TEORI KOGNITIF

KEKUATAN OTAK MANUSIA

Seekor lalat buah memiliki 100.000

sel otak aktif
Seekor tikus memiliki 5.000.000 sel
otak
Seekor kera memiliki 10.000.000.000
Dan kita memiliki 100.000.000.000
sel otak aktif sejak anda lahir !
Beratnya tak lebih dari 1,5 kg
OTAK KITA YANG AJAIB

Memiliki 1 triliun sel otak

 100 miliar sel saraf aktif
 900 miliar sel lain yang menghubung-ka
n, dll
Setiap 1 dari 100 miliar neuron mampu
tumbuh dan bercabang sebanyak 20.000
Memiliki 4 bagian: otak naluriah, penyeim-
bang, emosional, korteks yang menga-
gumkan
TEORI BELAJAR KOGNITIF
Model belajar kognitif mengatakan bahwa tingkah laku seseorang
ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi
yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.

KIRI
Adaptasi/
disekuilibrasi ekuilibrasi
KANAN
JEAN PIAGET
(1896-1980)
 “Children are not mini adults who simply do
not yet know as much as adults; rather, they see
the world differently and interact with it in a wholl
y distinct way”

“Intelligence is what you use when you don’t

know what to do”
PRINSIP BELAJAR KOGNITIF
Proses perkembangan
kognitif anak sangat
ber-beda dari orang
dewasa
Anak-anak berubah
melalui empat tahap
perkembangan secara
otonom dan mandiri
Guru harus memberikan
tugas yang sesuai dengan
tahapan perkembangan
anak dan me- melihara
kemandirian berpikir dan
kreativitas

Tujuan akhir dari pendidikan

adalah menciptakan manusia
yang dapat membuat sesuatu
yang baru
THE FOUR STAGES OF DEVELOPMENT

1. Pada tahap sensorimotor, anak b

elajar tentang dunia melalui se
ntuhan dan indera lainnya

2. Anak mulai mengatur objek s

ecara logis pada tahapan pra- o
perasional
 3. Penalaran verbal dan pemiki-ra
n hipotetis anak berkembang pa
da tahap operasi formal

4. Dalam tahap operasional kon-kri

t, Kuantitas/ isi dipengaruhi oleh
bentuk yang berbeda
?
JEROME BRUNER
(1915-2016)
PRINSIP BELAJAR

Menugaskan seseorang bukan

dengan memberitahu tahu
Kita belajar sesuatu melalui
mereka sesuatu, tetapi
Pengalaman aktif
mendorong mereka
untuk berpartisipasi

Kita memperoleh pengetahuan melalui penggunaan penalaran,

dengan membangun makna dari informasi yang ada.

Ini adalah suatu bentuk memproses informasi.

MENGETAHUI ADALAH SEBUAH PROSES BUKAN SEBUAH

PRODUK
TEORI BELAJAR KOGNITIF
BRUNER

Perkembangan fungsi kognitif:

1. Ditandai dgn kemajuan dlm menanggapi ran

gsangan
2. Tergantung perkembangan sistem pe
nyimpanan informasi
3. Perkembangan kosa kata & penguasaan ta
nda-tanda
4. Intensitas interaksi dgn orang yg lebih ko
mpeten
5. Kemampuan berbahasa sbg kuncinya
7. Kecakapan membuat alternatif, memilih ti
ndakan & menetapkan prioritas
DAVID AUSUBEL
(1918-2008)
“Advance organizers yang juga dikembangkan oleh Ausubel
merupakan penerapan konsepsi tentang struktur kognitif di
dalam merancang pembelajaran”.

Penggunaan advance organizers sebagai kerangka isi akan dapat

meningkatkan kemampuan siswa dalam mempelajari informasi
baru, karena merupakan kerangka dalam bentuk abstraksi atau
ringkasan konsep-konsep dasar tentang apa yang dipelajari, dan
hubungannya dengan materi yang telah ada dalam struktur
kognitif siswa.
PERKEMBANGAN FUNGSI KOGNITIF

1. Pengetauan diorganisasi dalam ingatan seseorang dalam

bentuk struktur hirarkhis (dari umum ke rinci, konkrit ke
abstrak).
2. Pengetahuan merupakan fungsi dari struktur kognitif
seseorang.
3. Struktur kognitif (skemata) berfungsi mengintegrasikan
pengetahuan yang terpisah-pisah, atau sehingga tempat
mengkaitkan pengetahuan baru.
4. Skemata memiliki fungsi asimilatif.
Berdasarkan teori belajar kognitif dikemb

1. Hirarkhi belajar
2. Analisis tugas
3. Subsumptive sequence
4. Kurikulum spiral
5. Teori skema (peta konsep)
6. Webteaching
7. Teori elaborasi.