NAMA : PRISILIA KALIGIS

NOMOR PESERTA : 19170718010003

TUGAS AKHIR MODUL 5 : STRATEGI PEMBELAJARAN

Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, mediapembelajaran,

pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran, kemampuan memahami
kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut,
kerjakan tugas berikut:
1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi
dasar. Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media
presentasidengan powerpoint)
2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan
pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatifJigsaw)
dan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah YouTube dan
temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan
cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan,Kemudian jelaskan
apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatansintak model
pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?
Kerjakan secara mandiri tugas ini, kemudian kirimkan hasilnya dalam bentuk file PDF atau MS Word

1. A. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. IDENTIFIKASI
Nama Sekolah : SMK NASIONAL MOLOMPAR
Kelas / Semester : X PEMASARAN / 2 (GENAP)
Mata Pelajaran : Mathematics
Topik : Trigonometri
Alokasi Waktu : (2 × 45 menit)
Tempat : Ruang Kelas

II. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

1
 prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

III. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1 Menghayati dan Mensyukuri anugerah Tuhan

mengamalkan agama yang
dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri
dalam berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, rasa ingin
tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan
hubungan antar perbandingan
trigonometri dalam segitiga
siku- siku.
Memberi salam kepada orang yang lebih tua,
Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan
Memiliki moral/etika yang baik
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
Konsisten
Bertanggung jawab
Disiplin
Percaya diri
Toleransi
Rasa ingin tahu
Peduli lingkungan
1. Mengetahui dan memahami Perbandingan
Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku

4.14 Menerapkan perbandingan 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

trigonometri dalam Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku.
menyelesaikan masalah

2
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Trigonometry

diharapkan siswa dapat :
1. Siswa dapat mengetahui Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku dengan baik
2. Siswa dapat memecahkan masalah Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku
dengan benar

V. MATERI POKOK

Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku

A

B C

Perhatikan segitiga ABC yang siku – siku di B, sudut yang menjadi perhatian adalah sudut lancip pada
segitiga siku – siku tersebut yaitu sudut A dan sudut C. Adapun hubungan perbandingan antara sudut lancip
dan sisi – sisi segitiga siku – siku ABC di atas adalah
1. Sinus suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi di depan sudut dengan sisi miring,
BC
ditulis Sin A =
CA
2. Cosinus suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan sisi di samping sudut dengan sisi miring, ditulis
BA
Cosinus A =
CA
3. Tangen suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan sisi di depan sudut dengan sisi di samping
BC
sudut, ditulis Tangen A =
BA
1 1 1
4. Secan A = , Cosecan A = , Cotangen A =
CosA SinA TanA

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

a. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Problem Based Learning, Tanya Jawab

b. Media dan Alat Bantu

1. Whiteboard
2. Papan Grafik (Jika dibutuhkan)
3. Penggaris / Compass
4. Marker / Kapur
5. Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi

3
 c. Sumber Belajar
1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain, Internet, dll.

VII. SKENARIO PEMBELAJARAN

Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam dan  Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa bersama-sama
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Apersepsi  Guru memberikan gambaran  Sikap peduli dan
tentang pentingnya memahami perhatian pada guru,
Perbandingan Trigonometri Pada serta proses
Segitiga Siku-Siku dalam pembelajaran dan
kehidupan sehari-hari. materi pelajaran yang
 Motivasi  Mendorong rasa ingin tahu dan akan dipelajari diikuti
berpikir kritis, siswa diajak dengan sungguh-
memecahkan masalah mengenai sungguh
bagaimana menemukan  Mendorong rasa ingin
Perbandingan Trigonometri Pada tahu terhadap materi
Segitiga Siku-Siku. pelajaran yang akan
 Guru menyampaikan tujuan dipelajari
pembelajaran yang ingin dicapai.
65
Kegiatan inti
Menit
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Melatih kesungguhan,
masalah kepada Siswa untuk ketelitian dan mencari
diselesaikan/diskusikan dalam informasi tentang
menemukan Perbandingan Perbandingan
Trigonometri Pada Segitiga Siku- Trigonometri Pada
Siku Segitiga Siku-Siku.
 Menanya  Guru meminta siswa untuk  Mengembangkan
menanyakan tentang masalah atau kreativitas dan rasa
Membuat pertanyaan mengenai ingin tahu tentang
Perbandingan Trigonometri Pada Perbandingan
Segitiga Siku-Siku Trigonometri Pada
 Mengeksplorasi  Siswa menyelesaikan masalah Segitiga Siku-Siku
/ mengumpulkan Perbandingan Trigonometri Pada  Mengembangkan sikap
informasi Segitiga Siku-Siku berdasarkan teliti, jujur, Sikap
sopan,

4
 lembar kerja siswa yang diberikan
 Mengasosiasi guru.  Mengembangkan
/ mengolah  Siswa menganalisis dan membuat kemampuan berpikir
informasi kategori dari unsur-unsur yang induktif dan deduktif
terdapat pada Perbandingan dalam membuat
Trigonometri Pada Segitiga Siku- kesimpulan
 Mengomunik Siku,  Mengembangkan
asikan  Guru mengarahkan siswa untuk kemampuan berbahasa
menghubungkan unsur-unsur yang yang baik dan benar
sudah dikategorikan/ dan Menghargai
dikelompokkan sehingga dapat pendapat orang lain
dibuat kesimpulan mengenai
Perbandingan Trigonometri Pada
Segitiga Siku-Siku.
15
Penutup
Menit
Di akhir  Guru meminta kepada siswa untuk  Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru kemampuan
diharapkan : dipelajari pengetahuan dan
 Guru memberikan tes kepada siswa keterampilan
 Guru memberikan tugas rumah  Menumbuhkan rasa
(PR) syukur kepada Tuhan
 Guru menyampaikan arahan untuk atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya telah diberikan,
 Guru mengakhiri kegiatan belajar sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
90
This Total time for 2 x 45 minutes
Menit

VIII. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Aspek sikap
a. Observasi perilaku :
 Sikap terhadap materi pelajaran
 Sikap terhadap guru/pengajar Pengamatan / Selama pembelajaran dan
 Sikap terhadap proses pembelajaran penskoran saat diskusi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik
d. Jurnal
2. Aspek pengetahuan
a. Tes tertulis berupa
penskoran Penyelesaian soal
 uraian.
b. Tes lisan

5
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
Pada Kegiatan pembelajaran berlangsung
yakni di awal, tengah, dan pada akhir
pembelajaran
c. Tugas
 Berupa pekerjaan rumah (PR)
3. Aspek keterampilan Penyelesaian tugas (baik
a. Unjuk Kerja, Pengamatan / individu maupun
b. Proyek (tugas-tugas belajar), penskoran kelompok) dan saat
c. Penilaian portofolio diskusi

6
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X PEMASARAN/ 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :

Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut: (Salah satu contoh)
Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Santun / Sopan Aktif / Kerja sama Toleran / Cinta damai Jumlah
No Nama Nilai Predikat
Pertemuan ke – Skor
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Charla Manopo
2 Friska Rondonuwu
3 Gebrilla Temkon
4 Geibby Lumintang
5 Jenifer Tiow
6 Juvita Julia Kereh
7 Keysia Lumintang
8 Stevili Rumochoy
9 Winda Piring
10 Yeremia Ch. Soyawan
11

7
 12
13
14
15
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3 × 5 = 15
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60

8
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X PEMASARAN / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Trigonometry.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Trigonometry.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Trigonometry.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Trigonometry.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama
masalah
KT T ST
1 Charla Manopo
2 Friska Rondonuwu
3 Gebrilla Temkon
4 Geibby Lumintang
5 Jenifer Tiow
6 Juvita Julia Kereh
7 Keysia Lumintang
8 Stevili Rumochoy
9 Winda Piring
10 Yeremia Ch. Soyawan
11
12
13
14
15
Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Prisilia Kaligis,S.Pd.
Serli Mirtha Repi, S.Pd.
NIP. 198807192011022002
NIP.19

9
Tes tertulis
1.Diketahui segitiga siku-siku PQR siku-siku di R dengan panjang sisi p=6 dan sisi q = 3. Hitunglah
a. Nilai sinus sudut Q
b. Nilai Cosinus sudut Q
2. Sebuah tangga bersandar pada tembok rumah yang panjangnya 12 m. Sudut yang dibentuk antara tangga
dan tanah 450. Berapakah jarak antara kaki tangga dengan tanah ?
3. Perhatikan gambar berikut. Jika a = 40 dan  A = 300, tentukan panjang c dan b!
B

a c

C b A

Kunci Jawaban :
√45 2√45
1. a. Sin Q = b. (skor 5)
15 15

2. Dari soal di atas dapat diilustrasikan sebagai berikut

h
12m h sin 450 =
12

45
0 h = 12.sin 450
1
= 12. 2
2
=6 2m
Jadi jarak antara kaki tangga dengan tanah adalah 6 2m ( skor 10 )
3. Penyelesaian
B

a c
300
C b A

a
Sin 300 =
c
a a
c= 
 c   2a  2 (40 )  80 cm
sin 30 1
2

10
 kemudian tentukan nilai b
b2 = c2 – a2
= 6.400 – 1.600
= 4.800
b = 40 3 cm ( skor 10 )

Jumlah skor yang diperoleh siswa

Nilai =  100
Jumlah skor maksimal

B. Media Power Poin

Slide 1

PERBANDINGAN
TRIGONOMETRI PADA
SEGITIGA SIKU-SIKU

Slide 2

Kompetensi Dasar :
Menemukan sifat-sifat dan hubungan
antar perbandingan trigonometri
dalam segitiga siku- siku.

Menerapkan perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan
masalah

11
Slide 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok
dalam pembelajaran Trigonometry diharapkan:
 Siswa dapat mengetahui Perbandingan Trigonometri
Pada Segitiga Siku-Siku dengan baik
 Siswa dapat memecahkan masalah Perbandingan
Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku dengan benar

Slide 4

Perbandingan Trigonometri
Pada Segitiga Siku-Siku

Slide 5
Apa pentingnya mempelajari
Trigonometri???
Trigonometri adalah suatu sistem perhitungan yang
berkaitan dengan panjang dan sudut pada segitiga.

Trigonometri banyak membantu disiplin ilmu lain dalam

perhitungannya, seperti astronomi, teori musik, elekronik,
statistika, biologi, farmasi, kimia, arsitektur, dsb.

12
Slide 6

Trigonometri sangat erat kaitannya

dengan sudut segitiga, karena asal
kata trigonometri sendiri berarti
mengukur tiga sudut (berasal dari kata
Yunani, trigonon : tiga sudut dan metro
: mengukur)

Slide 7
Perhatikan gambar berikut

Slide 8
Gambar di atas adalah aktivitas di sekolah yang
sedang melaksanakan upacara bendera.

Informasi-informasi apa saja yang bisa kalian peroleh

dari gambar tersebut dengan memperhatikan antara
tiang bendera dengan salah satu siswa yang sedang
berbaris? (dikaitkan dengan perbandingan
trigonometri)

13
 Slide 9
Perhatikan segitiga ABC yang siku – siku di B

B C

sudut yang menjadi perhatian adalah sudut

lancip pada segitiga siku – siku tersebut yaitu
sudut A dan sudut C

Slide 10
Adapun hubungan perbandingan antara sudut lancip dan sisi
– sisi segitiga siku – siku ABC di atas adalah

1.Sinus suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan

panjang sisi di depan sudut dengan sisi miring,

2.Cosinus suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan

sisi di samping sudut dengan sisi miring,

3.Tangen suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan

sisi di depan sudut dengan sisi di samping sudut

Slide 11
4. Secan A =
1
CosA

Cosecan A =
1
SinA

Cotangen A
1
=
TanA

2.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN JIGSAW

Elliot Aronson (2008) mengemukakan ada 10 langkah mudah dalam jigsaw, yaitu:
 Membagi 5 atau 6 siswa menjadi satu kelompok jigsaw yang bersifat heterogen
 Menetapkan satu siswa dalam kelompok menjadi pemimpin
 Membagi pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian
 Setiap siswa dalam kelompok mempelajari satu bagian pelajaran
 Memberi waktu pada siswa untuk membaca bagian materi pelajaran yang telah ditugaskan
kepadanya
 Siswa dari kelomok jigsaw bergabung dalam kelompok ahli yang mempunyai materi yang
sama, dan berdiskusi

14
 Kembali ke kelompok jigsaw
 Siswa mempresentasikan bagian yang dipelajari pada kelompoknya
 Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
 Diakhir kegiatan siswa diberikan soal untuk dikerjakan mengenai maateri

https://www.youtube.com/watch?v=NQrTk15FLBw Model-model pembelajaran kurikulum

2013 –Model Jigsaw Matapelajaran Bahasa Indonesia

pada video yang saya tonton, sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai
dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw yang saya catat.

15