en
desarrollo de actividades y el proceso de construcción del conocimiento en alumnos de
educación básica desde su nivel de repercusión, que se constata en las dinámicas
escolares, en los espacios donde interactúan los educandos y que tienen un fuerte
impacto en su propia lógica de construcción, lo cual imprime al conocimiento, aunado a
la interacción en el aula, pertinencia social y educativa; siendo los únicos beneficiarios
los niños/as de segundo año de básica y que mejor sería que esta metodología
transformara en una política dentro de la institución. Otro elemento que justifica este
estudio está centrado en la de necesidad de transformar las actividades educativas en su
contexto para poder ofrecer respuestas de acuerdo a las necesidades y requerimientos
del entorno, esto supone que los docentes deben estar preparados pedagógicamente
para ser capaces de tomar decisiones sobre las estrategias aplicadas, el contenido
programático, la enseñanza y la organización de las actividades que están exigiendo
una práctica pedagógica centrada en la escuela, en los alumnos.
Llevando a pie firme estas actividades sería un impacto dentro de la comunidad, sería
majestuoso que todos estemos inmersos en ello así sacarle provecho a diferentes estilos
de aprendizajes y diferentes formas de aprender que tiene cada estudiante.
Los niños del Segundo Año De La Escuela De Educación Básica “Edén del Sade” serán
los mayores beneficiados de la realización de esta investigación porque sus docentes y
estudiantes tendrán la oportunidad de aprender e incrementando sus niveles de
eficiencia y eficacia en el logro de alcanzar los conocimientos, destrezas y aptitudes
adquiridos en cada niño. Además de ello la investigación cuenta con la factibilidad y la
disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos señalados.

Objetivos de la Investigación

Objetivos General

Analizar la influencia de las actividades lúdicas en el aprendizaje para la construcción de

conocimiento en los alumnos

Objetivos Específicos
 Identificar las actividades lúdicas y los beneficios que conllevan su
aplicación en los niños que realiza el docente en el aula
 Describir las actividades que realiza el docente en el aula para la
construcción de conocimiento en los alumnos de la tercera etapa de
Educación Básica.
 Integrar la lúdicas en las actividades pedagógicas vinculadas con la
construcción de conocimiento de los alumnos en el subnivel elemental de
educación Básica.