RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENDEKATAN ILMIAH MODEL KONSTRUKTIVISME

PADA SUB MATERI SPEKTRUM GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK KELAS XII MIA TINGKAT SMA

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Microteaching

Dosen Pengampu : Dra. Surantoro, M.Si. dan Drs. Y. Radiyono, M.Pd.

Disusun Oleh :
Nama : Fatma Nur Kholifah
NIM/Kelas : K2315030/B
Program Studi : Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIA / I
Materi Pokok : Radiasi Felombang Elektromagnetik
Sub Materi Pokok : Spektrum Elektromagetik
Alokasi Waktu : 15 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan
Indikator :
3.6.1 Memahami spektrum elektromagnetik
3.6.2 Menjelaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik
4.6 Mempresentasikan manfaat radiasi elektromagnetik dan dampaknya pada kehidupan sehari-hari
Indikator :
4.6.1 Menguraikan informasi spektrum elektromagnetik

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, siswa diharapkan :
3.6.1 Melalui kegiatan studi literature, siswa dapat memahami spektrum elektromagnetik dengan benar
3.6.2 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dengan tepat
4.6.1 Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat menguraikan informasi spektrum elektromagnetik dengan benar
D. Materi Pembelajaran Spektrum Elektromagnetik

Gambar 1. Spektrum Elektromagnetik

Distribusi gelombang elektromagnetik secara berurutan menurut panjang gelombang atau frekuensi disebut spektrum elektromagnetik.
Spektrum elektromagnetik mencakup berbagai panjang gelombang (atau) frekuensi. Keseluruhan spektrum elektromagnetik telah
diklasifikasikan ke dalam berbagai bagian dan sub bagian, berdasarkan peningkatan panjang gelombang dan jenis eksitasinya. Semua
gelombang elektromagnetik bergerak dengan kecepatan cahaya. Sifat fisik gelombang elektromagnetik ditentukan oleh panjang gelombang
mereka dan bukan oleh metode eksitasinya. Tumpang tindih di bagian-bagian tertentu dari spektrum menunjukkan bahwa gelombang tertentu
dapat diproduksi dengan metode yang berbeda. Tabel 1 menunjukkan berbagai daerah spektrum elektromagnetik dengan sumbernya, rentang
panjang gelombang dan frekuensi gelombang elektromagnetik yang berbeda.
Tabel 1. Rentang spektrum elektromagnetik dan sumbernya

Berikut ini adalah beberapa penggunaan gelombang elektromagnetik.

1. Gelombang radio: Gelombang ini digunakan dalam sistem komunikasi radio dan televisi. Saluran AM dari 530 kHz ke 1710 kHz.
Frekuensi yang lebih tinggi dari 54 MHz digunakan untuk saluran gelombang pendek. Gelombang televisi berkisar dari 54 MHz ke
890 MHz. Saluran FM adalah dari 88 MHz ke 108 MHz. Telepon selular menggunakan gelombang radio di saluran frekuensi ultra
tinggi (UHF).
2. Gelombang mikro: Karena panjang gelombangnya pendek, mereka digunakan dalam sistem komunikasi radar. Microwave oven
merupakan aplikasi domestik dari gelombang ini.
3. Gelombang Infra merah: Lampu inframerah digunakan dalam fisioterapi, foto inframerah digunakan dalam peramalan cuaca.
Sebagai radiasi inframerah tidak diserap oleh udara, kabut tebal, kabut dll, mereka digunakan untuk mengambil foto dari benda-
benda jarak jauh. Spektrum penyerapan infra merah digunakan untuk mempelajari molekul struktur.
4. Cahaya tampak: Cahaya yang dipancarkan atau dipantulkan dari objek di sekitar kita memberikan informasi tentang dunia. Rentang
panjang gelombang cahaya tampak adalah 4000 Å sampai dengan 8000 Å.
5. Radiasi ultra-violet: radiasi digunakan untuk menghancurkan bakteri dan untuk sterilisasi peralatan bedah. Radiasi ini digunakan
dalam deteksi dokumen palsu, sidik jari di laboratorium forensik. Digunakan untuk mengawetkan makanan. Membantu untuk
menemukan struktur atom.
6. Sinar X : digunakan sebagai alat diagonistik dalam kedokteran. Digunakan untuk mempelajari struktur kristal dalam padatan.
7. Sinar-γ: Studi sinar γ memberikan informasi yang berguna tentang struktur nuklir dan digunakan untuk pengobatan kanker.
Contoh soal:
Urutkan jenis gelombang pada spectrum elektromagnetik dari panjang gelombang terbesar hingga terkecil!
Jawab:
- gelombang radio
- gelombang mikro
- inframerah
- cahaya tampak
- ultraviolet
- sinar X
- sinar gamma
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan pembelajaran: Pendekatan Ilmiah
- Model pembelajaran: Model Konstruktivisme
- Metode pembelajaran: Metode literasi dan diskusi

F. Media dan Sumber Belajar

- Media :
 Alat dan Bahan : Handphone (HP)
- Sumber belajar :
 LKS Spektrum Elektrmagnetik
 Buku Fisika SMA pegangan siswa :
Kandi. 2017. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kelompok Kompetensi G. Bandung : Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA). (Hal. : 63-65)
 Buku pegangan guru :
 Giancoli, Douglas C. 1999. Fisika Edisi Kelima Jilid Kedua (Terjemahan). Jakarta : Erlangga. (Hal : 226-228)
 Serway, Raymond A. dan John W. Jewwet. 2010. Fisika untuk Sains dan Teknik (Terjemahan). Jakarta : Salemba Teknika. (Hal.
: 705-707)
 G. Skenario Pembelajaran
TAHAPAN TAHAPAN KEGIATAN ALOKASI
PENDEKATAN MODEL GURU SISWA WAKTU
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Guru mengucapkan salam  Siswa menjawab salam dengan 2 menit
 Guru mengawali pembelajaran baik dan benar.
dengan berdoa bersama.  Siswa berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran siswa  Siswa mengkondisikan diri agar
 Guru menjelaskan tujuan menerima pembelajaran dengan
pembelajaran tenang dan sungguh-sungguh.
 Guru meninjau kembali jenis-jenis  Siswa mengingat kembali jenis-
gelombang jenis gelombang
KEGIATAN INTI
MENGAMATI Invitasi  Guru memberi instruksi kepada  Siswa melakukan instruksi yang 2 menit
siswa untuk mengeluarkan diberikan oleh guru
Handphone masing-masing
 Guru memberi instruksi kepada
siswa untuk memanggil temannya
melalui handphone
MENANYA Invitasi  Guru bertanya “mengapa  Siswa menjawab pertanyaan yang 1 menit
handphone yang tidak terhubung diberikan oleh guru
dengan kabel dapat berkomunikasi
 satu sama lain?”
MENGEKSPLORASI Eksplorasi  Guru membagi siswa menjadi  Siswa menerima LKS dan 2 menit
berkelompok. melakukan studi literature serta
 Guru membagikan LKS dan diskusi tentang spectrum
menginstruksikan siswa untuk elektromagnetik sesuai pada LKS
mencari literature tentang spectrum
elektromagnetik sesuai pada LKS
MENGASOSIASI Solusi  Guru berdiskusi tentang spectrum  Siswa melakukan diskusi tentang 3 menit
elektromagnetik sesuai pada LKS spectrum elektromagnetik sesuai
 Guru menilai aspek psikomotorik pada LKS
siswa dalam diskusi
MENGKOMUNIKAS Solusi  Guru menunjuk salah satu  Salah seorang siswa dari setiap 2 menit
IKAN kelompok untuk mempresentasikan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya diskusinya
 Guru meminta kelompok lain  Siswa melakukan tanya jawab
menganggapi presentasi kelompok tentang hasil diskusi kelompok
yang ditunjuk. yang dipresentasikan
 KEGIATAN PENUTUP
Tindak lanjut dan  Guru meluruskan hasil diskusi  Siswa bersama guru menyimpulkan 3 menit
Ekspansi siswa kepada konsep yang benar. hasil pembelajaran
 Guru bersama siswa  Siswa mengerjakan soal evaluasi
menyimpulkan hasil pembelajaran yang diberikan oleh guru
 Guru memberikan evaluasi
 Guru memotivasi siswa dan
kelompok yang masih kurang aktif
dan memberikan penghargaan
terhadap kelompok yang kompak
dan aktif
 Guru menginformasikan penugasan
untuk membuat makalah tentang
bahaya gelombang elektromagnetik
 Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam

H. Penilaian
- Jenis / Teknik Penilaian
a. Pengetahuan (kognitif) : tes tertulis
b. Keterampilan (psikomotorik) : penilaian pada saat diskusi
c. Sikap (afektif) : penilaian pada saat diskusi kelompok
- Instrumen Penilaian
a. Pengetahuan (kognitif)
 Instrumen tes dan rubrik penilaian (Lampiran 2)
b. Keterampilan (psikomotorik)
 Instrumen penilaian psikomotorik pada kegiatan diskusi (Lampiran 3)
c. Sikap (afektif) : penilaian pada saat diskusi
 Instrumen penilaian afektif (Lampiran 4)
LAMPIRAN 1

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIA / I
Materi Pokok : Radiasi Felombang Elektromagnetik
Sub Materi Pokok : Spektrum Elektromagetik
Alokasi Waktu : 3 Menit

Kelompok : ……
Kelas : XII MIA ….
Nama Anggota : 1. .............................................. 6. ..............................................
2. .............................................. 7. ..............................................
3. .............................................. 8. ..............................................
4. .............................................. 9. ..............................................
5. ..............................................10. .............................................
Tujuan
3.6.1 Melalui kegiatan studi literature, siswa dapat memahami spektrum elektromagnetik dengan
benar
3.6.2 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang
elektromagnetik dengan tepat
4.6.1 Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat menguraikan informasi spektrum elektromagnetik
dengan benar

KEGIATAN I
Jodohkan isian tabel berikut
No. Soal Jawaban
1 Gelombang dengan panjang gelombang 10-104… a. Cahaya tampak
2 Gelombang dengan panjang gelombang 10-3-0,3… b. Infra merah
3 Gelombang dengan panjang gelombang 8x10-7-3x10-5… c. Sinar X
4 Gelombang dengan panjang gelombang 4x10-7-8x10-7… d. ultraviolet
5 Gelombang dengan panjang gelombang 6x10-10-4x10-7… e. gelombang mikro
6 Gelombang dengan panjang gelombang 10-10-3x10-8… f. sinar γ
7 Gelombang dengan panjang gelombang 10-14-10-10… g. gelombang radio
KEGIATAN 2

Lengkapi tabel dibawah ini

No. Jenis Gelombang Penerapan

1 Gelombang Radio
2 Gelombang mikro
3 Inframerah
4 Cahaya tampak
5 Ultraviolet
6 Sinar X
7 Sinar γ

Kesimpulan

Dari diskusi tersebut dapat disimpulkan bahwa urutan gelombang dengan panjang gelombang
terbesar ke terkecil adalah

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 KUNCI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIA / I
Materi Pokok : Radiasi Felombang Elektromagnetik
Sub Materi Pokok : Spektrum Elektromagetik
Alokasi Waktu : 3 Menit

Kelompok : ……
Kelas : XII MIA ….
Nama Anggota : 1. .............................................. 6. ..............................................
2. .............................................. 7. ..............................................
3. .............................................. 8. ..............................................
4. .............................................. 9. ..............................................
5. ..............................................10. .............................................
Tujuan
3.6.1 Melalui kegiatan studi literature, siswa dapat memahami spektrum elektromagnetik dengan
benar
3.6.2 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang
elektromagnetik dengan tepat
4.6.1 Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat menguraikan informasi spektrum elektromagnetik
dengan benar

KEGIATAN I
Jodohkan isian tabel berikut
No. Soal Jawaban
1 Gelombang dengan panjang gelombang 10-104 (g) a. Cahaya tampak
2 Gelombang dengan panjang gelombang 10-3-0,3 (e) b. Infra merah
3 Gelombang dengan panjang gelombang 8x10-7-3x10-5(b) c. Sinar X
4 Gelombang dengan panjang gelombang 4x10-7-8x10-7(a) d. Ultraviolet
5 Gelombang dengan panjang gelombang 6x10-10-4x10-7(d) e. gelombang mikro
6 Gelombang dengan panjang gelombang 10-10-3x10-8(c) f. sinar γ
7 Gelombang dengan panjang gelombang 10-14-10-10(f) g. gelombang radio
KEGIATAN 2
Lengkapi tabel dibawah ini

No. Jenis Gelombang Penerapan

1 Gelombang Radio Gelombang ini digunakan dalam sistem komunikasi
radio dan televisi. Saluran AM dari 530 kHz ke 1710
kHz. Frekuensi yang lebih tinggi dari 54 MHz
digunakan untuk saluran gelombang pendek.
Gelombang televisi berkisar dari 54 MHz ke 890 MHz.
Saluran FM adalah dari 88 MHz ke 108 MHz. Telepon
selular menggunakan gelombang radio di saluran
frekuensi ultra tinggi (UHF).
2 Gelombang mikro Karena panjang gelombangnya pendek, mereka
digunakan dalam sistem komunikasi radar. Microwave
oven merupakan aplikasi domestik dari gelombang ini.
3 Inframerah Lampu inframerah digunakan dalam fisioterapi, foto
inframerah digunakan dalam peramalan cuaca. Sebagai
radiasi inframerah tidak diserap oleh udara, kabut tebal,
kabut dll, mereka digunakan untuk mengambil foto dari
benda-benda jarak jauh. Spektrum penyerapan infra
merah digunakan untuk mempelajari molekul struktur.
4 Cahaya tampak Cahaya yang dipancarkan atau dipantulkan dari objek di
sekitar kita memberikan informasi tentang dunia.
Rentang panjang gelombang cahaya tampak adalah
4000 Å sampai dengan 8000 Å.
5 Ultraviolet radiasi digunakan untuk menghancurkan bakteri dan
untuk sterilisasi peralatan bedah. Radiasi ini digunakan
dalam deteksi dokumen palsu, sidik jari di laboratorium
forensik. Digunakan untuk mengawetkan makanan.
Membantu untuk menemukan struktur atom.
6 Sinar X digunakan sebagai alat diagonistik dalam kedokteran.
Digunakan untuk mempelajari struktur kristal dalam
padatan.
7 Sinar γ Studi sinar γ memberikan informasi yang berguna
tentang struktur nuklir dan digunakan untuk pengobatan
 kanker.

Kesimpulan

Dari diskusi tersebut dapat disimpulkan bahwa urutan gelombang dengan panjang gelombang
terbesar ke terkecil adalah

- gelombang radio
- gelombang mikro
- inframerah
- cahaya tampak
- ultraviolet
- sinar X
- sinar gamma
 LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIA / I
Materi Pokok : Radiasi Felombang Elektromagnetik
Sub Materi Pokok : Spektrum Elektromagetik
Alokasi Waktu : 3 Menit

Identitas

Nama : ....................................................................

Kelas : ....................................................................

No. Absen : .............................................................

Tujuan
3.6.1 Melalui kegiatan studi literature, siswa dapat memahami spektrum elektromagnetik dengan
benar
3.6.2 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang
elektromagnetik dengan tepat
Petunjuk

Kerjakan soal-soal berikut dengan teliti !

Alokasi waktu : 15 menit
1 Sebutkan 3 jenis gelombang beserta panjang gelombangnya
2 Sebutkan kegunaan sinar X
3 Sebutkan 3 bahaya gelombang elektromagnetik
RUBRIK PENILAIAN

NO SOAL JAWABAN SKOR

1 Sebutkan 3 jenis gelombang 15
beserta panjang gelombangnya

2 Sebutkan kegunaan sinar X digunakan sebagai alat diagonistik 5

dalam kedokteran. Digunakan untuk
mempelajari struktur kristal dalam
padatan.
3 Sebutkan 3 bahaya gelombang 1. Penggunaan aplikasi WIFI 30
elektromagnetik Penggunaan handphone yang
berlebihan termasuk
penggunaan aplikasi wifi dapat
menyebabkan beberapa dampak
atau bahaya bagi kesehatan,
contohnya dapat menyebabkan
ketegangan otot kepala,
kesulitan tidur (insomnia) dan
kelelahan jaringan mata dan
tubuh termasuk sakit telinga dan
kanker otak.
2. Lampu pijar yang menyala
Lampu pijar yang terang dan
mempunyai suhu yang cukup
panas sering dipakai pada
 ruangan rapat dikantor, aula
olahraga, stadion olahraga,
rumahsakit, atau bahkan
dikamar tidur. cahaya lampu
pijar dapat menghasilkan sinar
ultraviolet dan radiasi
inframerah yang menyebabkan
perubahan warna kulit, kulit
dehidrasi dan munculnya keriput
dini pada wajah.
3. Pemakaian rontgen
Rontgen dapat menghasilkan
sinar X yang dapat merusak sel
saraf otak yang memicu
penyakit alzheimer dan kanker
otak serta mampu membuat pria
atau wanita yang terpapar
sinarnya menyebabkan
kemandulan.

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐀𝐤𝐡𝐢𝐫 = 𝒙 𝟏𝟎
𝟓
 LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
PADA KEGIATAN DISKUSI

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIA / I
Materi Pokok : Radiasi Felombang Elektromagnetik
Sub Materi Pokok : Spektrum Elektromagetik
Waktu Pelaksanaan : .................................................

Tujuan
3.6.1 Melalui kegiatan studi literature, siswa dapat memahami spektrum elektromagnetik dengan benar
3.6.2 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dengan tepat
Isilah tabel dibawah ini dengan angka 1 sd 4, berdasarkan kualitas partisipasi siswa dalam hal mengungkapkan pernyataan.
Frekuensi Partisipasi
NO NAMA SISWA Jumlah skor
Bertanya Menjawab Berpendapat menyanggah
1. A B C d a+b+c+d
2.
3.
4. Dst.
Penilaian:
Skor > 15 maka nilai siswa 80
Skor 11 s/d 15 maka nilai siswa 75
Skor 6 s/d 10 maka nilai siswa 70
Skor 1 s/d 5 maka nilai siswa 65
Skor 0 maka nilai siswa 60
LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF
DENGAN TEKNIK OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIA / I
Materi Pokok : Radiasi Felombang Elektromagnetik
Sub Materi Pokok : Spektrum Elektromagetik
Waktu Pelaksanaan : .................................................

Isilah tabel dibawah ini dengan angka 1 sd 4, berdasarkan penilaian pada rubrik yang telah disediakan.

JUMLAH
No. NAMA SISWA A1 A2 A3 A4 A5
SKOR
1
2
3
4
5

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐀𝐤𝐡𝐢𝐫 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟎
Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Skor Kriteria Pencapaian

A1 1 Siswa datang 15 menit setelah jam pembelajaran dimulai
Siswa datang tepat waktu 2 Siswa datang 5 menit setelah jam pembelajaran dimulai
3 Siswa datang tepat saat pembelajaran dimulai
4 Siswa datang sebelum pembelajaran dimulai
A2 1 Siswa selalu berbicara kotor dan kasar saat pembelajaran
Siswa tidak berbicara 2 Siswa kadang-kadang berbicara kotor dan kasar saat pembelajaran
kotor dan kasar 3 Siswa berbicara kasar saat pembelajaran
4 Siswa tidak pernah berbicara kotor dan kasar saat pembelajaran
A3 1 Siswa tidak mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar
Siswa mampu dan mau belakang, pandangan, dan keyakinan
bekerja sama dengan 2 Siswa hanya mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keyakinan yang sama
siapa pun yang memiliki 3 Siswa hanya mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar
keberagaman latar belakang dan keyakinan sama
belakang, pandangan, 4 Siswa mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang,
dan keyakinan pandangan, dan keyakinan
A4 1 Siswa tidak saling membantu dalam menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok
Siswa saling membantu 2 Siswa tidak menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok
dalam menanggapi 3 Siswa kadang-kadang menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok
pertanyaan saat 4 Siswa saling membantu dalam menanggapi pertanyaan saat presentasi kelompok
presentasi kelompok
A5 1 Siswa tidak patuh pada tata tertib atau aturan bersama
Siswa patuh pada tata 2 Siswa sering tidak patuh pada tata tertib atau aturan bersama
tertib atau aturan 3 Siswa kadang-kadang tidak patuh pada tata tertib atau aturan bersama
bersama 4 Siswa patuh pada tata tertib atau aturan bersama