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ESTILOS DE APRENDIZAJE

1. Activos
Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas
experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta. No les importa
aprender una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que eso pueda
comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.

2. Reflexivos
Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las
experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin antes
haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran a la hora
de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer
dubitativos.

3. Teóricos
Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les
gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos
sueltos y preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran permanecer objetivos,
ante todo.

4. Pragmáticos
Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de
tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la
necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.

5. Lógico (matemático)
Los individuos con el estilo de aprendizaje lógico prefieren emplear la lógica y el
razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas en los que se muestran
las cosas relevantes. Asocian palabras aún sin encontrarles sentido.

6. Social (interpersonal)
Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico de aquellas
personas que prefieren trabajar con los demás siempre que pueden. Estos
individuos tratan de compartir tus conclusiones con otros. y ponen en práctica sus
conclusiones en entornos grupales. El “juego de roles” es una técnica ideal para
ellos.

7. Solitario (intrapersonal)
Este estilo de aprendizaje, también llamado individual, es característico de aquellos
que prefieren la soledad y la tranquilidad para estudiar. Son personas reflexivas y
suelen centrarse en temas que sean de su interés y dan mucho valor a la
introspección a a los "experimentos mentales", aunque también pueden
experimentar con la materia.

8. Aprendizaje visual
Estos estudiantes no son buenos leyendo textos, pero, en cambio, asimilan muy
bien las imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele ser práctico para ellos el
empleo de símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que de ese
modo memorizan mejor.
9. Aural (auditivo)
Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las
discusiones, debates o simplemente con las explicaciones del profesor. Mientras
otros estudiantes pueden aprender más al llegar a casa y abrir el manual de clase,
éstos aprenden mucho en el aula, escuchando a los maestros.

10. Verbal (lectura y escritura)


También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes con este estilo de
aprendizaje estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer los
apuntes o simplemente elaborarlos. El proceso de elaboración de estos apuntes es
una buena herramienta para su aprendizaje.

11. Kinestésico
Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que leyendo
u observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la reflexión. Los
maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos estudiantes, deben
involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos que pretenden enseñar.

12. Multimodal
Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo que no tienen
una preferencia determinada. Su estilo de aprendizaje es flexible y le resulta
cómodo aprender con varios estilos de aprendizaje.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN


1. LA OBSERVACION
La observación consiste en la indagación sistemática, dirigida a estudiar los
aspectos más significativos de los objetos, hechos, situaciones sociales o personas
en el contexto donde se desarrollan normalmente; permitiendo la comprensión de
la verdadera realidad del fenómeno. Hernández (2000), señala que la observación
se fundamenta en buscar el realismo y la interpretación del medio y que se debe
planear cuidadosamente en:

 etapas: para conocer el momento de hacer la observación y realizar las


anotaciones pertinentes.

 aspectos: considerar lo representativo que se tomará de la situación en estudio.

 lugares: deben ser escogidos cuidadosamente para que lo observado aporte lo


mejor al trabajo de investigación.

 personas: de ellas depende que se obtenga información representativa para el


estudio.

 Intencionada: coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se
proponen en relación con los hechos.

 Ilustrada: cualquier observación para ser tal, está dentro de un cuerpo de


conocimientos desde una perspectiva teórica.
 Selectiva: excluye aquello que solo interesa conocer del cúmulo de cosas de un
amplio campo de observación.

 Interpretativa: describir y explicar aquello que se observa y que al final ofrece


algún tipo de explicación acerca del fenómeno, al colocarlo en relación con otros
datos y con otros conocimientos previos.

2. LA RECOPILACION DOCUMENTAL Y BIBLIOGRÁFICA


Según Hernández (2000), esta técnica de recolección de información, consiste en
“detectar, obtener y consultar bibliografía y otros materiales que parten de otros
conocimientos y/o informaciones recogidas moderadamente de cualquier realidad,
de modo que puedan ser útiles para los propósitos del estudio” (p.50). Esta
modalidad de recolección de información parte de las fuentes secundarias de datos;
es decir, aquella obtenida indirectamente a través de documentos que son
testimonios de hechos pasados o históricos.

Existe una gran variedad de fuentes documentales, entre las que se destacan:
hemerográfica, bibliográfica, escrita, audiográfica, videográfica, iconográfica,
cartográfica y de objetos (vestidos, instrumentos de trabajo, obras de arte o
artesanía, construcciones, entre otras).

Ventajas.
Según Valles (1999), las ventajas de la recopilación documental y bibliográfica son:

 Bajo costo, considerando la gran cantidad de información que brindan.

 Por sus características este tipo de técnica, prescinde de las posibles reacciones
de los sujetos investigados.

 El material documental tiene siempre una dimensión histórica, en especial en la


investigación social.

Desventajas.
 Durante su elaboración se pueden realizar recortes, selecciones y fragmentación
de la información; es decir, que toda producción de un documento corre el riesgo
intervención de elementos que han participado en su producción o conservación.

 La propia naturaleza de la información documental requiere que ésta se tome


como datos secundarios y que sea un complemento a los datos primarios
(Valles, 1999).

 Partes de un archivo documental pueden ser sometidas a falsas interpretaciones


y ser leídos de forma opuesta a la que su autor pretendió comunicar.
3. LA ENTREVISTA
Es una técnica de recopilación de información mediante contacto directo con las
personas, a través de una conversación interpersonal, preparada bajo una dinámica
de preguntas y respuestas, donde se dialoga sobre un tópico relacionado con la
problemática de investigación. La interacción verbal es inmediata y personal, donde
una parte es el entrevistador, quien formula las preguntas, y la otra persona es el
entrevistado. La entrevista permite estar al tanto de la postura del o los informantes
ante una situación determinada.

Clasificación de la entrevista.
Existen diversos tipos de entrevista, entre las que se pueden citar: las de trabajo,
de selección de personal, las entrevistas periodísticas, entre otras. La entrevista,
pensada como una técnica de investigación ofrece información relevante para
abordar un problema y lograr los objetivos de la investigación. La clasificación más
común refiere las entrevistas estructuradas, semiestructuradas y las no
estructuradas.

o Entrevistas estructuradas: el entrevistador realiza una serie de preguntas al


entrevistado, a partir de un cuestionario previamente preparado, bajo un guion
de preguntas cerradas, elaborado de forma secuenciada y dirigida. Las
respuestas del entrevistado deben ser concretas sobre lo que se le interroga.

o Entrevistas semiestructuradas: se llevan a cabo a partir de un guion de


preguntas abiertas que se le formulan al entrevistado, sin obligar al entrevistado
que siga un orden determinado; dejando así lugar para la libre expresión.

o Entrevistas no estructuradas: el entrevistado no afronta un listado establecido


de preguntas y la entrevista se desenvuelve abiertamente con mayor flexibilidad
y libertad.

4. LA ENCUESTA
La encuesta es una técnica de recopilación de información donde el investigador
interroga a los investigados los datos que desea obtener. Se trata de conseguir
información, de manera sistemática y ordenada de una población o muestra, sobre
las variables consideradas en una investigación.

La encuesta permite obtener información de un grupo socialmente significativo de


personas relacionadas con el problema de estudio; que posteriormente mediante un
análisis cuantitativo o cualitativo, generar las conclusiones que correspondan a los
datos recogidos. Hurtado (2000), señala que en la encuesta el nivel de interacción
del encuestador con la persona que posee la información es mínimo, pues dicha
información es obtenida por preguntas realizadas con instrumentos como el
cuestionario.

Ventajas

o Aplica a todos los encuestados las mismas preguntas, en el mismo orden y en


un contexto social semejante.
o Existe menos desviación de las respuestas de los encuestados, pues
generalmente éstos son anónimos; ofreciendo mayor libertad para responder.

o Difícil de alterar. Simplemente se recopila y presenta.

Desventajas

o No se tiene control directo sobre lo que se investiga.

o Está sujeta al deseo de los encuestados a participar.

o Puede que cierto porcentaje de preguntas no sean respondidas.

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
Según la clase de datos que pueda proveer, la ficha bibliográfica se clasifica en
distintos grupos.

 La ficha de un solo autor, la de dos autores y la de tres o más autores definirán


si se coloca o no el dato de cada uno de los firmantes.
 La ficha de una antología recopila artículos varios y debe llevar el nombre del
recopilador.
 La ficha de una tesis debe incluir el grado académico al que se aspiró a través
de esta tesis y su título.
 Las fichas hemerográficas se refieren a información tomada de los medios de
comunicación, mientras que la ficha de investigación incluye aspectos relevantes
del contenido de una obra.

TÉCNICAS DE REGISTRO DE INFORMACIÓN


1- Lectura
La lectura es un proceso cognitivo complejo en el cual se decodifican símbolos para
construir o derivar un significado. Es una manera de compartir información e ideas,
por lo tanto, es un modo de comunicación. La comprensión lectora es la habilidad
de leer un texto, procesarlo y entender su significado. Tanto la lectura como la
comprensión lectora son interacciones complejas ya que están influenciadas por el
conocimiento previo del lector, sus experiencias, actitudes y percepción del
lenguaje. También dependen de la creatividad y del análisis crítico.

2- Subrayado
Subrayar consiste en colocar líneas horizontales debajo de los fragmentos o
palabras que se quieren resaltar de un texto. En algunas oportunidades el
subrayado puede consistir en usar un color de fondo distinto en vez de líneas.
Primero se debe leer el texto con cuidado para entender de qué se trata. Luego se
debe leer una segunda vez, en esta oportunidad subrayando lo que se siente que
es importante o lo que se debe destacar. Usualmente el subrayado debe tener
sentido por sí mismo, por lo que el área resaltada debe ser coherente por sí misma.
3- Toma de notas
Tomar notas tiene como propósito ayudar a recordar información. Existen muchos
métodos para hacerlo; la técnica dependerá del proyecto que se esté realizando.
Sin importar el método que se use, la organización es clave al tomar notas. La idea
general es que las notas no deberían ser muy largas; deben tener suficientes
palabras claves para recordar el contenido inmediatamente. Usualmente el estilo de
la toma de notas cambia dependiendo del uso que tendrán más adelante y del
público al cuál se estarán presentando, asumiendo que este sea el caso. Las notas
son muy variables porque dependerán de la persona que las escribe, la finalidad, y
la audiencia a la que se va a dirigir la información.

4- Resumen
Un resumen es una breve recapitulación de una investigación, tesis, procedimiento
o análisis sobre un tema determinado. Se utilizan para saber de qué trata un trabajo
en particular sin tener que leerlo completo. Por ese motivo, se colocan al principio
de cualquier trabajo académico o manuscrito. Son usados tanto en el área científica
como en las humanidades En algunas áreas académicas, sobre todo en las
literarias, el resumen puede ser un estudio aparte que comunica investigaciones
complejas. Un resumen puede tener los principales resultados y conclusiones en el
mismo; la metodología, la discusión de resultados y las conclusiones sí deben estar
en el texto completo.

5- Mapas de concepto
Los mapas de concepto son herramientas gráficas que ayudan a organizar y
representar el conocimiento. Suelen incluir conceptos, ideas o información rodeadas
en círculos o cuadros. Las relaciones entre los conceptos son indicadas a través de
líneas que los unen. Esta herramienta es usada para desarrollar el pensamiento
lógico y las habilidades de estudio. Ayuda a revelar las conexiones entre conceptos
distintos y ayuda a las personas a entender cómo ideas individuales forman un
concepto más amplio.

6- Esquemas
Son representaciones gráficas del subrayado. Los esquemas incluyen las ideas
principales del texto, así como también las ideas secundarias del mismo y algunos
detalles adicionales. Al igual que el subrayado y el resumen, permiten saber de qué
trata un texto sin tener que leerlo en su totalidad. Para realizar un esquema, primero
se debe realizar una lectura y comprensión del texto. De esta manera, se pueden
extraer los conceptos e ideas del contenido. Los esquemas incluyen palabras claves
o conceptos muy cortos. Son similares a la toma de notas, pues deben ser
realizados en las mismas palabras y lenguaje del que los elabora.