Anda di halaman 1dari 36

SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan


Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah/madrasah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Membiasakan menaati tata Perguruan Peserta didik: a. Observasi 3x1JP a. buku Pendidikan
keberadaan dan tertib Perguruan Muhammadiyah a. menceritakan pengalaman Kemuhammadiyaha
perkembangan Muhammadiyah berada di perguruan kelas 7, Majelis
Perguruan 1.1.2 Membiasakan aktif dalam Muhammadiyah; Dikdasmen
Muhammadiyah kegiatan Keislaman di b. mencari data tentang b.Farid Setiawan,
sekolah/ madrasah perguruan Muhammadiyah; Genealogi dan
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan berperan c. mempresentasikan hasil data b. Observasi Modernisasi Sistem
sikap rasa aktif dalam menjaga perguruan Muhammadiyah; Pendidikan
memiliki kebersihan lingkungan d. mendiskusikan sejarah, Muhammadiyah:
Perguruan sekolah/ madrasah fungsi, visi-misi perguruan 1911-1942,
Muhammadiyah 2.1.2 Membiasakan ikut menjaga Muhammadiyah secara Yogyakarta: Semesta
dan merawat fasilitas berkelompok; Ilmu
sekolah/madrasah e. Menyusun peta kosep dan c. Tanfidz Muktamar
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan sejarah singkat mempresentasikan ciri khas c. Tes Muhammadiyah ke-
Perguruan perguruan Muhammadiyah perguruan Muhammadiyah. tertulis 46, Yogyakarta: PP
Muhammadiyah didirikan Muhammadiyah,
3.1.2 Menerangkan fungsi 2010
perguruan Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 1 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1.3 Menjelaskan visi perguruan d. Proyek
Muhammadiyah
3.1.4 Menjelaskan misi perguruan
Muhammadiyah
4.1 Menyajikan 4.1.1 Mengidentifikasi ciri khas
karakteristik perguruan Muhammadiyah
Perguruan 4.1.2 Menyusun peta konsep
Muhammadiyah tentang ciri khas perguruan
Muhammadiyah
4.1.3 Memprentasikan peta
konsep tentang ciri khas
perguruan Muhammadiyah
1.2 Menghayati 1.1.1 Membiasakan mengkaji Sejarah hidup Peserta didik: a. Observasi 3x1JP a. buku Pendidikan
sejarah hidup dan sejarah hidup dan dan kepribadian a. Mengamati video atau Kemuhammadiyaha
kepribadian tokoh kepribadian tokoh pendiri tokoh pendiri gambar dan membaca buku kelas 7, Majelis
pendiri Muhammadiyah Muhammadiyah sejarah hidup dan Dikdasmen
Muhammadiyah 1.1.2 Membiasakan berperilaku kepribadian tokoh pendiri b. Ensiklopedi
sesuai kepribadian tokoh Muhammadiyah; Muhammadiyah,
pendiri Muhammadiyah b. mencatat hal-hal penting Dikdasmen PP, 2005
2.2 Menunjukkan 2.1.1 Menjelaskan hikmah yang terdapat dalam sejarah b. Observasi c. Farid Setiawan,
sikap menghargai mempelajari sejarah hidup hidup dan kepribadian tokoh Genealogi dan
dan meneladani tokoh pendiri pendiri Muhammadiyah; Modernisasi Sistem
sejarah hidup dan Muhammadiyah c. mencari data tentang sejarah Pendidikan
kepribadian tokoh 2.1.2 Menjelaskan hikmah hidup dan kepribadian tokoh Muhammadiyah:
pendiri meneladani kepribadian pendiri Muhammadiyah; 1911-1942,
Muhammadiyah tokoh pendiri d. menyusun hasil pengamatan Yogyakarta:
Muhammadiyah dan bacaan tentang sejarah Semesta Ilmu
3.2 Memahami 3.1.1 Menjelaskan biografi hidup dan kepribadian tokoh c. Tes
sejarah hidup dan singkat K.H. Ahmad Dahlan Muhammadiyah; tertulis
kepribadian tokoh 3.1.2 Menjelaskan kepribadian e. membuat peta konsep
pendiri K.H. Ahmad Dahlan yang tentang sejarah hidup dan
cinta ilmu kepribadian tokoh

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 2 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Muhammadiyah 3.1.3 Menjelaskan kepribadian Muhammadiyah;
K.H. Ahmad Dahlan yang f. mempresentasikan peta
suka berderma konsep yang telah dibuat
3.1.4 Menjelaskan kepribadian secara berkelompok.
K.H. Ahmad Dahlan yang
suka menolong sesama
3.1.5 Menjelaskan kepribadian
K.H. Ahmad Dahlan yang
suka berdakwah amar
ma’ruf nahi munkar
4.2 Menyajikan 4.1.1 Menyusun peta konsep d. Porto
sejarah hidup dan tentang sejarah hidup dan folio
kepribadian tokoh kepribadian K.H. Ahmad
pendiri Dahlan
Muhammadiyah 4.1.2 Mempresentasikan peta
konsep tentang sejarah
hidup dan kepribadian K.H.
Ahmad Dahlan
1.3 Mensyukuri diri 1.1.1 Membiasakan menjaga Akhlak pelajar Peserta didik: a. Observasi 3x1JP buku Pendidikan
sebagai Pelajar di nama baik diri sebagai Muhammadiyah a. menjelaskan akhlak pelajar Kemuhammadiyaha
Perguruan pelajar di perguruan Muhammadiyah kelas 7, Majelis
Muhammadiyah Muhammadiyah b. menunjukkan ciri akhlak Dikdasmen
1.1.2 Membiasakan menjaga pelajar Muhammadiyah;
nama baik sekolah/ c. menghafalkan janji pelajar
madrasah Muhammadiyah Muhammadiyah;
2.3 Menunjukkan 2.1.1 Mengidentifikasi contoh d. mendiskusikan cara b. Observasi
sikap percaya diri sikap percaya diri sebagai mengamalkan janji pelajar
sebagai Pelajar di pelajar Muhammadiyah Muhammadiyah dalam
Perguruan 2.1.2 Membiasakan bersikap kehidupan sehari-hari;
Muhammadiyah percaya diri sebagai pelajar e. mempresentasikan hasil
Muhammadiyah diskusi.
3.3 Memahami Akhlak 3.1.1 Menjelaskan pengertian c. Tes
Pelajar akhlak tertulis
Muhammadiyah 3.1.2 Mengidentifikasi nilai-nilai
akhlak yang terkandung

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 3 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam janji pelajar
Muhammadiyah
3.1.3 Menjelaskan ciri-ciri akhlak
pelajar Muhammadiyah
4.3 Menyajikan akhlak 4.1.1 Menyusun peta konsep d. Penilaian
pelajar tentang akhlak pelajar antar
Muhammadiyah Muhammadiyah teman
4.1.2 Mempresentasikan peta
konsep tentang akhlak
pelajar Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 4 |
SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan


Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah/madrasah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati peran 1.1.1 Mengidentifikasi Peran Peserta didik: a. Observasi 3x1JP buku Pendidikan
Muhammadiyah peran Muhammadiyah a. membaca buku tentang peran Kemuhammadiyaha
dalam Muhammadiyah dalam Muhammadiyah dalam kelas 7, Majelis
kebangkitan dalam kebangkitan kebangkitan kebangkitan nasional; Dikdasmen
nasional nasional nasional b. mencari data tentang peran
1.1.2 Menyebutkan peran Muhammadiyah dalam
Muhammadiyah kebangkitan nasional;
dalam kebangkitan c. membuat peta konsep tentang
nasional peran amal usaha dan tokoh-
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan tokoh Muhammadiyah dalam b. Tugas
sikap menghargai mencari data-data kebangkitan nasional; terstruktur
peran tentang peran d. mempresentasikan peta
Muhammadiyah Muhammadiyah konsep tentang peran amal
dalam dalam kebangkitan usaha dan tokoh-tokoh
kebangkitan nasional Muhammadiyah dalam

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 5 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
nasional 2.1.2 Membiasakan kebangkitan nasional.
diskusi tentang
peran
Muhammadiyah
dalam kebangkitan
nasional
3.1 Memahami peran 3.1.1 Menjelaskan peran c. Observasi
Muhammadiyah amal usaha
dalam Muhammadiyah
kebangkitan dalam menunjang
nasional kebangkitan
nasional
3.1.2 Menjelaskan peran
Jenderal Sudirman
dan Laskar Hizbul
Wathan dalam
perjuangan
kemerdekaan
3.1.3 Menjelaskan peran
dan perjuangan Ki
Bagus Hadikusumo
sebagai anggota
BPUPKI
3.1.4 Menjelaskan peran
dan perjuangan K.H.
Abdul Kahar
Muzakkir pada awal
kemerdekaan
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyusun peta d. Unjuk
contoh peran konsep tentang kerja
Muhammadiyah peran amal usaha
dalam Muhammadiyah
kebangkitan (bidang pendidikan,
nasional kesehatan, sosial
dan keagaaman)

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 6 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam menunjang
kebangkitan
nasional
4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang
peran tokoh-tokoh
Muhammadiyah
(Jendral Sudirman,
Ki Bagus
Hadikusuma dan
K.H. Abdul Kahar
Mudzakkir) dalam
kebangkitan
nasional
1.2 Mensyukuri atas 1.1.1 Mengidentifikasi Sejarah Peserta didik: a. Observasi a. Video Sang Pencerah
berdirinya kebenaran Muhammadiyah a. mengamati tayangan video b. Ensiklopedi
Muhammadiyah Muhammadiyah berdiri Sang Pencerah Muhammadiyah,
berdiri sebagai b. mencermati bacaan tentang Dikdasmen PP, 2005
jawaban terhadap sejarah Muhammadiyah; c. buku Pendidikan
persoalan umat c. membuat catatan penting dari Kemuhammadiyaha
1.1.2 Menunjukkan hasil tayangan video atau kelas 7, Majelis
kebenaran bacaan yang berhubungan Dikdasmen
Muhammadiyah dengan sejarah
berdiri sebagai Muhammadiyah berdiri;
“kado umat Islam” d. menceritakan kembali sejarah
terhadap bangsa Muhammadiyah berdiri;
dan Negara RI e. membuat ringkasan sejarah
2.2 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan aktif Muhammadiyah berdiri; b. Observasi
sikap bangga di persyarikatan f. membuat peta konsep
menjadi bagian Muhammadiyah ringkasan sejarah
dari sejarah atau ortom- Muhammadiyah berdiri;
Muhammadiyah ortomnya g. sosiodrama proses sejarah
2.1.2 Membiasakan Muhammadiyah berdiri
mengenakan

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 7 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lambang
Muhammadiyah
atau ortom-
ortomnya sesuai
ketentuan
2.1.3 Membiasakan
merawat dan
menjaga lambang
Muhammadiyah
atau ortom-
ortomnya
3.2 Memahami 3.1.1 Mendeskripsikan c. Tes
Sejarah Berdirinya secara sederhana tertulis
Muhammadiyah tentang kondisi
sosial, ekonomi,
politik , budaya dan
keagamaan
sebelum
Muhammadiyah
berdiri
3.1.2 Mengidentifikasi
sebab-sebab
Muhammadiyah
berdiri
3.1.3 Menjelaskan surat
dan ayat al-Qur’an
yang dijadikan dasar
K.H. Ahmad Dahlan
dalam mendirikan
Muhammadiyah
3.1.4 Mendeskripsikan
kepeloporan K.H.
Ahmad Dahlan
4.2 Menyajikan 4.1.1 Menyusun ulang d. Kinerja,
sejarah berdirinya sejarah proyek

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 8 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Muhammadiyah Muhammadiyah
berdiri
4.1.2 Mendemonstrasikan
proses sejarah
Muhammadiyah
berdiri dalam
bentuk sosiodrama
1.2 Menghargai 1.1.1 Terbiasa Kepribadian dan Peserta didik: a. Observasi 3x1JP a. Video Sang Pencerah
kepribadian dan mempelajari perjuangan a. Mengamati tayangan video, b. Ensiklopedi
perjuangan hidup kepribadian hidup tokoh-tokoh atau gambar dan membaca Muhammadiyah,
tokoh-tokoh tokoh Muhammadiyah buku tentang kepribadian dan Dikdasmen PP, 2005
Muhammadiyah Muhammadiyah perjuangan hidup tokoh-tokoh c. buku Pendidikan
bernilai 1.1.2 Terbiasa awal Muhammadiyah (KH. Kemuhammadiyaha
keteladanan mempelajari Ahmad Dahlan, KH. Ibrahim, kelas 7, Majelis
perjuangan hidup H. Fachruddin, K.H. Hisyam Dikdasmen
tokoh-tokoh KH. Mas Mansyur);
Muhammadiyah b. Menceritakan kembali hasil
2.2 Meneladani 2.1.1 Membiasakan pengamatan dan bacaan b. Observasi
kepribadian dan melakukan dakwah tentang kepribadian dan
perjuangan hidup amar ma’ruf nahi perjuangan hidup tokoh-tokoh
tokoh-tokoh munkar awal Muhammadiyah (KH.
Muhammadiyah 2.1.2 Membiasakan Ahmad Dahlan, KH. Ibrahim,
beramal dan H. Fachruddin, K.H. Hisyam
membantu sesama KH. Mas Mansyur);
2.1.3 Membiasakan hidup c. Mendiskusikan hasil
sederhana pengamatan dan bacaan
2.1.4 Membiasakan hidup tentang kepribadian dan
cinta damai dan anti perjuangan hidup tokoh-tokoh
kekerasan awal Muhammadiyah (KH.
3.2 Memahami 3.1.1 Menjelaskan secara Ahmad Dahlan, KH. Ibrahim, c. Tes
kepribadian dan singkat kepribadian H. Fachruddin, K.H. Hisyam tertulis
perjuangan hidup tokoh-tokoh awal KH. Mas Mansyur);
tokoh-tokoh awal Muhammadiyah d. Mempresentasikan hasil
(KH. Ahmad Dahlan, diskusi tentang kepribadian

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 9 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Muhammadiyah KH. Ibrahim, H. dan perjuangan hidup tokoh-
Fachruddin, K.H. tokoh awal Muhammadiyah
Hisyam KH. Mas (KH. Ahmad Dahlan, KH.
Mansyur) Ibrahim, H. Fachruddin, K.H.
3.1.2 Menjelaskan secara Hisyam KH. Mas Mansyur);
singkat hasil e. Sosiodrama tentang
perjuangan tokoh kepribadian dan perjuangan
Muhammadiyah hidup tokoh-tokoh awal
(KH. Ahmad Dahlan, Muhammadiyah (KH. Ahmad
KH. Ibrahim, H. Dahlan, KH. Ibrahim, H.
Fachruddin, K.H. Fachruddin, K.H. Hisyam KH.
Hisyam KH. Mas Mas Mansyur).
Mansyur)
4.2 Menunjukkan 4.1.1 Mendemonstrasikan d. Penilaian
contoh-contoh kepribadian tokoh- antar
kepribadian dan tokoh teman
perjuangan hidup Muhammadiyah
tokoh-tokoh awal (KH. Ahmad Dahlan,
Muhammadiyah KH. Ibrahim, H.
Fachruddin, K.H.
Hisyam KH. Mas
Mansyur) dalam
bentuk sosiodrama
4.1.2 Mendemonstrasikan
perjuangan tokoh-
tokoh
Muhammadiyah
(KH. Ahmad Dahlan,
KH. Ibrahim, H.
Fachruddin, K.H.
Hisyam KH. Mas
Mansyur) dalam
bentuk sosiodrama

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 10 |
SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan


Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati 1.1.1 Mengidentifikasi Muhammadiyah Peserta didik: a. Observasi 3x1JP a. buku Pendidikan
Muhammadiyah bukti kebenaran sebagai gerakan a. Mengumpulkan informasi secara Kemuhammadiyaha
sebagai gerakan Muhammadiyah Islam berkelompok tentang kelas 8, Majelis
Islam sebagai gerakan Muhammadiyah sebagai gerakan Dikdasmen
Islam Islam; b. Haedar Nashir,
1.1.2 Menyebutkan b. Mendiskusikan peran-peran yang Muhammadiyah Gerakan
bukti kebenaran telah dilakukan Muhammadiyah Pembaruan, Yogyakarta:
Muhammadiyah sebagai gerakan Islam; Suara Muhammadiyah
sebagai gerakan c. Menyusun peta konsep tentang
Islam Muhammadiyah sebagai gerakan
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Mengidentifikasi Islam secara berkelompok; b. Tes
sikap asertif perbedaan d. Mempresentasikan hasil tertulis
Muhammadiyah Muhammadiyah penyusunan informasi tentang
sebagai gerakan dengan gerakan Muhammadiyah sebagai gerakan
Islam Islam nasional Islam.
yang ada di

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 11 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Indonesia
2.1.2 Mengidentifikasi
perbedaan
Muhammadiyah
dengan gerakan
Islam
transnasional
yang ada di
Indonesia
2.1.3 Menjelaskan
sikap
Muhammadiyah
terhadap
gerakan Islam
nasional maupun
transnasional
yang ada di
Indonesia
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan c. Tes
makna pengertian dan tertulis
Muhammadiyah ciri-ciri gerakan
sebagai gerakan Islam
Islam 3.1.2 Menjelaskan
asas gerakan
Muhammadiyah
3.1.3 Menjelaskan
maksud dan
tujuan
Muhammadiyah
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyusun peta d. Unjuk
informasi konsep tentang kerja
mengenai peran
Muhammadiyah Muhammadiyah
sebagai gerakan dalam
Islam di menegakkan dan

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 12 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masyarakat menjunjung
tinggi agama
Islam di
masyarakat
4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang
peran
Muhammadiyah
dalam
mewujudkan
masyarakat
Islam yang
sebenar-
benarnya
1.2 Menyadari 3.1.1 Menjelaskan Muhammadiyah Peserta didik: a. Tes 3 x 1 JP a. buku Pendidikan
sebagai khalifah hakikat manusia sebagai gerakan a. mengamati bacaan berkaitan tertulis Kemuhammadiyaha
yang bertugas sebagai khalifah dakwah dengan Muhammadiyah sebagai kelas 8, Majelis
untuk di muka bumi gerakan dakwah; Dikdasmen
berdakwah amar 3.1.2 Menjelaskan b. mengidentifikasi sasaran dakwah b. Tanfidz Muktamar
ma’ruf nahi tugas khalifah di Muhammadiyah; Muhammadiyah ke-47
munkar muka bumi c. mengidentifikasi model dakwah c. Haedar Nashir,
3.1.3 Membiasakan Muhammadiyah berbasis Muhammadiyah Gerakan
berdakwah amar komunitas; Pembaruan, Yogyakarta:
ma’ruf nahi d. menyusun peta konsep tentang Suara Muhammadiyah
munkar sebagai sasaran, prinsip-prinsip dan model
representasi dakwah Muhammadiyah berbasis
tugas khalifah komunitas;
2.2 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan e. mempresentasikan peta konsep b. Tugas
sikap peduli dan aktif mengikuti tentang sasaran, prinsip-prinsip trstruktur
tanggung jawab kegiatan dan model dakwah
sebagai keislaman yang Muhammadiyah berbasis
implementasi diselenggarakan komunitas.
dari pemahaman Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 13 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahwa 2.1.2 Membiasakan
Muhammadiyah aktif membantu
sebagai gerakan kegiatan
dakwah keislaman yang
diselenggarakan
Muhammadiyah
3.2 Memahami 3.1.1 Menjelaskan c. Tes
makna pengertian tertulis
Muhammadiyah Muhammadiyah
sebagai gerakan sebagai gerakan
dakwah dakwah
3.1.2 Menjelaskan
sasaran dakwah
Muhammadiyah
3.1.3 Menjelaskan
prinsip-prinsip
dakwah
Muhammadiyah
3.1.4 Menjelaskan
model dakwah
Muhammadiyah
berbasis
komunitas
4.2 Menyajikan 4.1.1 Menyusun peta d. Tes
Informasi konsep tentang tertulis
Muhammadiyah sasaran dan
sebagai gerakan prinsip-prinsip
dakwah di dakwah
masyarakat Muhammadiyah
4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang
model dakwah
Muhammadiyah
berbasis
komunitas

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 14 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.2 Menyadari 1.1.1 Mengidentifikasi Muhammadiyah Peserta didik: a. Observasi 3x1 JP a. buku Pendidikan
perannya peran khalifah sebagai gerakan a. Mengumpulkan informasi Kemuhammadiyaha
sebagai khalifah berkemajuan tajdid secara berkelompok tentang kelas 8, Majelis
yang visioner 1.1.2 Menjelaskan Muhammadiyah sebagai Dikdasmen
(berkemajuan) contoh khalifah gerakan tajdid; b. Haedar Nashir,
berkemajuan b. Menyusun peta konsep tentang Muhammadiyah
2.2 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan Muhammadiyah sebagai b. Observasi Gerakan Pembaruan,
sikap kompetitif sikap ber- gerakan tajdid; Yogyakarta: Suara
dan fastabiqul khairat c. Mempresentasikan peta konsep Muhammadiyah
berkemajuan dalam kehidupan tentang Muhammadiyah
sebagai sehari-hari sebagai gerakan tajdid.
implementasi 2.1.2 Membiasakan
pemahaman budaya dialog
bahwa dalam
Muhammadiyah menghadapi
sebagai gerakan setiap masalah
tajdid 2.1.3 Membiasakan
dakwah secara
santun dan
mencerahkan
2.1.4 Membiasakan
bersikap saling
menghormati
dan bekerjasama
dengan ikatan
iman
3.2 Memahami 3.1.1 Menjelaskan c. Tes tertulis
makna pengertian
Muhammadiyah Muhammadiyah
sebagai gerakan sebagai gerakan
tajdid tajdid
3.1.2 Mengidentifikasi
contoh tajdid
Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 15 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam hal
purifikasi
3.1.3 Mengidentifikasi
contoh tajdid
Muhammadiyah
dalam hal
modernisasi
4.2 Menyajikan 4.1.1 Menyusun peta d. Unjuk kerja
informasi konsep tentang
Muhammadiyah gerakan
sebagai gerakan purifikasi
tajdid di Muhammadiyah
masyarakat 4.12 Menyusun peta
konsep tentang
gerakan
modernisasi
Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 16 |
SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan


Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati 1.1.1 Menunjukkan rasa Organisasi Peserta didik: a. Observasi 3x 1 JP a. buku Pendidikan
berorganisasi percaya diri dalam Muhammadiyah a. Mengidentifikasi struktur Kemuhammadiyaha
sebagai cara berorganisasi di organisasi Muhammadiyah kelas 8, Majelis
dakwah Muhammadiyah secara vertical dan horizontal; Dikdasmen
Muhammadiyah 1.1.2 Menunjukkan rasa b. Mengidentifikasi organisasi b. Anggaran Dasar dan
senang dan otonom Muhammadiyah; Anggaran Rumah
bangga c. Menyusun peta konsep tentang Tangga Muhammadiyah,
berorganisasi di struktur organisasi 2015
Muhammadiyah Muhammadiyah; c. Haedar Nashir,
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan d. Menyusun peta konsep tentang b. Observasi Muhammadiyah Gerakan
sikap disiplin dan sikap disiplin organiassi otonom Pembaruan, Yogyakarta:
tertib dalam berorganisasi Muhammadiyah; Suara Muhammadiyah
berorganisasi e. Mempresentasikan peta konsep
2.1.2 Membiasakan
tentang struktur organisasi
sikap tertib
Muhammadiyah dan organisasi
berorganisasi
otonom Muhammadiyah.
2.1.3 Membiasakan
menerapkan adab

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 17 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
musyawarah
dalam
berorganisasi
3.1 Memahami makna 3.1.1 Menjelaskan c. Tes
Muhammadiyah pengertian tertulis
sebagai Organisasi Muhammadiyah
sebagai organisasi
3.1.2 Mendeskripsikan
struktur organisasi
Muhammadiyah
secara vertikal dan
horisontal
3.1.3 Mendeskripsikan
pengertian, fungsi,
kedudukan dan
pembagian
organisasi otonom
Muhammadiyah
3.1.4 Menyebutkan
macam-macam
organisasi otonom
Muhammadiyah
3.1.5 Mendeskripsikan
profil singkat
masing-masing
organisasi otonom
Muhammadiyah
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyusun peta d. Unjuk
informasi tentang konsep tentang kerja
Muhammadiyah struktur organisasi
sebagai organisasi Muhammadiyah
secara vertikal dan
horizontal
4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 18 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
organisasi otonom
Muhammadiyah
1.2 Mensyukuri bahwa 1.1.1 Mengidentifikasi Dinamika Peserta didik: a. Observasi 3x 1 JP a. buku Pendidikan
Muhammadiyah budaya organisasi gerakan a. Mengamati dinamika gerakan Kemuhammadiyaha
sebagai organisasi di Muhammadiyah Muhammadiyah Muhammadiyah; kelas 8, Majelis
yang dinamis dan 1.1.2 Menunjukkan b. Mencatat dinamika gerakan Dikdasmen
tangguh kebenaran sistem Muhammadiyah; b. Haedar Nashir,
organisasi c. Mendiskusikan dinamika gerakan Muhammadiyah Gerakan
Muhammadiyah Muhammadiyah; Pembaruan, Yogyakarta:
yang dinamis d. Menyusun peta konsep tentang Suara Muhammadiyah
1.1.3 Menunjukkan dinamika gerakan
contoh sistem Muhammadiyah;
organisasi e. Mempresentasikan peta konsep
Muhammadiyah tentang dinamika gerakan
yang tangguh Muhammadiyah.
2.2 Menunjukkan 2.1.1 Membiasakan ikut b. Observasi
sikap menghargai berpartisipasi
dinamika gerakan dalam kegiatan
Muhammadiyah Muhammadiyah
2.1.2 Membiasakan ikut
bertanggungjawab
dalam kegiatan
Muhammadiyah
2.1.3 Membiasakan
menaati kebijakan
Muhammadiyah
3.2 Memahami makna 3.1.1 Menjelaskan sebab c. Tes
dinamika gerakan -sebab dinamika di tertulis
Muhammadiyah Muhammadiyah
terjadi
3.1.2 Menjelaskan
strategi
pemecahan
masalah di

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 19 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Muhammadiyah
3.1.3 Menjelaskan
tantangan
Muhammadiyah
pasca satu abad
4.2 Menyajikan 4.1.1 Mengidentifikasi d. Kinerja,
informasi tentang dinamika gerakan proyek
dinamika gerakan Muhammadiyah
Muhammadiyah 4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang
dinamika gerakan
Muhammadiyah
1.3 Mensyukuri 1.1.1 Mengidentifikasi Amal Usaha Peserta didik: a. Observasi 3 x1 JP a. buku Pendidikan
bahwa budaya organisasi Muhammadiyah a. Mengamati Amal Usaha Kemuhammadiyaha
Muhammdaiyah di Muhammadiyah Muhammadiyah secara kelas 8, Majelis
sebagai organisasi 1.1.2 Menunjukkan berkelompok; Dikdasmen
yang dinamis dan kebenaran sistem b. Mencari informasi b. Haedar Nashir,
tangguh organisasi perkembangan amal usaha Muhammadiyah Gerakan
Muhammadiyah Muhammadiyah; Pembaruan, Yogyakarta:
yang dinamis c. Menyusun peta konsep tentang Suara Muhammadiyah
1.1.3 Menunjukkan macam-macam amal usaha
contoh sistem Muhammadiyah;
organisasi d. Mempresentasikan peta konsep
Muhammadiyah tentang macam-macam amal
yang tangguh usaha Muhammadiyah
2.3 Menghayati amal 2.1.1 Membiasakan ikut b. Observasi
usaha berperan aktif
Muhammadiyah dalam amal usaha
sebagai bagian Muhammadiyah
dari dakwah amar 2.1.2 Membiasakan ikut
ma’ruf nahi menyosialisasikan
munkar amal usaha
Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 20 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami peran 3.1.1 Menjelaskan c. Tes
Amal Usaha pengertian amal tertulis
Muhammadiyah usaha
Muhammadiyah
3.1.2 Menjelaskan
maksud dan tujuan
amal usaha
Muhammadiyah
3.1.3 Menjelaskan fungsi
amal usaha
Muhammadiyah
3.1.4 Menjelaskan
macam-macam
amal usaha
Muhammadiyah
4.3 Menyajikan ragam 4.1.1 Mengidentifikasi d. Kerja
informasi amal macam-macam proyek
usaha amal usaha
Muhammadiyah Muhammadiyah
4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang
amal usaha
Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 21 |
SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan


Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Gasal
KompetensiInti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri telah 1.1.1 Membiasakan Keteladanan Pesertadidik: a. Observasi 3 x1 JP a. buku Pendidikan
memiliki para pemimpin mengkaji para Pimpinan a. Mengamati bacaan tentang para Kemuhammadiya
yang layak diteladani keteladanan para Muhammadiyah pimpinan Muhammadiyah; ha kelas 9, Majelis
pimpinan b. Mencatat hal-hal penting tentang Dikdasmen
Muhammadiyah keteladanan para pimpinan b. Ensiklopedi
1.1.2 Membiasakan Muhammadiyah; Muhammadiyah,
mengambil c. Mendiskusikan keteladanan para Dikdaksmen PP,
hikmah dari pimpinan Muhammadiyah; 2005
keteladanan para d. Menyusun peta konsep tentang
pimpinan keteladanan para pimpinan
Muhammadiyah Muhammadiyah;
2.1 Meneladani sikap para 2.1.1 Membiasakan e. Mempresentasikan peta konsep b. Observasi
pimpinan perilaku jujur tentang keteladanan para
Muhammadiyah sebagai cerminan pimpinan Muhammadiyah.
dari keteladanan
para pimpinan
Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 22 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1.2 Membiasakan
perilaku disiplin
dan tanggung
jawab sebagai
cerminan dari
keteladanan para
pimpinan
Muhammadiyah
2.1.3 Membiasakan
hidup sederhana,
sebagai cerminan
dari keteladanan
para pimpinan
Muhammadiyah
2.1.4 Membiasakan
suka berderma
dan membantu
sesama sebagai
cerminan dari
keteladanan para
pimpinan
Muhammadiyah
2.1.5 Membiasakan
hidup damai dan
anti kekerasan
sebagai cerminan
dari keteladanan
para pimpinan
Muhammadiyah
3.1 Memahami keteladanan 3.1.1 Mendeskripsikan c. Tes
Para pimpinan pemikiran dan tertulis
Muhammadiyah peran Ki Bagus
Hadikusuma
dalam menjaga
persatuan bangsa

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 23 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1.2 Mendeskripsikan
peran AR Sutan
Mansur dalam
memimpin
Muhammadiyah
3.1.3 Mendeskripsikan
peran K.H. Ahmad
Badawi dalam
menumpas PKI
3.1.4 Mendeskripsikan
peran HM Yunus
Anis dalam
menjaga identitas
Muhammadiyah
3.1.5 Mendeskripsikan
peran K.H. Faqih
Usman dalam
memimpin
Muhammadiyah
3.1.6 Mendeskripsikan
peran K.H. AR.
Fakhrudin dalam
memimpin
Muhammadiyah
3.1.7 Mendeskripsikan
peran K.H. Ahmad
Azhar Basyir
dalam memimpin
Muhammadiyah
3.1.8 Mendeskripsikan
peran Prof. Dr
Amien Rais dalam
bidang politik
3.1.9 Mendeskripsikan
peran Prof. Dr.

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 24 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Ahmad Syafi’i
Maarif dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
3.1.10 Mendeskripsikan
peran Prof. DR.
Dien Syamsudin
dalam misi
perdamaian umat
3.1.11 Mendeskripsikan
peran Dr. Haedar
Nashir dalam
menjaga ideologi
Muhammadiyah
4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Mengidentifikasi d. Unjuk
keteladanan para keteladanan para kerja
pimpinan pimpinan
Muhammadiyah Muhammadiyah
(Ki Bagus
Hadikusuma,
AR Sutan Mansur,
K.H. Ahmad
Badawi,
HM Yunus Anis,
K.H. Faqih Usman,
K.H. AR. Fakhrudin
K.H. Ahmad Azhar
Basyir, Prof. Dr
Amien Rais, Prof.
Dr. Ahmad Syafi’i
Maarif, Prof. Dr.
Dien Syamsudin,
Dr. Haedar Nashir)

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 25 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang
keteladanan para
pimpinan
Muhammadiyah
(Ki Bagus
Hadikusuma,
AR Sutan Mansur,
K.H. Ahmad
Badawi,
HM Yunus Anis,
K.H. Faqih Usman,
K.H. AR. Fakhrudin
K.H. Ahmad Azhar
Basyir, Prof. Dr
Amien Rais, Prof.
Dr. Ahmad Syafi’i
Maarif, Prof. Dr.
Dien Syamsudin,
Dr. Haedar Nashir)
1.2 Selalu berikhtiar untuk 1.1.1 Membiasakan Kepribadian Pesertadidik: a. Observasi 3x1 JP a. buku Pendidikan
menyempurnakan diri mengevaluasi diri Muhammadiyah a. Mengidentifikasi nilai-nilai yang Kemuhammadiya
sebagai warga 1.1.2 Membiasakan terkandung dalam kepribadian ha kelas 9, Majelis
Muhammadiyah memperbaiki Muhammadiyah; Dikdasmen
setiap kekurangan b. Mendiskusikan nilai-nilai yang b. buku Manhaj
yang dimiliki terkandung dalam Kepribadian Gerakan
2.2 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membiasakan Muhammadiyah; b. Observasi Muhammadiyah,
kesediaan diri untuk sikap menerima c. Membuat peta konsep tentang Yogyakarta:
mengidentifikasi diri kritik yang sifat-sifat Muhammadiyah; Suara
sebagai anggota membangun d. Mempresentasikan hasil diskusi Muhammadiyah
Muhammadiyah 2.1.2 Membiasakan dan peta konsep di depan kelas
dialog dalam
menyelesaikan
masalah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 26 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1.3 Membiasakan
bekerjasama
dengan orang lain
dalam menegakan
dan menjunjung
tinggi agama Islam
3.2 Memahami makna dan 3.1.1 Menjelaskan c. Tes
nilai yang terkandung pengertian tertulis
dalam Kepribadian Kepribadian
Muhammadiyah Muhammadiyah
3.1.2 Menguraikan latar
belakang
Kepribadian
Muhammadiyah
dirumuskan
3.1.3 Menguraikan
kronologi
Kepribadian
Muhammadiyah
dirumuskan
3.1.4 Menjelaskan
matan Kepribadian
Muhammadiyah
4.2 Menyajikan contoh 4.1.1 Mengidentifikasi d. Observasi
Kepribadian nilai-nilai yang
Muhammadiyah terkandung dalam
Kepribadian
Muhammadiyah
4.1.2 Menyusun peta
konsep tentang
sifat-sifat yang
terdapat dalam
Kepribadian
Muhammadiyah

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 27 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.3 Meyakini bahwa 1.1.1 Membiasakan PHIWM Pesertadidik: a. Observasi a. buku Pendidikan
menjadi individu yang mengkaji PHIWM (kehidupan a. Mengidentifikasi nilai-nilai yang Kemuhammadiyah
sempurna (shaleh) 1.1.2 Menunjukkan individu) terkandung dalam PHIWM; a kelas 9, Majelis
merupakan cita-cita bukti kebenaran b. Mendiskusikan nilai-nilai yang Dikdasmen
dakwah PHIWM untuk terkandung dalam PHIWM secara b. buku Pedoman
Muhammadiyah meningkatkan berkelompok; Hidup Islami
kualitas individu c. Mempresentasikan hasil diskusi Warga
menjadi kelompok tentang nilai-nilai yang Muhammadiyah,
sempurna terkandung dalam PHIWM. 2000
2.3 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membiasakan b. Observasi
kesediaan diri untuk menjaga nama
menjadi individu ideal baik diri sendiri,
sesuai paham keluarga dan
Muhammadiyah persyarikatan
2.1.2 Membiasakan
berperilaku
sehari-hari sesuai
PHIWM
3.3 Memahami pedoman 3.1.1 Menjelaskan c. Tes tertulis
Hidup Islami Warga pengertian dan
Muhammadiyah latar belakang
(PHIWM) sebagai PHIWM
individu dirumuskan
3.1.2 Menjelaskan sifat
dan isi pokok
PHIWM
3.1.3 Mendeskripsikan
matan PHIWM
bidang individu
(akidah, akhlak,
ibadah,
muamalah
duniawiyah)
4.3 Menyajikan contoh 4.1.1 Menunjukkan d. Penilaian

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 28 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
individu sempurna contoh hidup antar
sesuai paham sehari-hari teman
Muhammadiyah berdasarkan iman
dan tauhid yang
benar
4.1.2 Menunjukkan
contoh
menjauhkan diri
dari perbuatan
syirik, takhayul,
bid’ah dan
khurafat
4.1.3 Menunjukkan
contoh sifat sidiq,
amanah, tabligh
dan fathanah
4.1.4 Menunjukkan
contoh
menjauhkan diri
dari perbuatan
riya, sombong,
berlebihan, fasad,
fahsya dan
munkar
4.1.5 Menunjukkan
contoh berfikir
secara burhani,
bayani dan irfani
4.1.6 Menunjukkan
contoh kerja
keras, disiplin dan
tidak menyia-
nyiakan waktu

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 29 |
SILABUS KURIKULUMISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan


Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap
KompetensiInti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulandan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal MateriPokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini bahwa 1.1.1 Membiasakan PHIWM Peserta didik: a. Observasi 3x 1 JP a. buku Pendidikan
menjadi keluarga yang mengkaji PHIWM (kehidupan a. Membaca secara mendalam Kemuhammadiyah
sempurna (shaleh) dalam kehidupan keluarga) PHIWM dalam kehidupan a kelas 9, Majelis
merupakan cita-cita keluarga keluarga; Dikdasmen
dakwah 1.1.2 Menunjukkan b. Mencatat hal-hal penting di b. buku Pedoman
Muhammadiyah kebenaran isi PHIWM dalam kehidupan Hidup Islami
PHIWM untuk keluarga; Warga
mewujudkan c. Mengidentifikasi kesesuaian Muhammadiyah,
keluarga yang PHIWM di keluarga masing- 2000
sempurna masing;
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Mengidentifikasi d. Menulis pengalaman pribadi b. Observasi
kesediaan diri untuk hal-hal penting dalam keluarga sesuai PHIWM.
mewujudkan dalam matan
kelurganya sebagai PHIWM

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 30 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal MateriPokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keluarga ideal sesuai kehidupan
paham Muhammadiyah keluarga
2.1.2 Mengidentifikasi
kesesuaian
PHIWM dalam
kehidupan
keluarga di
rumah
2.1.3 Mempraktikkan
PHIWM dalam
kehidupan
keluarga di
rumah
3.1 Memahami PHIWM 3.1.1 Menjelaskan c. Tes tertulis
dalam bidang keluarga kedudukan
keluarga dalam
Muhammadiyah
3.1.2 Menjelaskan
fungsi keluarga
dalam
Muhammadiyah
3.1.3 Menjelaskan
aktivitas keluarga
Muhammadiyah
4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Menunjukkan d. Unjuk
keluarga sempurna contoh berlaku kerja
sesuai paham ihsan dalam
Muhammadiyah keluarga
4.1.2 Menunjukkan
contoh sopan
santun dalam
keluarga dan
tetangga
4.1.3 Menunjukkan

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 31 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal MateriPokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
contoh berlaku
islah dan ma’ruf
terhadap
tetangga
1.2 Meyakini bahwa 1.1.1 Membiasakan PHIWM Pesertadidik: a. Observasi 3x1 JP a. buku Pendidikan
menjadi masyarakat diskusi tentang (kehidupan a. Mengidentifikasi ciri-ciri Kemuhammadiyah
yang sempurna (shaleh) masyarakat Islam masyarakat) masyarakat Islam yang sebenar- a kelas 9, Majelis
merupakan cita-cita yang sebenar- benarnya sesuai cita-cita Dikdasmen
dakwah benarnya sesuai Muhammadiyah; b. buku Pedoman
Muhammadiyah cita-cita b. Mendiskusikan secara Hidup Islami
Muhammadiyah berkelompok contoh sikap sopan Warga
1.1.2 Menunjukkan santun, tanggung jawab, menjadi Muhammadiyah,
kebenaran cita- tauladan yang baik, dan memupuk 2000
cita ideal toleransi sesuai ajaran Islam;
Muhammadiyah c. Mempresentasikan hasil diskusi
untuk kelompok di depan kelas.
mewujudkan
masyarakat Islam
yang sebenar-
benarnya
2.2 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membiasakan b. Observasi
kesediaan diri untuk sikap sopan dan
menjadi warga santun sebagai
masyarakat yang ideal bagian dari
sesuai paham anggota
Muhammadiyah masyarakat
2.1.2 Membiasakan
sikap tanggung
jawab sebagai
bagian dari
anggota
masyarakat
2.1.3 Membiasakan
menjadi tauladan

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 32 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal MateriPokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang baik bagi
tetangga
3.2 Memahami pedoman 3.1.1 Menjelaskan c. Tes tertulis
Hidup Islami Warga konsep
Muhammadiyah masyarakat Islam
sebagai warga yang sebenar-
masyarakat benarnya sesuai
cita-cita
Muhammadiyah
3.1.2 Menjelaskan cara
Muhammadiyah
mewujudkan
masyarakat Islam
yang sebenar-
benarnya
4.2 Menyajikan contoh 4.1.1 Menunjukkan d. Unjuk
anggota masyarakat contoh kerjasama kerja
sempurna sesuai paham dalam
Muhammadiyah masyarakat
4.1.2 Menunjukkan
contoh
melaksanakan
gerakan jama’ah
dan dakwah
jama’ah (GJDJ) di
masyarakat
4.1.3 Menunjukkan
contoh sikap adil
dalam
masyarakat
4.1.4 Menunjukkan
contoh memupuk
toleransi sesuai
prinsip ajaran
Islam

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 33 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini bahwa 1.1.1 Mengidentifikasi PHIWM Pesertadidik: a. Observasi 3x 1 JP a. buku Pendidikan
menjadi warga Negara hak dan (kehidupan a. mengidentifikasi hak dan Kemuhammadiyah
yang sempurna (shaleh) kewajiban warga berbangsa dan kewajiban warga negara sesuai a kelas 9, Majelis
merupakan cita-cita negara sesuai bernegara) PHIWM; Dikdasmen
dakwah PHIWM b. Membuat peta konsep tentang b. buku Pedoman
Muhammadiyah 1.1.2 Menunjukkan peran warga Muhammadiyah Hidup Islami
bukti kebenaran dalam kehidupan berbangsa dan Warga
PHIWM dalam bernegara; Muhammadiyah,
mewujudkan c. Mempresentasikan peta konsep 2000
individu sebagai tentang peran warga
warga negara Muhammadiyah dalam kehidupan
yang baik berbangsa dan bernegara.
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membiasakan diri b. Observasi
kesediaan diri untuk menunaikan hak
menjadi warga Negara dan kewajiban
yang ideal sesuai paham sebagai warga
Muhammadiyah negara
2.1.2 Membiasakan diri
menjadi warga
negara yang
bertanggung
jawab
2.1.3 Membiasakan
aktif silaturrahim
kepada segenap
anggota
masyarakat
2.1.4 Membiasakan diri
menjauhkan dari
sikap
mementingkan
diri sendiri

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 34 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1.5 Membiasakan diri
menjauhkan dari
sikap membawa
fitnah dan
kerusakan
3.1 Memahami pedoman 3.1.1 Mendeskripsikan c. Tes tertulis
Hidup Islami Warga tugas warga
Muhammadiyah sebagai Muhammadiyah
warga negara dalam berbangsa
dan bernegara
3.1.2 Mendeskripsikan
peran warga
Muhammadiyah
dalam berbangsa
dan bernegara
4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Menunjukkan d. Unjuk
warga Negara sempurna contoh warga kerja
sesuai paham negara dalam
Muhammadiyah menunaikan
amanat
4.1.2 Menunjukkan
contoh warga
negara dalam
menegakkan
keadilan dan
kebenaran
4.1.3 Menunjukkan
contoh warga
negara dalam
menaati
pemimpin sejauh
masih sejalan
dengan perintah
Allah dan Rasul
4.1.4 Menunjukkan

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 35 |
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
contoh warga
negara dalam
memelihara
keselamatan
umum
4.1.5 Menunjukkan
contoh warga
negara dalam
hidup
berdampingan
dengan aman dan
damai

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|


Hal. | 36 |