“LA MARGARITA INSATISFECHA”

1.- ¿Quién no estaba contenta con el color de sus pétalos? (Marca la respuesta)

2.-¿Quién le concedió el deseo de cambia de color sus pétalos?(Pinta la respuesta)

https://www.imageneseducativas.com/sugerencias-llenar-los-reportes-evaluacion/
¿Qué SABEMOS SOBRE EL GALLITO DE
LAS ROCAS?
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS GENERALES:

Profesora : Lic. Mary Barrios Rondinel

Aula : “GARDENIAS”
Edad : 5 años
Niños : 20 niños y niñas
Duración: 3 de Julio al 26 Julio aproximadamente

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO LA UNIDAD:

En la I.E N.º 396 Mariscal Andrés Avelino Cáceres de la comunidad de Ricardo Palma se observa que la mayoría de los niños y niñas de 5 años del aula
Gardenias desconocen las características ,costumbres y celebraciones que se da en nuestro país ,dicha problemática nos lleva a preguntarnos ¿Qué saben
nuestros niños de nuestro país? ¿Por qué celebramos la fiesta del Perú? ¿Qué podemos hacer para que nuestros niños conozcan más sobre nuestro País? por
ello es importante trabajar la siguiente unidad CONOCIENDO A NUESTRO QUERIDO PERU donde realizaremos actividades significativas y lúdicas que
les permita desarrollar competencia , capacidades. logrando formar su identidad nacional y amor por su patria .

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

 AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE Realiza actividades cotidianas con sus  Cuaderno de
SOCIAL EN BUSCA DEL BIEN COMUN compañeros, y se interesa por compartir las campo
costumbres de su familia y conocer los lugares  Anecdotario
 Interactúa con todas las personas. de donde proceden. Muestra interés por
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. conocer las costumbres de las familias de sus
 Participa en acciones que promueven el bienestar común compañeros. Realiza preguntas para obtener
más información.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Realiza acciones y juegos de manera  Cuaderno de
campo
autónoma combinando habilidades  Anecdotario
-Comprende su cuerpo
motrices básicas como correr, saltar,
-Se expresa corporalmente
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre volteretas –en los que expresa sus
su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
emociones– explorando las posibilidades
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus de su cuerpo con relación al espacio, el
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente tiempo, la superficie y los objetos; en
sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
estas acciones, muestra predominio y
movimiento en situaciones de juego
mayor control de un lado de su cuerpo.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Participa en conversaciones, diálogos o  Cuaderno de
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas campo
Obtiene información del texto oral. y otros relatos de la tradición oral. Espera su  Anecdotario
• Infiere e interpreta información del texto oral, turno para hablar, escucha mientras su
• Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente v cohesionada, interlocutor habla, pregunta y responde sobre
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. . lo que le interesa saber o lo que no ha
• interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. comprendido con la intención de obtener
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral información.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que
le dicen
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo  Cuaderno de
terminará el texto a partir de algunos indicios, campo
 Obtiene información del texto escrito como el título, las ilustraciones, palabras,  Anecdotario
Infiere e interpreta información del texto expresiones o sucesos significativos, que
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto observa o escucha antes y durante la lectura
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en que realiza (por sí mismo o a través de un
los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye adulto)
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Escribe por propia iniciativa y a su manera  Cuaderno de
sobre lo que le interesa: considera a quién le campo
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza  Anecdotario
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionad trazos, grafismos, letras ordenadas de
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente izquierda a derecha y sobre una línea
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito imaginaria para expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de una nota o
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados
carta, para relatar una vivencia o un cuento.
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad
y direccionalidad de la escritura

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Representa ideas acerca de sus vivencias  Cuaderno de
personales y del contexto en el que se campo
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. desenvuelve usando diferentes lenguajes  Anecdotario
 Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus procesos y proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y etc.).
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Cuaderno de

Realiza seriaciones por tamaño, longitud y campo
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. grosor hasta con cinco objetos.  Anecdotario
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta
10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”

RESUELVEPROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION Establece relaciones espaciales al orientar sus  Cuaderno de
movimientos y acciones al desplazarse, campo
 Modela objetos con formas geométricas y sus ubicarse y ubicar objetos en situaciones  Anecdotario
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio algunas palabras como “cerca de” “lejos de”, “al
lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
un lado”, “hacia el otro lado” que muestran las
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio
relaciones que establece entre su cuerpo, el
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia
espacio y los objetos que hay en el entorno.
un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
“es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
CYT INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Obtiene información sobre las características  Cuaderno de
CONOCIMIENTOS de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos campo
de la naturaleza, y establece relaciones entre  Anecdotario
 Problematiza situaciones para hacer indagación ellos a través de la observación,
 Diseña estrategias para hacer indagación. experimentación y otras fuentes
 Genera y registra datos o información. proporcionadas (libros, noticias, videos,
 Analiza datos e información. imágenes, entrevistas).
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

COMPETENCIAS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC” Produce imágenes, audio o videos para  Cuaderno de
TRANSVERSALES comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar campo
 Personaliza entornos virtuales un acontecimiento utilizando dispositivos y  Anecdotario
 Gestiona información del entorno virtual herramientas tecnológicas.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una
tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras
actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea”
planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

IV.- ENFOQUE TRANSVERSALES:

  Enfoque de orientación al bien común.
 Enfoque intercultural

V.-PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

 Comunicación ,respeto

VI.- ¿CÓMO VOY EVALUAR EL APRENDIZAJE?

 Mediante la observación, cuaderno de campo

VII .-¿QUÉ INSTRUMENTO VOY UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN Y LAS EVIDENCIAS?

 Ficha de observación -Cuaderno de campo

VIII.-PROYECCION DE ACTIVIDADES

Lunes Martes Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5

Conocemos y jugamos a
Conocemos y dialogamos Celebramos el día del
hacer seriación con los
sobre nuestro país Perú maestro
símbolos patrios

Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

Conocemos y PLAN LECTOR Indagamos sobre el

Indagamos sobre el Indagamos sobre el
agrupamos los Otra maestra me habitad de los animales
gallito de las rocas pingüino de Humboldt
animales del Perú cuenta un cuento del Perú

Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Conocemos y Leemos un recetario y Escuchamos la leyenda

Indagamos sobre la Creamos adivinanzas con
agrupamos los Preparamos un plato tipo de Manco Cápac y
vicuña los alimentos del Perú
alimentos del Perú del Perú Mama Ocllo

Lunes 22 Martes 23 miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

Elaboramos nuestra
tarjeta de invitación Participamos del Festival
PLAN LECTOR Jugamos a desplazarnos Participamos en el
para el festival de de danzas típicas del
Dramatización PPFF como los chasquis desfile patrio
Danzas Perú
IX.- EVALUACION.-

 La evaluacion se desarrollara durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

X.- BIBLIOGRAFIA.-

 Diseño curricular nacional

 Fasciculos de las rutas del aprendizaje:
 Curriculo Nacional

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DIRECTORA PROFESORA
Mg. Liz Eusebio Padilla Lic. Barrios Rondinel Mary