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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BIMESTRE DE

CIENCIAS II ÉNFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: GERMÁN GÓMEZ VÁZQUEZ.


PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: GRADO: SEGUNDO CIUDAD:
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 150 GRUPOS: A SALINA CRUZ, OAXACA.

BIMESTRE 1 La descripción del movimiento y la fuerza


TEMA El movimiento de los objetos
• Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia
CONTENIDOS recorrida.
• Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.
• Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
ESTÁNDARES Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso
CURRICULARES cotidiano y de importancia social.
A TRABAJAR HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una
investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE


FAVORECEN
Desarrollen • Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento
habilidades y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos • Comprensión de fenómenos y
asociadas al obtenidos de situaciones cotidianas. procesos naturales desde la
conocimiento • Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en perspectiva científica •
científico y sus
las que describe y predice diferentes movimientos a partir de Comprensión de los alcances y
niveles de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del limitaciones de la ciencia y del
representación e
entorno. desarrollo tecnológico en
• Describe características del movimiento ondulatorio con base diversos contextos
interpretación
acerca de losen el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, • Toma de decisiones
fenómenos frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio informadas para el cuidado del
naturales transversal del longitudinal, en términos de la dirección de ambiente y la promoción de la
propagación. salud orientadas a la cultura de
• Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, la prevención
timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas


Nivel de desempeño Calificación Describen el movimiento de
1 Inaceptable 5.0 algunos cuerpos.
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Construyen un modelo que
4 Destacado 9.0 y 10 describa la trayectoria,
desplazamiento y rapidez de un
RUBRICA NIVEL DE móvil.
DESEMPEÑO
Describe y compara movimientos de personas u objetos Calculan la rapidez de un cuerpo
utilizando diversos puntos de referencia y la en movimiento.
representación de sus trayectorias
Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre Definen conceptos.
desplazamiento, dirección y tiempo, apoyado en
información proveniente de experimentos sencillos Participación en equipos.
Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de
posición-tiempo, generadas a partir de datos Distinguen entre velocidad y
experimentales o del uso de programas informáticos rapidez
Predice características de diferentes movimientos a partir
de gráficas de posición-tiempo.
Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad
y rapidez

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
Realizar experimentos en donde se estudie el movimiento.
-Propiciar a que los estudiantes deduzcan sus propios conceptos a partir de los experimentos realizados.

-Pedir a los estudiantes que propongan problemas en donde se relacionen unidades de medida de longitud y tiempo.

-Dar acompañamiento constante a los estudiantes en la identificación de la relación entre desplazamiento – tiempo y relación con
conceptos de velocidad y rapidez.

-Pedirles que expliquen sucesos de su entorno utilizando conceptos de movimiento.


-Pedirles que realicen gráficas de posición basadas en los experimentos realizados.

-Elaborar una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento neto.


-Socializar todos los experimentos con los compañeros de clase.

-Propiciar el acercamiento de los estudiantes, pidiéndoles que observen atentamente lo que sucede en el entorno, para estudiar el
movimiento en situaciones como el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en una guitarra.

-Pedirles que describan lo que observaron.

-Pedir que, con base en la información que observaron, representen los movimientos de la luz y el sonido, tal como ellos lo
hayan entendido.

-Socializar el trabajo realizado, incentivando a que compartan su trabajo y lo expliquen a los compañeros.

-Pedir que elaboren las respectivas conclusiones resaltando que expliquen de qué forma sabemos que un objeto se mueve.
En forma grupal realizar la practica con diversos sonidos, y describir el movimiento de un objeto a partir de la percepción del
sonido que emite.

-Comentar en que se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca al observador.

-Elaborar en el pizarrón un breve texto donde expliquen como participa el punto de referencia para la percepción del
movimiento.

ENTREGÓ RECIBIÓ

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PROFR. GERMÁN GÓMEZ VÁZQUEZ. PROFR. HIRAM RÍOS GUERRA