A.

BUTIRAN PdP

Mata Pelajaran Sains

Tarikh 20.6.2019

Masa 7:40 - 8:40

Kelas 5 Intelek

Bilangan Murid 35 Orang

Tema M/P Sains Fizikal

Tajuk Elektrik

Kemahiran/Fokus Mengeksperimen, Memerhati, Membuat

hipotesis, Membuat inferens
Kemahiran Sedia Ada Murid telah mengetahui ciri-ciri litar elektrik
bersiri dan selari.
Murid telah mengetahui fungsi komponen-
komponen elektrik
Standard Kandungan 7.2 Litar elektrik lengkap

Standard Pembelajaran 7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan

kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel
kering.
7.2.8 Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar
selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan
mentol apabila beberapa suis dalam litar
bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka
Objektif Pembelajaran 1. Menyatakan faktor-faktor yang
mempengaruhi kecerahan mentol
2. Memberi penerangan mengenai perbezaan
dalam kecerahan mentol pada litar elektrik
bersiri dan litar elektrik selari
3. Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol
apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan
litar selari ditutup atau dibuka
Pentaksiran Lembaran Kerja
SP :
 7.2.5 Mengeksperimen untuk
membezakan kecerahan mentol
dalam litar lengkap dengan mengubah
bilangan mentol atau bilangan sel
kering.
 7.2.8 Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri
dan litar selari.

Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) Mengaplikasi, Menganalisis

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Kreatviti dan Inovasi

Penerapan Nilai Berfikiran terbuka, Kerjasama, berfikiran

kritikal dan analitis, Mahir berkomunikasi,
Bermaklumat
Bahan Bantu Mengajar Mentol, Wayar, Bateri, Suis, Pemegang
mentol, Pemegang bateri, Kertas A4
Seni dalam Pendidikan Melukis

B. BUTIRAN GURU

Kemahiran Insaniah (KI): Kemahiran komunikasi, Pemikiran kritis,

Pedagogi Masa Ini(PMI):
Kemahiran menyelesaikan masalah,
Kemahiran kerja berpasukan
Kreativiti dan inovasi, Pemikiran kritis dan
penyelesaian masalah, Komunikasi dan
kolaborasi

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran Catatan

(minit) dan Pembelajaran

Langkah 1 : Melakar  Guru memberikan BBM : Kertas A4

Pelibatan Gambarajah Litar sehelai kertas
(7 Minit) Elektrik Lengkap, kepada setiap murid KI : Pemikiran kritis
Litar Bersiri dan  Setiap murid dan kemahiran
Litar Selari diarahkan untuk menyelesaikan
melakar masalah
-Untuk menguji gambarajah litar
kefahaman pelajar elektrik lengkap PMI : Kreativiti dan
dalam topik yang menggunakan inovasi,
telah dipelajari simbol dan
gambarajah litar Nilai : berfikiran kritikal
bersiri dan selari dan analitis
menggunakan Bermaklumat
simbol
 Guru akan
mengumpul lakaran KB : Menjana idea
 setiap murid untuk
disemak dan diberi KPS : Membuat
markah Inferens.

Langkah 2 : Melaksanakan  Murid dibahagikan BBM : Mentol, Wayar,

Penerokaan eksperimen bagi kepada 6 kumpulan Bateri, Suis,
(20 Minit) menguji pengaruh  Setiap kumpulan Pemegang mentol,
bilangan mentol diberikan 1 set Pemegang bateri,
dan sel kering komponen litar
terhadap elektrik KPS : Mengawal
kecerahan mentol  Murid diarahkan Pemboleh Ubah,,
untuk membina satu Membuat Hipotetis
- Sekiranya litar elektrik lengkap ,Mengeksperimen.
bilangan sel kering  Setelah siap dibina,
lebih banyak murid dikehendaki KI : Pembelajaran
daripada bilangan memerhati berterusan dan
mentol, mentol kecerahan mentol. pengurusan maklumat,
akan menjadi  Sebuah mentol Kemahiran kerja
semakin cerah akan ditambah berpasukan
kepada litar tersebut
- Sekiranya dan murid akan PMI : Kreativiti dan
bilangan mentol melakukan inovasi, Pemikiran
lebih banyak pemerhatian untuk kritis dan penyelesaian
daripada bilangan membanding beza masalah, Komunikasi
sel kering, maka kecerahan mentol dan kolaborasi
kecerahan mentol litar elektrik yang
akan menjadi memiliki 1 mentol EMK : Kreatviti dan
semakin malap  Ujikaji akan diulang Inovasi
dengan menambah
1 sel kering kepada Nilai : Kerjasama,
litar yang memiliki 1 berfikiran kritikal dan
mentol dan 2 analitis, Mahir
mentol. berkomunikasi,
 Murid akan
melakukan KB : Menganalisis,
pemerhatian keatas menilai, Menjana idea,
kecerahan mentol Membuat hipotesis,
setiap kali Mengitlak
pemboleh ubah
dimanipulasikan

Langkah 3 : Perbincangan  Hasil daripada BBM : Mentol, Wayar,

Penerangan dalam kumpulan pemerhatian yang Bateri, Suis,
(20 Minit) telah dilakukan, Pemegang mentol,
- Faktor-faktor yang murid akan Pemegang bateri,
mempengaruhi berbincang dalam
kecerahan mentol kumpulan dan wakil KI : Pembelajaran
 Bilangan dari setiap berterusan dan
mentol kumpulan pengurusan maklumat,
 Bilangan sel dikehendaki Kemahiran kerja
kering memberikan satu berpasukan
faktor atau sebab
berlaku perubahan PMI : Kreativiti dan
pada kecerahan inovasi, Pemikiran
mentol apabila kritis dan penyelesaian
pemboleh ubah masalah, Komunikasi
dimanipulasi dan kolaborasi
 Pemerhatian  Guru akan membina EMK : Kreatviti dan
terhadap sebuah litar eletrik Inovasi
kecerahan mentol selari dan bersiri
pada litar bersiri  Berdasarkan litar Nilai : Kerjasama,
dan selari elektrik bersiri dan berfikiran kritikal dan
selari yang dibina, analitis, Mahir
- Mentol pada litar murid diarahakan berkomunikasi,
litar bersiri untuk melakukan Bermaklumat
menghasilkan pemerhatian keatas
cahaya yang lebih perbezaan KB : Mencirikan,
cerah daripada kecerahan mentol Menjana idea,
mentol pada litar diantara litar bersiri Menghubung kait,
selari dan selari. Membuat inferens

KPS : Memerhati,
Membuat Inferens,
Berkomunikasi,
Mengawal Pemboleh
Ubah,
Mengeksperimen.

Langkah 4 : Perbincangan  Berdasarkan BBM : -

Pengolahan mengenai pengetahuan sedia
(10 Minit) perbezaan ada murid, secara KI : Kemahiran
kecerahan mentol berkumpulan murid- komunikasi, Pemikiran
pada litar bersiri murid dikehendaki kritis, Kemahiran
dan selari memberikan menyelesaikan
beberapa sebab masalah,
-Mentol pada litar mengapa terdapat Kemahiran kerja
bersiri lebih cerah perbezaan berpasukan
kerana tenaga kecerahan mentol
elektrik mengalir diantara litar bersiri
dalam laluan yang dan litar selari. PMI : Kreativiti dan
berbeza dan  Selain itu, murid inovasi, Pemikiran
jumlah tenaga akan menjalankan kritis dan penyelesaian
elektrik yang ujian bagi mengenal masalah, Komunikasi
melalui setiap pasti kesan ke atas dan kolaborasi
laluan adalah sama nyalaan mentol
- Mentol pada litar apabila beberapa
selari lebih malap suis dalam litar EMK : Kreatviti dan
kerana tenaga bersiri dan litar Inovasi
elektrik mengalir selari ditutup atau
dalam laluan yang dibuka Nilai : Kerjasama,
sama dan berfikiran kritikal dan
menyebabkan analitis, Mahir
semua mentol berkomunikasi,
berkongsi tenaga Bermaklumat
elektrik.

Pemerhatian KB : Memerhati. ,
terhadap kesan Membuat Inferens,
beberapa suis Berkomunikasi,
yang ditutup atau Mengawal Pemboleh
dibuka pada litar Ubah,
bersiri dan selari Mengeksperimen,
Membanding dan
Membezakan,
 - Mentol tidak akan Mengumpul dan
menyala sekiranya mengelas, Membuat
salah satu suis kesimpulan,
pada litar selari Menjana idea
tutup kerana aliran
tenaga elektrik KPS : Memerhati. ,
terputus Membuat Inferens. ,
disebabkan litar Berkomunikasi.,
elektrik selari Mengawal Pemboleh
hanya mempunyai ubah,
1 laluan. Mengeksperimen.
-Mentol pada litar
bersiri tetap akan
menyala walaupun
salah satu suis
ditutup kerana
tenaga elektrik
tetap mempunyai
laluan untuk aliran
elektrik mengalir

Langkah 5 : Ulasan Ringkas  Guru akan memilih BBM : -

Penilaian (3 Minit) dan Rumusan 2 murid secara
rawak untuk KI : Kemahiran
-Ulusan mengenai memberikan komunikasi, Pemikiran
pembelajaran dan rumusan mengenai kritis, Kemahiran
eksperimen yang eksperimen yang menyelesaikan
telah dijalankan telah dijalankan masalah,
 Guru memberikan
murid kerja rumah
berdasarkan buku PMI : Pemikiran kritis
kerja murid dan penyelesaian
 Kelas bersurai masalah, Komunikasi
dan kolaborasi

EMK : Kreatviti dan

Inovasi

Nilai : berfikiran kritikal

dan analitis, Mahir
berkomunikasi,
Bermaklumat

KB : Membuat
Inferens,
Berkomunikasi,
Membuat kesimpulan,
Membuat hipotesis,
Mengitlak

KPS : Membuat
Inferens. ,
Berkomunikasi,
Catatan Refleksi Murid :
1. Murid dilihat sangat tertarik apabila PdPC kelas melibat eksperimen. Semua murid
menumpukan perhatian yang sangat baik ketika guru menerangkan isi-isi pelajaran.
2. Terdapat murid yang tidak mendengar arahan dengan membina litar elektrik yang lain.
Hal ini menyebabkan mentol pada litar elektrik mereka tidak menyala. Hukuman diberikan
kepada kumpulan tersebut disebabkan mereka tidak mendengar arahan guru
3. Sebahagian daripada bahan dan alat radas seperti bateri dan suis mengalami kerosakan
dan mengganggu perkembangan eksperimen yang dijalan oleh murid. Wayar penyambung
telah diperbaiki dan diselenggara oleh guru sebelum kelas bagi memudahkan murid untuk
menjalankan eksperimen
4. Walaupun murid menunjukan pemahaman yang lemah mengenai topik yang diajar pada
sesi ini, namun hampir kesemua murid dapat menjawab persoalan yang diajukan oleh guru.
5. Penambahan baikkan yang boleh dilakukan adalah guru menyelenggara alat dan bahan
radas sebelum menjalankan eksperimen, memberikan fokus yang lebih kepada murid-murid
yang didapati lemah dalam memahami isi pelajaran, memasukan elemen TMK dalam sesi
PdPC bagi mendatangkan fokus murid dan memudahkan penerangan mengenai topik yang
diajar