Mi fe como respuesta al amor de Dios

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° UNIDAD N°

08 I

TÍTULO DE LA SESIÓN
Mi fe como respuesta al amor de Dios

II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área curricular : RELIGION 1.4. Fecha : 04/05/2019
1.2. Grado y sección : TERCERO “Único” 1.5. Docente : CRISPIN SALCEDO, HIPOLITO.
1.3. Duración : 2 HORAS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
INSTRUMENT
APRENDIZAJ
EVIDENCIA

O DE
COMPETENCIA(S)/

DE
DESEMPEÑO(S) PRECISADO

E
CAPACIDADES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Fundamenta la intervención de Dios en la

semejanza de Dios haciendo un resumen del

Analiza al varón y mujer creados a imagen y
COMO PERSONA HUMANA, vida de la Iglesia y valora el sentido que le
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE da a su existencia y a la humanidad.
Y TRASCENDENTE,  Acoge a Jesucristo como modelo de
COMPRENDIENDO LA hombre que enseña a vivir bajo la acción
DOCTRINA DE SU PROPIA del Espíritu Santo y asume la misión
RELIGIÓN, ABIERTO AL evangelizadora en coherencia con su
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON creencia religiosa.
MÁS CERCANAS.  Evalúa los retos de la Iglesia de
Conoce a Dios y asume su identidad Jesucristo en el mundo actual y asume
religiosa como persona digna, libre y su misión evangelizadora. FICHA DE COTEJO
trascendente.

texto entregado.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Se desenvuelve en los entornos consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa

virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual:
información disponible en los entornos virtuales, tomando
en
cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales,
así como la relevancia para sus actividades de manera
ética y pertinente

Gestiona su aprendizaje implica que debe pensar y proyectarse en cómo

de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas:
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para
ser eficiente, así como establecer qué hacer para
fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas
de aprendizaje

Enfoque transversal valores Actitudes o acciones observables

Respeto por las  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA diferencias sus derechos , por encima de cualquier diferencia
DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Confianza en la persona condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados
III. SECUENCIA

MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS

Oración inicial:

Analizan e interpretan la lectura “El Equilibrista”

Responde:

INICIO ¿Qué nos enseña la lectura?

20 min ¿Qué tan importante para ti es tener confianza en alguien? ¿Por qué?

¿Cómo puedes lograr que los demás confíen en ti?

Enlace:

La confianza que depositamos en alguien significa “creer en algo que no vemos que es la fe?

Forman grupos por afinidad.

Leen y analizan (lectura comprensiva)

Hb.11,1-3 La fe es seguridad y convicción

Mc.11, 20-24 El poder de la fe

Mt.14,25-31 La convicción

Lc.5,4-6 Es adhesión a Cristo

Rom.6,6-11 Es vida y estilo de vida

Mt.8,23-26 El poder de la fe
DESARROLLO: Mt.8,5-14
60min Según los textos. ¿Cómo defines la fe?

 ¿Cómo reconocen en cada texto la manifestación de la fe?

Profundización.

En grupo analizan una separata y elaboran un mapa conceptual. Comp.26-31

 ¿Qué es la fe?
 ¿Cuáles son en la sagrada escritura los principales modelos de obediencia en la fe?
 En la práctica ¿Qué significa para el hombre creer en Dios?
 ¿Cuáles son las características de la fe?
 ¿Por qué afirmamos que no hay contradicción entre fe y la ciencia?
 ¿Por qué la fe es un acto personal y al mismo tiempo eclesial?
 ¿Por qué son importantes las formulas de la fe?
El docente sistematiza con un mapa conceptual.

Compromiso:

¿Cómo manifestarías tu fe en dios de ahora en adelante?

Revisar:
CIERRE:
Analiza la canción “yo tengo fe” y que mensaje te da la canción para tu vida diaria.
10min
Celebrar:

Rezamos el Credo y cantamos “El granito de mostaza”

IV. RECURSOS Y MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué materiales y recursos se utilizará ¿En qué espacio(s) se
sesión? en la sesión? desarrollará el aprendizaje?

Videos
 Ministerio de Educación. Libro de Papelógrafo
religión de 3.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima Plumones  Aula.
 Diccionario
Internet

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JENY ROSAURA CHAMPIÓN SUÁREZ HIPOLITO CRISPIN SALCEDO
Coordinador Docente Religión.