Biologia 2.0

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La reproducción
humana
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(familia, pág. 9); National Human Genome Research Institute (cromosomas, pág. 11); Sebastian Kaulitzki, ©123rf.com (feto humano, pág. 12); Borges Samuel,
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14); Todd Kuhns, ©123rf.com (niño, pág. 14); sergein, ©123rf.com (niña, pág. 14); Mikhail Malyugin, ©123rf.com (chica adolescente, pág. 15); Hyunsu Kim, ©123rf.
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(chico y chica, pág. 17); saginbay, ©iStock.com (video de competición de espermatozoides, pág. 19); Sebastian Kaulitzki, ©123rf.com (ilustraciones embarazo,
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Ciencias de la Vida
Unidad
La reproducción
humana
Estructura de la unidad
Portada
Aparece destacado el título de la unidad y
se presentan los objetivos de aprendizaje.
Además, se facilita un índice de los con-
tenidos organizados según el modelo
de las 5E. En la versión digital, la portada
ofrece una actividad que permite repasar
los conocimientos necesarios para abor-
dar la lección.
Empezamos
En este apartado se ofrece una actividad
asociada a un video disponible en la
versión digital. No obstante, se proporcio-
na un resumen del mismo en la primera
página. A partir del video, se desarrollan
una serie de actividades. Algunas de ellas
pueden ser interactivas en la versión di-
gital, pero siempre aparecerán preguntas
de respuesta abierta.
Exploramos
Se trata de una actividad exploratoria y de
descubrimiento para movilizar los cono-
cimientos previos y compararlos con los
resultados obtenidos a partir de la expe-
riencia. El objetivo es realizar un aprendizaje
intuitivo de los conceptos más importantes
de la unidad. La versión digital ofrece recur-
sos multimedia que resultan indispensa-
bles para desarrollar esta actividad: simula-
dores, videos, interactividades, etc.
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Estructura de la unidad
Explicamos
Se exponen de manera formal los concep-
tos clave de la unidad. La versión digital
ofrece una gran cantidad de recursos mul-
timedia que facilitan la comprensión de
las ideas expuestas. En esta versión impri-
mible se incluyen los elementos gráficos
que resultan indispensables y las referen-
cias de los recursos digitales disponibles.
La versión digital también puede incluir
actividades de ampliación o de refuerzo.
Elaboramos
En este apartado se ofrece la oportunidad
de demostrar los aprendizajes adquiridos
mediante su aplicación práctica. Por ello,
se propone una tarea que consiste en una
actividad-problema a resolver. La pro-
puesta exige la aplicación de conceptos,
actitudes y procedimientos aprendidos en
la unidad. La versión digital puede propor-
cionar herramientas multimedia, como
simuladores o videos, para su desarrollo.
Ejercicios
Cada uno de los conceptos desarrollados
en el apartado «Explicamos» cuenta con
ejercicios interactivos o de respuesta
abierta que tienen como objetivo la con-
solidación de los aprendizajes mediante
la práctica. Esta versión imprimible inclu-
ye todos aquellos que no corresponden
a ampliaciones o refuerzos, organizados
exactamente igual que los contenidos de
la sección «Explicamos».
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La reproducción hu
Índice
· Empezamos
· Comprender la reproducción humana .............................08
· Exploramos
· Los procesos clave de la reproducción humana ..............10
· Explicamos
· Características de la reproducción humana ...................14
· El ciclo biológico humano ..................................................14
· Los gametos ......................................................................... 15
· Los aparatos reproductores ............................................... 16
· Anatomía ..........................................................................17
· El ciclo menstrual ................................................................ 18
· La fecundación .................................................................... 19
· El embarazo .......................................................................... 19
· La implantación ..............................................................20
· La nutrición del embrión y el feto .................................20
· El parto .................................................................................. 21
· El postparto
· Vuelta al estado pregestacional de la madre ..............21
· Cuidados del recién nacido ...........................................22
· Elaboramos
· Fecundación in vitro ............................................................23
· Ejercicios ................................................................................... 26
En esta unidad aprenderás:

Cómo pasamos de ser una célula a un
adulto capaz de reproducirse.
Cómo funcionan los aparatos reproduc-

tores femenino y masculino.
Qué es y cómo funciona la regla.
En qué condiciones se puede producir

la fecundación y el embarazo.
Que el embrión es un ser vivo que reali-

za los procesos vitales.
Qué cambios afectan a la madre duran-

te el embarazo y cómo se recupera tras
el parto.
Qué cuidados básicos necesita un re-

cién nacido.
humana
Empezamos
Comprender la reproducción humana
Los seres humanos nos reproducimos, es decir, originamos nuevos seres

humanos. Esto es algo que tenemos en común con todos los seres vivos,
Video que también se reproducen.
Algunos seres vivos lo hacen asexualmente, es decir, un solo individuo

genera nuevos individuos idénticos.
En cambio, los humanos nos reproducimos sexualmente: dos individuos,

de distinto sexo, son necesarios para generar nuevos individuos, los cua-
les no son idénticos a ninguno de sus progenitores, sino que muestran
rasgos combinados de ambos.
Desde siempre, el ser humano ha formulado teorías para tratar de expli-

car los mecanismos de la reproducción humana, pero la mayoría iban
muy erradas. Por ejemplo, con la invención del microscopio en el siglo
XVII, los científicos descubrieron la existencia de los espermatozoides.
Este hallazgo hizo volar su imaginación: muchos creyeron ver a una per-
sona en miniatura dentro del espermatozoide, un homúnculo. Por ello,
imaginaron que el papel del hombre en la reproducción sería el de ge-
nerar una persona en miniatura. Mientras que el de la mujer sería pro-
porcionar cobijo y alimento para el crecimiento de esta nueva persona.
Por lo tanto, entendían la reproducción humana como algo parecido a

sembrar una semilla en tierra fértil.
Hoy en día sabemos que esto no es así.
Entonces, ¿cuál es el papel del hombre y de la mujer en la reproducción

humana?
Cuestiones
a. En el video de la versión digital se explica cómo

entendían la reproducción sexual algunos científi-
cos del siglo XVII.
¿Cuáles eran los papeles del padre y la madre en
la generación de un nuevo ser vivo, según esta
visión?
b. Hoy en día, la idea de que un espermatozoide

pueda contener un ser humano en miniatura
nos parece absurda. Sin embargo, a la luz de los
conocimientos científicos del siglo XVII, a algunos
científicos les parecía bastante razonable.
¿En qué conocimientos científicos nos basamos
en la actualidad para afirmar que es imposible
que un espermatozoide contenga a un ser huma-
no en su interior?
c. En el video de la versión digital se hace refe-

rencia a los espermatozoides, las células sexuales
masculinas.
¿Cómo se llaman las células sexuales femeninas?
¿Qué tienen en común con los espermatozoides y
qué las distingue de estos?
d. ¿Qué debe suceder con las células sexuales para

dar inicio a la generación de un nuevo ser vivo?
Describe este proceso utilizando los términos más
precisos que conozcas.
e. ¿Cuáles son los papeles del padre y la madre

en el proceso de reproducción, según los conoci-
mientos científicos actuales?
Compara el modelo actual con el que tenían
algunos científicos del siglo XVII.
9
Exploramos
Los procesos clave de la reproducción humana

La fecundación
Tabla La reproducción humana empieza con la fecundación: la unión de un
óvulo y un espermatozoide, que origina el cigoto, la primera célula del
nuevo organismo.
Como en la mayoría de los animales no acuáticos, la fecundación en el
ser humano es interna: se produce en el interior del aparato reproductor
Espermato-
zoide Óvulo femenino.
a. Observa las características del óvulo y del espermatozoide mostradas en
Longitud 50 µg 110 µg la tabla y completa las frases siguientes.
Masa 0,003 µg 3 µg
El peso del óvulo es [menor / igual / mayor] que el del espermatozoide.
celular

La cantidad de ADN en un óvulo es [menor / igual / mayor] que en un
Cantidad 3,3 pg 3,3 pg
de ADN espermatozoide.
Algunas características del óvulo y b. ¿Cuál será la cantidad de ADN en el núcleo del cigoto?
del espermatozoide.
1 billón de picogramos (pg) equivalen a 1 gramo (g).
La cantidad de ADN será de unos ........... pg.
c. En las células eucariotas, el ADN se encuentra empaquetado en unas es-

Imagen tructuras, llamadas cromosomas.
Estas estructuras, que solo son visibles en determinados

Óvulo Espermatozoide
momentos de la vida de una célula, pueden observarse a
través del microscopio óptico.
Observa las imágenes de los cromosomas de un óvulo y
de un espermatozoide humanos. ¿Cuántos cromosomas
hay en cada una de estas células?

En el espermatozoide hay ........... cromosomas.

En el óvulo hay ........... cromosomas.
d. Compara los cromosomas del óvulo y del espermato-

Cromosomas correspondientes a un
10 µm zoide. ¿Observas alguna similitud entre ellos?
óvulo y un espermatozoide humanos.
e. ¿Cuántos cromosomas va a tener el cigoto fruto de la fusión del óvulo
y del espermatozoide?
Un total de ........ cromosomas, es decir, .......... pares de cromosomas.
El cigoto es la primera célula del nuevo organismo. El material genético

de esta célula es producto de la unión del material génetico del esper-
matozoide y del óvulo.
El óvulo y el espermatozoide contribuyen exactamente con la

misma cantidad de ADN al material genético del cigoto.
El material genético del cigoto será replicado en todas las células en las
que este se divida durante el desarrollo embrionario.
A partir de una célula…

Para pasar de un cigoto a un bebé de alrededor de 3 kg de peso, con Imagen
todos sus órganos y sistemas funcionales, deben suceder aún mu-
chas cosas.
Se estima que un recién nacido está formado por alrededor de 2

billones de células.
a. ¿Qué tienen en común todas estas células y el cigoto?
q
Tienen el mismo ADN.
q
No tienen nada exactamente igual.
q
Son exactamente iguales: tienen la misma masa, ocupan el mismo
volumen, realizan los mismos procesos, etc.
b. ¿Mediante qué proceso se forman todas estas células?

Todas las células de un organismo se forman a través de sucesivas .......... , la
primera de las cuales tiene lugar en el cigoto.
c. Salvo los espermatozoides y los óvulos, todas las células de nuestro cuer-
po tienen exactamente el mismo ADN. Sin embargo, no son iguales. Imagen
Pon tres ejemplos de tipos celulares presentes en nuestro or-
ganismo.
d. El cigoto y las células que se forman en las primeras fases del

desarrollo embrionario son células no diferenciadas.
¿A través de qué proceso estas células dan lugar a los distintos
tipos celulares?
La ...........
La nutrición del embrión
Gráfica
Esta gráfica muestra el aumento de peso de un embrión a lo largo de
los nueve meses de desarrollo en el útero materno.
stre e stre
a. Observa la gráfica y completa la descripción del aumen-
estr
rime o rim rime to de masa del embrión o feto.
1. t 2. t 3. t
r r
3.000
Durante el [primer / segundo / tercer] trimestre, la
2.500 masa del feto aumenta más de 2 kg.
Durante el [primer / segundo / tercer] trimestre el au-
Masa del feto (g)
2.000
mento de masa es muy pequeño, de menos de 100 g.
1.500
En el [primer / segundo / tercer] trimestre, el aumento
1.000 de peso del feto es algo inferior a 1 kg.
500 b. Completa esta afirmación:
0 La masa de un recién nacido, unos 3 kg, es [10 / 1000 /

04 08 12 16 20 24 28 32 36 40 1.000 / 10.000 / 100.000 / un millón de / mil millones de]
Semana de gestación veces la masa de un cigoto humano, unos 0,003 mg.
Masa del embrión o feto humano

durante la gestación. c. ¿De dónde obtiene el embrión en desarrollo la materia necesaria para
su crecimiento?
Imagen
d. Durante su desarrollo, las células del embrión deben realizar determina-

dos procesos para mantenerse con vida.
Indica cuáles de estos procesos tienen lugar en las células del embrión:
q Expulsión de sustancias de desecho, como el CO2, que son perjudicia-

les si se acumulan en las células.
q
Consumo de nutrientes orgánicos e inorgánicos para construir bio-
moléculas.
q
Consumo de oxígeno y nutrientes orgánicos para obtener energía.
Estos procesos son los mismos que tienen lugar en todas las células de nues-
tro cuerpo.
e. ¿Cómo extraemos los nutrientes orgánicos e inorgánicos de los alimen-
tos y los distribuimos a todas nuestras células?
f. ¿Cómo extraemos el oxígeno del aire y lo distribuimos a todas las células,

que lo utilizarán en la respiración celular?
g. ¿Cómo expulsamos de nuestro organismo las sustancias de desecho ge-
neradas por las reacciones químicas celulares, como el CO2, y el exceso de Imagen
sales minerales?
bolsa amniótica
h. Observa la ilustración. En el útero materno el embrión se desarrolla

dentro de una bolsa cerrada llena de líquido: la bolsa amniótica. ¿Puede el
embrión obtener nutrientes y expulsar sustancias de desecho del mismo
modo que lo hacemos nosotros?
q Sí q No
i. Sin embargo, no hay duda de que el embrión obtiene los nutrientes que
necesita y expulsa las sustancias de desecho. Si no fuera así, no lograría
mantenerse con vida. ¿Cómo crees que se produce, pues, la nutrición del
embrión?
Conclusiones
A lo largo de los nueve meses de embarazo, un cigoto de unos 3 µg
se transforma en un bebé de 3 kg, con todos sus órganos funcionales. vasos sanguíneos
Este proceso, en el que tienen un papel muy importante la mitosis y de la madre
la diferenciación celular, es posible porque existe un mecanismo que
garantiza la nutrición del embrión a través de la sangre de la madre
hasta el momento del parto. vasos sanguíneos
del cordón
Para hacer posible el intercambio de sustancias entre la sangre

de la madre y del embrión, al inicio del embarazo se desarrolla un cordón umbilical
órgano especializado llamado placenta.
La placenta conecta el sistema circulatorio de la madre y del em-

brión, que se extiende por dentro del cordón umbilical. Es una ba-
rrera selectiva, que evita que las sangres se mezclen pero permite:
placenta

El paso de nutrientes desde la sangre de la madre hacia la sangre
del embrión.

El paso de sustancias de desecho desde la sangre del embrión ha-
cia la sangre de madre.
Explicamos
Características de la reproducción humana
La reproducción humana es el proceso mediante el cual los seres

Imagen humanos dan origen a nuevos seres humanos.
Los descendientes se parecen a sus La reproducción humana se caracteriza por ser:

progenitores pero no son idénticos
a ninguno de ellos. 1.
Sexual: requiere de la fusión de dos gametos: uno femenino —el
óvulo— y uno masculino —el espermatozoide—, que origina el ci-
goto, la primera célula del nuevo ser vivo. El material genético del
nuevo ser humano es una mezcla del material genético de sus pro-
genitores.
2.
Con fecundación interna: la unión de los gametos, la fecundación,
se produce en el interior del aparato reproductor femenino.
3.
Vivípara: el desarrollo embrionario del nuevo ser vivo se completa
dentro del aparato reproductor de la madre, que lo nutre a través de
un órgano llamado placenta.
El ciclo biológico humano

Interactividad Desde que nacemos, los seres humanos pasamos por distintas etapas
que definen nuestro ciclo biológico.
Años
Infancia. La infancia es la etapa que va del nacimiento a la adolescencia.

Se trata de una etapa de gran desarrollo físico, motor, afectivo y cognitivo:
nuestro tamaño aumenta muy rápidamente, aprendemos a controlar nues-
tro cuerpo, a hablar, a leer, a escribir, etc.
Desde el nacimiento, niños y niñas se distinguen por presentar, respecti-

vamente, aparato reproductor masculino y aparato reproductor femenino.
Estas características se conocen como caracteres sexuales primarios.
Años
Adolescencia. La adolescencia es la etapa de tran-

sición entre la infancia y la edad adulta. Durante esta
etapa experimentamos grandes cambios físicos y psí-
quicos, y alcanzamos la madurez sexual, es decir, la
capacidad de reproducirnos.
Cambios físicos. Durante la pubertad —la primera

etapa de la adolescencia— la hipófisis, los ovarios y los
testículos producen hormonas sexuales. Estas hor-
monas desencadenan el desarrollo de los caracteres
sexuales secundarios, que acentúan las diferencias Años 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Estirón
físicas entre chicas y chicos. Aparición de pelo en la cara
Cambio de voz
Hombres
Cambios psíquicos. Paralelamente al desarrollo sexual, Desarrollo de los testículos
Aparición de pelo en el pubis
durante la adolescencia se producen diversos cambios Inicio de crecimiento del pene
psíquicos. Los cambios de humor son frecuentes; ne- Primera eyaculación
cesitamos sentir mayor independencia respecto al en- Estirón
torno familiar; valoramos mucho la amistad; sentimos Aparición de los pechos
Mujeres
Aparición de pelo en el pubis
emociones intensas relacionadas con el sexo y el amor; Primera menstruación
creamos ideales sociales y políticos, etc. Este conjunto Ensanchamiento de caderas
de cambios contribuyen a definir nuestra personalidad. Caracteres sexuales secundarios
Años
Edad adulta. Tras la adolescencia el desarrollo psíquico, emocional y físi-

co continúa aunque a un ritmo más lento. A medida que avanza la edad
adulta, aparecen signos de envejecimiento y se reduce la capacidad re-
productiva: la calidad y cantidad de espermatozoides producidos por los
hombres disminuye progresivamente, mientras que las mujeres, alrededor
de los 50 años, dejan de tener la menstruación y experimentan una serie de
profundos cambios en una etapa llamada menopausia.
Los gametos
Los gametos o células sexuales son las células especializadas en la repro-
ducción. Su fusión da lugar al cigoto, la primera célula del nuevo ser vivo.
Los gametos transfieren la información genética de los progenitores al
nuevo ser humano: cada gameto aporta exactamente la mitad del ma-
terial genético del cigoto.
Los gametos femeninos se denominan óvulos y los masculinos,

espermatozoides.
La producción de gametos está controlada por las hormonas sexuales y

tiene lugar en unos órganos especializados llamados gónadas.
Galería
citoplasma
núcleo
núcleo
flagelo
membrana plasmática
35 μm membrana plasmática 7 μm
Óvulos. Los óvulos se producen en las gónadas femeninas: los Espermatozoides. Los espermatozoides se producen en las gó-
ovarios. Son células grandes y esféricas, con sustancias de re- nadas masculinas: los testículos. Son células pequeñas, cuyo núcleo
serva que sustentarán al cigoto durante los primeros días. ocupa la mayor parte del citoplasma, y dotadas de un flagelo que les
permite desplazarse.
Todos los óvulos de una mujer están formados antes de su naci-
miento, pero permanecen inmaduros en los folículos —peque- La producción de espermatozoides empieza en la pubertad y dura
ñas cavidades de los ovarios— hasta la pubertad. A partir de hasta edades muy avanzadas. Aun así ciertas conductas, como el
entonces, los óvulos irán madurando, de forma periódica y de consumo de alcohol, y enfermedades pueden alterar la producción
uno en uno, hasta la llegada de la menopausia. de espermatozoides de forma puntual o permanente.
Los aparatos reproductores
Imagen El aparato reproductor o genital es el conjunto de órganos y

estructuras que participan en la reproducción.
Estructura de los aparatos repro-
ductores.
Pese a ser distintos, el aparato reproductor masculino y el femenino
desempeñan funciones comunes en la reproducción: producir los ga-
metos y hacer posible la fecundación interna.
Por ello, podemos distinguir en ambos aparatos estructuras equivalen-

tes y complementarias:
1.
Gónadas: producen los gametos y algunas hormonas sexuales.
2.
Conductos genitales: transportan los gametos.
3.
Órganos copuladores: cuando se acoplan, ponen en contacto óvu-
los y espermatozoides en el interior del aparato reproductor feme-
nino.
Gónadas El aparato reproductor femenino, además, alberga y nutre al

Conductos genitales
nuevo ser vivo durante su desarrollo embrionario.
Órganos copuladores
Anatomía
Interactividad
Aparato reproductor femenino
Trompas de Falopio. A través de estos dos conductos, también llamados

oviductos, los óvulos liberados en los ovarios se desplazan hacia el útero.
En las trompas de Falopio tiene lugar la fecundación.
Ovarios. Estos dos órganos, de forma y dimensiones parecidas a una al-
mendra, están situados a ambos lados del útero. Son las gónadas feme- trompa de Falopio endometrio
ninas, pues en ellos maduran los óvulos o gametos femeninos. También
producen estrógenos y progesterona, dos hormonas sexuales.
Vagina. Es un conducto de unos 10 cm de longitud que comunica el útero
con el exterior. Sus paredes son muy musculosas y elásticas. Ovario
Útero o matriz
Útero o matriz. Es una cavidad de fuertes paredes musculares cuyo ta- cérvix
maño aumenta para albergar el feto durante el embarazo. Su pared interna
está recubierta por el endometrio, una mucosa muy vascularizada que, a
Vagina
partir de la pubertad, se renueva periódicamente. La parte más estrecha del orificio vaginal
útero, que conecta con la vagina, se denomina cérvix.
Vulva
Vulva. Es el conjunto de estructuras genitales externas del aparato repro-
ductor femenino. Está formada por dos repliegues de la piel, los labios, que
protegen el orificio uretral, por el que se elimina la orina, y el orificio
vaginal, que conecta con la vagina.
Aparato reproductor masculino
Pene. Es un órgano formado por tres cuerpos cilíndricos de tejido esponjoso

que, al rellenarse de sangre, se expanden y adquieren rigidez, dando lugar a
la erección. El engrosamiento en el extremo del pene se denomina glande, y
está recubierto por una capa de piel denominada prepucio.
vesículas
seminales
Uretra. Este conducto recorre el interior del pene. Por él circulan los esper- Conducto deferente
matozoides, que llegan hasta el exterior en un proceso denominado eyacula-
ción. La uretra forma parte también del sistema urinario, ya que es el conduc-
to por el que la orina de la vejiga urinaria es expulsada al exterior. Pene Glándulas
anexas
Glándulas anexas. Las dos vesículas seminales y la próstata segregan
glande glándulas
los fluidos que sirven de medio y nutren a los espermatozoides. El conjunto de de Cowper
estos fluidos y los gametos masculinos se denomina semen. Las glándulas Uretra
de Cowper, por su parte, segregan un líquido que prepara la uretra para el
epidídimo
paso del semen.
Testículo
Testículos. Son dos órganos, de forma ovoide, situados en el exterior de la
cavidad abdominal y recubiertos por una bolsa de piel protectora, llamada es-
escroto
croto. Son las gónadas masculinas, pues en ellas se producen los esperma-
prepucio
tozoides, que se almacenan en un conducto adyacente, llamado epidídimo.
Además, los testículos segregan testosterona, una hormona sexual.
Conductos deferentes. A través de estos dos conductos, también llamados
espermiductos, los espermatozoides circulan desde el epidídimo hasta la uretra.
El ciclo menstrual
Desde la pubertad y hasta la menopausia, la mujer experimenta el ci-
clo menstrual. Este ciclo, cuya duración media es de unos 28 días, cons-
ta en realidad de dos ciclos coordinados:

El ciclo ovárico, que consiste en la maduración de un óvulo en uno
de los ovarios y su liberación a la trompa de Falopio.

La liberación del óvulo recibe el nombre de ovulación.

El ciclo uterino, que consiste en el engrosamiento progresivo del
endometrio —la mucosa del útero— para hacer frente a un posi-
ble embarazo.

Si el embarazo no se produce, el endometrio se desprende y es
expulsado en la menstruación.
El ciclo menstrual determina los días fértiles de una mujer, aque-

llos en los que puede producirse la fecundación.
Video
1 14 CICLO OVÁRICO 2 23 CICLO OVÁRICO 3
Ovulación Fase lútea
El ciclo menstrual está formado por Ciclo ovárico (I). En los ovarios, hay in- Ciclo ovárico (II). Después, el folículo
dos ciclos coordinados: el ciclo ovárico contables folículos que contienen, cada se convierte en el cuerpo lúteo, una
y el ciclo uterino. Su duración es muy uno, un óvulo inmaduro. Una hormona estructura glandular que produce hor-
variable, con un promedio de 28 días. segregada por la hipófisis activa la madu- monas durante la segunda mitad del
ración de uno de los folículos, que se com- ciclo. Finalmente, el cuerpo lúteo dege-
pleta hacia la mitad del ciclo. Entonces se nera, y se cierra así el ciclo ovárico. El
produce la ovulación: el óvulo maduro es próximo ciclo ovárico tendrá lugar en el
expulsado hacia la trompa de Falopio. otro ovario.
4 5 6
Días no fértiles
2 CICLO UTERINO
Menstruación
Engrosamiento
del endometrio CICLO MENSTRUAL 9
Ciclo uterino (I). El ciclo uterino se inicia Ciclo uterino (II). Hacia la mitad del Ciclo menstrual. Los ciclos ováricos
con la degradación del endometrio, que ciclo uterino, el endometrio es suficien- y menstrual se coordinan gracias a las
se desprende de las paredes del útero y temente grueso para que un óvulo fe- hormonas sexuales segregadas en la hi-
produce el sangrado conocido como cundado se implante en él y empiece pófisis y los ovarios. Conocer estos ciclos
menstruación o regla. Después de un la gestación. Si, por lo contrario, el óvulo es importante para poder prever los días
periodo de 3 a 7 días, las hormonas sexua- no es fecundado, el endometrio seguirá fértiles de una mujer.
les activan la regeneración del endome- creciendo y se desprenderá al inicio del
trio, que aumenta en grosor y riego. ciclo siguiente.
La fecundación
Video
La fecundación es la fusión de un óvulo y un espermatozoide,
que da lugar al cigoto, la célula primordial del nuevo ser vivo.
Durante el coito, la introducción del órgano copulador masculino (pene) Óvulo

en el órgano copulador femenino (vagina), se produce la eyaculación,
que conlleva la expulsión del semen en el interior del cuello del útero.
A continuación, los gametos masculinos presentes en el semen se des-

plazan, impulsados por sus flagelos, hasta las trompas de Falopio,
donde finalmente encontrarán el óvulo.
En las trompas de Falopio, un solo espermatozoide se fusiona con el

óvulo y lo fecunda, dando lugar al cigoto.
Tras la fecundación, y mientras desciende hacia el útero —donde lle-

gará al cabo de una semana—, el cigoto se divide mediante sucesivas
mitosis hasta formar una minúscula bola compuesta por varias dece-
nas de células llamada blastocisto. Las células internas del blastocisto
darán lugar al embrión, mientras que las externas formarán las estruc-
turas que lo protegerán y nutrirán.
El embarazo
El embarazo o gestación es el proceso de desarrollo de un nue-

vo ser vivo —o más de uno— en el útero materno.
Galería
La duración del embarazo es de unos nueve meses —tres trimestres o 40
semanas— a partir de la última menstruación de la madre. Es recomendable que la madre
adapte su conducta a su nuevo es-
Durante el embarazo el cuerpo de la madre experimenta importantes
tado y se someta a un seguimiento
cambios fisiológicos para adaptarse al proceso de gestación. Los prin- médico continuado, para proteger
cipales cambios que se producen durante el embarazo son: su salud y la del futuro bebé.
El feto al final El feto al final El feto al final

del primer trimestre del segundo trimestre del tercer trimestre
10 cm 30 cm 50 cm
20 g 1 kg 3 kg
Primer trimestre. El blastocisto se im- Segundo trimestre. El feto pone en Tercer trimestre. El feto sigue creciendo,
planta en el útero, donde sus células exter- funcionamiento sus órganos, excepto cada vez más rápido, y los pulmones se pre-
nas desarrollan las estructuras que protegerán los pulmones, y aumenta el ritmo de creci- paran para respirar. Debido a su tamaño,
y nutrirán al embrión en su interior. Después miento. Se chupa el dedo y empieza a mo- cada vez se mueve menos y hacia el final del
de la décima semana, el embrión ya ha for- verse. Por otra parte, las hormonas de la trimestre se coloca cabeza abajo, preparán-
mado todos sus órganos y sistemas, y pasa a madre se estabilizan y los síntomas más dose para el parto. La madre encara el final del
denominarse feto. Aunque el embarazo no se incómodos se suavizan. La madre empieza a embarazo con molestias físicas: el volumen
note externamente, la madre experimenta un notar los movimientos del feto y el vien- del vientre dificulta sus movimientos y
gran cambio hormonal que le produce varios tre crece: el embarazo se hace evidente. hace que se sienta incómoda y cansada.
síntomas, como náuseas y vómitos.
La implantación
En poco menos de una semana después de la fecundación, el cigoto se
ha convertido en un blastocisto formado por decenas de células, que
desciende hacia el útero. Una vez allí, se adhiere al endometrio, la pared
Imagen mucosa del útero, y penetra en él.
Este proceso, por el cual el nuevo ser vivo establece un

División celular vínculo con los tejidos del útero materno, se denomina
implantación o anidación.
La implantación desencadena una respuesta hormonal en

Fecundación la madre que detiene el ciclo menstrual y activa el desa-
rrollo de las estructuras que hacen posible la gestación del
nuevo ser vivo.
Implantación
La ausencia de menstruación es uno de los primeros síntomas
de embarazo.
La nutrición del embrión y el feto

Las reservas del óvulo son insuficientes para sustentar la gestación del
nuevo ser vivo, por lo que debe ser nutrido por la madre durante el em-
barazo. Por ello, después de la implantación, solo una parte de las células
Galería del blastocisto dan lugar al embrión. El resto de células forman las es-
tructuras encargadas de su nutrición y protección:
Placenta. La placenta es un órgano con Cordón umbilical. El cordón umbilical Bolsa amniótica. La bolsa amniótica,
forma de disco que conecta al nuevo ser vivo es la estructura que comunica el sistema una membrana llena de líquido amnióti-
con la madre. Regula el intercambio de sus- circulatorio del feto con la placenta. Con- co que rodea al embrión o feto, mantiene al
tancias entre los sistemas circulatorios de tiene una vena, que transporta hacia el nuevo ser vivo a una temperatura apropiada y
ambos, de modo que el feto obtiene nutrien- feto sangre rica en nutrientes proveniente lo protege, al mismo tiempo que permite sus
tes, incluido el oxígeno, y anticuerpos de la de la placenta, y dos arterias, que trans- movimientos.
madre, y expulsa las sustancias de desecho portan hacia la placenta la sangre del
de su metabolismo. feto cargada de sustancias de desecho.
Durante el embarazo, la nutrición del nuevo ser vivo depende

de la madre y se realiza a través de la placenta, que regula los
intercambios de sustancias entre la sangre materna y la sangre
del embrión.
El parto
Unas 40 semanas después de la última menstruación materna, el em-
barazo llega a término. Tiene lugar entonces el nacimiento del bebé a
través del parto.
El parto es el proceso de expulsión del feto y de las estructuras que

lo han sustentando, una vez que este ha completado su desarrollo.
El parto vaginal es un proceso largo, que suele durar entre seis y doce Galería
horas, y consta de tres fases:
cordón umbilical
bolsa amniótica restos de la bolsa
placenta
cordón umbilical
cérvix
vagina
placenta
útero
feto
Dilatación. Es la fase más larga del parto. Expulsión. Las contracciones del útero, cada Alumbramiento. Unos minutos después del
Empieza con las contracciones de la muscu- vez más intensas y duraderas, y la fuerza ejerci- nacimiento del bebé, las contracciones uteri-
latura del útero, que van aumentando en fre- da por la madre con su musculatura abdominal nas se reanudan y provocan que la placenta se
cuencia e intensidad y empujan el feto hacia empujan al bebé a través de la vagina hacia el desprenda del útero y sea expulsada por la va-
la salida del útero. La presión ejercida provoca exterior. Primero emerge la cabeza, después un gina, junto con los restos del cordón umbilical
la rotura de la bolsa amniótica —la rotura de hombro y al fin, rápidamente, el resto del cuer- y la bolsa amniótica.
aguas— y la dilatación progresiva del cérvix y po. El cordón umbilical, que aún conecta al bebé
la vagina, que ha de permitir el paso del feto. con la placenta, se pinza y se corta.
El parto por cesárea es una técnica quirúrgica utilizada en los casos en

que el parto vaginal no es viable o puede resultar problemático.
El postparto
Vuelta al estado pregestacional de la madre
El postparto o puerperio es un período de entre 6 y 8 sema-

nas durante el cual el cuerpo de la madre vuelve a su estado
pregestacional y el bebé se adapta a la vida extrauterina.
Los principales procesos que afectan a la madre durante el puerperio son:

Expulsión de los loquios, restos de tejido placentario, sangre y muco-
sidad en el útero, originados por el desprendimiento de la placenta.

Retorno al tamaño pregestacional del útero, por medio de con-
tracciones postparto, también llamadas entuertos.

Resituación de los órganos y estructuras desplazados durante el
embarazo y recuperación general de la forma y el tono muscular.

Recuperación de los niveles hormonales previos al embarazo y
del ciclo menstrual. Sin embargo, la recuperación del ciclo mens-
trual suele retardarse en las madres que amamantan a sus bebés.
Cuidados del recién nacido
El recién nacido es totalmente dependiente y necesita de cui-

dados específicos que garanticen su correcto desarrollo físico
y mental.
Los principales cuidados que requiere un bebé recién nacido durante el

puerperio son:

Alimentarlo de forma adecuada a sus necesidades. En este sentido, la
leche materna contiene todos los nutrientes necesarios para su de-
sarrollo y crecimiento.

Mantener una temperatura adecuada en el entorno del recién na-
cido, evitando temperaturas extremas.

Mantener la higiene del bebé y controlar especialmente el proce-
so de cicatrización del ombligo.
Galería

Facilitar el descanso al recién nacido.
Elaboramos
Fecundación in vitro
La mayor parte de las personas deciden en algún momento de su
vida tener hijos. Algunas deciden adoptarlos, otras deciden tener hi-
jos biológicos y otras, muy a su pesar, tienen problemas de fertilidad
y no pueden concebirlos naturalmente.
Se estima que alrededor de un 15% de las parejas tienen algún tipo
de problema de fertilidad.
La ciencia ha desarrollado técnicas de reproducción asistida que
facilitan a estas parejas lograr embarazos.
Una de estas técnicas, la fecundación in vitro y transferencia

de embriones (FIVTE), ha permitido el nacimiento de más de
cinco millones de bebés en todo el mundo desde 1978.
A lo largo de esta actividad investigaréis sobre esta técnica y prepa-

raréis un sitio web informativo.
Preguntas y respuestas sobre la fecundación in vitro

Lee con atención este artículo de divulgación sobre la fecundación in vitro.
¿Qué es la fecundación in vitro?

La fecundación in vitro consiste en fecundar un óvulo con un esperma-
tozoide fuera de las trompas de Falopio, en el laboratorio, dentro de un
tubo de ensayo y en un medio de cultivo condicionado. Para realizar
una fecundación in vitro, primero es preciso obtener óvulos maduros
mediante la estimulación de los ovarios. Dicha estimulación provoca
la maduración simultánea de un número de óvulos mayor de lo nor-
mal, entre 5 y 10. Los óvulos maduros se extraen 36 horas después de
este tratamiento. La extracción se realiza directamente de los ovarios,
antes de que los óvulos sean liberados a las trompas de Falopio. Simul-
táneamente, se obtienen los espermatozoides. Si alguno de los miem-
bros de la pareja presenta algún problema en la producción o viabili-
dad de sus gametos, la fecundación in vitro se realiza con gametos de
donantes.
¿Cómo se realiza la fecundación in vitro?
Durante la fecundación in vitro los espermatozoides fecundan los óvulos
dentro de un tubo de ensayo a razón de un espermatozoide por óvulo, si
bien en el 5% de los casos un óvulo resulta fecundado por dos esperma-
tozoides. Estas fecundaciones anómalas generan embriones inviables.
Si la calidad de los espermatozoides no permite que fecunden el óvulo
por sí mismos, estos se pueden microinyectar directamente dentro del
óvulo. Los óvulos fecundados se dejan desarrollar in vitro durante 2 o 3
días, hasta que estén formados por entre 2 y 8 células. Entonces se trans-
fieren al útero, donde tendrán que implantarse por sí mismos.
¿Cuántos embriones se transfieren al útero materno y cuántos se
implantan?
Generalmente se transfieren de 2 a 4 embriones, dependiendo de la
edad de la paciente y de la calidad de los embriones. Se espera que al
menos uno de los embriones acabe implantándose en el endometrio.
Se calcula que un poco más del 30% de las transferencias embrionarias
acaban en embarazos clínicos, de los que un 75% acaba en uno o más
bebés nacidos vivos. A veces hay más de un embrión que se implanta en
el endometrio. Por ello, aproximadamente un 30% de los embarazos ge-
nerados por fecundación in vitro son múltiples. De estos, la mayoría son
mellizos no idénticos, que proceden de cigotos diferentes, y algunos son
gestaciones triples. En estos casos, si la presencia de trillizos puede repre-
sentar un problema para la salud de la madre o para el desarrollo de los
embriones, suele optarse por la reducción embrionaria, que consiste en
eliminar uno de los embriones.
¿Qué se hace con los embriones que no se transfieren?
Los embriones obtenidos que no se transfieren al útero se congelan en
nitrógeno líquido, que los mantiene en estasis a −160 ºC. La estasis es
una parada de las funciones vitales que no conlleva la muerte del em-
brión. Los embriones congelados se pueden transferir posteriormente
a un útero materno, aunque en general su viabilidad es menor que la
de los embriones recién generados. En este caso, la tasa de embarazos
clínicos se sitúa alrededor del 19%. Por tanto, si los padres desean un
segundo embarazo, pueden recurrir a la transferencia de los embriones
sobrantes que permanecen congelados. En cuanto a los embriones que
nunca son transferidos, su destino es la eliminación o el uso en investiga-
ción biomédica.
Por estos motivos y por otros inconvenientes médicos que pueden surgir
en la aplicación de la fecundación in vitro, existe un importante debate
ético alrededor de esta técnica de reproducción asistida.
«La fecundación», Revista Eureka, número 9. (texto adaptado)
Tarea
Estructura del sitio web

a. ¿Qué preguntas acerca de la FIVTE te ha sugerido la lectura?
b. A partir de estas preguntas, propón una estructura de contenidos para el
sitio web que vais a elaborar.
c. Comparte con el resto de la clase tu propuesta de estructura de con-
tenidos. Valorad las diferentes propuestas y consensuad el mapa web de
vuestro proyecto.
Un mapa web es un esquema con todas las secciones o páginas de un sitio
web donde se reflejan las rutas para llegar a dichas secciones o páginas y los
contenidos que albergan.
En esta propuesta no debéis olvidar los aspectos médicos, tecnológicos,
emocionales, éticos y morales de la FIVTE.
Preparación del contenido

A continuación, el docente os distribuirá en grupos y os asignará una página
o sección del sitio web. Cada grupo será, por tanto, responsable de preparar
el contenido de una página o sección.
a. Reflexionad sobre qué fuentes de información deberíais utilizar para bus-
car la que necesitáis.
Seleccionar adecuadamente la información para vuestro trabajo es esencial

para asegurar su calidad. No toda la información de la que podéis disponer
es rigurosa y completa. Por ello, es recomendable consultar fuentes variadas
y contrastar las informaciones.
b. Buscad la información que necesitáis para preparar el contenido de la
sección.
No olvidéis pensar en las imágenes, los esquemas y demás recursos gráficos.

Además, debéis anotar con precisión las referencias de todas las fuentes de
información que utilicéis.
c. Utilizando un programa de edición de textos colaborativo, como Google

Docs (http://docs.google.com), redactad el texto de la sección y adjun-
tad todos los recursos gráficos necesarios.
d. Preparad también unas cuatro o cinco preguntas tipo test sobre el con-
tenido del apartado.
Al juntar todas las preguntas de los grupos obtendréis un test sencillo para
evaluar si los lectores del sitio web han comprendido su contenido.
Puesta a punto del sitio web

a. A continuación, el docente creará el sitio web con un programa como
Google Sites (http://sites.google.com).
Entre todos, escoged un nombre para el dominio, breve y fácil de recordar,

y seleccionad el diseño que os parezca más oportuno.
b. A continuación, el docente creará las secciones pactadas y una sección
adicional para el test.
Completad, por grupos, la sección que os corresponda y añadid vuestras

preguntas al test final conjunto.
EJERCICIOS
Características de la reproducción humana
1. Sobre la reproducción sexual

¿Cuáles de las siguientes características son propias de la reproducción sexual?
La reproducción sexual origina descendientes Un organismo genera descendientes iguales
idénticos a sus progenitores. entre sí.
Un organismo se reproduce sin relacionarse Dos organismos colaboran para generar des-
con otro organismo. cendientes distintos a ambos.
La reproducción sexual da lugar a descendien- Dos organismos generan descendientes distin-
tes parecidos a sus progenitores. tos entre sí.
2. Tipo de fecundación
La reproducción sexual humana requiere de fecundación interna y es vivípara. Sin embargo, no es así en
todos los animales.
Indica si estos animales presentan fecundación interna o externa, y si son vivíparos u ovíparos.
Tigre: fecundación .......... I .......... Delfín: fecundación .......... I ..........

Pato: fecundación .......... I .......... Rana: fecundación .......... I ..........
Salmón: fecundación .......... I ..........
El ciclo biológico humano
3. ¿Primario o secundario?
Clasifica los siguientes caracteres sexuales como primarios o secundarios.
Vello púbico: .......... Voz grave: ..........

Ovarios: .......... Testículos: ..........
Pene: .......... Caderas ensanchadas: ..........
Pechos desarrollados: .......... Útero: ..........
4. Desarrollo humano
¿En qué etapa del ciclo biológico ocurren los
siguientes cambios? Escoge entre las siguientes
opciones: [infancia / adolescencia / edad adulta].
Control del movimiento del cuerpo: ..........

Primera menstruación: ..........
Aparición de vello corporal: ..........
Desarrollo de los caracteres sexuales secundarios: ..........
Signos de envejecimiento: ..........
Desarrollo del habla: ..........
Llegada de la menopausia: ..........
Ensanchamiento de las caderas: ..........
Primera eyaculación: ..........
Reducción de la fertilidad: ..........
EJERCICIOS
Los gametos
5. Espermatozoides flagelo
Si observamos un espermatozoide con un micros-
mitocondrias
copio, podemos apreciar la situación de las mito-
condrias en esta célula reproductora masculina.
La imagen muestra un modelo 3D de un esperma-
tozoide humano.
a. Relaciona cada uno de los elementos del esque-
ma con la frase correspondiente.
q Son células que se caracterizan por el almace-
naje de sustancias. núcleo
q Son células especializadas en la secreción de
sustancias. cabeza
q S on células con una gran capacidad de
movimiento. Esquema de un espermatozoide humano.
q S on células que transmiten impulsos eléc-
tricos.
c. ¿Por qué se sitúan las mitocondrias del esperma-
b. ¿Dónde se sitúan las mitocondrias del espermatozoide en esta región de la célula?
tozoide?

qPara proporcionar energía al citoplasma.
q E
n el interior del núcleo. q
Para proporcionar energía al flagelo.
q E
n las proximidades del aparato de Golgi. q
Para proporcionar energía al aparato de

q En el extremo del flagelo. Golgi.
q E
n la base del flagelo. q
Para acumular la energía en el núcleo.
6. ¿De quién se trata?

Indica si las siguientes afirmaciones hacen referencia a los óvulos, a los espermatozoides, a ambos tipos de
células o a ninguno de los dos. Escoge entre una de estas opciones: [óvulos / espermatozoides / óvulos y
espermatozoides / ni óvulos ni espermatozoides].
Son células grandes: .......... Pueden desarrollar por sí mismos un nuevo ser
Tienen un flagelo que permite la movilidad: vivo: ..........
.......... Son las células encargadas de transmitir
Son producidos en los testículos: .......... información genética para formar un nuevo ser
vivo: ..........
Contienen nutrientes necesarios para el desa-
rrollo del cigoto: ..........
Contienen la información genética de uno de
los progenitores: ..........
Son producidos en los ovarios: ..........
Su núcleo ocupa gran parte del cito-
plasma: ..........
EJERCICIOS
Los aparatos reproductores
7. Las estructuras de los órganos reproductores

a. Indica si las siguientes funciones son exclusivas
del aparato reproductor masculino, del femenino o
de ambos.
Producir gametos: ..........
Permitir la fecundación interna: ..........
Albergar y nutrir un nuevo organismo en desa-
rrollo: ..........
b. Indica qué tipo de estructuras realizan los

siguientes procesos en el aparato reproductor:
[órganos copuladores / conductos genitales /
gónadas].
Transportan los gametos: ..........
Producen los gametos: ..........
Producen hormonas sexuales: ..........
Facilitan el encuentro entre gametos masculinos
y femeninos: ..........
Anatomía
8. El aparato reproductor
a. Nombra las partes del aparato reproductor b. Nombra las partes del aparato reproductor mas-
femenino señaladas en el esquema. culino que aparecen señaladas en este esquema.
..........
..........
..........
.......... ..........
.......... ..........
..........
..........
9. ¿De qué tipo de estructura se trata?

Indica a qué aparato reproductor pertenecen los siguientes elementos y cuál es su papel en la reproducción:
a. Ovarios: c. Pene:
Aparato reproductor: [masculino / femenino] Aparato reproductor: [masculino / femenino]
Tipo de elemento: [conducto genital / gónada Tipo de elemento: [conducto genital / gónada
/ órgano copulador] / órgano copulador]
b. Espermiductos: d. Trompas de Falopio:
EJERCICIOS
e. Testículos: f. Vagina:
10. Gónadas, gametos y esterilidad

En ocasiones, las parejas tienen problemas para
concebir hijos. Este fenómeno, llamado esterili-
dad, puede tener múltiples causas. Lee el siguiente
listado de causas de esterilidad e indica cuáles de
ellas se deben a problemas en los gametos, cuáles
a problemas en el funcionamiento de las gónadas y
cuáles a problemas en otros órganos reproductores.
Producción insuficiente de espermatozoides: ..........

Espermatozoides con poca movilidad: ..........
El semen queda bloqueado en los conductos
deferentes: ..........
Los óvulos quedan atrapados en las trompas
de Falopio, que impiden también el paso a los
espermatozoides: ..........
El óvulo vive menos tiempo de lo normal: ..........
Óvulo en proceso maduración, visto a través del microsco-
Los ovarios no producen óvulos maduros: .......... pio óptico.
El ciclo menstrual
11. Acerca del ciclo menstrual

Indica si estas afirmaciones sobre el ciclo menstrual son verdaderas o falsas.
En cada ciclo menstrual hay un solo día fertil: el El ciclo menstrual siempre dura 28 días.
día en el que se produce la ovulación.
La duración del ciclo menstrual y de las fases que
Para saber exactamente cuándo se produce la lo componen puede ser distinta en diferentes
ovulación basta con sumar 14 días al día en el mujeres.
que empieza la menstruación.
La duración de los ciclos menstruales y de sus
El ciclo ovárico tiene lugar de forma simultánea distintas fases puede variar en una misma mujer.
en los dos ovarios.
12. Cálculos sobre el ciclo menstrual b. Suponiendo que el ciclo menstrual volviera a
a. Una mujer cuyo ciclo menstrual dura en pro- durar 28 días, ¿cuándo se produciría la próxima
medio 28 días tiene la menstruación el día 29 ovulación?
de enero. A partir de estos datos, responde a las
Se produciría [entre los días 12 y 16 de enero. /
siguientes preguntas:
entre los días 18 y 28 de enero. / entre los días 9 y
¿Entre qué fechas podemos asegurar que tuvo 17 de enero. / entre los días 9 y 13 de febrero.]
lugar la ovulación?
c. ¿Alrededor de qué día tendrá su próxima mens-
La ovulación se produjo [entre los días 12 y 16 de truación?
enero. / entre los días 18 y 28 de enero. / entre
[Alrededor del 19 de febrero / Alrededor del 5 de
los días 9 y 17 de enero. / entre los días 9 y 13 de
febrero / Alrededor del 12 de febrero / Alrededor
febrero.]
del 26 de febrero]
EJERCICIOS
d. El ciclo menstrual de otra mujer dura en pro- e. ¿Cuándo se producirá la próxima ovulación?
medio 21 días. Sabiendo que tuvo la regla el 15 de
Ten en cuenta que en los ciclos de menos de 28
marzo, responde a las siguientes preguntas:
días se acelera la fase de maduración del óvulo,
¿Cuándo se puede esperar que tenga la próxima pero la duración de la fase lútea no varía.
menstruación?
La próxima ovulación tendrá lugar [entre el 1 y el 5
Su próxima menstruación será [entre el 7 y el 11 de
de abril. / entre el 21 y el 26 de marzo. / entre el 27
abril. / entre el 29 y el 31 de marzo. / entre el 3 y el
y el 31 de marzo.]
6 de abril.]
13. La menopausia
El ciclo menstrual deja de producirse de forma natural en torno a los 50 años de edad. Este fenómeno se
denomina menopausia. Busca información sobre la menopausia en Internet e indica si estas frases son
falsas o verdaderas.
La menopausia lleva asociados importantes Cuando se aproxima la menopausia, las

cambios hormonales. menstruaciones son cada vez más irregulares y
menos frecuentes.
La menopausia es el periodo de tiempo desde
la última menstruación hasta el final de la vida La menopausia ocurre cuando quedan pocos
de una mujer. folículos por madurar, o ninguno, en los ovarios.
A partir de la menopausia, una mujer deja de te- El cese de las menstruaciones se produce de
ner la menstruación y, por lo tanto, ya no es fértil. forma súbita, no gradual.
14. Regulación hormonal del ciclo sexual

femenino
Esta gráfica muestra los niveles de las cuatro hor-
monas que regulan el ciclo sexual femenino.
a. Busca en Internet la función de cada una de las
hormonas que aparecen en la imagen. Responde
Concentración de hormonas
con una de estas opciones [hormona foliculoesti-

mulante (FSH) / estrógenos / hormona luteinizante
(LH) / progesterona]. Hormona foliculoestimulante (FSH)
Hormona luteinizante (LH)
Crecimiento del endometrio: ..........
Maduración del folículo: ..........
Preparación del endometrio para una posible
implantación: ..........
Ovulación: ..........
1 7 14 21 28
b. Observando las gráficas, y teniendo los ciclos
Días Estrógenos
ovárico y menstrual, ordena las siguientes fases del
Progesterona
ciclo sexual:
A.
El aumento de FSH activa la maduración de los D.
La degradación del cuerpo lúteo hace dismu-
folículos. nir la progesterona, lo que provoca la degra-
dación del endometrio.
B.
A mitad del ciclo, las hormonas LH y FSH indu-
cen la ovulación y la creación del cuerpo lúteo. E.
El cuerpo lúteo secreta progesterona, que pre-
C.
Mientras maduran los folículos, los estrógenos para el endometrio para una posible implanta-
estimulan el crecimiento del endometrio. ción del óvulo fecundado.
EJERCICIOS
La fecundación
15. Embarazos múltiples

La mayoría de los embarazos múltiples, aquellos Monocigóticos
en los que se gestan simultáneamente dos o más
fetos, se clasifican en:

Monocigóticos: los fetos provienen de la di-
visión celular atípica de un único cigoto —ori-
ginado por la fecundación de un óvulo y un
espermatozoide— pocos días después de su
formación.

Dicigóticos: los fetos provienen de cigotos
distintos, en los que dos o más óvulos han sido
fecundados por sendos espermatozoides.
a. ¿Qué embarazos dan lugar a gemelos idénticos, Dicigóticos

y por qué?
q Los monocigóticos, ya que los fetos provienen
del mismo óvulo y del mismo espermatozoide.
q Los dicigóticos, ya que los fetos provienen de
fecundaciones que han ocurrido de forma
simultánea.
qA mbos casos conducen a gemelos idénticos,
ya que la madre produce siempre óvulos
idénticos.
b. Completa estas afirmaciones sobre el material ge-

nético de los gemelos monocigóticos y dicigóticos. c. Completa estas afirmaciones sobre el sexo de los
gemelos monocigóticos y dicigóticos.
Si analizamos el material genético de las célu-
las de dos gemelos monocigóticos, comproba- Dos gemelos [monocigóticos / dicigóticos]
remos que [es parecido / es idéntico]. pueden no ser del mismo sexo.
Si analizamos el material genético de las célu- Dos gemelos [monocigóticos / dicigóticos]
las de dos gemelos dicigóticos, comprobare- siempre son del mismo sexo.
mos que [es parecido / es idéntico].
16. Material genético y fecundación

Completa el siguiente texto con las palabras
correctas:
Los seres humanos estamos formados por millones
de células. Todas ellas contienen el mismo material
genético, que es una copia del que había en la
primera célula del organismo, llamada .......... . Estas
copias se producen por .........., un proceso de división
celular en el que se generan nuevas células con
material genético idéntico.
El material genético de esta primera célula se formó
por la unión de los materiales genéticos de dos ..........
en un proceso propio de la reproducción sexual que
recibe el nombre de ............
EJERCICIOS
17. Un único espermatozoide b. ¿Puede desarrollarse un cigoto a partir de la
Aunque solo un espermatozoide llega a fusionarse fecundación de más de dos espermatozoides?
con el óvulo, son muchos los que lo intentan.
q
Sí, y el cigoto resultante tendría la misma
Si más de un espermatozoide llega a fusionarse cantidad de material genético que las células
con un óvulo, la cantidad de material genético del no sexuales de los progenitores.
cigoto formado es excesiva. Este cigoto no logra di-
vidirse de forma exitosa y resulta inviable. Los óvulos q
Sí, el cigoto se desarrollaría normalmente, y
disponen de un mecanismo que dificulta que sean daría lugar a un organismo con un exceso de
fecundados por más de un espermatozoide. material genético.
Cuando se inicia la fusión de las membranas de o, el cigoto resultante tendría una cantidad
qN
un espermatozoide y el óvulo, en la célula sexual de material genético excesiva.
femenina se desencadena una reacción llamada c. ¿Cuáles son las funciones de la reacción cortical?
reacción cortical. Esta reacción provoca un endu-
recimiento y un aumento del grosor de la membra- Eliminar todos los espermatozoides que inten-
na del óvulo que hace prácticamente imposible la ten entrar después del primero.
fusión con otro espermatozoide.
Seleccionar el espermatozoide con el mejor
a. Completa el siguiente texto con la opción material genético.
adecuada.
Favorecer el desarrollo de cigotos polispérmicos.
Las células sexuales o gametos tienen exacta-
mente [el doble / la misma cantidad / la mitad] Evitar que se genere un cigoto con más mate-
de material genético que el resto de células del rial genético del que es necesario.
cuerpo humano.
Evitar que el óvulo sea fecundado por más de
Esa es la razón por la que el cigoto tiene un espermatozoide.
exactamente [el doble / la misma cantidad / la
mitad] de material genético que las células no
sexuales de sus progenitores.
18. Días fértiles y fecundación

Días no fértiles
a. ¿Cuánto tiempo permanecen en las trompas
de Falopio los óvulos, en promedio, después de la
ovulación? Busca información si es necesario.
q
Solo unos minutos
q
Entre uno y dos días
q
Alrededor de tres o cuatro días CICLO MENSTRUAL 9
q
Más de una semana
b. ¿Cuánto tiempo pueden sobrevivir los esper- c. En el ciclo menstrual, los días fértiles son
matozoides en el aparato reproductor femenino aquellos en los que se dan las condiciones bioló-
después del coito, en promedio? gicas para que, si se realiza el coito, acabe tenien-
Busca información si es necesario. do lugar un embarazo.
q
Solo unos minutos Observa el video de la versión digital y explica
cómo es posible que los días fértiles empiecen
q
Entre uno y dos días
antes de la ovulación.
q
Alrededor de tres o cuatro días
d. ¿Por qué dos días después de la ovulación la
q
Más de una semana mujer ya no se encuentra en sus días fértiles?
EJERCICIOS
El embarazo
19. ¿Qué ocurre en cada trimestre?

Indica en qué trimestre del embarazo se producen los siguientes cambios.
Durante el [primer / segundo / tercer] trimes- La madre sufre de náuseas y vómitos durante
tre, el feto pone en funcionamiento todos sus el [primer / segundo / tercer] trimestre.
órganos excepto los pulmones.
El feto se pone boca abajo durante el [primer /
Al final del [primer / segundo / tercer] trimes- segundo / tercer] trimestre.
tre, el feto ya ha desarrollado la mayoría de los
Los cambios en el cuerpo de la madre causa-
órganos.
dos por el embarazo son externamente eviden-
Llegado el [primer / segundo / tercer] trimes- tes y perceptibles a partir del [primer / segundo
tre, la madre experimenta un aumento de las / tercer] trimestre.
molestias físicas.
Durante el [primer / segundo / tercer] trimes-
Durante el [primer / segundo / tercer] trimestre, tre la madre empieza a notar los movimientos
los pulmones del feto se preparan para respirar. fetales.
20. Ecografías
Lee este texto y responde las preguntas que se sustancia suele estar fría, pero la exploración no
plantean. es ni dolorosa ni incómoda en la mayoría de los
casos. Algunas veces tan solo hay que cambiar de
postura en varias ocasiones para obtener imáge-
nes más claras.
De este modo, las ecografías permiten examinar

el corazón, los vasos sanguíneos, los riñones, la
vesícula, el hígado, el páncreas, el bazo y el tracto
genital, así como examinar el desarrollo del feto
en el útero materno.
Es un procedimiento muy útil en el seguimiento

de la evolución de los embarazos: las ecografías
se utilizan para comprobar si existen malforma-
ciones en el feto, verificar las características de la
placenta y del cordón umbilical, determinar la
cantidad de líquido amniótico, etc.
La ecografía es una prueba de diagnóstico muy Las ecografías se consideran inocuas para el feto
segura porque no utiliza radiaciones sino ondas y, hasta el momento, no se ha demostrado que
sonoras de alta frecuencia, también llamadas puedan causar ningún daño al bebé o la madre.
ultrasonidos. Igualmente, se recomienda no abusar de ellas y
realizar únicamente las necesarias. En condiciones
Un transductor —una especie de micrófono— normales, se realiza una ecografía entre las sema-
emite ondas sonoras de alta frecuencia y registra nas 6.ª y 12.ª, para confirmar el diagnóstico del
las ondas que retornan al aparato, producto de su embarazo; otra entre las semanas 16.ª y 20.ª, para
reflexión en los órganos internos. Un ordenador detectar posibles malformaciones fetales; y una
procesa la información referente a estas ondas y la última en torno a la 32.ª semana, para controlar el
convierte en imágenes, que se ven por una pantalla. crecimiento del feto.
El transductor se pasa sobre la zona que se «Ecografía», Enciclopedia de Tecnología Mé-

quiere examinar, previamente recubierta por dica, www.elmundo.es/elmundosalud/espe-
una sustancia gelatinosa como la vaselina, que ciales/2007/11/tecnologia/pruebas_imagen/
facilita la transmisión correcta de las ondas. Esta ecografia.html (texto adaptado)
EJERCICIOS
a. ¿Qué tipo de ondas utiliza la tecnología de las d. ¿Cuándo se realizan las ecografías que permiten
ecografías? valorar si los órganos del feto se desarrollan con
normalidad?
qUltrasonidos q
Microondas
q L
uz infrarroja q
Rayos X En el [primer / segundo / tercer] trimestre de
embarazo.
b. ¿Son perjudiciales las ecografías para el feto o la
madre? e. ¿De cuáles de estos aspectos del embarazo
podemos obtener información a través de las
q
Son tan peligrosas como las radiografías. ecografías?
o se ha detectado ningún efecto perjudicial.
qN
Recuento del número de cromosomas
q S
í, las ondas electromagnéticas pueden ser
perjudiciales para las células de todo ser vivo. Longitud del feto
Cantidad de líquido amniótico
c. ¿Cuántas ecografías se recomienda realizar a lo
largo del embarazo? Grupo sanguíneo del feto
q S
e recomienda realizar una única ecografía a Grado de desarrollo de los órganos del feto
lo largo del embarazo.
Diámetro craneal del feto
na ecografía por trimestre, salvo en casos
qU
excepcionales. Estado y posición de la placenta
q S
e recomienda hacer tantas ecografías como
se pueda.
La nutrición del embrión y el feto
21. Órganos efímeros b. Completa el siguiente texto con las opciones

a. ¿De cuáles de estos aspectos del embarazo pode- correctas.
mos obtener información a través de las ecografías?
[cordón umbilical / bolsa amniótica / placenta]. Dentro del útero materno, el feto se encuentra
rodeado de líquido y protegido por [el cordón
Suple la necesidad del feto de excretar: .......... umbilical / la bolsa amniótica / la placenta]. El in-
tercambio de sustancias entre la madre y el feto se
Enriquece en oxígeno la sangre del feto: ..........
realiza a través [del cordón umbilical / de la bolsa
Ofrece protección mecánica al feto: .......... amniótica / de la placenta].
Aporta al feto los nutrientes que el aparato diges- Este órgano pone en contacto los vasos sanguí-
tivo materno extrae de los alimentos: .......... neos que irrigan la pared del útero materno con
Cuenta con dos arterias y una vena: .......... los vasos sanguíneos del feto, que se extienden
por el interior [del cordón umbilical / de la bolsa
Se integra en el endometrio de la madre: ..........
amniótica / de la placenta].
22. Una barrera selectiva Las sustancias de desecho generadas por el feto
La placenta es una barrera selectiva entre la sangre atraviesan la placenta.
del feto y la de la madre: permite el paso de molé-
culas e impide el paso de determinadas macromo- Los nutrientes que circulan por la sangre de la
léculas y células. Solo algunos microorganismos madre atraviesan la placenta.
y virus pueden pasar a través de la placenta, de Los glóbulos rojos y blancos atraviesan la placenta.
modo que la placenta protege el feto frente a mu-
La placenta es una barrera que impide completa-
chas enfermedades.
mente el intercambio de sustancias.
¿Qué frases sobre la placenta son ciertas? Madre y feto intercambian sangre en la placenta.
EJERCICIOS
23. Protección del feto contra los daños del viajan y trabajan conjuntamente para prestar
alcohol asistencia integral a estos niños.
Lee este texto y responde las preguntas que se
plantean. A través de este proyecto se pretende también
informar a las comunidades acerca de los riesgos
que entraña el consumo de alcohol durante el
embarazo y los problemas que deben afrontar
los niños con trastornos fetales causados por el
alcohol y sus familias.
Texto extraído y modificado del web oficial de

la Organización Mundial de la Salud. http://
www.who.int/features/2014/aboriginal-ba-
bies-alcohol-harm/es/ [Fecha de consulta: 21
de enero de 2016]
a. Indica si las siguientes frases son falsas o verda-

deras según el texto.
El proyecto Lililwan quiere hacer llegar la cura

de los trastornos fetales causados por el alcohol
El abuso de alcohol y drogas durante el embarazo a todos los niños y niñas que lo sufran.
puede dañar al feto. También puede provocar
abortos, partos prematuros y muerte prenatal. Un El proyecto Lililwan quiere informar a las comu-
feto expuesto al alcohol puede verse afectado de nidades aborígenes australianas sobre el riesgo
por vida. que entraña el consumo de alcohol durante el
embarazo.
El concepto de trastornos fetales causados por
Los efectos del consumo de alcohol sobre el feto
el alcohol incluye los retrasos en el crecimiento
son pasajeros.
y el desarrollo del encéfalo y el sistema nervioso
central, provocados por el consumo de alcohol La mayor parte de los trastornos fetales causados
durante el embarazo. Las mujeres aborígenes de por el alcohol afectan al sistema nervioso.
Australia han mostrado de qué manera las comu-
Los efectos del consumo de alcohol por parte de
nidades pueden tomar medidas para proteger a
la madre sobre el feto en desarrollo son negati-
sus mujeres y niños contra los daños relacionados
vos e irreversibles.
con el alcohol en el embarazo.
b. ¿Qué órgano regula el intercambio de sustan-
En 2007, las comunidades aborígenes del noroes-
cias entre la sangre de la madre y la del feto?
te de Australia reconocieron que muchos niños
sufrían trastornos relacionados con las altas tasas q
El útero
de consumo de alcohol durante el embarazo. Los q
El cordón umbilical
signos de estos trastornos incluían malformacio-
nes físicas, retraso mental, trastornos del aprendi- q
La placenta
zaje y problemas comportamentales con efectos q
La bolsa amniótica
permanentes para el desarrollo de los niños.
c. ¿Permite la placenta la entrada de alcohol al feto?
El Proyecto Lililwan, centrado en los trastornos fe-
tales causados por el alcohol, está encaminado a q Sí, la placenta permite el paso de moléculas
proporcionar a cada niño afectado un plan perso- como la del alcohol.
nalizado de tratamiento de dichos trastornos que o, la placenta solo permite el paso de oxíge-
qN
incluye también a familias, médicos y maestros. no y dióxido de carbono.
Puesto que no existe cura para estos trastornos,
o, la placenta protege el feto de las sustancias
qN
el tratamiento se basa principalmente en ofrecer
los servicios de salud mental y médicos necesarios tóxicas, como el alcohol o la nicotina.
para manejar las discapacidades resultantes. q
Sí, porque en la placenta se mezclan la sangre
Equipos multidisciplinarios de personal sanitario de la madre y la del feto.
EJERCICIOS
El parto Para estas complicaciones existen diferentes solu-
ciones efectivas, que minimizan los riesgos para la
24. Las fases del parto madre y el bebé:
Ordena los siguientes procesos que tienen lugar
Parto vaginal instrumental. El feto sale al ex-
en un parto vaginal. terior a través de la vagina, pero con la ayuda de
A. Las
contracciones empujan al bebé, que ejerce instrumentos quirúrgicos (ventosa o fórceps).
presión sobre la salida del útero.
Parto abdominal (cesárea). El feto sale al
B. El cérvix y la vagina empiezan a dilatarse. Se exterior a través de una incisión quirúrgica en
rompe la bolsa amniótica. el abdomen de la madre.
C. L
a cabeza del bebé empieza a salir al exterior.
Episiotomía. El feto sale al exterior a través
de la vagina, pero a la mujer se le ha realizado
D. C
uando el bebé ha sido expulsado, se pinza y una pequeña incisión o corte para ensanchar
se corta el cordón umbilical. el canal de parto.
E.
Empiezan las contracciones uterinas.
¿En qué posibles complicaciones pueden utilizarse
F.
La placenta se desprende del útero. los métodos de la página anterior?
[Parto vaginal instrumental / episiotomía / cesárea].
G. La placenta y los restos de cordón y del saco
amniótico son expulsados mediante nuevas En la fase de dilatación, la apertura de la vagina
contracciones. no ha alcanzado el diámetro suficiente: ..........
25. De la ovulación al parto Tras varias horas de contracciones, el bebé está
Ordena los procesos que dan origen a un nuevo cerca de salir, pero no avanza: .........
ser humano. Algún problema inesperado durante el parto
pone en peligro la salud de la madre o el feto y
A.
Después del coito, el óvulo y el espermatozoi- se hace necesario acelerar el parto: ..........
de se encuentran en la trompa de Falopio y se
produce la fecundación. El feto tiene el cordón umbilical enrollado en el
cuello: ..........
B.
El blastocisto se implanta en el endometrio y se
detienen los ciclos sexuales.
C. E
l embrión desarrolla todos sus órganos. Vuelta al estado pregestacional de la madre
D. El feto sigue aumentando de talla y peso,
27. Cambios durante y después del embarazo
y empieza a poner en funcionamiento sus
En esta página se muestran algunos de los cam-
órganos.
bios más comunes que puede experimentar una
E. El blastocisto da lugar al embrión, la placenta, mujer desde el inicio del embarazo hasta pasado
el cordón umbilical y la bolsa amniótica. el postparto. Ordena los cambios que se muestran
desde el embarazo hasta el postparto.
F.
El cigoto experimenta sucesivas mitosis mien-
tras desciende por la trompa hacia el útero. A.
Tras el parto, aparecen los loquios.
G. E l óvulo abandona el ovario y entra en las B. El útero se contrae para recuperar su tamaño
trompas de Falopio. pregestacional.
H.
El feto se voltea para prepararse para el parto. C.
Un gran cambio hormonal provoca náuseas y
I.
Las contracciones uterinas dan inicio al parto. vómitos.
D. E l volumen y el peso del vientre dificultan y
26. Complicaciones del parto limitan los movimientos de la mujer.
La mayoría de los partos se producen sin proble-
mas, pero a veces pueden darse algunas compli- E. Se notan los primeros movimientos fetales y el
caciones que suponen un riesgo para el feto, la vientre crece.
madre o ambos. F.
Las contracciones uterinas dan inicio al parto.
EJERCICIOS
Cuidados del recién nacido
28. Cuidados de la fontanela del neonato a. Según el texto, ¿por qué los bebés nacen con
Lee este texto y responde las preguntas que se los huesos del cráneo sin soldar?
plantean.
Para poder modificar la forma de la cabeza y
Las fontanelas facilitar el paso por la vagina durante el parto.
El cráneo está compuesto por muchos huesos. Para proteger el cerebro durante el parto.
Hay siete huesos en la región craneal y catorce Porque no ha tenido tiempo suficiente durante
en la región que corresponde a la cara. Juntos la gestación para soldar todos los huesos.
forman la cavidad ósea sólida que protege el
encéfalo. Las uniones entre los huesos se denomi- Para permitir el desarrollo del cerebro durante el
nan suturas. primer año de vida.
Para proteger al bebé de enfermedades como la
Al nacer, los huesos del cráneo no están fijados
encefalitis o la hidrocefalia.
completamente. De esta manera, la cabeza puede
cambiar de forma al pasar por el canal de parto. b. ¿A qué edad empieza a cerrarse la fontanela
Con el tiempo, las suturas incorporan minerales anterior?
y se endurecen hasta que todos los huesos del
cráneo quedan fuertemente unidos. Llamamos a q
Entre el primer y el segundo mes de vida.
este proceso osificación. q
Alrededor de los dos años.
En el cráneo de un bebé, el espacio donde se unen q
Entre el segundo y el séptimo mes.
dos suturas forma un «punto blando» recubierto
q
Entre el séptimo mes y el año y medio.
por una membrana a la que llamamos fontanela.
Las fontanelas permiten que el cerebro y el cráneo c. ¿Por qué es importante el cuidado de la cabeza de
crezcan durante el primer año de vida. los bebés?
En el cráneo de un recién nacido suele haber va- Selecciona todas las respuestas correctas.
rias fontanelas. Se encuentran principalmente en
las partes superior, posterior y lateral de la cabeza. q
En realidad, el cuidado de la cabeza del bebé
Como ocurre con las suturas, las fontanelas se no es más importante que el cuidado de las
endurecen con el paso del tiempo y se cierran for- extremidades.
mando áreas óseas sólidas. La fontanela posterior q
Al no estar completamente soldado, la pro-
de la cabeza suele cerrarse cuando el bebé tiene tección mecánica que el cráneo del bebé da
1 o 2 meses. La fontanela de la parte superior, al encéfalo es limitada.
llamada fontanela anterior, suele cerrarse entre los
q L a observación de las fontanelas puede revelar
7 y los 19 meses de edad.
la existencia de enfermedades.
En un bebé sano, las fontanelas deben ser firmes
y curvarse ligeramente hacia el interior cuando se d. ¿De qué enfermedades puede ser indicio una
palpan. Una fontanela demasiado hundida indica fontanela hundida?
que el bebé no tiene suficiente líquido en el cuerpo, q
Hidrocefalia q
Meningitis
lo que suele relacionarse con la deshidratación o
la malnutrición. q
Desnutrición q
Encefalitis
q
Deshidratación
Por otro lado, una fontanela se presenta tensa o
prominente cuando el encéfalo acumula líquido e. ¿De qué enfermedades puede ser indicio una
o se hincha, lo que provoca un incremento de la fontanela hinchada?
presión dentro del cráneo. Pueden ser causa de
fontanela protuberante la encefalitis, la hidrocefa- q
Hidrocefalia q
Meningitis
lia o la meningitis. q
Desnutrición q
Encefalitis
Texto adaptado de Medline Plus [Fecha de q
Deshidratación
consulta: 18 de enero de 2016]
ANOTACIONES
La reproducción humana
Unidades asociadas:
La célula viva La nutrición humana
La relación humana Ecología
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Se consiente la copia y reproducción de esta obra sin necesidad de autorización bajo

Para cualquier otro uso, queda prohibida la reproducción, distribución, comunica-

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En esta unidad aprenderás:

Cómo funcionan los aparatos reproduc-

Qué es y cómo funciona la regla.

En qué condiciones se puede producir

Que el embrión es un ser vivo que reali-

Qué cambios afectan a la madre duran-

Qué cuidados básicos necesita un re-

Comprender la reproducción humana

Los seres humanos nos reproducimos, es decir, originamos nuevos seres

Algunos seres vivos lo hacen asexualmente, es decir, un solo individuo

En cambio, los humanos nos reproducimos sexualmente: dos individuos,

Desde siempre, el ser humano ha formulado teorías para tratar de expli-

Por lo tanto, entendían la reproducción humana como algo parecido a

Hoy en día sabemos que esto no es así.

Entonces, ¿cuál es el papel del hombre y de la mujer en la reproducción

a. En el video de la versión digital se explica cómo

b. Hoy en día, la idea de que un espermatozoide

c. En el video de la versión digital se hace refe-

d. ¿Qué debe suceder con las células sexuales para

e. ¿Cuáles son los papeles del padre y la madre

Los procesos clave de la reproducción humana

c. En las células eucariotas, el ADN se encuentra empaquetado en unas es-

Estas estructuras, que solo son visibles en determinados

d. Compara los cromosomas del óvulo y del espermato-

Un total de ........ cromosomas, es decir, .......... pares de cromosomas.

El cigoto es la primera célula del nuevo organismo. El material genético

El óvulo y el espermatozoide contribuyen exactamente con la

A partir de una célula…

Se estima que un recién nacido está formado por alrededor de 2

a. ¿Qué tienen en común todas estas células y el cigoto?

b. ¿Mediante qué proceso se forman todas estas células?

d. El cigoto y las células que se forman en las primeras fases del

500 b. Completa esta afirmación:

0 La masa de un recién nacido, unos 3 kg, es [10 / 1000 /

Masa del embrión o feto humano

d. Durante su desarrollo, las células del embrión deben realizar determina-

q Expulsión de sustancias de desecho, como el CO2, que son perjudicia-

f. ¿Cómo extraemos el oxígeno del aire y lo distribuimos a todas las células,

h. Observa la ilustración. En el útero materno el embrión se desarrolla

Para hacer posible el intercambio de sustancias entre la sangre

La placenta conecta el sistema circulatorio de la madre y del em-

Características de la reproducción humana

La reproducción humana es el proceso mediante el cual los seres

Los descendientes se parecen a sus La reproducción humana se caracteriza por ser:

El ciclo biológico humano

Infancia. La infancia es la etapa que va del nacimiento a la adolescencia.

Desde el nacimiento, niños y niñas se distinguen por presentar, respecti-

Adolescencia. La adolescencia es la etapa de tran-

Cambios físicos. Durante la pubertad —la primera

Edad adulta. Tras la adolescencia el desarrollo psíquico, emocional y físi-

Los gametos femeninos se denominan óvulos y los masculinos,

La producción de gametos está controlada por las hormonas sexuales y

Los aparatos reproductores

Imagen El aparato reproductor o genital es el conjunto de órganos y

Por ello, podemos distinguir en ambos aparatos estructuras equivalen-

Gónadas El aparato reproductor femenino, además, alberga y nutre al

Trompas de Falopio. A través de estos dos conductos, también llamados

Aparato reproductor masculino

q Expulsión de sustancias de desecho, como el CO2, que son perjudicia-