Marx/ Enquita Weber/Lerena
La pregunta clave
a la que el autor ¿Qué podemos y debemos conservar de la obra de Marx?
hace referencia en ¿Cómo ha influido la teoría marxista en el ámbito
el texto es: educativo?
Los conceptos Teoría materialista, relación hombre ambiente, la escuela
clave que como mecanismo de producción, relación hombre
necesitamos máquina, individuo social y sociedad humana, la
comprender en incorporación a las esferas de la producción,
tanto el artículo fragmentación del trabajo, desigualdad de clases, la
sobre Marx como el escuela como mecanismos de distribución, la inclusión y
de Weber son: exclusión, la cualificación y descualificación
• Analizar la obra de Marx en función del materialismo.
• Comprender la influencia que la obra marxista ejerce,
en cuanto al análisis de las funciones de la enseñanza
El propósito
como mecanismo de producción, considerando al
principal del texto
alumno como la materia prima.
es:
• Reconocer la importancia que ha tenido la obra de
Marx para el análisis del sistema educativo como
mecanismo de asignación.
⇒ “La teoría materialista del cambio de las circunstancias
y la educación olvida que las circunstancias las hacen
Las suposiciones
cambiar los hombres y que el educador necesita, a su
principales que
vez ser educado.”
subyacen en el
⇒ “Marx argumenta que el conocimiento no solo debe
pensamiento de
contemplarse en términos de validez sino también se
autor son:
debe considerar su origen, el contexto donde se
desarrollan y los intereses que los motivan.”
Las principales ✔ “La escuela no es el único lugar en que se producen y
inferencias o transmiten ideas ni, probablemente, el principal”
suposiciones en el ✔ “La escuela debe preparar a niños y jóvenes para su
artículo son: incorporación a la vida adulta, en particular a las
esferas de la producción (el trabajo) y de la política (la
ciudadanía).”
✔ “El obrero es la maquina más flexible”
✔ “La burguesía lo tenía todo y el proletariado nada,
dando lugar a la desigualdad de clases”
¿En qué consisten la homología estructural iglesia-escuela,
los tipos de educación, y las relaciones entre escuela y
burocracia, según Weber?
Asociaciones de dominación, asociación y poder
hierocrático, educación carismática, educación
humanística, educación especializada, racionalidad y
burocracia,
• Analizar la homología estructural de iglesia y escuela.
• Identificar los tipos de educación propuestos por
Weber.
• Examinar las relaciones y continuidad existentes entre
escuela y burocracia.
⇒ Weber considera que la escuela, la religión y la familia
son asociaciones de domino.
⇒ “Weber distingue un tipo particular de asociación de
dominación a la que llama asociación hierocrática”
⇒ “Los tipos de educación propuestos por Weber son: La
carismática, dirigida a la educación de guerreros y
sacerdotes; la humanística destinada a transmitir el
patrimonio cultural y la especializada encargada de
formar expertos capaces de incorporarse a la vida
industrial
⇒ Weber afirma que “La burocracia es el mayor invento
del hombre”
✔ Weber se ha ocupado de la educación, sobre todo en
su sociología de la religión.
✔ “Aunque, plantee la escuela, la familia y la iglesia en
los mismos términos, Weber se ocupa, sobre todo, de
desarrollar ese planteamiento con relación a esta
última”
✔ La particularidad de su método y el mayor peligro de
su sociología consiste en su concepto de racionalidad y
en la asimilación o identificación que hace entre lo
 carismático y lo irracional, lo culto y lo tradicional, lo
burocrático y lo racional

Los textos fueron extraídos de las siguiente fuentes bibliográficas: Enguita Mariano F., “El Marxismo y la educación: en balance” y Lerena Carlos “Educación
y cultura den Max Weber” Elaboró: Claudia Vieyra González