Modelo por objetivos o modelo tradicional (por objetivos) la educación se interesa por producir
cambios en el rendimiento o la conducta de los estudiantes. Procede de definiciones de
aprendizaje e influencia de las teorías conductistas.
Características
Ventajas
Desventajas
No aprovecha ni está de acuerdo con los estudios empíricos de la clase. Así no es como los
aprenden los estudiante ni como enseñan los profesores.
Clasificación
-modelo de investigación
Fundamentación teorica
R. Tyler entre 1949-1950 expone la propuesta más completa del modelo, en la describe la
clase de comportamiento esperdado a lograr del alumno de manera en la cual se pueda
observar y reconocer.
El autor Stenhouse menciona que éste modelo muestra debilidades: no siempre se pueden
formular objetivos que pueden traducirse en comportamientos mensurables, algunas veces los
objetivos fijados previamente pueden hacer que el maestro no ponga atención en otros punto,
etc., al igual menciona las fortalezas de este modelo: es un diseño que funciona para los tipos de
aprendizaje que existen, logrando buenos resultados como las destrezas o retención de
información centrada en datos
Señalan las metas o propósitos que se pre tende que alcancen los estudiantes. Las metas de la
acción educativa se enmarcan, por tanto, en los objetivos y no en los contenidos.
• Deben servir para seleccionar, secuenciar y temporalizar los contenidos y para escoger las
metodologías y los recursos didácticos que permitan conseguir mejor las metas propuestas.
• Marcan el perfil de persona que el centro pretende que alcancen sus alumnos.
Estructura
.objetivos generales: deberá incluirse un apartado dedicado a las metas, propósitos u objetivos
generales que enumeren y describan las capacidades que el alumnado tendrá que haber alcanzado
al término de cada etapa o nivel, así como el grado de adquisición de cada una de ellas
Los objetivos generales de la etapa o nivel educativo establecen las capacidades que se pretende
que los niños, adolescentes o jóvenes hayan desarrollado al concluir el tramo de Infantil, Primaria,
Secundaria y media o Formación Profesional como fruto y consecuencia del proceso de enseñanza
y aprendizaje que el centro educativo ha planificado y llevado a cabo