2018-2019
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MARÍA EGAS” 2018 – 2019
I.OICYT.5.3.4. Determina
el origen del
poder, la autoridad y la
libertad, con base en
fundamentos científicos y
considerando porqué su
manejo es tan complejo
para el animal humano.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
I.3.,
I.4., S.2., S.3.)
O.ICYT.1.Indagar las OICYT.5.4.1. Describir, Conceptualiza CE.O.ICYT.5.4. Identifica,
fuentes escritas y explicar y ejemplificar las ción analiza y valora los
Las grandes audio-visuales en busca contribuciones aportes de las grandes
Investigación
4. revoluciones de datos históricos o fundamentales de la revoluciones 6
técnicos que Revolución Copernicana y Exposiciones científicas a
científicas
complementen los sus implicaciones en la Indagaciones lacomprensión integral de
temas de estudio. ciencia y la cotidianidad. Debate la realidad (naturaleza,
O.ICYT. 2. Relacionar (Astronomía y Física. De Internet sociedad y pensamiento) y
entre si los conceptos y Nicolás Copérnico a Isaac Talleres al rediseño de la vida
hechos aprendidos en Newton). productiva, científica,
otras materias para tecnológica, social,
encontrar nuevos OICYT.5.4.2. Describir, artística, ética, etc.
conocimientos y explicar y ejemplificar las
procedimientos. contribuciones
O.ICYT. 3. Comunicar fundamentales de la
la información Revolución Científica del I.OICYT.5.4.1. Describe,
encontrada o las ideas siglo XVII y sus ejemplifica y explica la
concebidas por escrito implicaciones en la ciencia Revolución Copernicana y
utilizando el formato y la cotidianidad (La la Revolución Científica
sugerido de informe del polémica entre empirismo del siglo XVII como pautas
trabajo realizado. y racionalismo, deducción que dispararon todo el
O.ICYT. 4. Despertar la y razonamiento inductivo y desarrollo posterior de la
curiosidad por los la superación de la ciencia y la tecnología
conocimientos de escolástica. Vasalio, hasta el siglo XXI. (J.1.,
Ciencia y Tecnología Descartes, Kepler, J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
que la investigación ha Galileo, Bacon). S.2., S.3.)
desarrollado mediante
la observación, la OICYT.5.4.3. I.OICYT.5.4.2. Describe,
experimentación y el Describir, explicar y ejemplifica y explica la
razonamiento. ejemplificar las Revolución Darwiniana
O.ICYT. 5. Formular contribuciones como un punto radical de
tareas de indagación fundamentales de la inflexión en la
sobre la historia de los Revolución Darwiniana y comprensión del ser
descubrimientos de la sus implicaciones en la humano, como animal
Ciencia y Tecnología, ciencia y la cotidianidad. humano. (J.1.,
sus consecuencias (Biología y Ciencias de la J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
sociales y los datos Tierra. Charles Darwin y S.2., S.3.)
curiosos sobre los El Origen de las
personajes Especies). I.OICYT.5.4.3. Describe,
involucrados. ejemplifica y explica las
O.ICYT. 6. Diseñar OICYT.5.4.4. rupturas epistemológicas
informes sobre la Describir, explicar y que significaron los
metodología y las ejemplificar las aportes de Marx, Freud y
herramientas que la contribuciones Nietzsche en la
Ciencia y la Tecnología fundamentales de la Marx, comprensión del ser
utilizan para investigar y Freud y Nietzsche y sus humano. (J.1., J.2., J.3.,
descubrir nuevos implicaciones en la ciencia I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
conocimientos. y la cotidianidad. (Los S.3.)
Maestros de la Sospecha:
el Materialismo Histórico, I.OICYT.5.4.4. Describe,
el Psicoanálisis y la ejemplifica y explica la
Voluntad de Poderío). ruptura epistemológica de
la revolución Einsteniana y
OICYT.5.4.5.Describir, sus implicaciones en la
explicar y ejemplificar las comprensión del tiempo y
contribuciones el espacio. (J.1.,
fundamentales de la J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
Revolución Einsteniana y S.2., S.3.
sus implicaciones en la
ciencia y la cotidianidad. I.OCYT.5.4.5. Describe,
(Física: revolución ejemplifica, explica los
relativista). postulados de la teoría
indeterminista de
Heisenberg y sus
aplicaciones a la
comprensión de la
realidad y a la vida
cotidiana. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
I.OICYT.5.4.6. Contrasta
la idea de que cada
revolución científica sigue
un “progreso” lineal,
necesario, acumulativo,
con la que sostiene que,
más bien, surge como
producto de una lectura
crítica, diferente
de la realidad y del legado
científico anterior. (J.1.,
J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2.,
S.3.)
I.O.ICYT.5.4.7.Contrastar
la idea de
que cada revolución
científica sigue un
“progreso”, lineal,
necesario, acumulativo
frente a la que sostiene
que surge, más bien,
como producto de una
lectura crítica, diferente de
la realidad y del legado
científico anterior. (J.1.,
J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
I.4., S.2., S.3.
Bibliografía:
Sagan, K. (s/f). Cosmos, en http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ proyecto/38000202-0002/wp-
content/uploads/sites/23/2014/12/Carl- Sagan-Cosmos.pdf
Fecha: Fecha:
2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MARÍA EGAS”
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: MSc. Sandra Área/asignatura: Investigación Ciencia y Grado/Curso: 3ero Paralelo: A,B,C
Zambrano Vélez Tecnología
O.ICYT.1.Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en
busca de datos históricos o técnicos que complementen los
temas de estudio.
O.ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos
aprendidos en otras materias para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.
O.ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas
concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de
N.º de unidad Objetivos específicos informe del trabajo realizado.
Título de la Unidad de Los problemas del
de 1 de la unidad de O.ICYT. 4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de
planificación: conocimiento
planificación: planificación: Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado
mediante la observación, la experimentación y el razonamiento.
O.ICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la historia de
los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus
consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
personajes involucrados.
O.ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las
herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para
investigar y descubrir nuevos conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
OICYT.5.1.1. Analizar el problema de la posibilidad del conocimiento desde diversas corrientes I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los
epistemológicas, como fundamento esencial para la construcción de la ciencia. problemas del origen, la posibilidad y la
esencia del conocimiento desde diversas premisas
OICYT.5.1.2. Discutir las diferentes explicaciones sobre el origen del conocimiento y su incidencia en la
teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
construcción del conocimiento científico.
I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica, ejemplifica y
OICYT.5.1.3. Investigar el problema de la esencia del conocimiento y la interrelación entre objeto y sujeto
compara los problemas de las especies de
de conocimiento
conocimiento
OICYT.5.1.4. Describir y diferenciar las especies de conocimiento y su independencia e interrelación en la
en relación con el criterio de la verdad desde
aprehensión del conocimiento.
diversas perspectivas teóricas.
OICYT.5.1.5. Explicar el problema del criterio de la verdad y su relación entre las proposiciones, el (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
lenguaje y la realidad.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1
La Interculturalidad
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Conceptualización Salón de clase 1. Analiza y explica los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Exposiciones Guía del docente problemas del origen del INSTRUMENTO:
Debates diccionario conocimiento Pruebas orales y escritas
Investigación Internet 2. Compara los problemas de
Pizarra EVALUACIÓN SUMATIVA
Indagación las especies del INSTRUMENTO:
Uso de Tics Marcadores conocimiento en relación con Pruebas orales y escritas
Trabajo colaborativo el criterio de la verdad. Prueba de base estructurada
Actividades 3. Busca razones sobre el Exposición
Tareas pensamiento de manera Observación sistemática
crítica y objetiva.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
OICYT.5.2.1. Diferenciar los conceptos de azar y determinismo considerando los postulados que aseveran I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías
que o todo es un caos sin sentido o una determinación inapelable. azar, determinismo, libertad y necesidad en función de
explicar el movimiento y el cambio en los diversos
OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el origen y la interrelación entre libertad y necesidad, considerando la
campos de la actividad humana con base en postulados
duda de si hacemos lo que queremos o sólo lo que podemos.
científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.2.3. Contrastar los conceptos de evolución y revolución y establecer la diferencia entre cambios
I.OICYT.5.2.2. Analiza y explica la ley de los cambios
cuantitativos y cualitativos y si se dan revoluciones en la evolución y cómo y porqué algo deja de ser lo
cuantitativos en cualitativos, considerando las categorías de
que es para pasar a ser algo distinto.
evolución y revolución con base en diversos enfoques
OICYT.5.2.4. Conceptualizar las categorías tiempo y espacio, o espacio tiempo, y sus implicaciones en la científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
comprensión de la realidad y de la ciencia.
OICYT.5.2.5. Describir los principales sustentos teóricos del principio de incertidumbre y discutir el fundamento de
la idea de cómo puede ser que el aleteo de una mariposa en la selva amazónica tenga que ver con una tormenta I.OICYT.5.2.3. Debate desde diversos enfoques científicos
que se produce en Asia. las categorías de tiempo y espacio y su relación con los
avances tecnológicos y la vida cotidiana.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
I.OICYT.5.2.4. Discute el principio de incertidumbre
considerando diversos puntos de vista, subrayando su relación con los pro
y sociales.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 7
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución
Copernicana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Astronomía y Física. De Nicolás Copernicana y la Revolución Científica del siglo XVII como
Copérnico a Isaac Newton). pautas que dispararon todo el desarrollo posterior de la
OICYT.5.4.2. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución Científica ciencia y la tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
del siglo XVII y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad (La polémica entre empirismo y I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
racionalismo, deducción y razonamiento inductivo y la superación de la escolástica. Vasalio, Descartes, I.OICYT.5.4.2. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Darwiniana co
Kepler, Galileo, Bacon). en la comprensión del ser humano, como animal humano.
OICYT.5.4.3. Revolución Darwiniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Biología y (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Ciencias de la Tierra. Charles Darwin y El Origen de las especies). I.OICYT.5.4.3. Describe, ejemplifica y explica las rupturas
epistemológicas que significaron los aportes de Marx, Freud y Nietzsc
humano. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.4.4. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Marx, Freud y I.OICYT.5.4.4. Describe, ejemplifica y explica la ruptura
Nietzsche y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Los Maestros de la Sospecha: el epistemológica de la revolución Einsteniana y sus
Materialismo Histórico, el Psicoanálisis y la Voluntad de Poderío). implicaciones en la comprensión del tiempo y el espacio. (J.1., J.2., J.3., I.1
OICYT.5.4.5. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución I.OCYT.5.4.5. Describe, ejemplifica, explica los postulados de la teoría inde
Einsteniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Física: revolución relativista).. aplicaciones a la comprensión de la realidad y a la vida
cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
OICYT.5.4.6. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución
S.3.)
indeterminista y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Heisenberg, Schrodinger y Godel. La
I.OICYT.5.4.6. Contrasta la idea de que cada revolución
indecidibilidad, el principio de incertidumbre, la indiferencia y la imposibilidad de eludir la interferencia del
científica sigue un “progreso” lineal, necesario, acumulativo,
experimentador observador sobre el hecho observado o experimentado).
con la que sostiene que, más bien, surge como producto de
una lectura crítica, diferente de la realidad y del legado
científico anterior. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
I.O.ICYT.5.4.7. Contrastar la idea de que cada revolución
científica sigue un “progreso”, lineal, necesario, acumulativo
frente a la que sostiene que surge, más bien, como producto
de una lectura crítica, diferente de la realidad y del legado
científico anterior. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19
3. ADAPTACIONES CURRICULARES