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FICHAS BIBLIOGRAFICAS

FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Presentado por:
VIVIANA ESMERALDA GARCES PUERTA 000585857

NRC: 15052

Profesora:
ALEJANDRA SANCHEZ CEBALLOS

Asignatura:
OBJETO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO – SECCIONAL BELLO
FACULTA DE CIENCIOS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGÍA
BELLO, COLOMBIA
2019
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FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Localización o ubicación: Biblioteca Padre Rafael García-Herreros, UNIMINUTO, sede Bello. Base
de datos PROQUEST, biblioteca virtual UNIMINUTO, Bello.

Tipo de fuente: Tipo de ficha: Número de ficha: 05

Revista Bibliográfica

Fuente:
Título: Mundos Cambiantes: La tecnología y la educación 3.0

Autor: Mendez, Pedro J

Título de la publicación Revista Complutense de Educación; Madrid

Tomo 23

Numero 1

Páginas 11-22

Numero de paginas 12

Año de publicación 2012

URL https://search-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/docview/1034603489?accountid=48797

Base de datos ProQuest

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Resumen: Palabras claves del
texto:
Podemos ilustrar lo anterior con solo un ejemplo; las
Educación 3.0, nuevas
simulaciones interactivas, juegos en 2 y 3D, videos en tecnologías.

3D, la telefonía móvil con múltiples funciones, el uso

de los IPAD en el aula, las plataformas móviles, las

redes sociales a través de Facebook, Twitter, Youtube,

el Lindkln, Google, Skype, etc., están energizando y

fortaleciendo aprendizajes sociales; contenidos

diferentes y en mayor cantidad, mezclando contenidos,

construyendo nuevas empatías digitales entre los

estudiantes, creándose entornos de aprendizajes

personalizados, reprogramándose actividades escolares

centrado en las expectativas del estudiante, así como,

replanteando a los organizadores de las inteligencias

colectivas (maestros y profesores) nuevas

construcciones de ecosistemas de aprendizajes

(programas, planes de estudios, repositorios de objetos

de aprendizajes, además del entorno escolar), e

indicando que debemos cambiar lo que estamos

haciendo. (p.16)

Según un reciente estudio del Banco Interamericano de

Desarrollo (2011), sobre el uso de las tecnologías por

parte de los profesores en América Latina, se señalaba,

como ejemplo, que los resultados obtenidos en el

estudio les permiten precisar que, " los docentes no

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
están suficientemente familiarizados con las

computadoras y no las usan con frecuencia en el

aula"(p.17)

¿De qué cosas debemos proveer a los maestros y profesores?

Nos imaginamos a los docentes adquiriendo tres

competencias importantes para su trabajo; tecnológica

(medios, métodos y herramientas), de conocimiento (en

su área específica de trabajo), y la del manejo de

estrategias cognitivas y metacognitivas (entornos de

aprendizajes, didácticas y E-actividades, relacionadas

con nuevos contextos teóricos). (p.18)

Todo lo anterior fue tomado del artículo de la Revista Complutense de

Educación; Madrid.

Mendez, Pedro J(2012). Mundos Cambiantes: La tecnología y la educación

3.0. Revista Complutense de Educación; Madrid, 23, 11-22. Recuperado
de:https://search-proquest-
com.ezproxy.uniminuto.edu/docview/1034603489?accountid=48797
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Anotaciones u observaciones:
Construir habilidades para el uso adecuado de la tecnología que sirva como
objeto de aprendizaje en las aulas tanto para los docente y alumnos, donde se
pueda buscar información, evaluarla, interpretarla, organizarla de manera que
pueda ser comunicada de una manera eficaz a los estudiantes.
El fin principal es tener maestros líderes en el uso de la tecnología como
soportes de la educación y la enseñanza para ofrecer herramientas útiles a los
alumnos. Para ello se necesita de maestros capacitados, preparados para
adquirir nuevos conocimientos para ser usados en su gestión del aula y
actividades cotidianas en clase.
Primeramente, se debe capacitar al docente, pero luego de ello y lo más
importante al estudiante, para que no sea usado de una manera
inadecuada en la tecnología sino por el contrario sirva como herramienta
tanto en la educación como en sus vidas sociales y personales.

Registrado por: Viviana Esmeralda Garcés Puerta Fecha:22/04/2019

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Localización o ubicación: Universidad Internacional de la Rioja, Armenia, Colombia, Neuropsicología

y Educación.
Tipo de fuente: Tipo de ficha: Número de ficha: 06
Investigación Bibliográfica

Fuente:
Título: Relación del uso del teléfono inteligente en el aula de clase con la atención y memoria

Autor: Aguirre T, Fabio

Título de la publicación Neuropsicología aplicada a la educación

Numero 1

Numero de paginas 65

Año de publicación 2016

URL https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4554/AGUIRRE%20TE

LLEZ%2C%20FABIO%20ANDRES.pdf?sequence=1

Base de Datos Universidad Internacional de la Rioja, PDF

Resumen:

“La presente investigación tiene como objetivo analizar la

relación existente entre las variables de atención y

memoria, por un lado, y el uso del teléfono inteligente

en el interior del aula de clase. Para ello se realizó un

estudio retrospectivo, transversal y de tipo

correlacional, en el que se aplicaron los instrumentos

test de percepción de diferencias y test de Caras para

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evaluar la atención en los estudiantes” (p.2).

“Para evaluar la frecuencia del uso del celular en el aula se

hizo por medio de encuesta y se pudo determinar que

del total de la muestra utilizada un porcentaje que

equivale al 19.2% de los jóvenes no cuentan con un

teléfono inteligente y otro 35.7%, a pesar de que

cuentan con dicho dispositivo, no lo llevan al colegio,

lo cual da un porcentaje acumulado de 54.9% de los

jóvenes que no tienen teléfono a su alcance durante las

clases, de forma que el análisis de impacto del uso se

debio delimitar al 45.1% de los estudiantes que si

cuentan con el dispositivo”(p.44).

Todo lo anterior fue tomado del artículo de la investigación Neuropsicología

aplicada a la educación.

Aguirre T, Fabio (2016). Mundos Cambiantes: Relación del uso del teléfono
inteligente en el aula de clase con la atención y memoria. Neuropsicología
aplicada a la educación. Recuperado de:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4554/AGUIRRE%20TE
LLEZ%2C%20FABIO%20ANDRES.pdf?sequence=1
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Anotaciones u observaciones:
El objetivo de la investigación de estimular y fortalecer en los jóvenes la
habilidad de enfocar la atención en lo que se trabaja en clase, desarrollando la
capacidad de desatender estímulos irrelevantes es de vital importancia ya que
entrenan la capacidad de sostener su atención en periodos más largos para que
se dé el respectivo procedimiento cognitivo de la información en el cerebro.
De esta manera se considera que el uso del celular puede ser de gran ayuda en
el aula, para todos los entes que participan, en el cual aprenden y habitúan a
usarlo de manera controlada, responsable y no disruptiva con el aprendizaje.

Registrado por: Viviana Esmeralda Garcés Puerta Fecha:22/04/2019

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Localización o ubicación: Biblioteca Padre Rafael García-Herreros, UNIMINUTO, sede Bello. Base
de datos PROQUEST, biblioteca virtual UNIMINUTO, Bello.

Tipo de fuente: Tipo de ficha: Número de ficha: 07

Revista Bibliográfica

Fuente:
Título: NetDay anuncia resultados de día de opinión de los maestros; BellSouth y NEA se asociaron en
encuesta sobre cómo los maestros utilizan la tecnología.

Autor: PR Newswire Association LLC

Título de la publicación PR Newswire en español (South America)

Año de publicación 2004

URL https://search-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/docview/447331576?accountid=48797

Base de datos ProQuest

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Resumen: Palabras claves del
texto:
NetDay, con el apoyo de BellSouth, organizó el Día de
Educación, tecnología,
Opinión de los Maestros, una encuesta nacional en capacitación, opinión.
línea que brindó a maestros de todos los niveles y

materias la posibilidad de compartir criterios y

opiniones respecto del uso personal y profesional de la

tecnología e Internet. Más de 11,000 maestros de 1,885

escuelas en 50 estados realizaron la encuesta en línea

(p.2).

“Hallazgos Clave Beneficios de la tecnología más

frecuentemente mencionados por los maestros: Los

planes de clases son más ricos debido a la información

en Internet, los estudiantes están más involucrados en

el aprendizaje, mayor capacidad para satisfacer las

diversas necesidades de los estudiantes” (p. 4).

“El 49% de los encuestados informó que la tecnología tiene el

mayor efecto en la enseñanza y el apoyo escolar, y el

segundo lugar lo ocuparon las comunicaciones con el

24% de los encuestados.” (p.5).

“El 78% de los maestros mencionan el papel fundamental de la

tecnología para cumplir con requerimientos estatales y

federales. El 87% de los maestros califican a la

tecnología como importante o muy importante para sus

responsabilidades profesionales.” (p.6).

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Todo lo anterior fue tomado del artículo de la Newswire Association LLC

NetDay anuncia resultados de día de opinión de los maestros; BellSouth y

NEA se asociaron en encuesta sobre cómo los maestros utilizan la tecnología.
2004 Recuperado de https://search-
proquestcom.ezproxy.uniminuto.edu/docview/447331576?accountid=48797

Anotaciones u observaciones:
Hay posiciones positivas del uso de la tecnología en las aulas, tanto de parte de los maestros como de
los alumnos, cabe resaltar que lo hallado en la encuesta en línea es que en las aulas de Estados Unidos
los maestros y alumnos se sienten cada vez más cómodos haciendo uso de las mismas con el fin de que
los estudiantes tengan mayor impacto en su aprendizaje, sin dejar de lado que haya una capacitación y
mayor participación en las decisiones sobre la tecnología.
La misión de NetDay es conectar a todos los niños a un futuro mejor ayudando a los educadores a
alcanzar objetivos educativos a través del uso eficaz de la tecnología. NetDay, la organización nacional
sin fines de lucro con categoría impositiva 501.c.3, conocida por sus exitosos programas de
conexión en las escuelas, gestiona actualmente programas comunitarios y con base en la web que
promueven mayores logros en los estudiantes a través del uso efectivo de tecnología. El Día de
Opinión es la más reciente iniciativa de NetDay y tiene la finalidad de crear conciencia sobre la
importancia de las opiniones de maestros y alumnos en el diálogo nacional sobre educación y
tecnología.
Registrado por: Viviana Esmeralda Garcés Puerta Fecha:22/04/2019
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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Localización o ubicación: Biblioteca Padre Rafael García-Herreros, UNIMINUTO, sede Bello. Base
de datos PROQUEST, biblioteca virtual UNIMINUTO, Bello.
Tipo de fuente: Tipo de ficha: Número de ficha: 08
Artículo de revista Bibliográfica

Fuente:
Título: University Student´s Perspectives on Using Cell Phones in Classrooms- Are they Dialing up
Disaster?

Autor: Fernandez, Simon

Título de la publicación TOJET : The Turkish Online Journal of Educational Technology; Adapazari

Tomo 17

Numero 1

Año de publicación 2018

URL https://search-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/docview/2025352931?accountid=48797

Base de Datos Education Database

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Resumen:
Mobile phones are one of the fastest growing technologies in

this century all over the world and these devices are

extremely influencing the adolescents. The present

study was sought to establish students’ views on cell

phones usage in university classrooms in an

educational district in the Eastern Cape Province of

South Africa. The study employed a quantitative

approach and the design was a survey. A purposive

sample of 179 National Diploma: Information

Technology students learning in the year 1, year 2 and

year 3 participated in the study. The data were

collected through a 5-point Likert scale questionnaire

and they were captured manually into Microsoft Excel

2013 and were

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FICHAS BIBLIOGRAFICAS
analysed. The findings of the study show that students were

motivated by the cell phone’s use in learning. Even

though, cell phones when used rarely for personnel

use are causing distraction to the classmates, majority

of the students believed that mobile phone usage in

learning is very effective. (p.246).

A study conducted by Fasae and Iwari (2015) found that 87.3

% of the students in a Nigerian university use

smartphones than mobile devices. 77.5% of the

students use mobile devices for educational purposes

and 72.5% use it to chat with people. Findings of

North, Johnston, and Ophoff (2014) brought evidence

that students at a university in South Africa are

mostly used cell phones for the purpose of privacy,

safety and social life (p.247).

Todo lo anterior fue tomado del artículo de TOJET : The Turkish Online
Journal of Educational Technology; Adapazari.
Fernandez, Simon ,University Student´s Perspectives on Using Cell Phones in
Classrooms- Are they Dialing up Disaster?. 2018. Recuperado de:
https://search-proquest-
com.ezproxy.uniminuto.edu/docview/2025352931?accountid=48797
Anotaciones u observaciones:
It is important to highlight the benefits that the study brings, and the results of the study show how
young people make good use of technology, being used efficiently in the classroom.

Es importante resaltar los beneficios que trae el estudio, y en los resultados de la misma se evidencia
como los jóvenes hacen el buen uso de la tecnología, siendo utilizados de manera eficiente en el salón
de clases
Registrado por: Viviana Esmeralda Garcés Puerta Fecha:22/04/2019