Plan de Area de Sociales 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR
PLAN DE AREA
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
INTEGRANTES
MARTÍN FABIÁN OCAMPO RODRÍGUEZ
MERY AYALA ÁNDICA
NELLY ARISMENDY QUINTERO
EDINSON RODRIGUEZ BECERRA
ASTRID ELIANA COSSIO MORENO
2018
“Al dialogar y al realizar razonamientos éticos en común hay que aprender. Y aquí está el reto de la institución escolar: formar
ciudadanos capaces, informados, pero sobre todo “sensibilizados ” ante las injusticias; capaces de desvelar las situaciones de dominio y
de ponerse a la altura de los otros para hablar, para dialogar, para llegar a acuerdos justos y equilibrados sobre los que construir nuevas
formas de vivir”
Paz Gimeno Con-Ciencia Social. Akal Ediciones. Madrid, 1999, pág. 401
1. JUSTIFICACIÓN
El siguiente plan de estudio tiene como finalidad cumplir los fines y objetivos de la Ley, apoyándonos en la Ley General de Educación la
cual plantea que el área de Ciencias Sociales es una de las áreas fundamentales que se debe cursar en la educación básica y media. Se
busca que el estudiante sea capaz de identificar la problemática de su entorno y plantear soluciones a corto y largo plazo como líder de su
comunidad. Se busca que el estudiante sea crítico, dinámico, creativo y reflexivo, sobre los conocimientos adquiridos y no ser los entes
repetitivos de épocas pasadas, estando al día con la dinámica cambiante en la temporalidad de lo local, regional e internacional.
2. OBJETIVO GENERAL.
Formar en los estudiantes una conciencia participativa y crítica, fundamentada en la tolerancia, el respeto, la honestidad, la justicia y la
equidad como valores esenciales para la construcción de un ciudadano nuevo para el mundo.
1
Tomado de:http://roychacon/lineamientos/sociales/todo.asp
2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Encontrar los vínculos con el pasado y las culturas, de manera que los estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo
para analizar la diversidad de puntos de vista a partir de los cuales se ha entendido y construido la sociedad.
 Crear la necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Profundizar en el análisis crítico de las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios.
 Promover en los alumnos y estudiantes del establecimiento de prácticas comunicativas y de trabajo en equipo que favorezcan la cultura
del emprendimiento.
 Reconocer la importancia de la pluralidad del sujeto, la sociedad y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y
derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad;
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual
y la edad;
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
 La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad.
 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales,
con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;
 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los
países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
 2.2 METAS
 Grado 1º Al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de ciencias sociales, estará en capacidad de ubicarse en
un tiempo y en un espacio empleando referentes y escenarios de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a
partir del reconocimiento de su propia historia y conservando el medio ambiente.
 Grado 2º Al finalizar el año escolar los y las estudiantes del grado segundo en el área de Ciencias Sociales, estarán en capacidad de
reconocer y valorar el entorno natural y cultural al que pertenecen, como también identificar las contribuciones de las organizaciones
políticas del espacio del cual hacen parte.
 Grado 3º Al finalizar el año escolar los y las estudiantes del grado tercero en el área de Ciencias Sociales, estarán en capacidad de
ubicarse espacio-temporalmente, reconociendo aspectos geográficos mundiales, así como entornos más cercanos, (Departamento,
Municipio, Barrio) de igual manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.
 Grado 4º Al terminar el grado cuarto las estudiantes estarán en capacidad de reconocer algunas características físicas, culturales e
históricas del territorio colombiano, de igual manera podrá hacer reflexiones críticas sobre las relaciones y conflictos sociales, políticas y
económicos que resultan de ellas, además de su responsabilidad con el entorno del cual hace parte.
 Grado 5º Al terminar el grado quinto, en el área de ciencias sociales, los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer las
particularidades de la geografía del territorio nacional y las transformaciones de las organizaciones sociales, políticos y administrativas, de
igual manera, tendrán un conocimiento más amplio acerca de la Constitución Política de Colombia y los derechos humanos.
 Grado 6º Al finalizar el año escolar los y las estudiantes del grado sexto en el área de Ciencias Sociales, estarán en capacidad de reconocer
la importancia del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los orígenes y evolución de la Tierra, la vida y
de las primeras civilizaciones, además podrán identificar el legado que cada una de ellas dejó a las sociedades actuales.
 Grado 7º Al terminar el grado séptimo, los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer hechos históricos mundiales y relacionar
los legados culturales de las diferentes épocas y regiones con las manifestaciones de la humanidad actual.
 Grado 8º Al finalizar el año escolar, los y las estudiantes del grado octavo, estarán en capacidad de reconocer y analizar la interacción
que existe el ser humano y el espacio geográfico y su responsabilidad en el impacto que pueden generar estos en el mundo.
 Grado 9º Al terminar el grado noveno, los y las estudiantes estarán en capacidad de establecer comparaciones entre los hechos políticos,
económicos y sociales de Colombia que dieron lugar entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX y su influencia en acontecimientos
posteriores.
 Grado 10º Al finalizar el año escolar, los y las estudiantes del grado décimo, estarán en capacidad de reconocer los acontecimientos
políticos, económicos y sociales de Colombia y el mundo del siglo XX y el impacto que estos generaron en las sociedades y en el medio
ambiente.
 Grado 11º Al terminar el grado once, los y las estudiantes estarán en capacidad de presentar argumentos a partir de los conocimientos
adquiridos sobre los hechos de Colombia y el mundo a finales del siglo XX, de igual manera podrá identificar causas y consecuencias.
3. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.
 Promover en los estudiantes la comprensión de los fenómenos sociales a partir de los aportes conceptuales y metodológicos ofrecidos
por las diversas disciplinas sociales con miras a hacer de éste un ser crítico y propositivo.
 Apropiación de los métodos y técnicas que utilizan los científicos sociales para estudiar, comprender y transformar la sociedad con el
fin de aplicarlo en su contexto tempo-espacial.
 Describe características de los grupos a los que pertenece, a partir del afianzamiento científico, lo cual le permite una comprensión
más profunda de los contextos sociales, políticos, económicos y culturales en los cuales está inmerso.
 Comprende los momentos más importantes de la historia de Colombia a partir de la realización de talleres y la atenta escucha de las
explicaciones con miras a tener una comprensión más esencial de los hechos económicos, políticos, sociales y culturales que
acontecen en la actualidad.
 Comprende que la paz es la opción más digna y humana para los seres humanos a partir del conocimiento de las guerras que han
aconteciendo a través de la historia en el ámbito mundial con miras a jugársela por ella.
4. METODOLOGÍA.
Para suscitar aprendizajes significativos se diseñan metodologías de la escuela activa que permitan a los estudiantes descubrir, crear,
inventar y para ello se requiere de medios didácticos necesarios para planear y ejecutar actividades educativas que respondan a las
necesidades, intereses y problemas de los y las estudiantes y de la comunidad educativa en general. No existe un método único, sino la
combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del aprendizaje. Las estrategias
metodológicas deben centrarse en actividades en las que el estudiante se convierta en sujeto de su propio aprendizaje. Entre ellas cobran
gran importancia: las salidas pedagógicas, los talleres creativos, el método de proyectos, clases expositivas Se realizan actividades como
videos, cuestionarios, foros, elaboración de talleres, elaboración de carpeta de mapas; lecturas (de documentos, libros, artículos de
periódicos, revistas, etc.), manejo del atlas, interpretación de cuadros sinópticos y mapas (con previa explicación del profesor), respuesta
a cuestionarios con base en lecturas previas o en exposiciones orales, , participación en la feria de la ciencia, participación en eventos
culturales y actos cívicos, elaboración de carteles, afiches y carteleras, maquetas y otras.
5. EVALUACIÓN.
La evaluación se hará continua y permanente que conlleve al estudiante a exponer sus conceptos a través de experiencias, juegos, dibujos,
dramatizaciones, talleres en clases y para la casa, socializaciones, mesas redondas, conversatorios, exposiciones, evaluaciones orales y
escritas, aprovechamiento del tiempo dado para el trabajo en clase en equipo o individual, profundidad en argumentar en las consultas
realizadas, capacidad analítica para la solución de problemas, participación en clase, interés y comportamiento adecuado.
Además, La evaluación se ciñe al SIE, esto es
- Actitud con valor del 20%
- Seguimiento con valor del 30%
- Dos parciales con valor del 10% c/u.
- Evaluación de periodo con valor del 30%

Es importante señalar que las estrategias de enseñanza y aprendizaje son fuente de constante evaluación, la cual puede observarse en
las planillas del docente.
Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área o Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica,
con su correspondiente equivalencia en la escala de valoración nacional:
Escala institucional Equivalencia nacional
De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior
De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto
De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico
De 0.0 a 2.9 Desempeño Bajo
6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y SECUENCIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO.
El área de ciencias sociales en la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar en el Municipio de Guatapé cuenta tres horas semanales
en los grados de básica primaria, cuatro horas semanales en los grados de la básica secundaria y con dos horas en la media. En atención
al Decreto 1290 de 2009, se distribuye el año escolar en cuatro periodos que constan de diez semanas cada uno; al finalizar cada periodo,
se les entrega un informe a los padres de familia sobre el resultado de la evaluación en las distintas áreas del conocimiento.
7. CATEDRA DE LA PAZ
El Ministerio de Educación Nacional le presenta a todas las instituciones educativas del país las orientaciones de “Educación para la paz”,
así como las secuencias didácticas que permiten avanzar hacia el cumplimiento de la Ley Cátedra de Paz (1732 de 2014) aprobada como
Ley de la República y el Decreto reglamentario 1038 (Ministerio de Educación 2015a). El objetivo es, a partir de la formación, buscar
contribuir directamente a la convivencia pacífica, es decir, a la promoción de relaciones constructivas, incluyentes, cuidadosas, sin agresión,
ni discriminación o maltrato, tanto entre los estudiantes y en la comunidad escolar como en la sociedad en general.
La Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) es consistente con la autonomía que tiene cada institución educativa para decidir el
énfasis que quiera darle a la Cátedra de la Paz, definir los diseños curriculares y las estrategias pedagógicas de acuerdo con los temas
que identifica el Decreto Reglamentario 1038 relacionados a continuación: 1) Justicia y derechos Humanos; 2) Uso sostenible de los
recursos naturales; 3) Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación; 4) Resolución pacífica de conflictos; 5) Prevención
del acoso escolar; 6) Diversidad y pluralidad; 7) Participación política; 8) Memoria histórica; 9) Dilemas morales; 10) Proyectos de impacto
social; 11) Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales; y 12) proyectos de vida y prevención de riesgos2.
En la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar la Cátedra de la paz se imparte durante el tercer periodo académico.
8. CONTRIBUCIÓN A LA IDENTIDAD LOCAL
De acuerdo con lo establecido en la ley y, en relación con los fines del área de las Ciencias Sociales se considera viable incluir la historia
local en los procesos de formación que, en completa armonía con el PEI de la institución, propende por fomentar la investigación en el
aula, el espíritu creativo, los conocimientos científicos, la comprensión crítica, la formación en ciudadanía, la identidad nacional y local y
un mayor interés por conocer y valorar la propia cultura.
A partir del conocimiento de lo local, los niños y jóvenes de la institución Educativa Nuestra Señora del Pilar pueden contribuir a las
soluciones de problemáticas de tipo académico y comunitario, además, se puede establecer correlación entre diferentes escenarios: aula-
institución educativa y comunidad.
2
(MEN, 2016) Guía de orientaciones generales para la implementación de la Cátedra de la Paz
Como apoyo se pondrá a disposición una cartilla con los contenidos básicos incluidos en el plan de área y algunas actividades. ( Se contará
con ella a partir del 2019).
En los diseños curriculares se incluye la historia local como una unidad temática o proyecto de clase, en los cuales se incluye: 1) la identidad
y la cultura local; 2) Aspectos geográficos del municipio; 3) El municipio de Guatapé y sus orígenes; 4) Aspectos fundacionales de Guatapé;
5) historia de la educación en Guatapé; 6) Arquitectura del municipio y sus zócalos; 7) El peñón de Guatapé; 8) El embalse de Guatapé,
historia e influencia; 9) Caracterización política, social, económica y cultural del municipio; 10) Proyectos de impacto en la comunidad.
9. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Las estrategias para el desarrollo de habilidades (prácticas, conceptuales, socioafectivas y comunicativas) tenidas en cuenta para los
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, las cuales que le permitirán llegar a las metas de aprendizaje son:
 Motivar la participación del estudiante a través del trabajo colaborativo, actividades didácticas y refuerzo positivo en el aula de clase, entre
otros.
 Empoderar al estudiante de herramientas para la toma de apuntes, la organización de información en el cuaderno y la organización de
esquemas y dibujos que ayuden a clasificar conceptos.
 Mantener comunicación periódica con el estudiante, aunque sea a través del contacto visual.
 Historia de vida personal a través de imágenes, reconociendo su identidad.
 Salidas pedagógicas que le permitan poner en práctica lo aprendido en clase.
 Reconocer las características de los animales domésticos, salvajes y la importancia de cada uno en el ecosistema.
 Exposiciones guiadas.
 Juego de roles (tienda escolar, profesiones y oficios)
 Presentaciones.
 Conversatorios.
 Actividades lúdicas (danzas, teatro) juegos tradicionales de las diferentes regiones.
 Acompañamiento personalizado que permita orientar al estudiante en la realización de su producción.
10. METAS DE CALIDAD
Las metas de calidad apuntarán a las transformaciones sociales las cuales mostrarán el éxito de los esfuerzos educativos. Estas solo se
lograrán impulsando programas de acciones conjuntas que promuevan una igualdad social y un mayor nivel cultural extendida a toda la
ciudadanía.
META ESPECÍFICA 1: Elevar la participación de los diferentes sectores sociales y su coordinación en proyectos educativos: familias,
universidades y organizaciones públicas y privadas, sobre todo de aquellas relacionadas con servicios de salud y promoción del desarrollo
económico, social y cultural.
Nivel de logro: Finalizado el año 2018 se presentarán proyectos organizados encaminados al fortalecimiento de la democracia escolar y
participación de varios sectores de la comunidad educativa.
META ESPECÍFICA 2. Garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños en el sistema educativo mediante la puesta en marcha
de programas de apoyo y desarrollo de las familias para favorecer la permanencia de sus hijos en la escuela.
Nivel de logro: Durante 2018, se garantizará al 100% de los estudiantes los recursos mínimos para los desempeños académicos en el
área, mediante la utilización de texto y escolares de la institución, en concordancia con la gratuidad de la educación y la permanencia de
los estudiantes.
META ESPECÍFICA 3 .Apoyo a la inclusión educativa del alumnado con necesidades educativas especiales mediante las
adaptaciones y las ayudas precisas.
Nivel de logro: En 2018, el 100 % de estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales estarán integrados en la escuela
ordinaria y recibirá apoyo del área a través de las adecuaciones curriculares correspondientes, para que alcancen los desempeños mínimos
propuestos.
META ESPECÍFICA 4. Mejorar el nivel de adquisición de las competencias básicas y de los conocimientos fundamentales por
parte de los alumnos.
Nivel de logro: Disminuir en al menos un 20% el número de alumnos situados entre los dos niveles bajos de rendimiento en las pruebas
saber 3°, 5° 9° y 11° y Aumentar en la misma proporción los alumnos en el nivel superior de dichas pruebas, para que la institución se
ubique en un nivel superior para el 2019.
META ESPECÍFICA 5. Potenciar la educación en valores para una ciudadanía democrática activa, tanto en el currículo como en
la organización y gestión de las escuelas.
Nivel de logro: En 2018 se han reformulado los currículos de las diferentes etapas educativas y está reforzada la educación en valores y
para la ciudadanía en las distintas áreas y materias.3
11. REFERENCIAS
Arias, D. (2015). La enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: lugar de las disciplinas y disputa por la hegemonía de un saber.
Revista de Estudios Sociales, N° 52, abril-junio de 2015, 134-146. Universidad de los Andes. Bogotá, Colombia.
3
Adaptado: Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios
http://www.oei.es/historico/metas2021/libro.htm
Colombia, Ministerio de Educación. (2008). Plan decenal de Educación. Bogotá: Ministerio de Educación.
Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de febrero 8 Ley General de Educación, Bogotá.
García, G. (1994). Recuperación del Patrimonio Arquitectónico del Municipio de Guatapé. Comité Ético Cultural de Guatapé. Extensión
Cultural del Departamento. Municipio de Guatapé.
Idárraga, A. (2008). Por la calle del Recuerdo. Medellín. Editorial A & Q.

________. (2008). Guatapé es un museo. Guatapé, Antioquia: Editorial Divegráficas Limitada.
________. (2011). Los tiempos de la comunidad de Santa Ana en Guatapé. Medellín: Soluciones impresas.
Merchán, F. y García F. (1987). Reflexiones sobre el uso de una metodología investigativa en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias
Sociales en la adolescencia. Investigación en la Escuela. N° 2. Sevilla.
Ministerio de Educación Nacional. (1978). Decreto 1419 de julio 17. Por el cual se señalan las normas y orientaciones básicas para la
administración curricular en los niveles de educación preescolar básica (primaria y secundaria) media vocacional e intermedia
profesional. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional, MEN. (1984). Marcos Curriculares Generales para el Área de Ciencias Sociales. Bogotá. Magisterio.
________. (1996). Resolución 2343 de junio 5.Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del
servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional, MEN. (1998). Lineamientos curriculares. Ciencias sociales en la Educación Básica. Bogotá.
________. (2006). Plan decenal 2006-2016. Bogotá.
MEN-OEI (2002). Lineamientos curriculares de ciencias sociales. Bogotá. Magisterio.
Ministerio de Educacion Nacional (2016) Derechos Basicos de Aprendizaje, Ciencias sociales.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) (2010). Madrid, España.
Plan Educativo Municipal de Guatapé (2012- 2021) Medellín: Gobernación de Antioquia.

GRADO: PRIMERO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: primero Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la adecuada y buena relación con el otro, me permite una sana convivencia en la sociedad?
Eje generador: Relaciones Ético – políticas.
Meta: Al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de ciencias sociales, estará en capacidad de ubicarse en un tiempo
y en un espacio empleando referentes y escenarios de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del
reconocimiento de su propia historia y conservando el medio ambiente.
Ámbito conceptual Derechos Básicos de Competencias Estrategias de Evidencias de
Aprendizaje enseñanza- evaluación
aprendizaje
Deberes y derechos DBA5. Reconoce su Expresa algunas características físicas y Dibujo y coloreo mi Evaluación oral.
de la niñez. individualidad y su emocionales que lo hacen un ser único. nombre.
pertenencia a los diferentes Investigaciones.
Acciones que grupos sociales. Compara similitudes y diferencias entre sus Lectura de Cuentos.
fomentan la sana gustos, costumbres y formas de comunicarse, Desempeños en
convivencia y la DBA7. Participa en la con los demás integrantes del salón de clase. el aula.
construcción de acuerdos
resolución de básicos sobre normas para Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y Videos que hablen Parciales de
conflictos. el logro de metas comunes de sus familiares aquellas cualidades que le de la democracia seguimiento.
en su contexto cercano ayudan a estar mejor entre los demás. escolar
Manual de (compañeros y familia) y se Evaluación final.
convivencia compromete con su Reconoce las costumbres y tradiciones Pinto mi cuerpo y lo
Participación cumplimiento. culturales de su comunidad mediante los que expresa cada Exposiciones,
democrática y relatos de los abuelos y personas mayores del una de ellas. trabajos escritos
gobierno escolar barrio, vereda o lugar donde vive. de análisis
Recorto imágenes participativo.
Relación con los Presenta sus ideas, intereses y sentimientos de la sociedad y
otros y respeto por frente a las normas establecidas en la familia, analizo como es su
las diferencias en el salón de clase y otros espacios. comportamiento.
Costumbres y Expresa sus opiniones y colabora activamente Dibujo los miembros

tradiciones culturales en la construcción de los acuerdos grupales de la familia y el rol
de su comunidad. para la convivencia. que cumple cada
una.
Plantea alternativas de solución frente a
situaciones conflictivas en su familia y salón de
clase.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo

para el logro de las metas comunes.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Primero Periodo: 2
Pregunta Problematizadora: ¿Identificar y reconocer los lugares más representativos de mi municipio, hacen de mí un ciudadano más
comprometido en cuidarlo y valorarlo?
Eje generador: Relaciones espaciales y ambientales.
aprendizaje
Ubicación espacial, DBA1. Se ubica en el Relaciona su izquierda-derecha, adelante – Recorrido por la Evaluación oral.
(puntos cardinales). espacio que habita teniendo atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en escuela analizando
como referencia su propio representaciones gráficas de la escuela, cada una de sus Investigaciones.
Ubicación en el cuerpo y los puntos aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio instalaciones.
municipio. cardinales. de recreo, coordinación y sala de profesores, Desempeños en
entre otros. Salida de campo por el aula.
Mapa político del DBA2. Describe las el municipio
municipio. características del paisaje Dibuja las instituciones sociales de carácter reconociendo los Parciales de
geográfico del barrio, vereda deportivo, educativo, religioso y político, lugares más seguimiento.
Diferenciación y o lugar donde vive, sus existentes en su barrio, vereda o lugar donde representativos.
caracterización del componentes y formas. vive. Evaluación final.
paisaje del Realización de
municipio. Localiza en representaciones gráficas o dibujos juegos dirigidos que Exposición de
de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos le permiten ubicarse dibujos.
Formas de relieve referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) en su entorno.
presentes en el teniendo en cuenta los puntos cardinales y Trabajos escritos
municipio. conoce los acontecimientos que se dan en Observación de de análisis
estos lugares. ilustraciones y mapa participativo.
Manifestaciones del municipio.
climáticas. Describe verbalmente el recorrido que realiza
entre su casa y la institución educativa donde Trazos en la cancha
Estaciones del año. estudia, señalando aquellos lugares que sobre los puntos
considera representativos o muy conocidos en cardinales.
Problemáticas su comunidad y el porqué de su importancia.
ambientales del Elaboración de
entorno local. Reconoce las diferentes formas de relieve en su croquis y mapa
entorno geográfico o lugar donde vive, por político con los
ejemplo: costas, islas, montañas, valles, lugares histórico-
llanuras y/o mesetas. políticos más
importantes del
municipio.
Diferencia los estados del tiempo atmosférico
de acuerdo con las sensaciones de calor y frío Desarrollo de
manifiestas en su cuerpo y con base en los actividades y
momentos de lluvia y sequía que se dan en el campañas que
lugar donde vive. permitan cuidar y
conservar el lugar
Identifica aquellas obras de infraestructura que donde se habita.
se han realizado en su comunidad y expresa las
ventajas que estas traen.
Representa de diferentes maneras, aquellos

problemas ambientales que afectan el entorno
de la comunidad en el contexto del barrio,
vereda o lugar donde vive.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: primero Periodo: 3
Pregunta Problematizadora: ¿Es posible desde las pequeñas acciones de grupo, contribuir a la consecución de la paz del país?
Eje generador: Relaciones ético- políticas
Meta: Al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero en el área de ciencias sociales, estará en capacidad de ubicarse en un
tiempo y en un espacio empleando referentes y escenarios de ubicación (familia, escuela, barrio), respetando las diferencias del otro a partir del
aprendizaje
Problemas DBA3.Describe el tiempo Nombra ordenadamente los días de la semana Realización de Evaluación oral.
ambientales del personal y se sitúa en y los meses del año. juegos dirigidos que
municipio. secuencias de eventos le permiten ubicarse Trabajo en clase.
propios y sociales. Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las en el tiempo.
Principales actividades cotidianas que realiza y la duración Investigaciones.
acontecimientos en DBA8. Establece relaciones de estas en horas y minutos mediante la lectura Mapas
el aula de clase de convivencia desde el del reloj. conceptuales, fichas,
(inicio de clases, día reconocimiento y el respeto fotografías, sobre el Desempeños en
del niño, izadas de de sí mismo y de los demás. Identifica los miembros de su familia y verbaliza tiempo. el aula.
bandera y quiénes nacieron antes o después de él.
cumpleaños. Carteleras y Parciales de
Identifican emociones básicas en otros (alegría, exposiciones a partir seguimiento.
Trabajos oficios u tristeza, miedo, rabia, desagrado y sorpresa). de recortes de
ocupaciones. (Ver cartilla de MEN). revistas. Evaluación final.
Cátedra de paz: Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de Observación directa Exposiciones,
Convivencia pacífica los integrantes de la clase, explicando aquello de algunas trabajos escritos
(situaciones y que los diferencia y los identifica: el género, la actividades de análisis
emociones). procedencia, la edad, las ideas y creencias, relacionadas con el participativo.
entre otras. tiempo.
Expresa aquello que lo hace igual a los demás Construcción y

en la institución, desde el conocimiento y el análisis de líneas de
respeto a los deberes y derechos establecidos tiempo.
en el Manual de Convivencia.
Juego de roles que
Identifica situaciones de maltrato que se dan en permitan la
su entorno consigo mismo y/o con otras valoración de la otra
personas y sabe a quiénes acudir para pedir persona.
ayuda y protección.
Construcción de
Participa de acciones que fomentan la sana acuerdos para
convivencia en el entorno familiar y escolar diferentes
escenarios de
convivencia.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Primero Periodo: 4
Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera las transformaciones físicas y sociales que ha tenido su comunidad a lo largo de la historia han
influido en las formas de vida de los habitantes?
Eje generador: Relaciones con la historia y las culturas.
aprendizaje
Organizaciones DBA 4.Reconoce la noción Relata los principales acontecimientos sociales Recorrido por la Evaluación oral.
sociales a las que de cambio a partir de las ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el vereda o barrio
pertenece en la transformaciones que ha inicio de la vida escolar, la celebración del día hablando de la Trabajo en clase.
actualidad. vivido en los últimos años a de los niños, las izadas de bandera o la historia del municipio
nivel personal, de su familia celebración de cumpleaños, entre otros, y la importancia de Investigaciones.
Árbol genealógico. y del entorno barrial, vereda diferenciando el antes y el ahora. sus zócalos.
o del lugar donde vive. Desempeños en
Fechas memorables Señala las transformaciones recientes Utilizando diferentes el aula.
y patrimonio cultural DBA 6.Comprende cambios observadas en el entorno físico de su materiales, elabora
del municipio en las formas de habitar de comunidad y el para qué se realizaron. representaciones del Parciales de
(museo, teatros, los grupos humanos, desde paisaje del lugar seguimiento.
hospital, unidad el reconocimiento de los Describe aquellas organizaciones sociales a las donde vive.
deportiva parques, tipos de vivienda que se que pertenece en su comunidad: familia, Evaluación final.
iglesia, asilo…) encuentran en el contexto colegio y vecindario. Sopa de letras con
de su barrio, vereda o lugar palabras como casa, Exposiciones,
Origen de la familia donde vive. Plantea preguntas acerca de sucesos familia, paz, cultura trabajos escritos
(procedencia) destacados que han tenido lugar en su historia, sociedad. de análisis
comunidad. participativo.
Acontecimientos Identifico en un
históricos Señala los lugares de procedencia de su familia dibujo la cultura de
destacados del y comprende cómo llegaron a su vivienda diferentes lugares.
municipio. actual.
Videos sobre el
Tipos de Nombra los materiales utilizados en la municipio y su
construcciones en el construcción de la casa donde vive y la historia.
municipio y distribución de las habitaciones que hay en ella.
materiales utilizados.
Identifica las viviendas que se destacan en su Dibujar el paisaje del
comunidad, que son patrimonio hoy y que municipio y
deben conservarse. compararlo con la
ciudad.
Reconoce el valor de la vivienda como el
espacio donde tiene lugar su hogar y donde Establecer
recibe seguridad y cuidado de su familia. diferencias entre la
ciudad y el campo.
GRADO SEGUNDO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: segundo Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué el buen cumplimiento de las normas establecidas en cualquier lugar nos permite una sana convivencia?
Eje generador: Relaciones ético - políticos
Meta: Al finalizar el año escolar los y las estudiantes del grado segundo en el área de Ciencias Sociales, estarán en capacidad de reconocer y
valorar el entorno natural y cultural al que pertenecen, como también identificar las contribuciones de las organizaciones políticas del espacio del
cual hacen parte.
aprendizaje
Grupos humano DBA 7. Reconoce la Identifica el croquis de su municipio y lo Exposiciones de las Evaluación oral.
(etnias edad, organización territorial en su diferencia entre los demás municipios del diferentes
religión, género...) municipio, desde: comunas, departamento. organizaciones Trabajo en clase.
corregimientos, veredas, sociales- políticas
Organizaciones localidades y territorios Ubica las comunas, corregimientos, localidades que existentes en la Investigaciones.
sociales políticas indígenas. y/o territorios indígenas en los que está sociedad.
(familia, colegio, organizado el territorio de su municipio, Desempeños en
barrio, vereda, DBA 8. Reconoce y rechaza teniendo en cuenta los puntos cardinales. Mapa mental sobre el aula.
corregimiento, situaciones de exclusión o los deberes y
resguardo, municipio discriminación en su familia, Nombra topónimos (nombres propios que derechos Parciales de
y territorios entre sus amigos y en los adoptan los lugares geográficos) en su fundamentales en la seguimiento.
afrocolombianos. compañeros del salón de municipio y diferencia su ubicación en el medio sociedad.
clase. urbano o rural. Evaluación final.
Cumplimiento de Dramatizaciones
normas sociales Diferencia la organización de grupos pequeños sobre resolución de Exposiciones,
(deberes y como la familia, salón de clase, colegio con las conflictos. trabajos escritos
derechos). de los grupos más grandes como resguardo, de análisis
territorios afrocolombianos y municipio. Vides sobre los participativo.
Factores de grupos humanos
cooperación, y Describe diversas características de los grupos existentes y sus
resolución de humanos (etnia, edad, religión, género) y características.
conflictos. explica aquello que más le gusta de sus
compañeros y lo que pudiera cambiarse para
Manual de mejorar la convivencia en el grupo.
convivencia,
Gobierno Escolar y Expresa sus sentimientos cuando es
mecanismos de discriminado o aceptado en una actividad
participación. escolar y reconoce la importancia que tiene
conocer y aceptar a las personas.
Identifica las acciones que generan

discriminación en su entorno y sabe a quién
acudir para pedir ayuda y protección.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Segundo Periodo: 2
Pregunta Problematizadora: ¿Las formas de relieve, las de representación y sus características ambientales, climáticas y espaciales posibilitan
o limitan la vida de las personas de mi comunidad?
Eje generador: Relaciones espaciales y ambientales
valorar el entorno natural y cultural al que pertenecen, como también identificar las contribuciones de las organizaciones políticas del espacio
del cual hacen parte.
aprendizaje
Formas de relieve y DBA 1. Comprende que el Identifica las formas del relieve que se Trabajo en plastilina, Evaluación oral.
clasificación del paisaje que vemos es encuentran en la superficie terrestre (montaña, identificando las
paisaje. resultado de las acciones valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas formas de relieve. Trabajo en clase.
humanas que se realizan en que se observan en su localidad, comuna o
Transformaciones un espacio geográfico y que vereda. Maquetas con un Investigaciones.
del paisaje en el por esta razón, dicho paisaje paisaje significativo
municipio de cambia. Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes para ellos. Desempeños en
Guatapé. que observa en fotografías, folletos, revistas, el aula.
DBA 2. Reconoce los puntos periódicos y señala aquellos que prefiere. Ubicación de los
Ubicación geográfica cardinales y los usa para puntos cardinales en Parciales de
del municipio puntos orientarse en el Traza las formas básicas del paisaje de su diferentes fichas y seguimiento.
cardinales. desplazamiento de un lugar municipio a través de dibujos y la elaboración situaciones comunes
a otro. de maquetas con barro, plastilina o materiales para ellos. Evaluación final.
Clases de clima y reutilizables que consiga en su contexto.
actividades (historia Local) Videos sobre las Exposiciones,
económicas. clases de paisajes. trabajos escritos
Explica los cambios que se han realizado en el de análisis
Formas de paisaje del municipio debido a cultivos, Comparaciones del participativo.
representación de la construcciones recientes, carreteras, caminos, paisaje municipal y
tierra. edificaciones y parques, entre otros. (Historia reflexiones hechas a Exposición de
local) partir de fuentes Collage de
Accidentes como álbumes imágenes en
geográficos y su Establece relaciones entre el espacio físico del fotográficos paralelo.
representación salón de clases y otros espacios que hacen familiares y videos (pasado-
gráfica. parte de la Institución Educativa a través de de archivo. presente).
dibujos, gráficos o planos, utilizando los puntos
cardinales. Observación de ficha
y comprensión
Mide distancias reales entre varios lugares, con lectora a través de la
pasos y otras medidas que pueden inventarse imagen.
en el grupo, identificando la distancia - cerca o
lejos- entre dichos lugares.
Da orientaciones espaciales verbalmente o de

otras formas para llegar a un lugar específico,
utilizando expresiones de lateralidad (izquierda,
derecha, adelante, atrás) y los puntos
cardinales.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Segundo Periodo: 3
Pregunta Problematizadora: ¿Qué tipo de acontecimientos históricos del municipio pueden relacionarse con los antiguos medios de transporte
y su posterior evolución?
Eje generador: Relaciones con la historia y la cultura.
aprendizaje
Árbol genealógico. DBA 3. Comprende la Describe las características de la conformación Construcción e Evaluación oral.
importancia de las fuentes de su familia antes de su nacimiento. interpretación de
Procedencias históricas para la líneas de tiempo. Trabajo en clase.
familiares. construcción de la memoria Reconoce las procedencias y los recorridos de
individual, familiar y los integrantes de su núcleo familiar antes de Video sobre la Investigaciones.
Movimiento de colectiva. llegar al municipio donde viven actualmente, a evolución de los
población de través de relatos. medio de transporte. Desempeños en
Guatapé: el aula.
procedencia y DBA 4. Explica cambios y Establece secuencias de datos históricos a Investigación y Parciales de
destino. continuidades en los medios nivel personal y familiar desde la lectura de su exposición de un seguimiento
empleados por las personas registro civil de nacimiento y elabora un árbol medio de transporte.
La historia de para transportarse en su genealógico. Evaluación final.
Guatapé y sus municipio, vereda o lugar Disfracémonos de
transformaciones donde vive. Indaga por los lugares de origen y las razones arrieros. Exposiciones,
desde lo de los desplazamientos de la población en su trabajos escritos
arquitectónico comunidad. Construcción de de análisis
(casas, maquetas. participativo.
edificaciones…) Diferencia los cambios vividos en los medios de
transporte en su entorno cercano, a partir de Trabajemos con las
Comunidades relatos de su familia. ideas de la cartilla de
indígenas que cátedra para la paz.
existieron en nuestro Clasifica las formas de transportarse de las
municipio. personas según el medio utilizado. Elaborar dibujos
secuenciales con las
Medios de transporte Describe el medio de transporte que más usa obras más
y su evolución en la para llegar o salir de su casa y expone sus importantes que se
historia. ventajas y desventajas. han realizado en tu
municipio en los
Señales de tránsito y Los estudiantes reconocen sus emociones últimos años.
convenciones (especialmente la ira o el enojo) y son capaces Sopas de letras,
universales. de generar comportamientos pacíficos frente a apareamientos y
las mismas. (Ver cartilla de MEN). crucigramas.
Evolución de los
arrieros hasta Describe a tu
nuestros días. municipio de una
forma creativa (
Cátedra de la paz: canciones, poemas,
convivencia pacífica trovas etc.)
(manejo de
situaciones y
emociones).
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: segundo Periodo: 4
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son los recursos naturales y los factores económicos más representativos de la región de embalses?
aprendizaje
Trabajos y oficios DBA 5. Analiza las Identifica los trabajos u oficios que las personas Paralelo entre las Evaluación oral.
más comunes en el actividades económicas de de su comunidad realizan para obtener su ventajas y
municipio. su entorno y el impacto de sustento y el de la familia. desventajas de un Trabajo en clase.
estas en la comunidad. ambiente urbano y
Ambiente urbano y Describe las actividades económicas que rural. Investigaciones.
rural (ventajas y DBA 6. Compara las realizan los adultos en su hogar y los beneficios
desventajas). características de las que éstas traen para todos los integrantes de la Trabajo en arcilla Desempeños en
viviendas de su municipio, familia. sobre los diferentes el aula.
Trabajo infantil. vereda o lugar donde vive tipos de viviendas.
con las de otros lugares. Compara los oficios que los abuelos realizaban Parciales de
Características de anteriormente respecto de cómo se realizan Ejercicios de relación seguimiento.
las viviendas según hoy y diferencia los trabajos característicos de sobre los recursos
tipo de construcción las zonas urbanas y rurales. renovables y no Evaluación final.
(bohíos, tambos, renovables.
chozas, invasiones y Reconoce experiencias donde algunos niños Exposiciones,
edificios). son explotados laboralmente y expresa razones Campaña de trabajos escritos
para rechazar estas situaciones. separación de de análisis
La historia de residuos. participativo.
Guatapé y sus Reconoce características de las viviendas
transformaciones rurales y urbanas a partir de los materiales Carteleras sobre la
desde lo utilizados para su construcción. economía de región
arquitectónico
(casas, Entrevista y
edificaciones…) Contraste de ideas
Describe y diferencia características de las (Comenta con sus
Recursos naturales viviendas de los grupos étnicos, a partir de la familiares y amigos
(renovables y no lectura de imágenes. sobre el tipo de
renovables. oficios y profesiones
Identifica los cambios que se dan en las que desempeñan.
Factores viviendas con el paso del tiempo.
económicos que Basar o feria en el
generan bienestar o Describe las ventajas y desventajas que que se exhiban
conflicto. representa tener vivienda en zona urbana o muestras de
rural. productos
Uso responsable de elaborados en
los recursos Guatapé y la región.
naturales.
GRADO TERCERO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: tercero Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué la estructura y buen funcionamiento de una democracia permite el fortalecimiento de la convivencia y
paz global?
Meta: Al finalizar el año escolar los y las estudiantes del grado tercero en el área de Ciencias Sociales, estarán en capacidad de ubicarse espacio-
temporalmente, reconociendo aspectos geográficos mundiales, así como entornos más cercanos, (Departamento, Municipio, Barrio) de igual
manera reconocerá su contribución a la construcción y preservación del espacio.
aprendizaje
Mecanismos de DBA 7. Comprende la Identifica los mecanismos de elección del Mapa mental sobre Evaluación oral.
participación, importancia de participar en gobierno escolar y la importancia de elegir y ser el gobierno escolar.
Manual de elegido. Trabajo en clase.
convivencia y las decisiones de su Creación de un
gobierno escolar. comunidad cercana Reconoce el papel que cumplen los cuento sobre la sana Investigaciones.
(Institución educativa) representantes de los estudiantes y el consejo convivencia en el
Órganos y funciones mediante la elección del estudiantil en la vida de la institución educativa,
departamento. Desempeños en
del poder público y gobierno escolar. mediante su participación en la elección de el aula.
ramas del poder estos. Árbol de las ramas
público. DBA 8. Comprende la del poder público y Parciales de
estructura y el Compara las propuestas que presentan los sus características. seguimiento.
Resolución de funcionamiento democrático diferentes candidatos a ocupar los cargos de
conflictos e a nivel del departamento personero estudiantil. Campaña adecuada, Evaluación final.
instituciones que como entidad política, sana y eficiente para
colaboran en el administrativa y jurídica. Explica la organización y el funcionamiento del elegir el Exposiciones,
fortalecimiento de la consejo directivo de su institución educativa. representante de trabajos escritos
convivencia y la paz. grupo. de análisis
Diferencia los órganos y las funciones del poder participativo.
Diferencia de género público que tiene el departamento (gobernador, Manejo del
religión raza, etnia, diputados y jueces) de los que tiene el diccionario para
cultura y gustos. municipio y los resguardos. definir términos.
Situaciones de Explica la importancia del gobierno Videos de resolución

discriminación y departamental en el mejoramiento de las de conflictos.
abuso por irrespeto a condiciones de vida de los ciudadanos, en
rasgos individuales cuanto a educación, obras públicas, salud y Dramatizaciones
(bullyn). recreación. sobre los derechos
de la niñez.
Derechos Emite sus opiniones frente a las problemáticas
fundamentales de la observadas en los procesos de elección de Fichas de los
niñez y cargos políticos en la región. símbolos patrios y su
organizaciones que historia y significado.
promueven los Propone acciones que pueden desarrollar las
derechos humanos. instituciones departamentales para fortalecer la
convivencia y la paz en las comunidades.
Símbolos, emblemas
patrios y su
significado.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: tercero Periodo: 2
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo pueden influir las características geográficas con las actividades económicas y culturales de una región?
aprendizaje
Continentes y DBA 1. Comprende la Identifica los nombres de los continentes y de Fichas y mapas Evaluación oral.
océanos del planeta importancia de los océanos los océanos que conforman el planeta Tierra y sobre los
tierra. y mares en la organización reconoce las actividades que se realizan en las continentes, mares y Trabajo en clase.
económica y social de los zonas costeras. océanos.
El Sistema solar. pueblos costeros en la Investigaciones.
actualidad. Diferencia los mares como porciones de los Video sobre el
Características océanos y su importancia en la fijación de sistema escolar, Desempeños en
geográficas de DBA 2. Relaciona las límites entre países. análisis y el aula.
Antioquia, suelo, características comprensión lectora.
clima, flora, fauna, biogeográficas de su Plantea preguntas sobre las problemáticas Parciales de
hidrografía, relieve. departamento, municipio, ambientales que viven los océanos en la Análisis sobre los seguimiento.
resguardo o lugar donde actualidad y explica el impacto en las cambios que ha
Regiones naturales vive, con las actividades poblaciones costeras. tenido el sistema Evaluación final.
de Colombia y económicas que en ellos se escolar.
ubicación del realizan. Relaciona la ubicación geográfica de su Exposiciones,
departamento en su departamento, municipio, resguardo o lugar Representaciones trabajos escritos
región. donde vive, con la presencia o no de costas por grupos sobre las de análisis
sobre los océanos, y reconoce las ventajas y regiones geográficas participativo.
desventajas de tenerlas. de Colombia y sus
características
Características Identifica la oferta de recursos naturales sociales,
generales de las presentes en su región respecto del suelo, ambientales,
regiones naturales. clima, flora, fauna y agua. económicas y
culturales.
Reconoce las actividades que se realizan en su
región: agricultura, ganadería, pesca, industria, Mapas mentales.
minería o servicios.
Aplicación de
Describe las formas de organización social y simulacros de
económica utilizadas para la explotación de los pruebas Saber.
recursos naturales (empresas, asociaciones,
corporaciones autónomas regionales).
Expresa por qué en espacios con determinados

climas no se cuenta con ciertos productos y
destaca la importancia del trabajo que realizan
quienes producen los alimentos para el
bienestar de todos.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: tercero Periodo: 3
Pregunta Problematizadora: ¿Qué implicaciones trajo a América la llegada de nuevos grupos humanos para la construcción de la historial la
sociedad y la cultura que hoy nos acompaña?
aprendizaje
Grupos humanos DBA 4. Comprende el Identifica en su entorno algunos objetos, Cuadro de causas y Evaluación oral.
que habitan nuestro legado de los grupos herramientas, aparatos, construcciones y consecuencias del
departamento (afros, humanos en la gastronomía, Trabajo en clase.
raizales, indígenas, la música y el paisaje del documentos que brindan información acerca descubrimiento de
blanca, gitanos y municipio, resguardo o lugar del pasado de su región. América. Investigaciones.
mestizos). donde vive.
Indaga sobre el aumento o disminución de la Expresión oral y Desempeños en
Épocas de la historia DBA 6. Analiza las población en el departamento, municipio, escrita de la el aula.
de Colombia. contribuciones de los grupos resguardo o lugar donde vive, a partir de información
humanos que habitan en su diferentes fuentes documentales. encontrada en Parciales de
Descubrimiento de departamento, municipio o diferentes fuentes. seguimiento.
América, encuentro lugar donde vive, a partir de Describe algunas costumbres y tradiciones que
entre mundos, sus características le permiten reconocerse como miembro de un Mapa mental sobre Evaluación final.
causas y culturales: lengua, grupo poblacional y de una nación a través de las épocas de la
consecuencias. organización social, tipo de la historia oral con sus abuelos. historia. Exposiciones,
vivienda, cosmovisión y uso trabajos escritos
Problemas de salud del suelo. Compara las fiestas que se celebran en Video y comprensión de análisis
en la población diferentes municipios de su departamento, en de lo visto mediante participativo.
infantil de Colombia. aspectos como: origen, propósito, duración y resolución de taller.
participantes.
La conquista de Lecturas de informes
Colombia. Describe la diversidad en la gastronomía de de fuentes escritas
diferentes regiones o provincias que conforman (recortes de revistas,
La historia y sus su departamento. periódicos,
fuentes. publicidad) sobre la
Caracteriza aquellos grupos humanos que situación actual de la
Cátedra de la paz: habitan en su región (afrodescendientes, población infantil en
Convivencia pacífica raizales, blancos, indígenas, gitanos y/o Colombia.
(estrategias para la mestizos).
resolución de Trabajo en la cartilla
conflictos). Describe las expresiones culturales de cada de cátedra de la paz.
uno de los grupos humanos identificados en su
departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive.
Reconoce la diversidad cultural como una

característica del pueblo colombiano y explica
los aportes de los diferentes grupos humanos.
Elabora conclusiones sobre la situación social y
económica de los indígenas en su región
haciendo uso de diferentes fuentes de
información.
Participan en la búsqueda de acuerdos durante

situaciones de conflictos, con y sin ayuda de un
tercero. (Ver cartilla de MEN)
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: tercero Periodo: 4
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las principales transformaciones que ha tenido los espacio públicos en el departamento y de qué
manera esto contribuye al progreso de la sociedad sin verse afectado el medio ambiente?
aprendizaje
Transformaciones DBA 3. Explica las acciones Reconoce los cambios y/o permanencias que Elaboración de Evaluación oral.
del espacio físico en humanas que han incidido se presentan en espacios como la escuela, la esquemas y cuadros
el municipio. en las transformaciones del plaza principal y el mercado, entre otros. estadísticos. Trabajo en clase.
territorio asociadas al
Dinámica número de habitantes e Diferencia cambios dados en el territorio local
Videos y análisis de Investigaciones.
poblacional el infraestructura, en su por la construcción de obras públicas porque se han dado
departamento y departamento, municipio, (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto
los desastres Desempeños en
municipio. resguardo o lugar donde y hospitales, entre otros). naturales tan el aula.
vive. frecuentemente.
Indaga sobre el aumento o disminución de la Parciales de
población en el departamento, municipio, seguimiento
Cuidado del entorno DBA 5. Comprende la resguardo o lugar donde vive, a partir de Cuadros y esquemas
y manejo de importancia del tiempo en la diferentes fuentes documentales. representando las Evaluación final.
basuras. organización de las actividades
actividades sociales, Identifica problemas sociales relevantes en la económicas del Exposiciones,
Uso adecuado de los económicas y culturales en población, originados en el uso de los recursos departamento. trabajos escritos
recursos naturales y su comunidad. naturales. de análisis
parques naturales de Crucigramas, sopas participativo.
Colombia. Describe el tiempo dedicado en su familia a de letras, producción
actividades como trabajar, estudiar, viajar, escrita. Presentación de
Desastres naturales jugar, practicar deporte y leer. resultados de
el impacto de los Lecturas alusivas al encuestas.
océanos. Organiza las actividades personales y tema.
familiares con base en el uso del calendario. Gráficos y
Actividades Construcción de cuadros como
económicas de Elabora esquemas con la distribución del maquetas. síntesis de
Antioquia y su tiempo dedicado en procesos de producción y/o información de
explotación extracción de un producto típico en su región. Revisión de archivos diferentes
Sectores Describe y caracteriza el proceso de de diferentes fuentes
productivos. construcción del embalse Peñol- Guatapé y lo instituciones como documentales.
relaciona con el desarrollo de las actividades Cornare, Alcaldía
Historia y aportes del turísticas de la región. (Historia Local). municipal y en la
embalse Peñol biblioteca.
Guatapé
departamento de Aplicación de
Antioquia. (Historia entrevista y
Local) encuestas a la
comunidad.
El tiempo: un recurso
valioso.
GRADO CUARTO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: cuarto Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Te identificas como un sujeto de derechos, capaz de resolver conflictos de una manera sana de tal forma que
contribuyas a la paz de Colombia?
Eje generador: Relaciones ético – políticas.
Meta: Al terminar el grado cuarto las estudiantes estarán en capacidad de reconocer algunas características físicas, culturales e históricas del
territorio colombiano, de igual manera podrá hacer reflexiones críticas sobre las relaciones y conflictos sociales, políticas y económicos que
resultan de ellas, además de su responsabilidad con el entorno del cual hace parte.
aprendizaje
Historia de los DBA 6. Comprende la Diferencia las ramas del poder público Lecturas Evaluación oral.
derechos humanos. importancia de la división de (Legislativa, comprensivas
poderes en una democracia Ejecutiva y Judicial), sus funciones e Trabajo en clase.
Resolución de y la forma como funciona en importancia en el equilibrio de poderes. Análisis de la como
conflictos. Colombia. está formada la Investigaciones.
Reconoce la importancia del voto popular como constitución política
La constitución de DBA 7. Analiza los derechos mecanismo de participación para ejercer la de Colombia y Desempeños en
1991. que protegen la niñez y los democracia en Colombia a partir del análisis de cuándo, cómo y por el aula.
deberes que deben casos. quienes fue creada
Las ramas del poder cumplirse en una sociedad Parciales de
público. democrática para el Explica las responsabilidades de los cargos de Campaña de la seguimiento.
desarrollo de una sana elección popular (personeros estudiantiles, elección de
Mecanismos de convivencia. alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, representante de Evaluación final.
participación. congresistas, presidente de la república). grupo donde los
DBA 8. Evalúa la candidatos creen sus Exposiciones,
Cargos de elección importancia de satisfacer las Describe el papel de los órganos de control propuestas y trabajos escritos
popular; voto necesidades básicas para el (Procuraduría, contraloría y la defensoría del campaña. de análisis
plebiscito y bienestar individual, familiar pueblo), para el funcionamiento de la participativo.
referéndum. y colectivo. democracia y el equilibrio de poderes. Manejo constante
del diccionario.
Órganos de control Describe los derechos de la niñez y asume una
Derechos humanos posición crítica frente a situaciones de Elaboración del
en Colombia. manual de
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos convivencia del
Organizaciones que individuales de las personas. grupo.
defienden y
promueven los Se identifica como un sujeto de derechos con Desarrollo de
derechos. unos deberes para con la comunidad educativa actividades como
desde su participación en diferentes eventos sopa de letras y
Manual de escolares. crucigramas, que
convivencia. permitan identificar
Reconoce las personas, instituciones y los derechos que la
autoridades constitución política
a las que puede acudir para la protección y garantiza a los niños
defensa de los derechos de la niñez y explica y niñas de Colombia.
cómo buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia Fichas históricas.
escolar, la comisaría de familia, el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Dramatizaciones
Policía Nacional. sobre las
necesidades básicas
Describe situaciones en las que se ven del ser humano y
vulnerados los derechos de la niñez y propone como pueden ser
posibles soluciones para resolverlas. solventadas.
Identifica las necesidades básicas de todo ser Paralelo de los

humano (vivienda, alimentación, salud, factores económicos
educación y empleo) y explica si se satisfacen del país
en su comunidad.
Creación de
Clasifica en orden de importancia las propuestas para una
necesidades básicas que presentan los sana convivencia en
habitantes del territorio colombiano en la el barrio ciudad,
actualidad. departamento, país.
Reconoce los factores económicos, sociales y Creación de ensayos

políticos que influyen en la satisfacción de las cortos a partir de
necesidades básicas de las personas en la reflexiones noticias
sociedad colombiana. de actualidad.
Expresa la responsabilidad que conlleva ser

parte de una comunidad y sugiere posibles
actuaciones en la búsqueda de la satisfacción
de las necesidades básicas.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: cuarto Periodo: 2
Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera relaciona las características del territorio colombiano y la influencia de estas en las actividades
económicas que sostienen al país actualmente?
aprendizaje
Regiones naturales DBA 1. Comprende la Reconoce los límites geográficos de Colombia Elaboración de Evaluación oral.
de Colombia. importancia de los límites a partir de la lectura de un mapa político. mapas y ubicación
geográficos y el de regiones Trabajo en clase.
Fronteras establecimiento de las Describe actividades económicas y culturales naturales, fronteras,
colombianas como fronteras en la organización que se dan entre los países que comparten limites, regiones Investigaciones.
punto de encuentro de los territorios. fronteras con Colombia. naturales.
comercial y cultural. Desempeños en
DBA 2. Diferencia las Explica la importancia de las fronteras el aula.
Relieve e hidrografía características geográficas colombianas como un punto de encuentro con Trabajos en plastilina
de Colombia. del los pueblos vecinos y documenta situaciones o arcilla sobre el Parciales de
Medio urbano y el medio vividas recientemente con los países limítrofes. relieve de Colombia seguimiento.
rural, mediante el
División política de reconocimiento de la Contrasta los límites de los departamentos en Comprensiones de Evaluación final.
Colombia. concentración de la que se divide el territorio colombiano con base lectura.
población y el uso del suelo, en su ubicación geográfica y su extensión. Exposiciones,
Límites geográficos que se da en ellos. Exposiciones sobre trabajos escritos
de Colombia Reconoce los usos del suelo propios de las las actividades de análisis
actuales. ciudades (comercial, industrial, habitacional, económicas del país. participativo.
deportivo y educativo, entre otros) y los del
Actividades campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y Análisis de gráficos y
económicas y turístico, entre otros) a partir de la lectura de datos estadísticos
culturales entre mapas temáticos. sobre la población
Colombia y otros colombiana (edad,
países. Identifica cambios generados en el uso del sexo, ocupación…)
suelo tanto de las ciudades colombianas como
Cambios generados de los espacios rurales en la última década.
en el uso del suelo
en Colombia. Compara la cantidad de habitantes que viven
en las ciudades colombianas con la población
Las ciudades y su ubicada en los sectores rurales (a partir de la
organización. información del último censo de población
realizado en el país o de otra fuente).
Expresa razones por las cuales actualmente la

población se concentra más en las ciudades
que en el campo.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Cuarto Periodo: 3
Pregunta Problematizadora: ¿Qué implicaciones trajo para las culturas ancestrales la llegada de nuevos habitantes y las imposiciones que
traían consigo?
aprendizaje
La Colonia DBA 4. Analiza las Reconoce los diferentes pueblos indígenas Fichas de trabajo. Evaluación oral.
(características características de las pertenecientes a las familias lingüísticas que
políticas y sociales) e culturas ancestrales que a la habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Ejercicios de Trabajo en clase.
independencia de llegada de los españoles, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente. relación, cuadros
Colombia. habitaban el territorio comparativos, Investigaciones.
nacional. Compara las organizaciones sociales, crucigramas, sopas
Las familias económicas y religiosas de los pueblos de letras. Desempeños en
lingüísticas que DBA 5. Evalúa la diversidad ancestrales que habitaron el territorio el aula.
habitan el suelo étnica y cultural del pueblo colombiano (muiscas, taironas, calimas y Videos de los grupos
colombiano. colombiano desde el zenúes, entre otros). indígenas y sus Parciales de
reconocimiento de los transformaciones. seguimiento.
Organizaciones grupos humanos existentes Busca información en diferentes fuentes sobre
sociales, en el país: los legados culturales de las comunidades Comprensiones Evaluación final.
económicas y Afrodescendientes, raizales, indígenas y describe su situación actual. lectura sobre la
religiosas de los mestizos, indígenas y situación actual de Exposiciones,
pueblos ancestrales blancos. Explica las razones por las cuales la población los indígenas en el trabajos escritos
en Colombia. indígena se vio reducida con la llegada de los país. de análisis
europeos. participativo.
Legados cultural de Exposiciones de
las comunidades Reconoce la importancia de preservar y trabajos elaborados
indígenas. fomentar por los indígenas en
Las manifestaciones culturales de los la historia ( hamacas,
Grupos humanos en diferentes grupos humanos presentes en el artesanías, figuras
Colombia. territorio nacional y que contribuyen a construir precolombinas)
una sociedad más justa. trabajo de arcilla
Tradiciones y sobre una figura
costumbres de los Defienden asertivamente (sin agredir) a las precolombina.
diversos grupos personas que están siendo agredidas en una
humanos en situación de acoso escolar (Ver cartilla de Informes
Colombia. MEN). propositivos
(Redacción por
Intercambio de escrito sobre la
saberes históricos. importancia y los
aportes de los
Manifestaciones diferentes grupos
culturales delos étnicos en nuestro
diferente grupos país.
humanos en
Colombia. Trabajo en la cartilla
de cátedra de la paz.
Cátedra de paz:
Convivencia pacífica
y Diversidad e
identidad.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: cuarto Periodo: 4
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo influyen las problemáticas ambientales en el deterioro de las condiciones de vida de la población
colombiana y en la satisfacción de sus necesidades básicas como seres humanos?
Meta: Al terminar el grado cuarto los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer algunas características físicas, culturales e históricas
del territorio colombiano, de igual manera podrá hacer reflexiones críticas sobre las relaciones y conflictos sociales, políticas y económicos que
aprendizaje
Sectores productivos DBA 3. Comprende las Explica cómo era la vida de los pueblos cuando Comparación del Evaluación oral.
de Colombia razones de algunos cambios no existía la energía eléctrica, el acueducto, el pasado y presente
Socioculturales en alcantarillado y el servicio de teléfono, entre en el crecimiento de Trabajo en clase.
Crecimiento de la Colombia, motivados en los otros. la población.
población en las últimos años por el uso de la Investigaciones.
últimas décadas tecnología. Manejo constante
desplazamiento, del diccionario.
sobrepoblación y DBA 8. Evalúa la Relaciona el acceso a las tecnologías de la Desempeños en
migración. importancia de satisfacer las salud como los hospitales, las vacunas, y los Análisis de tablas de el aula
necesidades básicas para el medicamentos, con el bienestar de las familias. crecimiento
Necesidades bienestar individual, familiar poblacional. Parciales de
básicas de los seres y colectivo. Describe la importancia de los medios de seguimiento
humanos. comunicación en el desarrollo de la política y la Fichas de los
cultura ciudadana del país. factores económicos Evaluación de
Factores del país. final
económicos, Expresa sus opiniones sobre los cambios
sociales y políticas generados en las relaciones con su familia, Sopas de letras, Cuadros de
que influyen en la desde el uso del teléfono, la TV y el Internet crucigramas y síntesis de
satisfacción de entre otras tecnologías y, deduce los efectos clasificación de información
necesidades. que han tenido en la vida de las personas. imágenes. obtenida de
diferentes
Historia de los Identifica las necesidades básicas de todo ser Videos del medio fuentes.
procesos educación humano (vivienda, alimentación, salud, ambiente y su
formal y no formal en educación y empleo) y explica si se satisfacen cuidado. Manejo
el municipio de en su comunidad. apropiado de las
Guatapé.(historia Revisión de archivo fuentes.
Local) Clasifica en orden de importancia las de biblioteca e
necesidades básicas que presentan los institución educativa. Informe escrito
Problemáticas habitantes del territorio colombiano en la como resultado
ambientales actualidad. Consultas en libros de entrevistas.
impresos y digitales.
Reconoce los factores económicos, sociales y
políticos que influyen en la satisfacción de las Revisión de álbumes
necesidades básicas de las personas en la fotográficos
sociedad colombiana. familiares.
Describe el impacto que han generado los Diseño y aplicación

proyectos encaminados al fortalecimiento de de entrevistas a la
los procesos de educación en el municipio de comunidad.
Guatapé. (historia Local)
GRADO QUINTO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Quinto Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Realmente la constitución política de Colombia está protegiendo los derechos de los ciudadanos y cuales
mecanismo utiliza para dar cumplimiento y sanción en caso de faltar a la norma?
Eje generador: Relaciones ético- políticas.
Meta: Al terminar el grado quinto, en el área de ciencias sociales, los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer las particularidades
de la geografía del territorio nacional y las transformaciones de las organizaciones sociales, políticos y administrativas, de igual manera, tendrán
un conocimiento más amplio acerca de la Constitución Política de Colombia y los derechos humanos.
aprendizaje
La constitución de DBA 7. Comprende que en Describe los beneficios o ventajas que conlleva Campaña por parte Evaluación oral.
1991. la sociedad colombiana vivir en un Estado democrático a través del los candidatos a la
existen derechos, deberes, estudio de la Constitución de 1991. representación de Trabajo en clase.
Derecho principios y grupo.
fundamentales Acciones para orientar y Identifica los derechos fundamentales Investigaciones.
Derechos y deberes. regular la convivencia de las contemplados en la Constitución (Título II, Lectura y análisis e
personas. capítulo 1), y su aplicabilidad en la vida la constitución de Desempeños en
El manual de cotidiana a partir del análisis de casos. Colombia. el aula.
convivencia DBA 8. Analiza el papel de
Mecanismos las organizaciones sociales Compara los derechos y deberes planteados en Creación de manual Parciales de
constitucionales para en la preservación y el la Constitución Política del país con los de convivencia del seguimiento.
reclamar su debido reconocimiento de los derechos y deberes contemplados en el manual grupo.
cumplimiento. Derechos Humanos. de convivencia de su institución educativa. Evaluación final.
Derechos humanos y Explica el valor que tiene conocer los derechos Crucigramas, sopas Exposiciones,
protección de la y los mecanismos constitucionales para de letras, trabajos escritos
organización social y reclamar su debido cumplimiento. apareamientos de análisis
los derechos participativo.
colectivos. Explica las instituciones que defienden los Proyecto
Derechos Humanos y organizan proyectos en encaminado a la paz
Instituciones que la comunidad (cabildos, juntas de acción del colegio y la
protegen los comunal y juntas administradoras locales). resolución de
derechos humanos conflictos.
en Colombia. Reconoce la importancia de proteger la
organización social y los derechos de las Creación de cartilla
Proyectos colectivos colectividades a través de los mecanismos sobre los deberes y
orientados a estipulados en la Constitución nacional. derechos de los
alcanzar el bien colombianos.
común Describe el funcionamiento de las instituciones
que protegen los Derechos Humanos en
Colombia (Personería y Defensoría del
Pueblo).
Participa en proyectos colectivos (Gobierno

Escolar, ambientales, convivencia y paz entre
otros) orientados a alcanzar el bien común y a
promover la solidaridad en su comunidad.
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la posición geográfica de Colombia influye en los sectores económicos, sociales, ambientales y culturales
de la población colombiana?
de la geografía del territorio nacional y las transformaciones de las organizaciones sociales, políticos y administrativas, de igual manera, tendrán
un conocimiento más amplio acerca de la Constitución Política de Colombia y los derechos humanos.
aprendizaje
Los continentes y DBA 1. Comprende la Explica las formas de división territorial en Fichas de ubicación Evaluación oral.
sus características organización territorial Colombia: corregimiento, municipio, área geográfica de
físicas. existente en Colombia y las metropolitana, departamento, región y territorio diferentes Trabajo en clase.
particularidades geográficas indígena. continentes, mares,
Pisos térmicos de las regiones. océanos, países y Investigaciones.
Caracteriza los territorios colombianos ciudades.
División política de DBA 2. Comprende las denominados distritos (capital, especial, Desempeños en
Colombia. ventajas que tiene para industrial, portuario, turístico, histórico y Ejercicios el aula.
Colombia su posición biodiverso) y los diferencia de los municipios y cartográficos.
Denominación de los geográfica y astronómica en de las ciudades capitales. Parciales de
territorios relación con la economía Lecturas de seguimiento.
Colombianos. nacional. Diferencia las regiones geográficas en las que actualidad sobre los
está dividido el territorio colombiano y las conflictos territoriales Evaluación final.
Recursos naturales. reconoce a partir de la lectura de mapas de algunos países.
temáticos. Exposiciones,
Posición geográfica Trabajo en plastilina trabajos escritos
y astronómica de Relaciona la existencia de los pisos térmicos sobre la división de análisis
Colombia. con los recursos naturales de cada región e política del país. participativo.
identifica su incidencia en la diversidad de
Límites y extensión cultivos y actividades humanas. Ejercicios de relación
de las fronteras sobre las regiones
terrestres y Identifica la posición geográfica y astronómica geográficas.
marítimas. del país, sus límites y extensión de sus
fronteras terrestres y marítimas, mediante la Exposiciones y
Latitud, altitud y lectura de mapas temáticos. dramatizaciones
longitud. sobre las regiones
Establece relaciones entre latitud, longitud, geográficas y sus
Diversidad climática altitud y la proximidad al mar, con la diversidad características
y pisos térmicos en de climas en Colombia. ambientales,
Colombia. económicas,
culturales
La órbita Explica la presencia de la órbita
geoestacionaria. geoestacionaria y su importancia para las
telecomunicaciones del país.
Importancia de los
océanos. Plantea preguntas que le permiten reconocer la
importancia que tiene para el territorio
colombiano y la economía nacional, el hecho de
contar con dos océanos.
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo influye la creación de nuevos sistemas de gobierno y surgimiento de nuevas organizaciones políticas en
la actualidad de la republica colombiana?
de la geografía del territorio nacional y las transformaciones de las organizaciones sociales, políticos y administrativas, de igual manera,
tendrán un conocimiento más amplio acerca de la Constitución Política de Colombia y los derechos humanos.
aprendizaje
Actualidad política DBA 4. Analiza el periodo Compara el papel de las organizaciones Videos de la historia Evaluación oral.
de Colombia colonial en la Nueva políticas y administrativas como el Consejo de Colombia.
(proceso de paz). Granada a partir de sus Supremo de Indias, la Casa de Contratación de Trabajo en clase.
organizaciones Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real
Lecturas de las
Sistemas de Políticas, económicas y hacienda y el Virreinato con las actuales formas de gobiernos Investigaciones.
gobierno sociales. instituciones en Colombia. en diferentes países
(socialismo, y sus características. Desempeños en
comunismo, DBA 5. Analiza el origen y Diferencia las formas organizativas del trabajo el aula.
capitalismo y consolidación de Colombia en la Colonia (la encomienda, la mita y el Sopas de letras,
democracia,) como república y sus resguardo) y sus transformaciones en el comprensión de Parciales de
cambios políticos, sistema económico actual en Colombia. lectura, análisis de seguimiento.
Organizaciones Económicos y sociales. noticias actuales de
políticas y política. Evaluación final
administrativas en la DBA 6. Analiza los cambios Explica las diferencias entre los grupos sociales
nueva granada. ocurridos en la sociedad existentes en la Nueva Granada durante el Exposiciones, Exposiciones,
colombiana en la primera periodo colonial y las implicaciones que tuvo en trabajos escritos, trabajos escritos
El Bogotazo. mitad del siglo XX, la estratificación de la población colombiana. carteleras sobre la de análisis
asociados a la expansión de historia de Colombia. participativo.
Grupos sociales la industria y el Examina el papel de la religión católica y su
existentes en la establecimiento de nuevas impacto en la vida cotidiana de las personas Video del bogotazo.
Nueva Granada, redes de Comunicación. durante la época colonial a través del uso de
durante el periodo diversas fuentes de información. Simulacros pruebas
colonial. Y sus saber.
formas de trabajo; Plantea preguntas sobre los antecedentes que
encomienda, mita y influenciaron el proceso de independencia de Trabajo de la cartilla
resguardo. Colombia (revolución de los comuneros, de la paz.
invasiones napoleónicas, entre otras).
El papel de la religión Juego de roles:
católica y su impacto Explica los acontecimientos que permitieron el Creación de su
en la vida cotidiana nacimiento de la República y cómo estos nuevo partido
durante la colonia. incidieron en la vida económica y social de político donde le
Colombia. propone a sus
Independencia de compañeros un
Colombia. Reconoce los cambios de fronteras que ha cambio al país.
experimentado Colombia desde comienzos del
El nacimiento de la siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, Análisis de casos y
república. la República de la Nueva Granada, la resolución de
Confederación Granadina, los Estados Unidos conflictos.
Cambios de de Colombia y la República de Colombia) a
fronteras que ha partir de la lectura de mapas temáticos. Video de la guerra de
experimentado los mil días.
Colombia. Relaciona la aparición de los partidos políticos
en Colombia con las luchas ideológicas que se Producción escrita
Los partidos políticos dieron a lo largo del siglo XIX. con un título llamado
en Colombia. (el país que yo me
Explica los cambios sociales y tecnológicos sueño).
Cambios sociales y (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles)
tecnológicos en la que se dieron en Colombia en la primera mitad
primera mitad del del siglo XX y su incidencia en la
siglo XX. reconfiguración de actividades económicas y
sociales en el país.
Influencia de los
partidos políticos en Reconoce la influencia de los partidos políticos
las dinámicas (liberal y conservador) en las dinámicas
económicas. económicas y sociales de Colombia en la
primera mitad del siglo XX a partir del uso de
Conflictos que diferentes fuentes de información.
afectan la
convivencia. Identifica las consecuencias de los conflictos
que afectaron la convivencia armónica de los
La guerra de los mil ciudadanos colombianos en la primera mitad
días. del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre
de las bananeras y la violencia partidista).
Masacre de las
bananeras. Participa en debates y propone acciones para
Violencia vivir en una sociedad pacífica y constructora de
bipartidista. una cultura de paz.
Cátedra de Paz: Buscan alternativas y acuerdos para resolver

Convivencia pacífica los propios conflictos a través de la negociación
(opciones para (Ver cartilla de MEN).
manejar mis
conflictos)
Pregunta Problematizadora: ¿En un mundo tan versátil como el nuestro, qué acciones debemos emprender para conocer sus cambios y
adaptarnos a él de tal que podamos contribuir a mejorarlo?
de la geografía del territorio nacional y las transformaciones de las organizaciones sociales, políticos y administrativas, de igual manera,
tendrán un conocimiento más amplio acerca de la Constitución Política de Colombia y los derechos humanos.
aprendizaje
Regiones naturales DBA 1. Comprende la Explica las formas de división territorial en Videos sobre las Evaluación oral.
del mundo organización territorial Colombia: corregimiento, municipio, área regiones naturales
(desiertos, polos, existente en Colombia y las metropolitana, departamento, región y territorio del mundo. Trabajo en clase.
selvas…) particularidades geográficas indígena.
de las regiones. Videos sobre las Investigaciones.
Culturas del mundo. Caracteriza los territorios colombianos diferentes culturas
DBA 3. Comprende que los denominados distritos (capital, especial, del mundo. Desempeños en
Importancia de la cambios en la comunicación industrial, portuario, turístico, histórico y el aula.
comunicación para originados por los avances biodiverso) y los diferencia de los municipios y Sopas de letras,
la sociedad en los tecnológicos han generado de las ciudades Capitales. crucigramas, Parciales de
siglos XX y XXI. transformaciones en la Relación de seguimiento.
forma como se relacionan Diferencia las regiones geográficas en las que conceptos,
Características y las personas en la sociedad está dividido el territorio colombiano y las carteleras, Evaluación final.
usos de los medios actual. reconoce a partir de la lectura de mapas exposiciones.
de comunicación. temáticos. Exposiciones,
Pruebas saber trabajos escritos
Los medios de Relaciona la existencia de los pisos térmicos simulacros. y de análisis.
comunicación local y con los recursos naturales de cada región e
su influencia en la identifica su incidencia en la diversidad de Análisis de Producción
comunidad. (Historia cultivos y actividades humanas. situaciones escrita.
Local) concretas.
Explica la importancia que ha tenido la Trabajo
Problemáticas comunicación para la sociedad colombiana en Creación de textos colaborativo en la
ambientales el siglo XX y XXI. descriptivos de un elaboración de
lugar importante informes.
Compara las características de los medios de para él.
comunicación que emplearon sus padres
(cuando eran niños), con los que él emplea en Creación de textos
la actualidad. argumentativos
sobre una
Argumenta a partir de evidencias cómo el uso problemática
de diferentes medios de comunicación hace ambiental.
más fácil el acceso a la información y el
aprendizaje. Visita a Museo
Histórico de
Participa en discusiones sobre el uso adecuado Guatapé.
y respetuoso de los medios de comunicación en
la construcción de las relaciones con otras Construcción de
personas, grupos sociales o instituciones. textos para la
publicación en
Identifica las acciones emprendidas por los prensa local.
medios de comunicación local: radio, prensa y
televisión para el conocimiento y apropiación de Creación de
la identidad en los habitantes de Guatapé. reportajes con apoyo
(historia Local) del canal de
televisión local.
GRADO SEXTO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Sexto Periodo: 1
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo se evidencia a través de la cultura el cumplimiento de los deberes y derechos de los ciudadanos?
¿Qué importancia tiene la democracia en la toma de decisiones en nuestra familia, colegio, comunidad y país y que instituciones contribuyen
para que se logre mantener?
Eje generador: Relaciones ético-políticas.
Meta: Al finalizar el año escolar los y las estudiantes del grado sexto en el área de Ciencias Sociales, estarán en capacidad de reconocer la
importancia del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los orígenes y evolución de la Tierra, la vida y de las
primeras civilizaciones, además podrán identificar el legado que cada una de ellas dejó a las sociedades actuales.
aprendizaje
El origen de la DBA 6. Analiza las distintas Reconoce algunas formas de gobierno que se Búsqueda de Evaluación
ciudadanía. formas de gobierno desarrollaron en las sociedades antiguas información en escrita.
ejercidas en la antigüedad y (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia, diferentes tipos de
Derechos humanos y las compara con el ejercicio democracia ateniense) e identifica aquellas que fuentes. Evaluación oral.
la Constitución del poder político en el permanecen en la actualidad.
Política de Colombia mundo contemporáneo. Realizar cuadros o Trabajo en clase.
de 1991. Compara las características de la democracia esquemas
DBA 7. Analiza cómo en el ateniense, del poder feudal, del absolutismo y comparativos. Investigaciones.
Democracia escenario político de la democracia parlamentaria.
ateniense. democrático entran en juego Ejercicios de Participación en
intereses desde diferentes Explica cómo en la antigüedad se accedía al comprensión de el ejercicio
La participación y la sectores sociales, políticos y poder, cómo se justificaba (origen divino), cómo lectura. democrático
toma de decisiones. económicos, los cuales se mantenía (uso de la fuerza y creación de escolar.
deben ser dirimidos por los ejércitos) y cuál era el protagonismo de las Propiciar la
Gobierno escolar. ciudadanos. personas en la elección de sus gobernantes. participación activa
en debates,
Convivencia escolar DBA 8. Comprende que en Describe semejanzas y diferencias que se fomentando la
y el respeto por la una sociedad democrática observan entre la democracia ateniense y las valoración de la
opinión del otro. no es aceptable ninguna democracias actuales, en especial la opinión del otro.
forma de discriminación por colombiana, para señalar fortalezas,
Formas de gobierno origen étnico, creencias debilidades y alternativas que conduzcan a una Establecer acuerdos
en las sociedades religiosas, género, mayor democratización. de convivencia, tanto
antiguas. discapacidad y/o apariencia grupales como
física. Describe el origen de la ciudadanía, los institucionales.
El poder. cambios que ha tenido en el tiempo y su
significado actual.
Construcción de Argumenta la importancia de participar
identidad. activamente en la toma de decisiones para el
bienestar colectivo en la sociedad, en el
contexto de una democracia.
Plantea razones que permitan comprender la

importancia de respetar las opiniones ajenas y
aportar constructivamente a las discusiones en
el grupo.
Reconoce que las personas tenemos derecho

a no ser discriminadas, a la luz de la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos y de la Constitución Nacional de
Colombia de 1991.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: sexto Periodo:2
¿Qué teorías permiten explicar el origen del universo y las dinámicas internas del planeta tierra?
¿De qué manera el ser humano ha dado explicación y ha podido sobrellevar los efectos de los diferentes fenómenos climáticos?
aprendizaje
El Universo: teorías DBA 1. Comprende que Interpreta diferentes teorías científicas sobre el Realización de Evaluación
científicas, religiosas existen diversas origen del universo (Big Bang, inflacionaria, líneas del tiempo, escrita.
y ancestrales sobre explicaciones y teorías multiuniversos), que le permiten reconocer mapas y cuadros
su origen. sobre el origen del universo cómo surgimos, cuándo y por qué. cronológicos. Evaluación oral.
en nuestra búsqueda por
El sistema solar: entender que hacemos Explica los elementos que componen nuestro Explica los Trabajo en clase.
parte de un mundo más sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, fenómenos
La tierra. amplio. cometas y su relación con la vida en la Tierra. estudiados desde Investigaciones.
diversos puntos de
Relieves terrestres. Compara teorías científicas, religiosas y mitos vista. Trabajos escritos,
DBA 2. Comprende que la de culturas ancestrales sobre el origen del exposiciones y
Fenómenos Tierra es un planeta en universo. Ubica e identifica los análisis.
climáticos. constante transformación continentes en el
cuyos cambios influyen en Describe las interacciones que se dan entre el planisferio. Trabajo manual
Los sismos. las formas del relieve relieve, el clima, las zonas bioclimáticas sobre el universo
terrestre y en la vida de las (cambios en las temperaturas, mareas, vientos, Búsqueda de y la estructura
comunidades que la corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las información en terrestre.
habitan. acciones humanas. diferentes tipos de
fuentes y
Explica la teoría de la deriva continental y la formulación de
dinámica interna de la Tierra reconociendo los interrogantes a partir
efectos que esta genera: sismos, tsunamis, de ella.
erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.
Interpretación y
Diferencia las repercusiones de algunos comparación de
fenómenos climáticos (huracanes, tornados, fotografías de
fenómeno del niño y de la niña, lluvias paisajes.
tropicales) en la vida de las personas.
Relaciona las
Argumenta a partir de evidencias los efectos de diferentes disciplinas
un sismo en la población (tomando como de las ciencias
ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce sociales.
las recomendaciones a seguir, en caso de un
sismo. Elaboración de
maquetas donde
identifiquen los
elementos del
relieve.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: sexto Periodo: 3
Pregunta Problematizadora: ¿Qué tipo de relaciones políticas, económicas y sociales existieron desde los orígenes del hombre hasta el
desarrollo de las civilizaciones y cuáles de sus manifestaciones pueden verse reflejadas en las culturas actuales?
Eje generador: Relaciones con la historia y las culturas
aprendizaje
Características de DBA 3. Analiza los aspectos Diferencia las características fisiológicas y Análisis de Evaluación
los antepasados. centrales del proceso de anatómicas presentes en los australopithecus, documentos gráficos escrita.
hominización y del homo habilis, homo erectus, homo del, pasado
Los homínidos: desarrollo tecnológico neanderthalensis y homo sapiens sapiens, (esculturas, pinturas, Evaluación oral.
cambios dados durante la prehistoria, reconociendo los factores que incidieron en entre otros).
tecnológicos, el para explicar las estos cambios. Trabajo en clase.
trabajo. transformaciones del Realización de
entorno. Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron líneas del tiempo y Investigaciones.
Teoría sobre el los homínidos (piedras talladas, huesos, cuadros
poblamiento en los DBA 4. Analiza cómo en las conchas….) así como las repercusiones en su cronológicos. Trabajos escritos,
diferentes sociedades antiguas vida y en el entorno. exposiciones y
continentes. surgieron las primeras Realización de análisis.
ciudades y el papel de la Explica el papel del trabajo de los homínidos mapas mentales y
El origen y agricultura y el comercio (caza, pesca, recolección) y la importancia de síntesis de Pruebas de
revolución agrícola para la expansión de estas. estas actividades en la organización social y en información. comprensión, de
para la humanidad. el proceso de humanización. análisis, de
Realiza discusión crítica,
Origen de las Discute teorías sobre las posibles formas de comparaciones a de apropiación de
civilizaciones poblamiento en los diferentes continentes. partir de información conceptos,
antiguas y la Relaciona el origen de la agricultura con el presentada en clase. mediante
importancia de los desarrollo de las sociedades antiguas y la procesos de
ríos en su desarrollo. aparición de elementos que permanecen en la Construcción de observación.
fichas, esquemas,
Las primeras obras actualidad (canales de riego, la escritura, el tablas y cuadros
de ingeniería en la ladrillo). como forma de
antigüedad. representar
Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, ordenadamente la
Cátedra de paz: Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en Información.
prevención del acoso la construcción de las primeras ciudades y el
escolar (ciberacoso). origen de las civilizaciones antiguas y los ubica Desarrolla guías de
en un mapa actual de África y Asia. estudio.
Establece las implicaciones del proceso de Comparación de

sedentarización, la domesticación de animales mapas históricos con
y el empleo de mano de obra esclavizada, en la mapas actuales.
revolución agrícola para la humanidad.
Interpretación y
Expresa opiniones sobre la influencia de la análisis de videos
agricultura, el surgimiento de las ciudades, las educativos y/o
primeras obras de ingeniería en la antigüedad documentales.
y, su desarrollo en las sociedades actuales.
Estudio de casos: las
Reconoce que es el ciberacoso escolar, redes sociales y su
identifica sus diferencias con el acoso escolar influencia.
presencial y desarrolla empatía hacia las
personas que son agredidas por medios
virtuales (Ver cartilla de MEN).
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Sexto Periodo: 4
Pregunta Problematizadora: ¿Qué tipo de relación con el entorno generaron las culturas indígenas prehispánicas y cuál es la importancia de
reconocernos como parte de su legado cultural y social?
¿Qué factores geográficos han sido determinantes en el desarrollo de la comunidad guatapense y cómo influyen estos en las características de
vida?
Eje generador: Relaciones sociales y culturales.
aprendizaje
Las sociedades DBA 5. Analiza los legados Representa y sitúa en un mapa los espacios Formulación de Evaluación
prehispánicas. que las sociedades geográficos en que se desarrollaron interrogantes a partir escrita.
americanas prehispánicas sociedades prehispánicas como mayas, de la información
Aportes tecnológicos dejaron en diversos aztecas, incas, chibchas u otros grupos recogida. Evaluación oral.
y culturales de las campos. ancestrales.
sociedades Ubicación espacio- Trabajo en clase.
prehispánicas. DBA 8. Comprende que en Describe los aportes tecnológicos y culturales temporal a través de
una sociedad democrática de las sociedades prehispánicas como el la elaboración de Investigaciones.
Estructura social, no es aceptable ninguna calendario maya, la arquitectura, los aspectos mapas y líneas del
política y económica forma de discriminación por religiosos, la astronomía y las técnicas de tiempo, diferentes Trabajos escritos,
de las sociedades origen étnico, creencias cultivo. comunidades exposiciones y
prehispánicas. religiosas, género, étnicas, indígenas y análisis.
discapacidad y/o apariencia Compara la estructura social, política y afroamericanas.
Importancia de los física. económica de las sociedades prehispánicas, Pruebas de
alimentos con las sociedades actuales del continente Elaboración de comprensión, de
domésticos en americano, y establece similitudes y diferencias textos. análisis, de
América. en sus procesos históricos. discusión crítica,
Construcción de de apropiación de
Sociedad Explica la importancia de alimentos fichas, esquemas y conceptos,
multicultural. domesticados en América como el maíz, el cuadros para mediante
tomate y la papa, en la gastronomía del mundo representar la procesos de
La identidad y la contemporáneo. información. observación.
cultura guatapense.
Argumenta cómo los derechos de las personas Elaboración álbum Participación en
Respeto hacia la se basan en el principio de la igualdad ante la fotográfico sobre el conversatorios y
diferencia. ley, aunque cada uno viva y se exprese de patrimonio natural y exposiciones.
manera diferente. cultural.
Aspectos Explica que pertenece a una sociedad Visita al museo del
geográficos del multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la municipio.
municipio de construcción de su identidad (familia, colegio,
Guatapé: territorio, barrio, región, país). Revisión de archivos
hidrografía, Relieve, del periódico local.
límites, veredas. Reconoce a partir de situaciones de la vida
(Historia Local) cotidiana que el respeto hacia el otro es
inherente a la condición humana.
Reconoce las características históricas y

geográficas del municipio y las relaciona con su
desarrollo económico y cultural. (historia Local)
GRADO SÉPTIMO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Séptimo Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Los deberes y derechos son exclusividad de los gobernantes o de las personas con poder económico, social y
político?
Tema: Al terminar el grado séptimo, los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer hechos históricos mundiales y relacionar los
legados culturales de las diferentes épocas y regiones con las manifestaciones de la humanidad actual.
aprendizaje
Gobierno escolar. DBA 7. Comprende la Compara la Declaración Universal de los Desarrollo de guías Evaluación
responsabilidad que tiene Derechos de estudio. escrita.
Declaración una sociedad democrática Humanos con los derechos fundamentales
Universal de los para evitar la violación de los enunciados en la Constitución. Análisis de lecturas Evaluación oral.
Derechos Humanos. derechos fundamentales de hechas de diversos
sus ciudadanos. textos. Trabajo en clase.
Derechos Plantea soluciones alternativas a las
fundamentales DBA 8. Aplica procesos y problemáticas de discriminación que se Producción de texto Investigaciones.
enunciados en la técnicas de mediación de evidencian en Colombia. escrito.
constitución Política. conflictos en pro del Participación en
establecimiento de una Expresa una posición argumentada, a partir del Interpretación y el ejercicio
La discriminación en cultura de la paz. estudio de casos y la norma constitucional análisis de videos democrático
Colombia. frente a hechos o situaciones en los que se referentes a la escolar.
vulneran los derechos fundamentales. temática.
Mecanismos para la
protección y defensa Identifica en qué situaciones puede usar la Conocimiento de la
de los derechos. tutela como mecanismo para la protección y Constitución Política
defensa de los derechos. de Colombia.
Consecuencias de
los conflictos en la Identifica las consecuencias de los conflictos en Estudio de casos:
vida cotidiana de las la vida cotidiana de las personas y plantea resolución de
personas. acciones para resolverlos de manera conflictos.
negociada.
Estrategias para la
resolución de Reconoce los distintos puntos de vista de
conflictos. personas o grupos en una situación de
conflicto, para plantear posibles alternativas de
solución.
Compara diferentes estrategias para la solución

de conflictos, como la negociación, el arbitraje,
la conciliación, la mediación escolar y el
diálogo, para la construcción de escenarios de
paz y el fortalecimiento de la dignidad de las
personas.
Explica situaciones donde el conflicto se ha

convertido en una oportunidad para aprender y
fortalecer las relaciones interpersonales y
sociales.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Séptimo Periodo: 2
¿Cómo lograron los pueblos de Europa medieval adaptarse a un contexto social y político novedoso y convertirse en la base de los Estados que
actualmente conocemos?
Eje generador: Relaciones con la historia y la geografía
Meta: Al terminar el grado séptimo, los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer hechos históricos mundiales y relacionar los
aprendizaje
Los viajes, DBA 1. Comprende que las Explica la importancia de los viajes de los Traza líneas de Evaluación
explotación y representaciones del mundo exploradores del medioevo en la expansión del tiempo en las que escrita.
expansión del han cambiado a partir de las conocimiento del mundo. hace comparativos
conocimiento en el visiones de quienes las entre periodos, Evaluación oral.
medioevo. elaboran y de los avances Relaciona la concepción y representación del formas de
de la tecnología. mundo que se tenía en la Edad Media organización y Trabajo en clase.
Concepción del influenciada por la Biblia con la cultura espacial formas de vida del
mundo en la Edad DBA 2. Interpreta las europea y señala los cambios y las Medioevo. Investigaciones.
Media según la relaciones entre el continuidades más relevantes.
iglesia católica. crecimiento de la población, Colorea mapas de Informe escrito
el desarrollo de los centros Compara las representaciones del mundo los principales de videos
La cartografía en la urbanos y las problemáticas conocido en la Edad Media y el representado acontecimientos trabajados en
Edad Media. sociales. hoy desde los mapas e imágenes satelitales y, ocurridos en la edad clase.
describe el uso de la cartografía en la vida media y ubica en
La geografía urbana. cotidiana de las personas. ellos los lugares y los
personajes más
Los fenómenos Argumenta que las representaciones del sobresalientes.
sociales en las espacio son producto de las imágenes que se
ciudades, municipios tienen del mundo y que se modifican con el Realización de
y veredas. tiempo (fotografías aéreas, imágenes de mapas mentales y
satélite). síntesis de
La industria y la información.
migración del campo
a la ciudad en Reconoce y utiliza conceptos propios de la Desarrollo de
Colombia. geografía urbana (desarrollo, crecimiento, cuestionarios y
conurbación, área metropolitana y planificación talleres.
Problemáticas urbana) a partir de la observación directa de
urbanas actuales. estos fenómenos en su contexto. Formulación de
preguntas y
Localiza en zonas de la ciudad o del municipio desarrollo de
la concentración de fenómenos sociales como escritos acerca de
la pobreza, la violencia, los asentamientos hechos políticos,
informales y explica las posibles causas y económicos sociales
consecuencias de estos. y culturales del
medioevo.
Relaciona la industrialización y la migración del
campo a la ciudad con los procesos de Interpretación y
organización de las ciudades en Colombia en análisis de videos
las últimas décadas. educativos y/o
documentales.
Compara las problemáticas urbanas más
recurrentes de las ciudades actuales
(contaminación, movilidad, sobrepoblación,
falta de viviendas dignas, desempleo,
inseguridad y migraciones internas) con
algunas similares en otros períodos históricos.
¿Qué implicaciones trajo el encuentro entre varias culturas para las sociedades pasadas y las actuales?
aprendizaje
Formación y DBA 3. Analiza la influencia Reconoce el imperio romano como un sistema Realización de Evaluación
expansión del del imperio romano en la político, militar y económico que ejerció control cuadros escrita.
Imperios Romano. cultura de occidente y los territorial sobre gran parte de Europa y que comparativos a partir
aportes en diversos campos influyó en la cultura latinoamericana. de información Evaluación oral.
Principales eventos y como la literatura, las leyes, presentada.
características de los la ingeniería y la vida Describe el legado cultural del imperio romano Trabajo en clase.
imperios medievales. cotidiana. en aspectos tales como el sistema político, el Construcción y
desarrollo de la infraestructura (vial, exposición de fichas Investigaciones.
Los Imperios y su DBA 4. Analiza la Edad acueductos y puertos) y el comercio en históricas.
legado a la cultura Media como un periodo diferentes lugares de Europa, norte de África y Exposiciones
occidental. histórico que dio origen a América Latina. Elaboración de
instituciones sociales, textos escritos.
Crisis del Imperio económicas y políticas en Argumenta las razones que llevaron a la crisis
Romano. relación con el mismo del imperio romano, para identificar los factores Elaboración de
período de las sociedades que pueden incidir en la decadencia de un esquemas y
Culturas precolombinas. Estado hoy en día. representaciones
precolombinas Vs como síntesis de
sociedades Explica algunas actividades de la vida información
medievales, (social, contemporánea que se inventaron en la antigua histórica.
cultural y Roma (práctica de juegos públicos, el
económico). matrimonio, los gimnasios, uso de baños Elaboración e
públicos,..) y cómo estas se han transformado interpretación de
Cátedra de paz: con el paso de los siglos. líneas de tiempo.
Resolución pacífica
de conflictos. Describe los principales eventos que Ejercicios de
identificaron las sociedades europeas en la comprensión de
Edad Media (lucha entre imperios, modelo lectura.
económico feudal, poder económico y político
de la iglesia, desigualdad social).
Dibujo y coloreado
Reconoce la organización social de las culturas de mapas.
precolombinas en los períodos clásico y
posclásico y señala similitudes y diferencias Estudio de caso
con las sociedades medievales de Europa. sobre resolución de
conflicto y
Compara características sociales, culturales y presentación de
económicas de ciudades del año 1000 en el dramatizados.
mundo como: París (Europa), Teotihuacán y
Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El
Cairo
(Africa).
Argumenta las continuidades del ordenamiento

político y social instaurado durante la Edad
Media y las discontinuidades en el desarrollo de
las culturas precolombinas con la llegada de los
europeos a América.
Comprende que son los conflictos, los

diferencia del acoso escolar o bullying, analiza
su dinámica y reconoce los conflictos como
naturales, y el bullying como una forma de
maltrato que se debe
Prevenir (Ver cartilla de MEN).
Pregunta Problematizadora: ¿Qué transformaciones importantes se dieron en la sociedad europea en el ámbito económico, político, social y
cultural entre los siglos XIV y XVII?
¿Cuáles de las consecuencias directas del proceso de conquista y colonia de América se pueden observar en el acontecer actual?
¿De qué manera podrían explicarse los procesos fundacionales y la posterior organización política del municipio de Guatapé?
aprendizaje
De la Edad Media al DBA 5. Analiza el Describe algunos acontecimientos que dieron Análisis de Evaluación
Renacimiento. Renacimiento como una paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo información de escrita.
La influencia del época que dio paso en pensamiento político, social, económico e diferentes fuentes.
renacimiento en el Europa a una nueva intelectual. Evaluación oral.
desarrollo configuración cultural en Desarrollo de talleres
económico y cultural campos como las ciencias, Interpreta mapas temáticos en los que y cuestionarios. Trabajo en clase.
de las ciudades la política, las artes y la reconoce ciudades estratégicas de Europa en
europeas. literatura. el contexto del Renacimiento, por su Realización de Investigaciones.
importancia económica y cultural. líneas del tiempo y
La Reforma DBA 6. Evalúa las causas y cuadros Informe escrito
Protestante. consecuencias de los Explica las implicaciones políticas y cronológicos. de videos
procesos de Conquista y económicas que tuvo la Reforma protestante trabajados en
El absolutismo. colonización europea dados para Europa y América. Realización de clase.
en América. escritos y
Las expresiones Reconoce en las expresiones artísticas del dramatizaciones que Producción
artísticas en el Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la explican situación de escrita.
Renacimiento. vida cotidiana y la organización social de los la población de
pueblos. África, Asia y Exposiciones a la
Conquista y Europa. comunidad.
colonización de Describe los procesos de Conquista y
América. colonización en América, llevados a cabo por Ejercicios
españoles, portugueses, ingleses, franceses y comparativos a
Diversidad étnica y holandeses. partir de la
cultural en América diversidad étnica y
Latina. Explica los cambios y continuidades de las cultural en
organizaciones sociales, políticas y Latinoamérica.
Guatapé, sus económicas instauradas durante la época
orígenes y aspectos colonial en América. Revisión de archivo:
fundacionales. biblioteca, alcaldía
Interpreta las consecuencias demográficas, municipal, iglesia.
políticas y culturales que tuvo para los pueblos
ancestrales la llegada de los europeos al Confrontación de las
continente americano. diferentes fuentes.
Argumenta la importancia de la diversidad Construcción de

étnica y cultural del país como elemento material audiovisual.
constitutivo de la identidad de América Latina.
Reflexiona acerca de los legados históricos y

culturales de los antepasados del municipio.
GRADO OCTAVO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Octavo Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo se puede explicar que en una sociedad que tiene la dignidad humana como base de todos los derechos,
existan prácticas discriminatorias?
Meta: Al finalizar el año escolar, los y las estudiantes del grado octavo, estarán en capacidad de reconocer y analizar la interacción que existe
el ser humano y el espacio geográfico y su responsabilidad en el impacto que pueden generar estos en el mundo.
Ámbito Derechos Básicos de Competencias Estrategias de Evidencias de
conceptual Aprendizaje enseñanza- evaluación
aprendizaje
Gobierno escolar DBA7. Evalúa hechos Reconoce que la discriminación y la exclusión Construcción de Evaluación
y convivencia. trascendentales para la social son factores generadores de situaciones informes y ensayos en escrita.
dignidad humana (abolición de negativas como el deterioro de las relaciones los cuales da a conocer
La discriminación la esclavitud, reconocimiento entre personas o grupos, el incremento de la sus puntos de vista. Trabajo en
y la exclusión de los derechos de las mujeres, pobreza y la violencia, entre otras. clase.
social en derechos de las minorías) y Relación de
Colombia. describe las discriminaciones Describe la situación actual, desde casos conceptos, análisis de Investigaciones
que aún se presentan. concretos, de la vulneración de los derechos datos estadísticos y .
Los derechos fundamentales de las personas en Colombia. representación en
fundamentales en DBA 8. Comprende la esquemas, mapas y Informe escrito
Colombia y su importancia de las Explica algunas situaciones que develan tablas. de videos
vulneración. asociaciones, los gremios, los prejuicios y estereotipos relacionados con la trabajados en
movimientos y organizaciones exclusión, la discriminación y la intolerancia a la Reflexiones y análisis clase.
Derechos sindicales en la defensa de los diferencia, que han sufrido históricamente de situaciones
humanos en derechos colectivos. grupos como: mujeres, grupos étnicos concretas a partir de Producción
Colombia y en el minoritarios, homosexuales, personas con videos y escrita.
mundo. alguna condición de discapacidad. documentales.
Pruebas de
Surgimiento de Propone acciones para mejorar el cumplimiento Confrontación de comprensión,
los movimientos de los Derechos Humanos y constitucionales información de de análisis, de
sociales en en Colombia y en el mundo diferentes fuentes. discusión
Colombia durante crítica, de
el siglo XX. Describe el surgimiento de los movimientos Aplicación de apropiación de
sociales (campesinos, estudiantiles y obreros) instrumentos y conceptos,
Herramientas y acaecidos durante el siglo XX en Colombia. formatos existentes mediante
procedimientos para la mediación de procesos de
para la resolución Explica algunas herramientas y procedimientos conflictos. observación.
de conflicto social alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje,
y/o laboral. mediación,..) con los que se cuenta para Construcción de
resolver un conflicto social o laboral. entrevistas, aplicación
y tabulación.
Interpreta a partir de evidencias sobre casos
concretos (negociaciones Gobierno Diseño de
Colombiano FARC, huelgas del magisterio,...), presentaciones y
como todo conflicto social o laboral, puede exposiciones utilizando
resolverse mediante la concertación entre las las TIC.
partes.
Argumenta la importancia de un desarrollo

social, económico y tecnológico, fundamentado
en una lógica orientada al bienestar colectivo.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Octavo Periodo: 2
Pregunta Problematizadora: ¿Qué aspectos de la vida de las sociedades se ven afectadas por los movimientos migratorios y como se puede
controlar este fenómeno para que impacte positivamente en el desarrollo económico, social y cultural de cada país?
aprendizaje
Migraciones DBA 2. Comprende el Describe el fenómeno de las migraciones Elaboración y Evaluación

poblacionales en la fenómeno de las humanas que tienen lugar en la actualidad exposición de fichas escrita.
historia, polos de migraciones en distintas hacia Europa y hacia América del norte y los históricas.
atracción y áreas de partes del mundo y cómo países de procedencia. Trabajo en clase.
expulsión. afectan a las dinámicas de Búsqueda de
los países receptores y a Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo información en Investigaciones.
El impacto de las países de origen. Humano obtenidos por los diferentes países diferentes tipos de
migraciones en el que reciben migrantes en campos como la fuentes. Producción
Índice de Desarrollo DBA 6. Evalúa el impacto educación, la salud y la seguridad. escrita.
humano. producido por los avances Realización
tecnológicos en el desarrollo Explica las principales diferencias entre los cuadros y/o Exposiciones.
países que atraen emigrantes y aquellos de
Factores que social y económico de donde salen, así como las consecuencias del esquemas Pruebas de
motivan las Colombia en el siglo XIX. fenómeno de las migraciones en las relaciones comparativos. comprensión, de
migraciones. entre los países. análisis, de
Ejercicios de discusión crítica,
Aportes de los Argumenta los aportes que han realizado los comprensión de de apropiación de
migrantes a los migrantes a los países que los reciben y a la lectura. conceptos,
países receptores. humanidad en general, casos de algunos mediante
artistas, políticos, economistas y científicos Exposición procesos de
El impacto de los naturales y sociales procedentes de otros fotográfica sobre la observación.
avances países. evolución de los
tecnológicos en instrumentos
Colombia en el siglo Describe el papel del telégrafo, el correo, el tecnológicos en
XIX. ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y Colombia.
la electricidad en el desarrollo económico de
Los cambios Colombia. Comparación de
sociales y el proceso mapas históricos con
de industrialización Relaciona los procesos de industrialización mapas actuales.
en Colombia. dados en el país con los cambios sociales como
el crecimiento de las ciudades y la Construcción de
La Comisión diversificación de la economía. escritos a partir de
Corográfica. análisis de
Reconoce el papel de la Comisión Corográfica situaciones
Problemas de concretas.
ambientales Agustín Codazzi como un aporte a la
provocados por la planeación y gestión del territorio colombiano
industrialización en desde su representación cartográfica.
Colombia.
Explica algunos problemas ambientales
provocados por procesos de industrialización
en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus
consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Octavo Periodo: 3
Pregunta Problematizadora: ¿Qué transformaciones importantes se dieron en la sociedad europea en el ámbito económico, político, social y
cultural durante el siglo XIX?
aprendizaje
Proceso de DBA 4. Analiza los procesos Describe la expansión y distribución territorial Comparación de Evaluación
expansión imperial de expansión territorial de los imperios europeos en Asia y África mapas históricos con escrita.
europeo. desarrollados por Europa durante el siglo XIX e interpreta mapas mapas actuales.
durante el siglo XIX y las temáticos. Trabajo en clase.
El nacimiento del nuevas manifestaciones Búsqueda de
nacionalismo en imperialistas observadas en Relaciona el crecimiento económico Europeo información en Investigaciones.
Europa. las sociedades con la explotación de Asia y África durante el diferentes tipos de
contemporáneas. siglo XIX. fuentes. Producción
Asia y África en el escrita.
siglo XIX. DBA 5. Comprende cómo se Compara la influencia de los países Elaboración de
produjeron los procesos de colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el cuadros Pruebas de
La Revolución independencia de las comercio y la industria manufacturera, con la comparativos y comprensión, de
Francesa y sus colonias americanas que ejercen las actuales potencias mundiales líneas de tiempo. análisis, de
aportes. durante los siglos XVIII y XIX en el sector financiero, las telecomunicaciones, discusión crítica,
y sus implicaciones para las y las nuevas tecnologías de la información. Construcción de de apropiación de
La revolución sociedades escritos a partir de conceptos,
industrial. contemporáneas. Explica la influencia actual de países como análisis de mediante
Estados Unidos en la dinámica económica, situaciones procesos de
Colonias americanas social y política de Colombia (Tratado del Libre concretas. observación.
bajo el dominio Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de
europeo. colombianos,....). Desarrollo de
talleres y
Describe la influencia política y económica de cuestionarios.
las revoluciones Francesa e Industrial en los
La expansión del procesos de independencia de las colonias Dibujo, coloreado y
imperialismo americanas. ubicación en mapas.
estadounidense.
Reconoce los aportes de la Revolución Ejercicios de
El intervencionismo. Francesa en el campo político (Derechos del reconocimiento de la
Hombre y del Ciudadano, soberanía popular, Constitución Política
Cátedra de paz: Constitución, división de poderes y estados de Colombia.
Diversidad y nacionales).
pluralidad. Trabajo
Compara la organización político-administrativa colaborativo.
entre las colonias americanas que estuvieron
bajo el dominio europeo: inglesas, españolas,
francesas, holandesas y portuguesas.
Argumenta acerca de las consecuencias que

trae para los pueblos, en la actualidad, la
intervención de algunos Estados más
desarrollados en países con economías en
desarrollo.
Reconoce las emociones y cuestiona los

procesos de justificación implicados en
situaciones de discriminación (Ver cartilla de
MEN).
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Octavo Periodo: 4
Pregunta Problematizadora: ¿Qué se requiere para que el desarrollo económico redunde en el bienestar material y espiritual de todos los
habitantes del país?
¿Pueden los pueblos crear símbolos que le permitan conservar su identidad y su cultura a pesar de convivir en medio de estructuras y sociedades
globalizadas?
aprendizaje
Constitución de la DBA 1. Evalúa la influencia Reconoce la constitución de la Unión Europea Trabajo con fuentes Evaluación
Unión Europea. de los procesos de como un ejemplo de cooperación entre países, escritas, audios y escrita.
cooperación económica y sus objetivos, integrantes y su influencia en el visuales.
La cooperación entre política entre los orden mundial. Trabajo en clase.
países y su Estados Nacionales en la Elaboración de
influencia en el orden actualidad. Describe diversas alianzas de cooperación cuadros Investigaciones.
mundial. dadas entre países: MERCOSUR comparativos y
DBA 3. Analiza los cambios (Suramérica), OTAN (Europa-América), líneas de tiempo. Producción
Relación económica sociales, económicos, NEPAD (Nueva Alianza escrita.
de Colombia con políticos y culturales para el desarrollo de África) y APEC (Foro de
otros países. generados por el Cooperación Económica Asia-Pacífico).
surgimiento y consolidación Desarrollo de Pruebas de
Origen y desarrollo del capitalismo en Europa y Formula preguntas sobre cómo lograr el talleres y comprensión, de
del capitalismolas razones por las cuales bienestar colectivo desde la cooperación y las cuestionarios. análisis, de
europeo tras la
este sigue siendo un alianzas internacionales. discusión crítica,
Revolución sistema económico vigente. Trabajo de apropiación de
Industrial. Explica las relaciones económicas y políticas colaborativo. conceptos,
que Colombia sostiene hoy con otros países de mediante
La influencia del la región y el resto del mundo. Preparación y procesos de
capitalismo como presentación de observación.
sistema económico Describe las transformaciones que se exposiciones.
dominante. produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y Exposición del
durante el siglo XIX a partir del desarrollo del Ejercicio cartográfico trabajo final.
El desarrollo comercio y la industria dando paso al donde muestra la
económico desigual. surgimiento y consolidación del capitalismo. relación entre las Exposición de
ciudades fotografía y
El zócalo en la Explica las características del sistema desarrolladas y las dibujos.
arquitectura de económico capitalista (propiedad privada, libre menos
Guatapé. competencia, capital, consumo,....) y las desarrolladas. Informes
ventajas o desventajas que trae para las escritos.
sociedades que lo han asumido. Relatorías entorno a
las lecturas Construcción de
Compara los sistemas económicos actuales propuestas. maquetas.
(capitalista, socialista y el de economía mixta)
desde ámbitos como: la propiedad, el consumo Revisión y creación
de los recursos, la planificación y el control del de archivos
Estado. fotográficos.
Visita al museo.
Reconoce las diferencias en el nivel de
desarrollo Recorrido por el
económico, político y cultural entre los países municipio.
de
América Latina y de Europa, en la actualidad. Entrevistas a la
comunidad.
Reconoce y describe las características de los
zócalos de Guatapé y determina su influencia
de en identidad, cultura y economía de los Concurso de dibujo
habitantes del municipio. (historia Local) al aire libre.
GRADO NOVENO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: noveno Periodo: 1
¿Es posible vivir en armonía con nuestro entorno y todos los ciudadanos a partir de la construcción de una sociedad más justa y basada en el
respeto de los derechos humanos?
Meta: Al terminar el grado noveno, los y las estudiantes estarán en capacidad de establecer comparaciones entre los hechos políticos,
posteriores.
aprendizaje
Los derechos y su DBA 5. Evalúa cómo las Identifica los derechos constitucionales Debates generados Evaluación
clasificación en la sociedades democráticas en fundamentales, los derechos sociales, en clase. escrita.
Constitución Política un Estado social de Derecho económicos y culturales y los derechos
de Colombia. tienen el deber de proteger y colectivos y del ambiente. Construcción de Desempeño en
promover los derechos textos clase.
Los mecanismos fundamentales de los Examina las implicaciones que tiene para la argumentativos.
constitucionales para ciudadanos. democracia y la ciudadanía la vulneración de Investigaciones.
la protección de los los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere Argumentación a
derechos humanos. DBA 6. Comprende el papel para su protección mecanismos partir de Producción
Mecanismos de de las mujeres en los constitucionales. exposiciones. escrita.
participación cambios sociales, políticos, Desarrollo de talleres
ciudadana. económicos y culturales en Justifica el uso de los mecanismos de en clase. Pruebas de
el mundo y la igualdad de participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el comprensión, de
Democracia y derechos que han adquirido referendo, la consulta popular, el cabildo Juegos y dinámicas análisis, de
gobierno escolar. en los últimos años. abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del a partir de las discusión crítica,
mandato. temáticas de apropiación de
Autoridades estudiadas. conceptos,
encargadas de la Explica mediante estudios de caso el papel que mediante
protección de cumplen las autoridades que protegen los Análisis y procesos de
derechos en DD.HH. en Colombia (Procuraduría General de construcción de observación.
Colombia. la Nación, Defensoría del Pueblo y datos estadísticos.
personerías). Exposición del
El papel de la mujer Construcción de trabajo final.
en los diferentes Identifica la participación de las mujeres en la esquemas y gráficos
ámbitos en la historia historia de Colombia en el ámbito político, como síntesis de Participación
de Colombia. académico, cultural, industrial y financiero. información. activa en el
proceso de
La violencia contra Caracteriza formas de violencia contra las Construcción de elección de
mujer en la historia mujeres en el país y en el mundo (psicológica, videos y líderes
de Colombia. sexual, económica, doméstica, laboral, presentaciones en estudiantiles
mediática y física) y propone alternativas para las que se utilicen las
El respeto por la cambiarlas. TIC.
identidad de género.
Explica las contribuciones de las mujeres en la Ejercicio de
construcción de una sociedad justa y creadora investigación en el
de una cultura de paz. aula a partir de los
temas de clase.
Propone acciones para que las diversas formas
de identidad de género sean respetadas en el
contexto del desarrollo de todas las
potencialidades humanas.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Noveno Periodo: 2
¿Conocer los recursos naturales del territorio que habitamos posibilita reducir el impacto que con nuestras acciones generamos sobre el medio
ambiente?
posteriores.
aprendizaje
La biodiversidad en DBA 1. Analiza la situación Reconoce la importancia que tienen para la Construcción de Pruebas
el territorio ambiental de los sociedad colombiana los geosistemas mapas cartográficos. escritas.
colombiano. geosistemas más biodiversos existentes en el territorio
biodiversos de Colombia colombiano y los ubica geográficamente. Conversatorios y Desempeño en
Acciones que (selvas, páramos, arrecifes debates como clase.
deterioran la coralinos) y las Explica las consecuencias para la biodiversidad formas de discusión
biodiversidad en problemáticas que enfrentan colombiana acciones como la ampliación de la de situaciones Investigaciones.
Colombia. actualmente debido a la frontera agrícola, el turismo desmedido y la sociales.
explotación a que han sido explotación minera. Producción
La deforestación en sometidos. Exposición de escrita.
selvas y paramos del Describe los niveles de deforestación fotografías.
país y las DBA 2. Comprende las observados en las selvas colombianas y la Pruebas de
consecuencias. consecuencias que han disminución de las áreas de páramo en nuestro Realización de fichas comprensión, de
traído los procesos país, así como su incidencia en el deterioro de históricas. análisis, de
Los procesos migratorios en la las fuentes hídricas en Colombia. discusión crítica,
migratorios en organización social y Construcción de de apropiación de
Colombia, causas y económica de Colombia en Argumenta acerca de las condiciones de otros esquemas y gráficos conceptos,
consecuencias. el siglo XX y en la geosistemas colombianos como los manglares, como síntesis de mediante
actualidad. las sabanas, los ríos, las ciénagas, los información. procesos de
humedales, los bosques secos, los embalses y observación.
los estuarios. Desarrollo de
talleres y Exposición del
Identifica en la historia de Colombia las causas cuestionarios. trabajo final.
de los movimientos migratorios y su influencia
en las condiciones de vida de la población Trabajo
actual del país. colaborativo.
Diferencia procesos de emigración e Producción escrita

inmigración dados en Colombia en la tipo ensayo.
actualidad.
Reflexiones y
Relaciona los movimientos de la población (del análisis de
campo a la ciudad, entre ciudades y al interior situaciones
de la ciudad) con los cambios políticos, concretas a partir de
ambientales, laborales y sociales dados en el videos y
territorio colombiano en las últimas décadas. documentales.
Explica desde situaciones de la vida cotidiana,

las consecuencias económicas y sociales que
tiene para el país el desplazamiento de las
personas del campo a los centros urbanos.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Noveno Periodo: 3
¿Conocer los diferentes hechos históricos de Colombia del siglo XX puede contribuir a una reflexión profunda y una conciencia responsable
sobre los procesos de paz en la actualidad?
posteriores.
aprendizaje
Procesos de DBA 4. Analiza los cambios Explica los cambios del proceso de Construcción de Pruebas
modernización en sociales, políticos, modernización en Colombia en la primera mitad mapas cartográficos. escritas.
Colombia en la económicos y culturales en del siglo XX: construcción de vías de
primera mitad del Colombia en el siglo XX y su comunicación, urbanización y desarrollo Conversatorios y Desempeño en
siglo XX. impacto en la vida de los industrial. debates como clase.
habitantes del país. formas de discusión
La industrialización Relaciona el proceso de industrialización del de situaciones Investigaciones.
en Colombia y el DBA 7. Evalúa cómo todo país con el surgimiento de los sindicatos en la sociales.
surgimiento de los conflicto puede solucionarse primera mitad del siglo XX, para el alcance de Producción
sindicatos. mediante acuerdos en que derechos de la clase trabajadora. Aplicación de escrita.
las personas ponen de su simulacros de
La influencia de la parte para superar las Compara los hábitos de vida de las personas pruebas saber. Pruebas de
llegada de los diferencias. antes y después de la llegada al país del cine, comprensión, de
medios de transporte la radio, la aviación comercial y los automóviles. Realización de fichas análisis, de
y comunicación al históricas. discusión crítica,
país Establece posibles relaciones entre los hechos de apropiación de
sociales y políticos de la segunda mitad del Construcción de conceptos,
Colombia en la siglo esquemas y gráficos mediante
segunda mitad del XX en Colombia y los que tienen lugar en la como síntesis de procesos de
siglo XX. actualidad (partidos políticos, violencia política, información. observación.
conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico,
Cátedra de paz: reformas constitucionales, apertura económica, Desarrollo de Exposición del
resolución pacífica corrupción, entre otros). talleres y trabajo final.
de conflictos cuestionarios.
(conflictos en pareja Explica las consecuencias de aquellas
y estilos en manejo) acciones que pueden causar sufrimiento a otras Trabajo
personas. colaborativo.
Analiza los conflictos entre grupos con el fin de Producción escrita.

proponer alternativas de solución.
Reflexiones y
Plantea argumentos sobre los discursos que análisis de
legitiman la violencia con el fin de rechazarlos situaciones
como alternativa a la solución de los conflictos. concretas a partir de
videos y
Propone alternativas para la solución de documentales.
conflictos que ocurren en las relaciones,
incluyendo las de pareja, y que se pueden Aplicación de
resolver a partir de la escucha y comprensión instrumentos y
de los diferentes puntos de vista. formatos existentes
para la mediación de
Reconoce que es un conflicto de pareja e conflictos.
identifica diferentes alternativas para
manejarlos y sus consecuencias (Ver cartilla de
MEN)
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Noveno Periodo: 4
Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera contribuye el Estado en el fortalecimiento de las condiciones económicas y de infraestructura
para garantizar una vida digna a todos los habitantes del país?
¿Qué impacto han generado la escalada del Peñón de Guatapé y la construcción de la represa del embalse en las formas de vida de los
habitantes y en los ecosistemas de la región?
posteriores.
aprendizaje
Crisis económica en DBA 3. Analiza las crisis Caracteriza a través de estudios de caso Construcción de Pruebas
Colombia, causas y económicas dadas en la algunas crisis económicas en Colombia mapas cartográficos. escritas.
consecuencias. Colombia contemporánea y (sustitución de importaciones, financiera e
sus repercusiones en la vida hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto Conversatorios y Desempeño en
Condiciones de vida cotidiana de las personas. internacional del café, crisis internacional del debates como clase.
digna en la petróleo). formas de discusión
población DBA 8. Comprende el de situaciones Investigaciones.
colombiana. impacto social del sociales.
crecimiento económico Establece algunas causas que han generado Producción
Influencia de las desigual que se da en las crisis económicas en Colombia, América Latina Aplicación de escrita.
condiciones diferentes regiones del país. y el mundo, y sus efectos en la economía del simulacros de
geográficas en el hogar. pruebas saber. Pruebas de
desarrollo de comprensión, de
infraestructura del Explica las consecuencias sociales de las crisis Realización de fichas análisis, de
país. económicas en la vida diaria de las personas históricas. discusión crítica,
(desempleo, impuestos, canasta familiar, poder de apropiación de
adquisitivo). Construcción de conceptos,
Índices de esquemas y gráficos mediante
crecimiento Plantea hipótesis de un futuro económico como síntesis de procesos de
económico de posible en que las personas vivan en mejores información. observación.
Colombia. condiciones de vida.
Desarrollo de Exposición del
La inversión social Reconoce cómo las condiciones geográficas talleres y trabajo final.
del estado. regionales pueden influir en la construcción o cuestionarios.
no de infraestructuras y por ende en el Tabulación de
El Peñón de crecimiento económico. Trabajo encuestas y
Guatapé y el colaborativo. presentación de
embalse. Compara las características que tienen las informes.
zonas con mejores índices de crecimiento Producción escrita.
económico respecto a aquellas con menor Exposición de
desarrollo. Reflexiones y fotografías.
análisis de
Relaciona la inversión social, la presencia de situaciones
los gremios económicos y del Estado en concretas a partir de
aquellas regiones de menor índice de videos y
desarrollo humano en Colombia. documentales.
Explica posibles acciones a considerar en el Aplicación de

mejoramiento del crecimiento de las regiones instrumentos y
con menor índice de desarrollo humano. formatos existentes
para la mediación de
Reflexiona acerca de las repercusiones conflictos.
sociales, económicas, políticas y culturales que
trajo consigo la explotación turística a partir del Revisión y creación
embalse y la escalada del Peñón de Guatapé. de archivos
fotográficos.
Recorrido por el
municipio aplicando
ejercicios de
identificación de
problemáticas
locales.
Encuestas y
entrevistas a la
comunidad.
GRADO DÉCIMO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: Décimo Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante el reconocimiento y el respeto de las diferencias y la diversidad para la toma de decisiones
en una comunidad?
Eje generador: Relaciones ético – políticas
Meta: Al finalizar el año escolar, los y las estudiantes del grado décimo, estarán en capacidad de reconocer los acontecimientos políticos,
económicos y sociales de Colombia y el mundo del siglo XX y el impacto que estos generaron en las sociedades y en el medio ambiente.
aprendizaje
Democracia y DBA 3. Comprende que Identifica formas de discriminación social, su Análisis de Evaluación
gobierno escolar. existen multitud de culturas origen y las consecuencias que generan en las diferentes escrita.
y una sola humanidad en el sociedades actuales. situaciones sociales.
Formas de mundo y que entre ellas se Trabajo en clase.
discriminación en la presenta la discriminación y Explica la diversidad cultural y étnica como una Ejercicios de
sociedad exclusión de algunos característica de las sociedades actuales lo escritura de ensayos Investigaciones.
grupos, lo cual dificulta el cual se constituye en una riqueza para la vida y textos críticos.
Diversidad cultural, bienestar de todos. en comunidad. Producción
las nuevas Consulta de escrita.
ciudadanías y las Compara los mecanismos de protección de información de
relaciones DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones instituciones yPruebas de
interculturales. populares, acción de cumplimiento). grupos organizados.comprensión, de
análisis, de
Mecanismos de Argumenta por qué es necesario rechazar las Videos y discusión crítica,
protección de formas de discriminación, exclusión social o documentales de apropiación de
derechos humanos. violencia que se observan en el mundo hoy. acerca del tema. conceptos,
mediante
Reconocimiento de procesos de
los derechos observación.
humanos en la
constitución política
y los mecanismos
para su protección.
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. Grado: Décimo Periodo: 2
¿Qué acciones podemos emprender para conservar y generar conciencia en la sociedad por el cuidado del ambiente, teniendo en cuenta las
actividades cotidianas?
aprendizaje
Disponibilidad y uso DBA 1. Analiza conflictos Explica la disponibilidad y el uso del recurso Ubicación en mapas Evaluación
del recurso hídrico que se presentan en el hídrico en las diferentes regiones colombianas y líneas de tiempo. escrita.
en Colombia. territorio colombiano y los conflictos que se presentan en torno a
originados por la este. Revisión de informes Trabajo en clase.
Tipos de degradación ambiental, el de prensa y revistas
contaminación y escaso desarrollo Diferencia los diversos tipos de contaminación ambientales y otras Investigaciones.
acciones de control económico y la inestabilidad que se presentan en el mundo y sugiere fuentes.
del deterioro política. acciones orientadas hacia la sostenibilidad Exposiciones.
ambiental. ambiental y la conciencia ecológica en la Desarrollo de talleres
ciudadanía. y cuestionarios en Producción
El impacto de la clase. escrita.
minería legal e Describe el impacto ambiental, económico,
ilegal. social y político que ha tenido la minería legal e Preparación de Pruebas de
ilegal, a partir del estudio de casos provenientes conversatorios y/o comprensión, de
Conciencia de distintas fuentes de información. debates fomentando análisis, de
ambiental. la valoración de la discusión crítica,
Argumenta la pérdida de biodiversidad en el opinión del otro. de apropiación de
Autoridades país a partir de la revisión de los informes del conceptos,
ambientales a nivel Ministerio del Medio Ambiente, las Elaboración de video mediante
mundial regional y corporaciones autónomas regionales y/o las y exposiciones en procesos de
local. ONG dedicadas al tema. grupo. observación.
Producción de
escritos reflexivos a
partir de análisis de
problemáticas
concretas.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué valores y actitudes se deben empezar a cultivar en la sociedad para contrarrestar los efectos de la violencia
ejercida en el contexto del conflicto armado en Colombia?
Eje generador: Relaciones ético - políticas
aprendizaje
La convivencia socialDBA 2. Evalúa las causas y Establece semejanzas y diferencias entre los Realización de Evaluación
en diferentesconsecuencias de la conflictos asociados a la convivencia social, a líneas del tiempo y escrita.
escenarios y aviolencia en la segunda escala regional y nacional. cuadros
escala regional y mitad del siglo XX en cronológicos. Trabajo en clase.
local. Colombia y su incidencia en Compara los diferentes tipos de violencia
los ámbitos económico, (directa, estructural y cultural) que generan los Realización de Investigaciones.
Los tipos de social, político y cultural. actores armados y sus repercusiones en la vida mapas mentales y
violencia y sus nacional. síntesis de Exposiciones.
repercusiones. información.
Explica las características de la violencia Producción
Conflicto armado en ejercida en el contexto del conflicto armado en Desarrolla guías de escrita.
Colombia y sus Colombia y cómo afecta la vida social y cultura. estudio.
características. Pruebas de
Propone estrategias para utilizar el diálogo Interpretación y comprensión, de
Cátedra de Paz: como recurso mediador en la solución de análisis de videos análisis, de
Resolución Pacífica conflictos. educativos y/o discusión crítica,
de conflictos, documentales. de apropiación de
Diversidad y Compara el rol de las identidades partidistas del conceptos,
pluralidad, periodo de la Violencia, con procesos Elaboración de mediante
Participación identitarios actuales, y orienta sus acciones ensayos escritos. procesos de
política. hacia el reconocimiento de formas de ser y vivir observación.
incluyentes y respetuosas(Ver cartilla de MEN) Estudio de casos a
partir del contexto y
el conflicto armado
en Colombia y
proceso de paz.
Elaborar proyecto
de clase sobre la
diversidad cultural
en Colombia.
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo entender que las naciones promotoras de la defensa de los derechos humanos son aquellas mismas que
generan relaciones de conflictos mundiales?
aprendizaje
La globalización y DBA 4. Interpreta el papel Describe las características demográficas, Interpretación de Evaluación
sus efectos. que cumplen los organismos económicas, sociales, políticas y culturales de
Mapas, tablas y escrita.
internacionales como las sociedades actuales, en el marco de una gráficos estadísticos.
El papel de los formas de alianza y sociedad de la información y bajo el paradigma Trabajo en clase.
órganos organización entre los de la globalización. Interpretación y
multilaterales y su Estados y que responden a análisis de videos Investigaciones.
influencia. los intereses entre los Reconoce el papel de los organismos educativos y/o
países. multilaterales en la formulación de políticas documentales. Exposiciones.
Incidencia de los económicas, jurídicas, ambientales y
organismos DBA 5. Analiza los conflictos educativas para los países que hacen parte de Elaboración y Producción
multilaterales para bélicos presentes en las estas organizaciones. exposición de fichas escrita.
Colombia. sociedades históricas.
contemporáneas, sus Explica cómo los organismos multilaterales de Pruebas de
Los avances causas y consecuencias así los que hace parte Colombia, inciden en sus Entrevistas y comprensión, de
tecnológicos en los como su incidencia en la políticas internas, desde el reconocimiento de encuestas a análisis, de
conflictos mundiales vida cotidiana de los las ventajas y desventajas que tiene el funcionarios discusión crítica,
del siglo XX. pueblos. pertenecer a estos. públicos. de apropiación de
Análisis de prensa conceptos,
Consecuencias de Argumenta el papel desempeñado por los local y nacional. mediante
los conflictos organismos e instituciones nacionales e procesos de
mundiales del siglo internacionales, en el mantenimiento del observación.
XX para la bienestar, la paz de los Estados y los Derechos
humanidad. Humanos. Aplicación de
entrevista y
Las Reconoce los avances militares, tecnológicos y encuestas.
transformaciones científicos que las potencias utilizaron durante
geopolíticas después las dos Guerras Mundiales y otros conflictos Presentación de
de las guerras acaecidos en el siglo XX y asume una posición resultados
mundiales. crítica frente a estos. estadísticos.
Caracterización Describe el desarrollo histórico de las guerras

política, social, mundiales y las consecuencias sociales que
económica y cultural estos enfrentamientos provocaron para la
del municipio. humanidad.
Explica y representa las transformaciones

geopolíticas que se dieron en el mundo
después de las guerras mundiales desde la
interpretación de mapas temáticos.
Argumenta acerca de las causas directas e

indirectas que determinaron el inicio de los
conflictos bélicos mundiales.
Reconoce y describe los procesos
socioculturales de la población guatapense y
los contextualiza.
GRADO UNDÉCIMO
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia Grado: undécimo Periodo: 1
¿Cuáles son los desafíos de las instituciones ambientalistas locales, regionales, nacionales e internacionales que sobresalen para enfrentar la
problemática del calentamiento global y sus consecuencias?
Meta: Al terminar el grado once, los y las estudiantes estarán en capacidad de presentar argumentos a partir de los conocimientos adquiridos
sobre los hechos de Colombia y el mundo a finales del siglo XX, de igual manera podrá identificar causas y consecuencias.
aprendizaje
Democracia y DBA 1. Analiza cómo el Describe las razones económicas y políticas Ubicación en el Evaluación
gobierno escolar bienestar y la supervivencia que sustentan aquellos países que más espacio y en el escrita.
de la humanidad dependen influyen en el problema del calentamiento tiempo.
Efectos de la de la protección que hagan global para no cambiar sus prácticas. Trabajo en clase.
industrialización en del ambiente los diferentes Construcción de
el calentamiento actores (políticos, Reconoce acciones y propuestas que ha mapas y cuadros de Investigaciones.
global. económicos y sociales). creado la Organización de Naciones Unidas - síntesis sobre los
ONU- modelos de Producción
Acciones y (Protocolos ambientales y Cumbres de la desarrollo escrita.
propuestas Tierra), para evitar los efectos del económico.
mundiales para calentamiento global en el mundo. Trabajo
evitar el colaborativo.
calentamiento Explica las acciones que se sugieren desde las Trabajo cooperativo Pruebas de
mundial. instituciones y organizaciones ambientales en en el desarrollo de comprensión, de
Colombia para disminuir los efectos del talleres. análisis, de
Acciones de las calentamiento global. discusión crítica,
organizaciones Construcción de de apropiación de
ambientales en Propone acciones a seguir para disminuir las plegables y álbumes conceptos,
Colombia para evitar causas y los efectos actuales del calentamiento representando los mediante
el calentamiento global y el futuro en la vida del planeta. efectos del procesos de
global. calentamiento observación.
global.
Desarrollo sostenible Exposiciones y
y ecologia. escritos reflexivos a
problemáticas
concretas.
¿Qué razones ha tenido la humanidad para construir relaciones mediadas por las guerras y los conflictos?
Eje generador: Relaciones con la historia y la cultura.
aprendizaje
La configuración del DBA 4. Comprende las Reconoce las características fundamentales de Búsqueda de Evaluación
nuevo orden mundial implicaciones sociales, los dos bloques hegemónicos (Capitalista- información en escrita.
y el desarrollo de la económicas y políticas que Comunista), como sistemas políticos y diferentes tipos de
Guerra Fría. tuvo la Guerra Fría en el económicos que se consolidaron en el marco fuentes. Trabajo en clase.
mundo y las relaciona con de la Guerra Fría.
El mundo bipolar. las vividas en América Realizar cuadros o Investigaciones.
Latina. Explica las implicaciones que trajo a la vida esquemas
Repercusiones de la cotidiana de los pueblos el que sus países comparativos. Producción
Guerra Fría en hicieran parte de uno u otro bloque. escrita.
Latinoamérica. Ejercicios de
Interpreta las repercusiones sociales, políticas comprensión de Pruebas de
Creación de y económicas que la Guerra Fría tuvo para lectura. comprensión, de
organismos Latinoamérica en casos como la revolución análisis, de
internacionales. cubana, el surgimiento de las dictaduras, las Discusión con discusión crítica,
guerrillas y el intervencionismo. argumentos sólidos de apropiación de
Las tensiones sobre los conflictos conceptos,
mundiales en la Plantea argumentos acerca de las amenazas actuales. mediante
actualidad y la constantes con armas de destrucción masiva procesos de
amenaza nuclear. por parte de las potencias vencedoras en la Construcción y observación.
segunda Guerra Mundial y establece relaciones exposición de fichas
con las tensiones mundiales en la actualidad. históricas.
Presentación de
opinión personal a
situaciones
concretas.
¿Cuál debe ser la posición de los ciudadanos, Estado y los grupos divergentes colombianos frente a los históricos conflictos sociales y políticos
y los actuales procesos para la búsqueda de la paz?
Eje generador: Relaciones ético – políticas
aprendizaje
Conflicto armado en DBA 2. Evalúa la Reconoce los principales conflictos sociales y Construcción de Evaluación
Colombia. importancia de la solución políticos vividos en Colombia en las últimas informes y ensayos escrita.
negociada de los conflictos décadas, a partir de la memoria histórica. en los cuales da a
Resolución pacífica armados para la búsqueda conocer sus puntos Trabajo en clase.
de conflictos. de la paz. Explica la importancia que tiene para una de vista.
sociedad la resolución pacífica de sus conflictos Investigaciones.
Historia e y el respeto por las diferencias políticas, Elaboración de
implicaciones del ideológicas, de género, religiosas, étnicas o pequeños escritos Informe escrito
proceso de paz en intereses económicos. sobre los derechos de videos
las sociedades humanos en trabajados en
democráticas. Describe las implicaciones que tiene para las Colombia. clase.
sociedades democráticas considerar la justicia,
El respeto por la la verdad, el perdón y la reparación de las Comparación del Producción
diferencia. víctimas en los procesos de paz. conflicto armado escrita.
interno colombiano
La paz como deber y Argumenta razones para defender la búsqueda con otros conflictos Pruebas de
derecho de todos los de la paz como un deber ético, moral y mundiales. comprensión, de
ciudadanos. constitucional en el que se requiere el análisis, de
compromiso de todos los ciudadanos. Relación de discusión crítica,
Cátedra de Paz: conceptos acerca del de apropiación de
Diversidad y Reconoce el carácter multiétnico y pluricultural proceso de dialogo conceptos,
pluralidad, del país y utiliza los mecanismos de con grupos armados. mediante
participación
Participación ciudadana, contemplados en la Constitución Análisis de datos procesos de
política. Política de 1991 y en el marco normativo de la estadísticos. observación.
escuela, para contribuir a la construcción de
una sociedad más justa, incluyente y Elaboración de
democrática (Ver cartilla de MEN) mapas y líneas de
tiempo.
Reflexiones y
análisis de
situaciones
concretas a partir de
videos y
documentales.
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son los efectos políticos, geográficos, económicos, sociales y culturales que se han generado a partir del
choque de intereses en los conflictos internacionales contemporáneos?
¿De qué manera podemos intervenir en la solución de las problemáticas locales?
Eje generador: Relaciones con la historia y las culturas
aprendizaje
Los conflictos DBA 3. Analiza las Caracteriza algunos conflictos geopolíticos Búsqueda de Evaluación
geopolíticos consecuencias políticas, contemporáneos ocurridos en distintos información en escrita.
contemporáneos (El económicas y sociales de continentes por la disputa de recursos diferentes tipos de
Apartheid, la algunos conflictos naturales, intereses económicos, ideológicos y fuentes. Trabajo en clase.
creación del Estado geopolíticos desde finales religiosos.
de Israel, la Guerra del siglo XX hasta la Análisis de Investigaciones.
del Golfo, los actualidad a nivel mundial. situaciones
atentados Reconoce que en las relaciones internacionales concretas y Informe escrito
terroristas…). existen dinámicas geopolíticas que tienen construcción de de videos
implicaciones en las poblaciones fronterizas ensayo escrito. trabajados en
Conflictos mediante el análisis de casos recientes. clase.
geopolíticos Preparación y
actuales (Guerra Describe los intereses políticos, económicos e presentación de Producción
contra el ideológicos de las grandes potencias que exposiciones. escrita.
narcotráfico en afectan las relaciones internacionales en la
México, ISIS y el actualidad. Análisis de videos,
Pruebas de
terrorismo, Siria y documentales y
comprensión, de
Medio Oriente, la Argumenta las consecuencias sociales que elaboración de
análisis, de
ciberseguridad…) generan los conflictos internacionales como el informes. discusión crítica,
desplazamiento forzado, los refugiados y el de apropiación de
Los intereses de los genocidio de naciones. Salida de campo. conceptos,
países hegemónicos mediante
y su afectación en Identifica y analiza las problemáticas del Formulación, diseño procesos de
las relaciones municipio y plantea alternativas de solución. y ejecución de observación.
internacionales. proyecto de
investigación. Informe de salida
Consecuencias de de campo.
los conflictos
internacionales Exposición de
actuales. resultados de la
investigación.
Propuestas de
proyecto de
investigación local.
PLAN OPERATIVO DE HISTORIA LOCAL
Grado Ámbito conceptual Pregunta Competencias Estrategias de Evidencias de

problematizadora enseñanza- evaluación
aprendizaje
Primero Diferenciación y ¿Identificar y Localiza en Salida de campo por Exposición de
caracterización del reconocer los representaciones el municipio. dibujos.
paisaje del municipio lugares más gráficas o dibujos de su
de Guatapé. representativos de barrio, vereda o lugar Dibujo de las
mi municipio, hacen donde vive, algunos instituciones sociales
de mí un ciudadano referentes (tienda, de carácter
más comprometido iglesia, parque, escuela) deportivo, educativo,
en cuidarlo y teniendo en cuenta los religioso, político y
valorarlo? puntos cardinales y de los paisajes
conoce los naturales, existentes
acontecimientos que se en su barrio, vereda
dan en estos lugares. o lugar donde vive.
Segundo Transformaciones ¿Qué avances y Explica los cambios que Comparaciones del Exposición de
del paisaje en el retrocesos ha traído se han realizado en el paisaje municipal y Collage de
municipio de consigo las paisaje del municipio reflexiones hechas a imágenes
Guatapé. transformaciones de debido a cultivos, partir de fuentes fotográficas en
los paisajes del construcciones recientes, como álbumes paralelo (pasado-
municipio? carreteras, caminos, fotográficos presente).
edificaciones y parques, familiares y videos
entre otros. de archivo.
Concurso de
fotografía.
Tercero Historia y aporte del ¿De qué manera se Describe y caracteriza el Revisión de archivos Presentación de
embalse Peñol ven reflejados los proceso de construcción de diferentes resultados de
Guatapé aportes económicos del embalse Peñol-instituciones como encuestas.
departamento de del embalse - peñol Guatapé y lo relaciona Cornare, Alcaldía
Antioquia. Guatapé en el con el desarrollo de las municipal y en la Gráficos y cuadros
desarrollo del actividades turísticas de biblioteca. como síntesis de
departamento y el la región. Aplicación de información de
municipio? entrevista y diferentes fuentes
encuestas a la documentales.
comunidad.
Cuarto Historia de los ¿Es posible crear Describe el impacto que Revisión de archivo Informe escrito
procesos educación conciencia sobre la han generado los de biblioteca e como resultado de
formal y no formal en importancia de la proyectos encaminados institución educativa. entrevistas.
el municipio de educación como al fortalecimiento de los
Guatapé. base para alcanzar procesos de educación Consultas en libros Cuadros de síntesis
una mejor calidad de en el municipio de impresos y digitales. de información
vida para toda la Guatapé. obtenida de
población? Revisión de álbumes diferentes fuentes.
fotográficos
familiares. Manejo apropiado
de las fuentes.
Diseño y aplicación
de entrevistas a la
comunidad.
Quinto Los medios de ¿Cuál es el aporte de Identifica las acciones Visita a Museo Producción escrita.
comunicación local y los medios de emprendidas por los Histórico de
su influencia en la comunicación en la medios de comunicación Guatapé. Trabajo colaborativo
comunidad de difusión y local: radio, prensa y en la elaboración de
Guatapé. conocimiento la televisión para el Construcción de informes.
cultura guatapense? conocimiento y textos para la
apropiación de la publicación en
identidad en los prensa local.
habitantes de Guatapé.
Creación de
reportajes con apoyo
del canal de
televisión local.
Sexto Aspectos ¿Qué factores Reconoce las Elaboración álbum Cartografía del
geográficos del
geográficos han sido características históricas fotográfico sobre el municipio.
municipio dedeterminantes en el y geográficas del patrimonio natural y
Guatapé: territorio,desarrollo de la municipio y las relaciona cultural.
hidrografía, Relieve,
comunidad con su desarrollo
límites, veredas. guatapense y cómo económico y cultural. Visita al museo del
influyen estos en las municipio.
La identidad y la características de
cultura guatapense. vida? Revisión de archivos
del periódico local.
Séptimo Guatapé, sus ¿De qué manera Reflexiona acerca de los Revisión de archivo: Producción escrita.
orígenes y los podrían explicarse legados históricos y biblioteca, alcaldía
aspectos los procesos culturales de los municipal, iglesia. Representación de
fundacionales. fundacionales y la antepasados del datos en gráficas,
posterior municipio. Confrontación de las dibujos y mapas.
organización política diferentes fuentes.
del municipio de Exposiciones a la
Guatapé? Construcción de comunidad.
material audiovisual.
Octavo El zócalo en la ¿Pueden los pueblos Reconoce y describe las Revisión y creación Informes escritos.
arquitectura de crear símbolos que características de los de archivos
Guatapé. le permitan zócalos de Guatapé y fotográficos. Construcción de
conservar su determina su influencia Visita al museo. maquetas.
identidad y su cultura de en identidad, cultura y
a pesar de convivir economía de los Recorrido por el Exposición de
en medio de habitantes del municipio. municipio realizando fotografía y dibujos
estructuras y entrevistas a la y maquetas.
sociedades comunidad.
globalizadas?
Concurso de dibujo
al aire libre.
Noveno El Peñón de ¿Qué impacto han Reflexiona acerca de las Revisión y creación Tabulación de
Guatapé y el generado la repercusiones sociales, de archivos encuestas y
embalse. escalada del Peñón económicas, políticas y fotográficos. presentación de
de Guatapé y la culturales que trajo informes.
construcción de la consigo la explotación Recorrido por el
represa del embalse turística a partir del municipio aplicando Exposición de
en las formas de vida embalse y la escalada del ejercicios de fotografías.
de los habitantes y Peñón de Guatapé. identificación de
en los ecosistemas problemáticas Representación de
de la región? locales. datos estadísticos
en diagramas y
Encuestas y mapas.
entrevistas a la
comunidad.
Décimo Caracterización ¿Podemos Reconoce y describe los Entrevistas y Socialización de
política, social, reconocer en los procesos socioculturales encuestas a resultados de
económica y cultural hechos del pasado de la población funcionarios encestas y
del municipio de las fortalezas que guatapense y los públicos. entrevistas.
Guatapé. contribuyen al contextualiza.
desarrollo de un Análisis de prensa Manejo de las
municipio con local y nacional. fuentes.
propósito?
Revisión de libros Trabajo colaborativo
impresos y digitales. en la elaboración de
informes.
Asistencia a foros de
las víctimas del
conflicto armado.
Undécimo Propuestas de ¿De qué manera Identifica y analiza las Salida de campo. Informe de salida de
proyecto de podemos intervenir problemáticas del campo.
investigación local. en la solución de las municipio y plantea Formulación, diseño
problemáticas alternativas de solución. y ejecución de Exposición de
locales? proyecto de resultados de la
investigación investigación.

Plan de Area de Sociales 2018

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

MARTÍN FABIÁN OCAMPO RODRÍGUEZ

MERY AYALA ÁNDICA

NELLY ARISMENDY QUINTERO

EDINSON RODRIGUEZ BECERRA

ASTRID ELIANA COSSIO MORENO

Además, La evaluación se ciñe al SIE, esto es

- Actitud con valor del 20%

- Seguimiento con valor del 30%

- Dos parciales con valor del 10% c/u.

- Evaluación de periodo con valor del 30%

Escala institucional Equivalencia nacional

De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto

De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico

De 0.0 a 2.9 Desempeño Bajo

6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y SECUENCIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO.

8. CONTRIBUCIÓN A LA IDENTIDAD LOCAL

9. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

10. METAS DE CALIDAD

Idárraga, A. (2008). Por la calle del Recuerdo. Medellín. Editorial A & Q.

MEN-OEI (2002). Lineamientos curriculares de ciencias sociales. Bogotá. Magisterio.

Ministerio de Educacion Nacional (2016) Derechos Basicos de Aprendizaje, Ciencias sociales.

Plan Educativo Municipal de Guatapé (2012- 2021) Medellín: Gobernación de Antioquia.

Costumbres y Expresa sus opiniones y colabora activamente Dibujo los miembros

Reconoce la importancia del trabajo en equipo

Representa de diferentes maneras, aquellos

Expresa aquello que lo hace igual a los demás Construcción y

Identifica las acciones que generan

Da orientaciones espaciales verbalmente o de

Situaciones de Explica la importancia del gobierno Videos de resolución

Expresa por qué en espacios con determinados

Reconoce la diversidad cultural como una

Participan en la búsqueda de acuerdos durante

Identifica las necesidades básicas de todo ser Paralelo de los

Reconoce los factores económicos, sociales y Creación de ensayos

Expresa la responsabilidad que conlleva ser

Expresa razones por las cuales actualmente la

Describe el impacto que han generado los Diseño y aplicación

Participa en proyectos colectivos (Gobierno

Cátedra de Paz: Buscan alternativas y acuerdos para resolver

Plantea razones que permitan comprender la

Reconoce que las personas tenemos derecho

Establece las implicaciones del proceso de Comparación de

Reconoce las características históricas y

Compara diferentes estrategias para la solución

Explica situaciones donde el conflicto se ha

Argumenta las continuidades del ordenamiento

Comprende que son los conflictos, los

Argumenta la importancia de la diversidad Construcción de

Reflexiona acerca de los legados históricos y

Argumenta la importancia de un desarrollo

Migraciones DBA 2. Comprende el Describe el fenómeno de las migraciones Elaboración y Evaluación

Argumenta acerca de las consecuencias que

Reconoce las emociones y cuestiona los

Diferencia procesos de emigración e Producción escrita

Explica desde situaciones de la vida cotidiana,

Analiza los conflictos entre grupos con el fin de Producción escrita.

Explica posibles acciones a considerar en el Aplicación de

Caracterización Describe el desarrollo histórico de las guerras

Explica y representa las transformaciones

Argumenta acerca de las causas directas e