SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

UNIDAD N° 3

TITULO DE LA SESIÓN: RETOS PARA MI FAMILIA. EN FAMILIA APRENDO A PROTEGERME

I. DATOS INFORMATIVOS:
a) UGEL : Lambayeque
b) I.E : Manuel Seoane Corrales - Jayanca
c) Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
d) Grado/ Sección : 5° A, B, C, D.
e) Duración : 24 Junio al 26 de julio.
f) Ciclo : VII ciclo
g) Fecha : Julio 2019
h) Docente Responsable : .Nieves Leonor Bazán La Torre
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS DE GRADO o EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA / CAPACIDADES
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
ENFOQUES TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS PRECISADOS. EVALUACION.
1.- Interactúa con los demás
mostrando respeto por las Identifica las emociones
formas de vivir y pensar la que van surgiendo en su
vida. Registro de
sexualidad de mujeres y
evaluación
varones en un marco de
derechos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIOS Y
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES TIEMPO

Saludo a los estudiantes y les incentivo a practicar los acuerdos de convivencia

durante el desarrollo de la sesión.
Las competencias a desarrollar, el desempeño. Lectura
ACTIVIDADES Ficha
DE INICIO MOTIVACIÓN informativa
Leer los siguientes fragmentos “La creatividad como terapia” Pizarra
Plumones
SABERES PREVIOS
Se pregunta

¿Te suenan familiares estas situaciones? ¿Por qué?

¿A cuál de ellas se parece la experiencia de tu familia? Descríbela en tu
cuaderno.
¿Podrías explicar qué relación hay en lo que pasaba en tu familia y lo que
sucedía en el país?
¿Qué roles cumple la familia de acuerdo a estas situaciones?

15 m
 CONFLICTO COGNITIVO
¡Qué cambios de nuestra sociedad piensa que están afectando a las familias de
los estudiantes

La docente presenta, el título de la sesión: RETOS PARA MI FAMILIA

PROPÓSITO: reflexionar sobre los retos que tienen las familias ante los nuevos
cambios tecnológicos, económicos y culturales que se están dando en la
sociedad actual.

Desarrollo
Los estudiantes observan un video la familia a través del tiempo

• El docente pregunta a los estudiantes:

¿Sigue siendo tu casa un lugar de encuentro con la familia como cuando eras
pequeño? ¿Qué cambio?
El docente toma apuntes en la pizarra y redondea las ideas presentadas por los
estudiantes.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO  Pide a los estudiantes leen individualmente las Pág. 87,88 y 89 del texto Ficha
escolar y extraigan los conceptos relevantes, que les servirán de insumo observación
para el producto de la sesión. Hojas
Lapiceros
 Los estudiantes elaboran una línea de tiempo donde evidencie como estos Papelotes 65 m
van cambiando y van dando lugar a otros hechos. Además es importante Plumones
que les quede claro que los cambios en la sociedad se vinculan con los Cinta M
cambios en la familia, pues ningún hecho es totalmente independiente del Pizarra,
otro; son parte de la historia personal, de la historia de los pueblos, del país
y del mundo. (en cada una coloca los años desde que nacio)

 Los estudiantes se agrupan responden y completen el cuadro que

acompaña al texto de los estudiantes pag. (89) y los invita a reflexionar y
analizar sobre los acontecimientos entre su contexto familiar, local y
mundial.

EN LA FAMILIA EN LA COMUNIDAD EN EL MUNDO

  
 Los estudiantes reflexionan si existe semejanzas o discrepancias entre sus
CIERRE
compañeros (as) sobre el contexto social histórico que les tocó vivir

El Docente en el procesamiento de información acompaña, revisa, aclara y si es

posible corrige los productos.
El docente propicia espacio del diálogo, luego felicita su participación con
fuertes palmas.

· El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué aprendiste en esta sesión?
ACTIVIDADES DE N ¿Qué hiciste para aprenderlo? cuaderno 10mn
CIERRE ¿Qué ayudas de esta sesión fueron los más importantes para ti en las familias?

IV-RECURSOS Y MATERIALES:
 Manual Formación Ciudadana y Cívica 5to grado de secundaria

_____________________________
NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE