Adaptaciones Curriculares

INSERCIÓN – INTEGRACIÓN - INCLUSIÓN

INSERCIÓN INTEGRACIÓN INCLUSIÓN

La escuela regular no se La escuela regular se La escuela se define como una

hace responsable por el abre a la flexibilidad y organización para todos/as, sin
aprendizaje de los adaptación curricular, distinciones en cuanto a grupos
niños/as en situación de para niños/as en especiales. Es un proceso de
NEE. situación de NEE. resignificación dinámica de la
El niño o niña ocupa un El niño/a aborda el cultura, práctica y políticas que
espacio físico y se espera currículum regular pudieran generar exclusión de
que se beneficie desde sus grupos, sobretodo de los de
socialmente del contacto capacidades y mayor vulnerabilidad.
con niños/as “regulares” conocimientos
 DISEÑO CURRICULAR – ADAPTACIÓN CURRICULAR
Diseño Curricular
Explicación del proyecto que preside y
guía las actividades educativas escolares,
precisando objetivos y proporcionando
orientaciones sobre como llevarlas a
término. Qué, cuándo y cómo enseñar y
evaluar. Permite evaluar la efectividad
del sistema educativo, se hace
estandarizado, para la media.
Adaptación Curricular
Acomodación de la oferta educativa
común a las necesidades y posibilidades
de los educandos, son las modificaciones
realizadas al currículo básico para
adecuarlo a los diversos grupos de
personas a las que se aplica. Es un
instrumento de ajuste al desarrollo,
evaluación, actuación y procedimientos
de la enseñanza y el aprendizaje.
 ENTENDEREMOS LAS ADAPTACIONES CURRICULARES COMO
UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES QUE:

Implica flexibilidad curricular

Se sustenta en una adecuada conceptualización de las NEE
Se sistematiza de manera regular
Plantea expectativas de aprendizaje y de desarrollo cognitivo
Se centra en aprendizajes relevantes para la vida escolar y social
 TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Educandos que presentan algún tipo de

diversidad funcional
Transitorias – Permanentes

Adaptaciones de acceso al currículo Adaptaciones curriculares

Provisiones de recursos:
• Organizativos
• Espaciales Poco significativas Significativas
• Materiales • Metodología Cambios significativos en:
• Procedimientos • criterios de Evaluación.
e instrumentos • Contenido.
de evaluación • objetivos
 ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULO
Denominamos adaptaciones de acceso al currículo a las modificaciones, de
recursos espaciales, materiales o de comunicación que van a facilitar que
determinados educandos con algún tipo de diversidad funcional puedan
desarrollar el currículo ordinario o el currículo adaptado.

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

Son el conjunto de modificaciones en los objetivos, criterios y procedimientos

de evaluación, actividades y metodologías para atender la diversidad funcional
de los educandos.
 MOMENTOS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNA
ADAPTACIÓN CURRICULAR.

Valoración psicopedagógica: síntesis de los niveles actuales de competencia

curricular y control de otros factores que influyen en el proceso de enseñanza –
aprendizaje. Contextos, desarrollo del lenguaje, manifestaciones conductuales, nivel de
independencia, etc.

Propuesta curricular: currículo contentivo de los elementos no personales,

objetivos, contenidos, métodos, medios; además de los servicios que serán necesarios
para la atención individualizada, como tratamiento logopédico, psicopedagógico,
prótesis visual y/o auditiva.

Promoción del alumno: evaluación sistemática, extensión y temporalización de la

adecuación.
 FUNCIONES DE LA ADPTACIÓN CURRICULAR

Definen la respuesta educativa que se va a ofrecer a un educando con NEE de

forma que se especifique con claridad el proceso educativo que va a seguir.

Hacen posible que desde las programaciones de aula se realicen los ajustes
necesarios para responder a las necesidades de ese educando.

Facilitar la coordinación de los servicios de apoyo internos y externos a la escuela

para dejar en claro el proceso a seguir con el educando.

Especifican y justifican la necesidad de ciertos recursos especiales. La evaluación

cualitativa que se realiza deja en claro la problemática y necesidades del educando.

Sirven de referencia para la evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje

de ese educando.
 ¿A QUIENES VAN DIRIGIDAS LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES?

Los destinarios de estas adaptaciones son los educandos que se separen más
de dos años del currículo básico y a aquellos a quienes el profesorado se le
dificulta dar respuestas desde la programación ordinaria.
¿QUIENES ELABORAN LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

Están concebidas como una tarea de equipo en donde a cada componente le

corresponde un papel diferenciado. Están implicados:

RESPONSABLE
El profesorado del área correspondiente.

COLABORA
El profesorado de apoyo

ASESORA
El orientador u orientadora del centro.

COORDINA EL TRABAJO
El tutor o tutora del educando.
 ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA LO SIGUIENTE

En la elaboración de una adaptación curricular individual intervine el tutor con el

resto de profesionales que trabajan con el educando que amerita la adaptación.

Se debe tomar en cuenta como referencia el grupo o aula al que pertenece el

educando.

Se debe recoger la adaptación curricular en forma de documento escrito.

La adaptación curricular es el nivel de concreción curricular y lo último que se

debe realizar
 ¿QUÉ DECISIONES DEBEMOS TOMAR?

¿Qué es lo que el alumno o alumna saben hacer por sí solo?

¿Qué objetivos debemos lograr?

¿Qué secuencia de contenido requiere el alumno o alumna para alcanzar los

objetivos propuestos?

¿Qué decisiones metodológicas debemos tomar?

¿Qué medios necesita para acceder al currículo?

¿Cuántos niveles de ayuda deben darse para el logro de los objetivos propuestos?
¿QUÉ NOS APORTA EL CURRÍCULO O LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES?

¿Qué enseñar?

¿Cómo enseñar?

¿Cuándo enseñar?

¿Qué evaluar?

¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?
 SE DEBE ASUMIR QUE:

No todos los alumnos con dificultades en el aprendizaje son candidatos a una

adecuación curricular.

Ubicar como presupuesto teórico la historia de aprendizaje de cada alumno.

Establecer fases o etapas explicativas descriptivas de las potencialidades y

necesidades de los escolares, como criterio de selección de la respuesta educativa
ajustada.

Verificar el cumplimiento del objetivo de la actividad

 ELABORACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALES

Podemos diferenciar dos momentos importantes durante la elaboración:

1.- Clarificación de aspectos que van a incidir en su elaboración

• Es importante que el profesorado llegue a acuerdos sobre la atención a la diversidad

que deben quedar por escrito con la aprobación de la coordinación pedagógica.

• La formulación explicita y suficientemente elaborada de los criterios d evaluación

de cada etapa y nivel que van a ser necesarios para la evaluación del nivel de
competencia curricular y para la elaboración de la adaptación.

• El planteamiento de su elaboración y desarrollo por parte del equipo educativo que

trabaja con el educando.

• La preparación de un diseño de proyecto de aula que tenga en cuenta a la

diversidad.
 ELABORACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALES

2.- El proceso de elaboración

Nos referimos a los pasos a dar para su elaboración sin que falten elementos. Que
van a ser importantes para el desarrollo del educando y su seguimiento.

Primer momento
Evaluación del Educando

Segundo momento
Formulación de las necesidades educativas del educando

Tercer momento
Realización de la adaptación curricular
 APLICACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Adaptación OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍAS EVALUACIÓN

en …

 Trabajo grupal  Tiempo

y/o individual  Cantidad de
 Actividades Ejercicios
 Priorizar dirigidas  Oral y/o escrita
 Introducir  Actividades con  Brindar apoyos
¿Cómo?...  Eliminar material
 Bajar o subir nivel concreto
 Tiempo  Actividades
gráficas
 Tutorías
 EJEMPLO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR MATEMÁTICAS
Objetivo curso Objetivo Pedro Indicadores de Estrategias de
logro mediación
Resolver problemas Manejar Lee, Escribe, Trabajar con guías de
aplicando habilidades Compara, Ordena, Trabajo personalizadas
estrategias de básicas de Compone y con ejercicios de diversa
conteo y trabajo con descompone naturaleza que apunten a
procedimientos Números aditivamente los indicadores
de cálculo de naturales hasta Identifica valor establecidos.
sumas y restas, el 99.999 posicional Plantear actividades a ser
orales y escritas, mediadas en trabajo
con números hasta individual, de tal forma de
5 Cifras. poner en juego funciones
cognitivas como la
exploración sistemática,
percepción, comparación ,
definición del problema,
razonamiento lógico…
 EJEMPLO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
LENGUAJE Y LITERATURA
Objetivo curso Objetivo Pedro Indicadores de logro Estrategias de
mediación
Leer Leer Lee y comenta texto Dar sistemáticamente
comprensivamente comprensivamente de su interés de a lo tareas de
textos significativos Textos significativos menos 120 Palabras. comprensión lectora
y de interés para y de Responde oralmente de textos
los niños. interés para él. y por escrito significativos
preguntas abiertas y aumentando
de selección múltiple gradualmente la
relativas a textos de complejidad, es
mediana decir, la cantidad de
complejidad palabras del
Caracteriza estímulo. Partir de
personajes y textos de 70
acciones palabras.
 EJEMPLO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
LENGUAJE Y LITERATURA
Objetivo curso Objetivo Pedro Indicadores de logro Estrategias de mediación

Presentar guías de
comprensión
con preguntas abiertas y
de selección múltiple,
orientadas a aspectos
explícitos de la
información. Estas guías
deben ser en una etapa
mediadas por la
profesional de Educación
Diferencial, cuya misión
será estimular la
autonomía frente a
este tipo de tareas.
 Gracias por su atención

“Aprende a enseñarles mientras ellos

aprenden de lo que les enseñas”…