Dari data yang dipaparkan juga terdapat siswa yang kecenderungan pada kecerdasan
visual (30%). Untuk mengembangkan kecerdasan visual ini dapat dilakukan dengan cara :
a. Guru sebaiknya banyak/dititikberatkan pada peragaan/ media.
b. Menggunakan gambar-gambar di otak mereka dan belajar lebih cepat dengan
menggunakan tampilan-tampilan visual seperti diagram, buku pelajaran bergambar
c. Gunakan warna untuk menghilite hal-hal penting
d. Mengajak membaca buku berilustrasi
e. Gunakan multi media (komputer dan video)
f. Mengilustrasikan ide-idenya ke dalam gambar.
Sedangkan anak yang memiliki kecerdasan auditory dapat belajar lebih mudah dengan
menggunakan diskusi verbal dan mendengarkan apa yangdikatakan guru. Siswa tipe ini
dapat mencerna makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch (tinggi rendah),
kecepatan berbicara dan hal-hal auditory lainya.
Untuk dapat mengembangkan kecerdasan auditory dapat dilakukan dengan :
a. Mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi
b. Meminta siswa membaca lebih keras
c. Gunakan musik untuk mengajarkan anak
d. Diskusikan ide dengan siswa secara verbal
e. Diperbolehkan merekam materi ke dalam kaset atau yang lainnya.
Dari uraian tersebut dalam saya terapkan sesuai dengan mata pelajaran yang saya
ampu adalah:
Contoh di kelas X Bisnis Konstruksi dan Properti (BKP) 1
Mapel : FISIKA
Materi : Besaran dan Satuan
Waktu : 3 Jam Pelajaran
Tempat : Ruang Laboratorium (Lab Fis)
Yang saya lakukan untuk anak anak dengan kecerdasan kinestetik lebih dominan
adalah:
Siswa di ruang Labor dengan peralatan untuk besaran dan satuan
Setiap meja gambar diberi jarak teratur sehingga siswa mudah dalam
pergerakannya
1. Guru memberikan tayangan Video materi besaran dan satuan tentang alat alat ukur
2. Lalu guru memberikan penjelasan ulang dari tayangan video tersebut dengan
intonasi
dan penekanan yang baik agar siswa dengan kecerdasan auditory dapat berkemban
g danmemberikan job sheet (lembar kerja ) yang dilengkapi dengan petunjuk
penggunaan alatalat ukur3
3. Guru meminta /menunjuk satu siswa maju untuk mempraktekkan kembali di
depantemannya tentang menggambar segi N contoh nya : “Roni, ukur ketebalan
papan tulis, danhitung dalam ketidakpastian!
4. Setelah salah satu siswa mempraktek kan di papan tulis , (membuat siswa terlibat
langsung)selanjutnya siswa diminta untuk mengukur ketebalan benda yang ada di
sekitarnya denganukuran yang berbeda.