3.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : UPT SMP NEGERI 2 DUAMPANUA

Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : This is My World
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran ( 8 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.4.1. Mengidentikasi fungsi
struktur teks, dan unsur sosial teks interaksi transaksional
kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait nama dan
memberi dan meminta jumlah binatang, benda, dan
informasi terkait nama dan bangunan publik yang dekat
jumlah binatang, benda, dan dengan kehidupan
bangunan publik yang dekat siswa.Mengidentifikasi
dengan kehidupan peserta penggunaan plural dan singular
didik sehari-hari, sesuai dengan 3.4.2. Mengidentikasi struktur teks dari
konteks penggunaannya. teks interaksi transaksional lisan
(Perhatikan unsur kebahasaan dan tulis yang melibatkan
dan kosa kata terkait article a tindakan memberi dan meminta
dan the, plural dan singular) informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa.
3.4.3. Mengidentikasi unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
2. 4.4 Menyusun teks interaksi 4.4.1 Menyusun/menulis teks lisan dan
transaksional lisan dan tulis tulis untuk menyatakan nama
sangat pendek dan sederhana serta jumlah binatang
yang melibatkan tindakan 4.4.2 Melakukan
memberi dan meminta percakapan transaksional
informasi terkait nama dan lisan yang melibatkan tindakan
jumlah binatang, benda, dan memberi dan meminta informasi
bangunan publik yang dekat terkait nama dan jumlah binatang,
dengan kehidupan siswa benda, dan bangunan publik yang
sehari-hari, dengan dekat dengan kehidupan siswa
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1) Menyebutkan nama-nama dan jumlah benda
2) Menanyakan dan menyatakan jumlah benda
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
1) Menyebutkan nama dan jumlah bintang
2) Membedakan jumlah benda jamak dan tunggal
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
1) Menerapkan penggunaan artikel a/an/the
2) membedakan count dan ancountable noun
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat
1) Menerapkan penggunaan preposition
2) Menerapkan penggunaan introductory this/that/those/these
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1) Menyebutkan nama-nama bangunan publik
2) Menyebutkan fungsi bangunan publik
3) Menjelaskan letak bangunan publik
4) Menerapkan penggunaan preposisi
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaain kegiatan pembelajran
1) Membedakan Penggunaan there is/ there are
7. Pertemuan ketujuh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan peserta didik dapat
1) Menyusun teks sederhana dari situasi yang diberikan
8. Pertemuan kedelapan
Setelah mengikuti serangkain kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1) Menulis sebuah teks singkat dengan menggunakan kata petunjuk yang
tepat
Nilai karakter yang diharapkan:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi social
 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan
bangunan umum di lingkungan sekitar.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
 Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
 Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
 Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
 Melakukan tindak tutur menyebutkan
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
contoh :
1) Indah : What things are there in your bedroom?
Dara : There are bed, pillow, desk, bookshelf, dools, and
many more
Example 2:
Kun : Ricko, what public building o you see whwn you go to
school?
Ricko : I see a bank, a department store, and a hospital, how
about you?
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan
bangunan umum di lingkungan sekitar
 Nama binatang di sekitar rumah dan sekolah: chicken, dog, pig,
cat, mouse, etc
 Kata tanya What?Which one? How many?
 Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s)
 Kata ganti it, they, this, that, those, these
 Ungkapan There is/are..., Are there ..? she/he/it has ...
they/we/you/I have
 Artikel a, kata benda plural
 Angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred
 Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan
Pet Animals
Read and remember the following animals.
Singular Plural Meaning
Cat Cats Kucing
Rabbit Rabbits Kelinci
Dog Dogs Anjing
Duck Ducks Bebek
Hamster Hamsters Hamster
Turtle Turtles Kura-kura
Snake Snakes Ular
Buffalo Buffaloes Kerbau
Goat Goats Kambing
Sheep Sheeps Domba
Pigeon Pigeons Merpati
Frog Frogs Katak
Bee Bees Lebah
Goose Geese Angsa
Fish Fishes Ikan
Parrot Parrots Burung beo
Owl Owls Burung hantu
Ladybug Ladybugs Kumbang
Dragonfly Dragonflies Capung
Monkey Monkeys Monyet
Cow Cows Sapi
Ant Ants Semut
Butterfly Butterflies Kupu-kupu
Porcupine Porcupines Landak
Lion Lions Singa
Kosa kata Ucapan Arti

Class /klɑːs/ Kelas
Library /ˈlaɪ.brər.i/ Perpustakaan
Table /ˈteɪ.bl ̩/ Meja
Chair /tʃeə r / Kursi
Board /bɔːd/ Papan tulis
Book /bʊk/ Buku
Clock /klɒk/ Jam
Picture /ˈpɪk.tʃə r / Gambar
Fan /fæn/ Kipas angina
Pencil /ˈpen t .s ə l/ Pensil
Ruler /ˈruː.lə r / Penggaris
Lunchbox /ˈlʌn t ʃ.bɒks/ Kotak makan
Bag /bæg/ Tas
Sharpener /ˈʃɑː.p ə n.ə r / Rautan
Scissor /ˈsɪz.ə r / Gunting
Pen /pen/ Pulpen
Things around the house

Lamp /klɑːs/ Kelas
Bookcase /ˈlaɪ.brər.i/ Perpustakaan
Telephone /ˈtel.ɪ.fəʊn/ Telepon
Television /ˈtel.ɪ.vɪʒ. ə n/ Televisi
Carpet /ˈkɑː.pɪt/ Karpet
Curtain /ˈkɜː.t ə n/ Gorden
Sofa /ˈsəʊ.fə/ Sofa
Sink /sɪŋk/ Bak cuci
Stove /stəʊv/ Kompor
Refrigerator /rɪˈfrɪdʒ. ə r.eɪ.tə r / Kulkas
Cabinet /ˈkæb.ɪ.nət/ Lemari
Plate /pleɪt Piring
Glass /glɑːs/ Gelas
Spoon /spuːn/ Sendok
Fork /ˈsɪz.ə r / Garpu
Bed /bɛd/ Tempat tidur
Mirror /ˈmɪr.ə r / Cermin
Public building around us

Bank /bæŋk/ Bank
Tax office /tæks/ /ˈɒf.ɪs/ Kantor pajak
Post office /pəʊst/ /ˈɒf.ɪs/ Kantor post
Hospital /ˈhɒs.pɪ.t ə l/ Rumah sakit
Police station /pəˈliːs/ /ˈsteɪ.ʃ ə n/ Kantor polisi
Bookshop /ˈbʊk.ʃɒp/ Took buku
Department store /dɪˈpɑːt.mənt/ /stɔː r / Pusat perbelanjaan
School /skuːl/ Sekolah
Park /pɑːk/ Taman
Restaurant /ˈres.trɒnt/ Restoran
Train station /treɪn/ /ˈsteɪ.ʃ ə n/ Stasiun kereta
Bus stop /bʌs/ /stɒp/ Halte
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode :Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu In Indonesia, there are
several National Days. ,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tell what the people do in different places
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian
 Tell what the people do in different
rangsangan)
placesdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Tell

what the people do in different
places(Literasi)
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Tell what the people do in different places
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guruyang berkaitan
denganTell what the people do in different
places
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :Tell
what the people do in different places
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari Tell what
the people do in different places
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What Tell what the people do in different
places?(Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
- This is my word
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:We will learn
- to state things, animals, and public places
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Tell what the people do in different places
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Tell what the people
do in different placesantara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut(Karakter)

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell what the people do in different places
Motivasi
akan dipelajari.
 Tell the names of the public buildings and other facilities in our
town or village and their locations.
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
 Tell the names of the public buildings and other
rangsangan)
facilities in our town or village and their
locationsdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati

penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentangTell the names of the public
buildings and other facilities in our town or
village and their locations(Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
internet/materi yang berhubungan dengan Tell
the names of the public buildings and other
locations
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan denganTell the
names of the public buildings and other facilities
in our town or village and their locations
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
tentang materi pelajaran mengenai : Tell the
in our town or village and their locations
locations.
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 How toTell the names of the public buildings and
other facilities in our town or village and their
locations? (Hot)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Tell the
in our town or village and their locations.
referensi tentangTell the names of the public
buildings and other facilities in our town or
village and their locations
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini:
- This is my word
mendengarkan dengan cermat guru kami
membaca pertanyaandan yang Kami akan We
will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
locations.
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Tell the names of the public buildings and other
locations.
kerja.
locations.
deduktif dalam membuktikan :
locations.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
klasikal tentang :
locations.
mempresentasikan
tertulis tentang
locations.
disediakan.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
dianut(Karakter)

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell the names of the public buildings and other
facilities in our town or village and their locations.
Motivasi
akan dipelajari.
 Tell the names of the things .
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
 Tell the names of the things dengan cara :
rangsangan)
 Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang Tell the names of the things
.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 Tell the names of the things
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai :
 How Tell the names of the things ?(Hot)

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
Tell the names of the things
referensi tentang
- This is my word
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Tell the names of the things
kerja.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
dianut(Karakter)

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell the names of the things
Motivasi
akan dipelajari.
 Tell the names of ten things that we really have in our classroom .
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
 Tell the names of ten things that we really
rangsangan)
have in our classroom dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-

gambar percakapan yang tersedia pada buku
paket(Literasi)
 Mengamati
 Tell the names of ten things that we really
have in our classroom
 Mendengar
 Tell the names of ten things that we really
 Menyimak,
 Tell the names of ten things that we really
 Tell the names of ten things that we really have
in our classroom
 How to Tell the names of ten things that we

really have in our classroom ?(Hot)
referensi tentang
- This is my word
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Tell the names of ten things that we really have
in our classroom
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data)  Tell the names of ten things that we really have
in our classroom
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
kerja.
 Tell the names of ten things that we really have in
our classroom
our classroomantara lain dengan : Peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
klasikal tentang :
our classroom
mempresentasikan
tertulis tentang
our classroom
disediakan.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
Guru :
dianut(Karakter)
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell the names of ten things that we really have in our
classroom
Motivasi
akan dipelajari.
 Report our findings to the class, orally .
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
 Report our findings to the class, orally .
rangsangan)
dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks

tentang Report our findings to the class, orally
.(Literasi)
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
 Report our findings to the class, orally
 Report our findings to the class, orally yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What put Report our findings to the class,
orally?(Hot)
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
- This is my word
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  Report our findings to the class, orally
sebelumnya. (4C)
kerja.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
dianut(Karakter)
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Report our findings to the class, orally
Motivasi
akan dipelajari.
 We will learn to ask and answer questions of the number of things
in the kitchen and at the dining table.
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
 We will learn to ask and answer questions of the
rangsangan)
number of things in the kitchen and at the dining
table. dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks We

will learn to ask and answer questions of the
table(Literasi)
 Mengamati
 We will learn to ask and answer questions of
the number of things in the kitchen and at the
dining table
 Mendengar
dining table.
 Menyimak,
dining table.
 What is We will learn to ask and answer
questions of the number of things in the kitchen
and at the dining table?
 How to We will learn to ask and answer

questions of the number of things in the kitchen
and at the dining table?(Hot)
referensi tentang
- This is my word
 Aktivitas : Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
- - to state things, animals, and public
places around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
table
Data)  We will learn to ask and answer questions of the
table
sebelumnya. (4C)
kerja.
table
table
klasikal tentang :
table
mempresentasikan
tertulis tentang
table
disediakan.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
dianut(Karakter)
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : We will learn to ask and answer questions of the number of things in
the kitchen and at the dining table
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Learn to say the names of the things in the classroom.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik Learn to
say the names of the things in the classroom.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Learn to say
the names of the things in the classroom.(Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Learn to say the names of the things in the
classroom.
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Learn to say
the names of the things in the classroom.
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Learn to say the names of the things in the
classroom., untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Learn to say the
names of the things in the classroom.yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
 Apa yang dimaksud dengan Learn to say the
names of the things in the classroom.?
 Bagaimana Learn to say the names of the things in
the classroom.?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dan memahami artikel Learn to say the
names of the things in the classroom.dengan
sungguh-sungguh
 mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Learn to say
the names of the things in the classroom.yang dapt
diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Learn to say the names of the
things in the classroom.
 mendownload artikel Learn to say the names of the
things in the classroom.yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :Learn to say the
names of the things in the classroom.dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
klasikal tentang :Learn to say the names of the things
in the classroom.
mempresentasikan
tertulis tentang Learn to say the names of the things in
the classroom.
disediakan.
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi
proses pemecahan  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Learn
masalah
to say the names of the things in the classroom.
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Learn to say the names of the things in the classroom.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :Learn to say the names of the things in
the classroom.antara lain dengan :
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan
sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan
(Karakter)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
dianut(Karakter)

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,
yaitu : Learn to say the names of the things in the classroom
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Learn to tell locations of the public buildings.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Learn to tell
locations of the public buildingsdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Learn to tell
locations of the public buildings(Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Learn
to tell locations of the public buildings
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Learn to tell
locations of the public buildings
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Learn to tell
locations of the public buildings, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Learn to tell
locations of the public buildingsyang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
 Apa yang dimaksud dengan Learn to tell locations
of the public buildings?
 Bagaimana Learn to tell locations of the public
buildings?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Learn to tell
locations of the public buildingsdengan sungguh-
sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Learn to tell
locations of the public buildingsyang dapt
diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Learn to tell locations of the
public buildings
 mendownload artikel Learn to tell locations of the
public buildings yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Learn to tell
locations of the public buildingsdengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
klasikal tentang : Learn to tell locations of the public
buildings
mempresentasikan
tertulis tentang Learn to tell locations of the public
buildings
disediakan.
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Learn to tell locations of the public buildings
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Learn to tell locations of the public
buildings,antara lain dengan :
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan
sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan
(Karakter)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
dianut(Karakter)
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment forand of
learning)
2 Penilaian Terlampir Saat Penilaian sebagai

pembelajaran Pembelajaran
diri usai (assessment
aslearning)
3 Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai

pembelajaran pembelajaran
antar (assessment
Usai aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of
learning)
2 Penilaian Terlampir Saat Penilaian sebagai

pembelajaran Pembelajaran (assessment
diri usai aslearning)
3 Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai

pembelajaran pembelajaran (assessment
antar aslearning)
Usai
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Butir Waktu

1 Lisan Pertanyaan (lisan) Terlampir Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung
(assessment for
learning)
2 Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk

dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
tertulis berbentuk berlangsung (assessment for
esei, pilihan ganda, learning) dan sebagai
benar- salah, pembelajaran
menjodohkan, (assessment as
isian, dan/atau learning)
lainnya
3 Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian pencapaian

dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
tertulis berbentuk usai (assessment of
esai, pilihan ganda, learning)
benar- salah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
4 Portofolio Sampel pekerjaan Terlampir Saat Data untuk penulisan

terbaik hasil dari deskripsi pencapaian
penugasan atau tes pembelajaran
tertulis pengetahuan
usai (assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Terlampir Saat Penilaian untuk,
(keterampilan) pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
2 Produk Tugas Terlampir Saat pembelajaran

(keterampilan) pembelajaran (assessment for, as,
berlangsung and of learning)
dan/atau
setelah usai
3 Proyek Tugas besar Terlampir Selama atau Penilaian untuk,

usai sebagai, dan/atau
pembelajaran pencapaian
berlangsung
4 Portofolio Sampel produk Terlampir Saat pembelajaran

terbaik dari tugas pembelajaran (assessment for, as,
atau proyek usai and of learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai
KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas
bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit
setelah jam pelajaran selesai)
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan
untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain
dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber..
Barugae, 2019
Mengetahui
Kepala UPT SMPN 2 Dumpanua Guru Mata Pelajaran
DR. H. ABD. KADIR, M. Pd WASIA, S.Pd

NIP.196010111982031006 NIP.198701092011012007

3.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : UPT SMP NEGERI 2 DUAMPANUA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Kosa kata Ucapan Arti

Things around the house

Kosa kata Ucapan Arti

Public building around us

Kosa kata Ucapan Arti

Peserta didik diminta untuk mengamati Tell

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 How Tell the names of the things ?(Hot)

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-

 How to Tell the names of ten things that we

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati teks

 Peserta didik diminta untuk mengamati teks We

 How to We will learn to ask and answer

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Waktu

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2 Penilaian Terlampir Saat Penilaian sebagai

3 Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

2 Penilaian Terlampir Saat Penilaian sebagai

3 Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Butir Waktu

2 Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk

3 Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian pencapaian

4 Portofolio Sampel pekerjaan Terlampir Saat Data untuk penulisan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2 Produk Tugas Terlampir Saat pembelajaran

3 Proyek Tugas besar Terlampir Selama atau Penilaian untuk,

4 Portofolio Sampel produk Terlampir Saat pembelajaran

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

DR. H. ABD. KADIR, M. Pd WASIA, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai