Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
menganalisis, dan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
mengevaluasitentang dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
pengetahuan faktual, bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di
konseptual, operasional dasar, bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
dan metakognitif sesuai dengan terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
bidang dan lingkup kerja Tata
Busanapada tingkat teknis, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
spesifik, detil, dan kompleks, menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
berkenaan dengan ilmu mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
pengetahuan, teknologi, seni, ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
budaya, dan humaniora dalam yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
konteks pengembangan potensi melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
diri sebagai bagian dari langsung.
keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
warga masyarakat nasional, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
regional, dan internasional. gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: Teknologi Menjahit

Analisis Ketepatan pemilihan kata kerja

Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR taksonomi terhadap materi dan
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL rekomendasi

(KD-dari KI-1) (KD dari KI-2) Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari

Taksonomi KD dari KI-1 Taksonomi KD dari KI-1
KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

1.1 2.1

1.2 2.2

1.3 2.3

1.8 2.8

1.9 2.9
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD-1) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD-2) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila … untuk bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai … dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Keselarasan
Tingkat Dimensi Bentuk dan Bentuk Pengetahuan
Dimensi dukungan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi semua KD-3 dalam Mata
Kognitif Taksonomi KD-dari
Bentuk Dimensi dan Tingkat Pelajaran
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD
Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan dari KI-4
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 Menganalisis 4.1 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD-3 menganalisis
keselamatan tindakan kognitif adalah (C4) sesuai adalah (C4) setara dengan
menganalisis dipasangkan ketrampilan presisi (P3)
dan kecelakaan pencegahan
(C4) dan dengan konkret, sedangkan KD-4
kerja kecelakaan keselamatan keselamatan tingkat melakukan( P2).hal
kerja dan kecelakaan dan kecelakaan manipulasi ini masih dalam
kerja bentuk (metakognitif ) (P2) batas kesetaraan
pengetahuan tetapi
metakognitif direkomendasikan
(KD-3) diturunkan
menjadi
menerapkan (C3)

3.2 4.2

3.3 4.3

3.4 Menerapkan 4.4 Mengoperasik Tingkat Dimensi Menerapkan Mengoperasi KD-3 menerapkan
mesin jahit an mesin jahit Kognitif adalah (C3) sesuai kan adalah
menerapkan(C3) dipasangkan ketrampilan
penyelesaian penyelesaian
dan mesin jahit dengan mesin konkret,
penyelesaian jahit tingkat
bentuk penyelesaian presisi (P3)
Pengetahuan (prosedural )
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Keselarasan
Tingkat Dimensi Bentuk dan Bentuk Pengetahuan
Dimensi dukungan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi semua KD-3 dalam Mata
Kognitif Taksonomi KD-dari
Bentuk Dimensi dan Tingkat Pelajaran
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD
Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan dari KI-4
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
procedural

3.5 4.5

3.6 4.6

3.7 Menganalisis 4.7 Membuat Tingkat dimensi Menganalisis Membuat

limbah busana produk dari kognitif adalah (C4) sesuai adalah
menganalisis dipasangkan ketrampilan
limbah
(C4) dan limbah dengan limbah konkret,
busana busana bentuk busana tingkat
pengetahuan (metakognitif ) manipulasi
metakognitif (P2)

3.8 4.8

3.9 4.9

3.10 Mengevaluasi 4.10 Membuat Tingkat dimensi Mengevaluasi Membuat

hasil laporan hasil kognitif adalah (C5) sesuai adalah
mengevaluasi dipasangkan ketrampilan
pemeriksaan evaluasi
(C5) dan hasil dengan hasil konkret,
mutu jahitan pemeriksaan pemeriksaan pemeriksaa tingkat
busana dalam mutu jahitan mutu jahitan manipulasi
n mutu
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Keselarasan
Tingkat Dimensi Bentuk dan Bentuk Pengetahuan
Dimensi dukungan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi semua KD-3 dalam Mata
Kognitif Taksonomi KD-dari
Bentuk Dimensi dan Tingkat Pelajaran
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD
Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan dari KI-4
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

suatu produk dalam suatu busana dalam jahitan (P2)

produk suatu produk busana
bentuk
dalam
pengetahuan
metakognitif suatu
produk
(metakognitif )

3.11 4.11

3.12 4.12

3.13 4.13
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .