Acerca de CUNA MÁS

El Programa Nacional Cuna Más es un programa social focalizado a cargo del Ministerio
de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS), cuyo objetivo es mejorar el desarrollo infantil de
niñas y niños menores de 3 años de edad en zonas de pobreza y pobreza extrema, para
superar las brechas en su desarrollo cognitivo, social, físico y emocional.

 Visión
Lideramos el diseño e implementación de servicios pertinentes y de calidad para la
atención integral de la primera infancia, contribuyendo a desarrollar al máximo las
potencialidades de las niñas y niños menores de 3 años de edad, en particular en zonas
de pobreza y pobreza extrema.

 Misión
Brindar servicios para la atención integral de calidad y pertinente a niñas y niños
menores de 3 años en zonas de pobreza y pobreza extrema, que permitan cultivar y
guiar cuidadosamente su potencial intelectual, emocional, social y moral; guiados
con una perspectiva de interculturalidad, equidad, derechos y ciudadanía; y con el
sustento de la cogestión con la comunidad.

Objetivo General
Mejorar el desarrollo infantil de niñas y niños menores de 36 meses de edad en zonas en
situación de pobreza y pobreza extrema, para superar las brechas en su desarrollo
cognitivo, social, físico y emocional.

Objetivos Estratégicos
 Diseñar e implementar servicios pertinentes y de calidad orientados al desarrollo
integral de niñas y niños pobres y extremo pobres menores de 3 años de edad,
involucrando a sus familias en la planificación y ejecución de actividades.

 Involucrar la participación de la comunidad, la sociedad civil, el sector privado y

entidades de gobierno, en la gestión y financiamiento de servicios orientados a la
atención integral de la primera infancia, fundamentalmente en zonas de pobreza
y pobreza extrema.
 Ampliar la cobertura de los servicios a la infancia temprana focalizados en zonas
de pobreza y pobreza extrema.
Ámbito de Intervención

A NIVEL NACIONAL CUNA MÁS HA

INTERVENIDO EN

858
DISTRITOS DE LAS ZONAS URBANAS Y
RURALES EN SITUACIÓN DE POBREZA Y
POBREZA EXTREMA.

Modalidad de Intervención
 Servicio de Cuidado Diurno
 Servicio de Acompañamiento a Familias

¿Cómo implementa CUNA MÁS sus servicios?

A través de los Comités de Gestión (CG), órganos conformados por miembros de la
comunidad para la administración de los servicios Cuna Más.

Sobre la base de un modelo de cogestión Estado – comunidad, el Programa Nacional

Cuna Más (PNCM) brinda capacitación y acompañamiento técnico en temas de salud,
nutrición, prácticas de cuidado y aprendizaje infantil temprano. Asimismo, transfiere
recursos a los CG para la prestación de los servicios.

Creación del Programa

Nacional CUNAMAS
Decreto Supremo N° 003-2012-MIDIS

Artículo 1°.- Creación del Programa Nacional Cuna Más

Créase el Programa Nacional Cuna Más como programa social focalizado, adscrito al
Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, con el propósito de brindar atención integral a
 niñas y niños menores de 36 meses de edad en zonas en situación de pobreza y pobreza
extrema

Acerca del Servicio de Cuidado Diurno



 El Servicio de Cuidado Diurno es una de las modalidades de intervención del Programa Nacional
Cuna Más, a través del cual se brinda atención integral a niñas y niños entre 6 a 36 meses de edad, que
viven en zonas de pobreza y pobreza extrema y requieren de atención en sus necesidades básicas de salud,
nutrición, seguridad, protección, afecto, descanso, juego, aprendizaje y desarrollo de habilidades.

¿Qué es Atención Integral?

Es el conjunto de intervenciones articuladas y complementarias destinadas a asegurar el desarrollo y bienestar
de niñas y niños usuarios del servicio que se brinda de lunes a viernes, durante 8 horas diarias en los CIAI,
centros de cuidado diurno y hogares de cuidado diurno.
A nivel operativo, la atención integral está organizada en los siguientes componentes:

 Componente de atención alimentaria y nutricional

 Componente de cuidado de la salud infantil

 Componente de aprendizaje infantil
 Componente de trabajo con familias

Objetivos
El Servicio de Cuidado Diurno tiene como objetivos:

 Brindar atención integral a niñas y niños de 6 a 36 meses de edad durante su

permanencia en el servicio.

 Generar experiencias de aprendizaje a través del juego y en los momentos de

cuidado, que contribuyan al desarrollo cognitivo, social, físico y emocional de
niñas y niños.
 Promover buenas prácticas de cuidado y aprendizaje en los padres para promover
el desarrollo integral de sus hijos/as.
 Involucrar a la comunidad organizada en la gestión y vigilancia de la prestación y
la calidad de los servicios de cuidado diurno en su localidad.

 Población Objetivo
 Niñas y niños de 6 a 36 meses de edad que viven en situación de pobreza y
pobreza extrema, hijas e hijos de madres que trabajan y/o estudian o que
requieran de espacios que promuevan su desarrollo.

 Componentes
 Atención Alimentaria y Nutricional
 Objetivo, Garantizar la alimentación oportuna y de calidad de manera que
contribuya con un estado nutricional favorable para un óptimo crecimiento y
desarrollo de las niñas y niños usuarios del servicio.

 Cuidado de la Salud Infantil

 Objetivo, Generar condiciones favorables para el mantenimiento y protección de
la salud física, mental y socio-afectiva de las niñas y los niños usuarios del
PNCM.
  Aprendizaje Infantil
 Se busca que las niñas y los niños alcancen niveles óptimos de desarrollo en
todas sus dimensiones: motora, cognitiva, social, emocional y comunicativa.

 Aprendizaje Infantil
 Objetivo, Garantizar las oportunidades de aprendizaje para las niñas y niños que
asisten al Servicio de Cuidado Diurno del PNCM, con el fin de promover el
desarrollo en todas sus dimensiones: motora, cognitiva, social, emocional y
comunicativa, desde una mirada de niño competente, activo y protagónico de sus
aprendizajes.

 Trabajo con Familias

 Objetivo, Fortalecer el rol y la responsabilidad de las familias en el cuidado y el
desarrollo integral de sus niñas y niños.

Acerca del Servicio de Acompañamiento a

Familias


 El Servicio de Acompañamiento a Familias es la modalidad de intervención del

Programa Nacional Cuna Más que se realiza a través de visitas a hogares y sesiones
de socialización e inter aprendizaje en locales comunales implementados por el
Programa, con la finalidad de promover el desarrollo y fortalecimiento de
conocimientos, capacidades y prácticas de cuidado y aprendizaje de las familias
(madre/padre/cuidador principal) para mejorar el desarrollo infantil de los niños y
niñas menores de 36 meses en zonas en situación de pobreza y pobreza extrema.

El servicio contempla las siguientes actividades:

 Brindar orientaciones sobre prácticas de cuidado y aprendizaje a las familias

rurales.

 Facilitar experiencias de aprendizaje entre el cuidador principal

(madre/padre/otros) y la niña(o) /hija (o) menor de 36 meses.
 Promover el intercambio de experiencias entre familias y niñas (os) usuarias(os).
  Vigilar y monitorear el crecimiento y desarrollo del niño, la calidad del entorno
físico, social y emocional del hogar y la aplicación de prácticas de cuidado y
aprendizaje infantil.
 Facilitar materiales educativos a los padres/madres/cuidadores y niñas (os) para
promover el juego y el aprendizaje.
 Derivar los casos en situación de riesgo y/o vulnerabilidad a otras instituciones del
Estado.

Para garantizar la sostenibilidad de la intervención, se trabaja

bajo un modelo de gestión comunal, el cual se sustenta en
una estrategia de cogestión en la que participa la comunidad
organizada que gestiona y vigila los servicios, del servicio de
Acompañamiento a Familias.

Objetivos
Objetivo General
 Mejorar el desarrollo infantil de las niñas y niños menores de 36 meses de edad
que viven en zonas en situación de pobreza y pobreza extrema en ámbitos
rurales.

 ¿ A quienes está dirigido?

 A niñas y niños menores de 3 años de edad, sus familias y madres gestantes en
pobreza y pobreza extrema.

 ¿ Cuáles son las acciones que desarrolla

el Servicio de Acompañamiento a
Familias?
 Visitas al hogar
 Es el espacio en que se orienta a las familias sobre la importancia del juego y la
aplicación de prácticas de cuidado que favorecen el desarrollo infantil.

 Se realiza una vez por semana a cargo de un(a) facilitador(a).

 Sesiones de socialización e interaprendizaje

 Es un espacio en el que la familia se reúnen para jugar e intercambiar
experiencias sobre el desarrollo de sus niñas y niños.
  Se realiza una vez al mes a cargo del Acompañante técnico.

Centro Infantil de Atención Integral



 Es el espacio donde se brinda la Atención Integral (salud, nutrición y aprendizaje)

a niñas y niños de 6 a 36 meses, están organizados por salas.

La sala es el módulo organizativo básico para el funcionamiento de la propuesta

pedagógica. Está formada por un grupo de niños, por sus respectivos padres y por
dos cuidadores que comparten la titularidad y responsabilidad sobre el grupo.

Cada sala está a cargo de dos cuidadoras que atienden entre 8 a 16 niñas/niños,
dependiendo de la edad de cada uno de ellos, y organizada según características
motrices comunes, para brindar una atención más personalizada:

 Sala de bebes (6 – 10 meses): grupo de niños y niñas de 6 meses hasta que

comienzan a desplazarse en el espacio (reptar).
 Sala de gateadores (10 – 18 meses): Niños y niñas que inician el gateo hasta
que caminan sin apoyo.
 Sala de caminantes (18 – 24): grupo de niños y niñas hasta los 24 meses que
caminan sin la necesidad de un apoyo.
 Sala de exploradores (25 – 36 meses): grupo de niños entre 25 y 36 meses
que realizan acciones con mayor autonomía.

De acuerdo a la demanda de la población y a las salas con que se

cuenta en cada centro de cuidado diurno, se organiza el grupo de
niñas y niños para su atención.

spacios para Bebes


1.

 Objetivo General
1. Mejorar el desarrollo infantil de las niñas y niños menores de 36 meses de
edad que viven en zonas en situación de pobreza y pobreza extrema en
ámbitos rurales.
 Objetivos Específicos
2. Desarrollar y/o fortalecer conocimientos, capacidades y prácticas de
cuidado y aprendizaje de los cuidadores principales (madres, padres, otros)
con niños (as) /hijos (as) menores de 36 meses.
3. Facilitar y promover experiencias de aprendizaje en los momentos de
cuidado, situaciones cotidianas y momentos de juego.
4. Fortalecer el vínculo afectivo madre/padre/ cuidador – hijo(a), niño (a).

Espacios para Caminantes y Exploradores

El cual a su vez se organiza en áreas de interés con materiales que promueven
aprendizajes en todas las áreas que permitan satisfacer sus necesidades, vivir su
expresión y sensoriomotricidad con libertad, desarrollando un pensamiento cada vez más
simbólico. Estos espacios son:

 Área de juego Sensoriomotriz

Espacio donde se disponen de materiales que facilitan la exploración corporal
autónoma, donde la niña y el niño pueden ejecutar diferentes movimientos como
saltos desde distintas alturas, rodar, trepar, lanzar, correr, etc. Se consideran
materiales “duros y firmes” que brindan límites y autonomía para el desplazamiento
y “blandos” para brindar afecto y acogida, ambos tipos promoverán la seguridad
para que puedan sentarse, arrastrarse, gatear, caminar y realizar diferentes
acciones espontáneas. Es importante que este espacio sea el más amplio de la
Ludoteca.


1.

 Área de Biblioteca
Permite acercar al niño a la lectura de una manera divertida y lúdica, incluyendo
textos como cuentos, láminas, arpilleras, títeres, de acuerdo a la edad e intereses de
los niños. Se propone un área delimitada con un estante de biblioteca a la altura de
las niñas y los niños, con almohadas dispuestas en círculo sobre una alfombra en el
piso, para que cada niño o niña acompañado de un adulto se acerque a este espacio
de manera espontánea. Para facilitar la concentración se recomienda ubicar este
espacio lejos del área de juego sensorio – motriz.


1.

 Área de Construcción
Permite que los niños puedan crear sus propios proyectos utilizando materiales
diversos de construcción. En la medida que tenga libertad de ir creando podrán
diseñar construcciones más complejas, lo cual es la manifestación del desarrollo del
pensamiento simbólico. Asimismo se brinda un espacio amplio con un piso cálido y
firme que le permita al niño trabajar sobre el piso. Los materiales estarán
organizados en un estante. Se proponen bloques de construcción, tubos, carros,
personajes y animales, insumos reciclables que sean de fácil manipulación y
pertinentes al contexto.

1.

 Área Gráfico – Plástico y Juegos tranquilos

Facilita la representación de sus vivencias a través del dibujo, modelado, pintura y
otros, considerando materiales con formatos y características adecuadas para su
edad y recogiendo además las expresiones culturales gráfico plásticas que fortalecen
su identidad cultural. Cuenta con una mesa, sillas, una pizarra, un colgador para
exponer trabajos y un estante o repisas donde se organizan los materiales para su
expresión grafico plástica.

1.

 Espacio para el momento de descanso

Parte de una mirada que busca brindar un momento de descanso personalizado al
niño o niña, considerando sus características de desarrollo y que sea un lugar que no
abarque mucha área. Por ello se dispone en un lugar fijo un par de cunas o camas
plegables individuales o hamacas para el descanso de los más bebés. Además se
cuenta con otro espacio móvil para los niños que ya caminan, el cual se arma y
desarma para el descanso utilizando colchonetas individuales o camas plegables
individuales. Cuenta con un espacio para guardar las pertenencias de las niñas, los
niños y de la Cuidadora, encontrándose al alcance de ambos.


1.

 Área de Higiene
Puede estar ubicado en este ambiente de cuidado diurno o en los servicios higiénicos
de las niñas y los niños, dependiendo de las condiciones del Centro. No se ubica en la
ludoteca. Está implementado con balde con caño y pedestal o lavatorio, útiles de
aseo personales (toalla, jabón, cepillo de dientes y pasta dental) ubicados a la altura
de las niñas y los niños, bien organizados y en condiciones higiénicas. En dicho
espacio también se considera un cambiador de pañales para los bebés y gateadores.
Se recomienda ubicarlo en un lugar que permita una mirada panorámica del aula.