Expresividad motriz de las relaciones consigo mismo

ASPECTO FÍSICO
POSTURA

Abierta, Cerrada, Tensa, Distendida

Se presenta: de frente/perfil/espaldas
Predominio posición: vertical/horizontal/sedente

TONO

Axial, Distal
De relación
Tono (aumentado/disminuido)
Armónico, Distónico

MOVIMIENTOS

Activo (intencional) Pasivo (intencional)

Exploratorios
Armónico, Disarmónicos
Lentos, Rápidos, Con interrupciones
Hábiles (acorde a su nivel de desarrollo)
Exceso de movimiento: (Controlable), (Perturbador)
Inhibiciones del movimiento
Repetitivos
Descontrolados

EXPRESIVIDAD

FACIAL

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 Muestra la cara, La esconde, Expresiva
Placer, Displacer
Furor, Miedo, Alegría, Pena
Espereotipada
Inexpresiva

MIRADA

Expresiva, Inexpresiva
Vacía
Exploratoria
Contacto ojo-ojo: No hay, es Esporádico, de Corta duración,
Adecuado

SONRISA
Exógena, Endógena
No motivada
Risa

VOZ Y SONIDOS
Tono: Grave, Agudo, monocorde
Volumen: Alto, Bajo, Constante
Expresiva, No expresiva

Respuesta a los sonidos, Ruidos, Voz humana, Conocida, Desconocida

Atención a sí mismo:

Se ocupa de sí mismo: ¿Cómo lo lleva a cabo?

El espejo: ¿Se interesa por este? ¿De qué manera lo demuestra?
Placer del movimiento: ¿Lo logra? ¿En que se observa dicho logro?
Transformaciones tónicas y emocionales: ¿Las vivencia? ¿De qué
manera?
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¿Logra ponerse en situaciones de descubrimiento, experimentación,
 Se ocupa de sí mismo: ¿Cómo lo lleva a cabo?
El espejo: ¿Se interesa por este? ¿De qué manera lo demuestra?
Placer del movimiento: ¿Lo logra? ¿En que se observa dicho logro?
Transformaciones tónicas y emocionales: ¿Las vivencia? ¿De qué
manera?
¿Logra ponerse en situaciones de descubrimiento, experimentación,
creación, control?

Tipo de juego

Juegos de aseguración profunda ¿Cuáles?

Juegos de aseguración superficial
Juegos de identificación con el agresor y el agredido (capacidad para
cambiar de rol)

Representación de sí mismo:

Primeras representaciones: ¿Cuál o cuáles privilegia?: sonrisa, mirada,

voz, mímica, postura, gestos.
¿Con qué frecuencia los utiliza?
El trazo gráfico, el dibujo de la propia imagen, el modelado, las
construcciones. ¿Logra estas representaciones?
¿Cuál privilegia?
¿Presenta alguna dificultad en la representación de sí mismo a través de
estos medios?

Capacidad de descentración

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¿Logra realizar un análisis de la realidad espacial, temporal y emocional?
¿Muestra interés por actividades operatorias y lógicas?
Inteligencia práctica: ¿Logra resolver y plantear problemas prácticos?
¿De qué manera los lleva a cabo?

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 Parámetros para la observación de la Expre
EL NIÑO ES SOLICITADO POR EL OTRO:
SITUACIONES

   Cuando recibe atenciones o reconocimientos

Cuando se le solicita para comunicarse, jugar, cooperar
Cuando debe respetar consignas o respetar limites

COMO PARTICIPA

   Tiene iniciativa. Propone, juego-variantes (Rol activo)

Acepta y continúa el juego de otro (Rol pasivo)
Acepta y escucha modificaciones de otro o le son indiferentes.
 Involucra a sus pares/adultos en su juego.
  Colabora con la actividad del otro.
No responde
   Responde pero no sostiene la interacción

COMO SE AJUSTA TONICO-EMOCIONALMENTE

  Escucha / ignora
  Observa y mantiene el contacto visual / esquiva la mirada.
 Se acerca / se aleja.
  Sonríe / llora.
Busca el contacto corporal
Se observa repliegue
   Tono de relación (si se observan o no variaciones)
  No se ajusta ni se observan variaciones

LIMITES A ESTA TRANSFORMACION

Persisten en el tiempo, durante la interacción/acción

Desaparecen rápidamente

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EL NIÑO SOLICITA AL OTRO:
SITUACIONES

  Cuando desea ser protegido, maternado

Cuando desea obtener un objeto
Cuando desea interactuar para comunicar, jugar con el otro
  Para unirse a su actividad
  Cuando busca la aprobación del adulto/par
  Buscando recibir atención

QUE MEDIO UTILIZA

Pidiendo ayuda
Confrontando
Imponiendo
  Seduciendo
Agrediendo
A través de miradas, verbalizaciones, acercamientos, alejamientos
transgresión de reglas, gestos, mímicas faciales, contacto, uso del material

COMO SE AJUSTA TONICO-EMOCIONALMENTE

Mostrando habilidades corporales

Permaneciendo en quietud
Se impone posturalmente

COMO FINALIZA

Repentinamente
Progresivamente
Se observa angustia, aceptación, indiferencia, malestar.
Acepta el cierre
Con iniciativa propia / a la espera del otro.

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 Repentinamente
Progresivamente
Se observa angustia, aceptación, indiferencia, malestar.
Acepta el cierre
Con iniciativa propia / a la espera del otro.

ATENCION AL OTRO

Da. No brinda atención al otro

Recibe, Escucha, Acoge, Atiende, Prevé, Anticipa. Participa. Observa
¿Se muestra sensible a las emociones de los demás?
¿Se observan sentimientos de solicitud ante los demás?

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presividad Psicomotriz de las relaciones con los demás
Observaciones

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 Expresividad motriz d

¿QUÉ OBJETOS UTILIZA?

Características: Fijos, móviles. Duros, blandos?

Utiliza siempre objetos similiares?
Son adecuados para su edad?
Son adecuados al juego que realiza?
Cómo los consigue? por iniciativa propia o provistos por el adulto?
Existe una evolución en los objetos que selecciona?

¿CÓMO UTILIZA LOS OBJETOS?

Los mira, toca, explora, guarda, ignora, lanza, entre otras.

Le da uso o no, cómo es ese uso? Creativo, común
Hay exploración? Cómo es?
Los utiliza de forma: hábil, agresiva, obsesiva...
Comparte o no los objetos. Con otros niños? Con el adulto?

ATENCIÓN A LOS OBJETOS

Se percibe atención por los objetos o no?

Cuál es su ajuste postural a la manipulación? Por cuánto tiempo?
Qué intensidad tiene en la mirada?
presenta interés por los efectos de su accionar? de qué manea?

CARACTERES DE LA UTILIZACIÓN DEL OBJETO

Con que características los utiliza? Mediante lo sensorial, lo motriz o la

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exploración?
Los utiliza de manera simbólica?
Con que características los utiliza? Mediante lo sensorial, lo motriz o la
exploración?
Los utiliza de manera simbólica?
Separa, compara, selecciona?

MANERAS DE UTILIZAR EL OBJETO

Pulsional,
Regresiva
Sensorial
Repetitiva, en el espacio, en el suelo.
Creativa

CALIDAD EN LA UTILIZACIÓN

Ajuste al movimiento, a la velocidad, al volumen, al peso del objeto

MANERA DE ACTUAR CON EL OBJETO

Mantenerlo, protegerlo, tirarlo, destruirlo, desmontarlo , reconstruirlo

TRANSFORMACIONES EN LOS OBJETOS

Alternancia construcción-destrucción.
Qué hace con su construcción.
Qué uso le da a los objetos
Utiliza de manera creativa

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EL NIÑO Y LA CONSTRUCCIÓN

Manera de construir
Variedad de objetos
Construye solo o con los otros?
Existe un encadenamiento lógico de acciones para desarrollar un proyecto?
Se interesa por la construcción?
Qué construye?

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otriz de las relaciones con los objetos

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Expresividad m de las relaciones con el espacio y el tiempo

En general

Espacio que privilegia: Sensorio-motor, Espacio simbólico, Espacio de

construcción, Otros

¿CÓMO LO UTILIZA?

Lo inviste: Con el cuerpo, La voz, La mirada, Con otros

Se desplaza
Lo modifica
Se lo ofrece el adulto
Permanece en él, Cambia rápidamente

En la conquista de la verticalidad:

Cómo son los cambios posturales y motores

Apoyo en equilibrio estático y dinámico
Reajustes tónicos posturales al desequilibrarse

En los desplazamientos

Cómo se mueve en el espacio: Corre Salta,

Trepa, Se equilibra
Armonía corporal en el espacio: ajuste tónico, cambios de ritmo, amplitud
del gesto

En la atención al espacio

Anticipación de los obstáculos y otras dificultades en el espacio.

Apreciación cognitiva del espacio:
Direcciones
distancia
velocidad
Atiende y respeta el espacio de los demás
Defensa de los lugares propios

TIEMPO

Interacciones y juegos: ¿Cuánto duran?

¿Hay continuidad en ellos?

Iniciativa por parte del mismo para: jugar, ¿Cómo se da?

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