Bengkel Penyelarasan Program TS25

Bersama Rakan ELIT 2019

PInTaS
 SKKSM
Pengurusan dan Kepimpinan
Organisasi BIDANG
KEBERHASILAN TS25
Pengurusan Kurikulum
Pemimpin Berkesan
Pengurusan Ko-kurikulum

Pengurusan HEM Kualiti Guru

Pengurusan Kewangan

Pengurusan Pentadbiran Pejabat Sokongan PIBG dan

Komuniti
Pengurusan Persekitaran dan
Kemudahan Fizikal
Persekitaran Pengajaran dan
Pengurusan dan Pembangunan Pembelajaran Bermakna
Sumber Manusia
Pengurusan Perhubungan Luar
 PInTaS
PROCESS IMPROVEMENT PLANNING & ACTION IN ONE PAGE FOR EASY MANAGEMENT

STRATEGIC TACTICAL

FOCUS FOR INTERVENTION PLANNING MONITORING EVALUATING

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
BIDANG
KRITERIA PIHAK BER
KEBERHASI KEPERLUAN KAEDAH
DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN TANGGUNG TEMPOH DAPATAN KOS
LAN/ INISIATIF SUMBER PEMANTAUA PENILAIAN
DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR / JAWAB MASA (TM) EVIDEN SEBENAR
ASPIRASI (KS) N (KP)
INDIKATOR) (PB)
(big Idea)

PHASE 1: DATA USAGE FOR DECISION MAKING &

INTERVENTION PLANNING
PHASE 2: PROGRESS TRACKING FOR
ACTION PHASE
PHASE 3: EVALUATING
INTERVENTION STATUS
 KEPIMPINAN BERKESAN KUALITI GURU
Rujuk SKKSM: Rujuk SKKSM:
Pengurusan organisasi
Pengurusan organisasi
Pengurusan Sumber Manusia;
Pengurusan Kurikulum
Pengurusan Kurikulum
Pengurusan HEM
Pengurusan HEM
Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan Kewangan
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Fizikal
PESEKITARAN PENGAJARAN DAN SOKONGAN PIBG & KOMUNITI
PEMBELAJARAN BERMAKNA
Rujuk SKKSM:
Rujuk SKKSM :
Pengurusan Perhubungan Luar
Pengurusan Kurikulum
Pengurusan organisasi
Pengurusan HEM
Pengurusan Kewangan
Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Pengurusan Sumber Manusia;
Fizikal
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Fizikal
KEKUATAN KELEMAHAN
1. Pemimpin sekolah adalah peserta NPQEL 1. 30% murid lemah dalam mata pelajaran
2. 2 orang guru cemerlang BI, Matematik dan Sains
3. Setiap tahun pencapaian UPSR meningkat 2. > 50% guru amal pengajaran
4. Semua PK membuat pemantauan berfokus guru
berterusan dalam PdP 3. 65% guru tidak praktik KBAT dalam
5. 70% guru komited kelas
6. 35% guru cemerlang standard 4 SKPMg2 4. 10% guru mencapai tahap
7. Sekolah mempunyai kelengkapan ICT yang memuaskan pencerapan
baik 5. 10% murid tidak hadir ke sekolah
8. Sekolah menjalankan pelbagai program PLC 6. Guru bukan opsyen mata pelajaran
dan LDP BI dan sains
7. 60% guru dalam zon selesa

PELUANG CABARAN

1. Ibu bapa menyokong segala aktiviti di 1. 70% ibu bapa dalam golongan
sekolah berpendapatan sederhana
2. SIP dan SISC+ membantu meningkatkan 2. Terdapat pasar raya dan banyak hiburan
prestasi sekolah berdekatan sekolah
3. Komuniti setempat membantu pihak
sekolah seperti polis, bomba dan masjid
berhampiran.
4. Sekolah menjadi anak angkat bank rakyat
cawangan
 Bagaimana menentukan “Bidang
Keberhasilan” PInTaS?
Jika guru berkualiti dijadikan bidang
keberhasilan; ia memberi implikasi Kualiti Sekolah
kepada persekitaran PdP
bermakna bagi mencapai sekolah
Kemenjadian
berkualiti dan kemenjadian murid Murid

Kepimpinan
Berkesan

Persekitaran
Pembelajaran
Pengajaran
Bermakna

Komuniti
Guru
Berkualiti
 PELAN INTERVENSI SEKOLAH TRANSFORMASI (PInTaS)
1 2 3 4 5
BIDANG
KRITERIA
KEBERHASILAN/ DATA TOV/
BIDANG FOKUS KEJAYAAN (ETR
ASPIRASI DIKUMPUL BASELINE
/ INDIKATOR)
(big Idea)
Pencapaian UPSR: B.Instruksional: 40% kelas 70% kelas
% lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) PdP berkesan melaksanakan melaksanakan PdP
Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6% PdP berkesan berkesan
Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-
4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) (Khusus: Sains ; BI
SKPMg2 Standard 4
KUALITI Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6
dan matematik) 60% guru 80% guru mencapai
mencapai sekurang-kurang
GURU (menglibat murid belajar aktif) < 3.5 sekurangnya kompetensi tahap
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
kompetensi baik dalam PdPc
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas
tahap baik dalam SKPMg2 Std 4
mencapai tahap 3 bagi penyampaian & penggunaan
bahan. 60% kelas mencapai tahap 3 (signifikan) bagi PdPc SKPMg2
penglibatan murid Std 4
60% kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) 40% 100% murid
kelas mencapai komunikasi guru (tahap 3) 85% murid
mencapai lulus mencapai lulus
>50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
minima minima
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai
sekurang-kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan murid.
B. Kepimpinan:
Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah
kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. Pengurusan
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM Panitia Berkesan
dan Matematik (belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3 (Khusus: Subjek
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5 Teras)
Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited
Fikirkan…
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan
penambahbaikan PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti,
kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan
jalinan dan menjadi teladan belum mencapai tahap 3.
Bagaimana mensintesis data SWOT supaya menjadi
data bermakna sebagai data terkumpul PInTaS ?
Setiap tahun pencapaian UPSR
meningkat
Cukupkah data ini?
30% murid lemah dalam mata
pelajaran BI, Matematik dan Sains • Perlu lihat secara detail
Guru bukan opsyen mata pelajaran pencapaian naik berapa?
BI dan sains
• Adakah melibatkan semua
Data subjek: Subjek kritikal murid
subjek?
ialah Penulisan BI TOV-4.13; • Perlu semak data subjek
Matematik TOV-3.69 dan Sains secara terperinci?
TOV-3.71)
% lulus semakin bertambah (67% • Apakah pencapaian
kepada 85%) minima setiap subjek?
GPS semakin baik (2.39 to 2.13)
Bagaimana kait data ini?
Semua PK membuat pemantauan
berterusan dalam PdP
70% guru komited
35% guru cemerlang standard 4 SKPMg2
Sekolah menjalankan pelbagai program
PLC dan LDP
> 50% guru amal pengajaran berfokus
guru
65% guru tidak praktik KBAT dalam kelas
10% guru mencapai tahap memuaskan
pencerapan
10% murid tidak hadir ke sekolah
Guru bukan opsyen mata pelajaran BI
dan sains
60% guru dalam zon selesa
Dapatan LW: PdP berkesan 40%
daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan.
60% kelas mencapai tahap 3 bagi
penglibatan murid
60% kelas mempamerkan murid
terkawal pada tahap 3.
40% kelas mencapai komunikasi guru
tahap 3.
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru
mencapai sekurang-kurang tahap 3
dalam penandaan tugasan murid.
Elemen penandaan tugasan yang
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan
pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah
kritikal bagi Sains, diikuti BM dan
Matematik (belum capai tahap 3).
 Konsep Perancangan Intervensi
- Memastikan data yang disintesis sebagai data terkumpul
mampu mempamerkan realiti sebenar di sekolah
- Melihat perkaitan antara pola data terkumpul dengan
bidang fokus kritikal yang mampu membawa perubahan
kepada kualiti sekolah sekiranya ditambah baik.
- Mengenal pasti samada bidang fokus adalah lebih terarah
kepada kapasiti (keupayaan sekolah) atau proses
(pedagogi ) yang berlaku di sekolah.
- Mengkonsepsi perancangan intervensi secara bermakna
(Bidang Fokus -------- Inisiatif ------ kaedah pemantauan)
(relevan & selaras)

Kapasiti Proses Hasil

Kepuasan Hati
 1 2 3 4 5 6
BIDANG KRITERIA
KEBERHASILA DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN
INISIATIF
N/ ASPIRASI DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR /
(big Idea) INDIKATOR)
KUALITI Pencapaian UPSR: Bidang 40% kelas 70% kelas LaDaP 1:
GURU % lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) Instruksional melaksanakan melaksanakan Pelaksanaan
Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6%
PdP berkesan PdP berkesan Pembelajaran
Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI
TOV-4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) PdP berkesan Kooperatif
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 60% guru 80% guru LaDaP 2: Teknik
4.6 (menglibat murid belajar aktif) < 3.5 (Khusus: mencapai mencapai Penyoalan dalam
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Sains ; BI dan sekurangnya sekurang- Penyampaian
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas kompetensi kurang PdP Kelas
(Owner - mencapai tahap 3 bagi penyampaian & matematik
Pemunya) tahap baik kompetensi
penggunaan bahan. 60% kelas mencapai tahap 3
(signifikan) bagi penglibatan murid dalam PdPc tahap baik
60% kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) SKPMg2 Std 4 dalam PdPc
40% kelas mencapai komunikasi guru (tahap 3) SKPMg2 Std 4 Learning Walk
(Champion -
>50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai Pemacu) PdP berkesan
sekurang-kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan 85% murid 100% murid
murid. Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah
mencapai lulus mencapai lulus
kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, minima minima
BM dan Matematik (belum capai tahap 3). Bengkel Post
SKPMg2 Standard 3 Mortem
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p Pencapaian
<3.5
Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited Murid
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan
penambahbaikan PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan
kapasiti, kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif
jaringan dan jalinan dan menjadi teladan belum
mencapai tahap 3.
Pemantauan

Putih – PB pertama
Hitam – PB Kedua

70% kelas melaksanakan PdP Berkesan

80% guru mencapai sekurang-kurang kompetensi tahap baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4
 6 7 8 9 10 11
PIHAK
INISIATIF TEMPOH KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN
BERTANGGUNG DAPATAN EVIDEN
MASA (TM) (KS) (KP)
JAWAB (PB)
LaDaP 1: Setiausaha Setiap 2 bulan LCD, Buku Kehadiran
Pelaksanaan LaDaP bermula Bahan
Pembelajaran Februari Pembelajaran Laporan LaDaP
Kooperatif Kooperatif
(Ketua Projek) Maklum balas Guru
LaDaP 2: Teknik
Penceramah
Penyoalan dalam
LW- Pembelajaran
Penyampaian PdP
Anggaran Kos Kooperatif
Kelas
RM200
Suara Murid

Learning Walk PdP GPK HEM Setiap 2 Instrumen LW Analisis Keseluruhan

berkesan minggu sekali Data LW setiap bulan
(Ketua Projek) Komputer
Suara Murid

Bengkel Post Ketua Bidang 3 Setiap suku Bilik Buku kehadiran

Mortem tahun
Pencapaian Murid (Ketua Projek) Data Murid Laporan Bengkel
&Komputer
Penilaian Formatif dalam
Bilik Darjah
Pemantauan

Putih – PB pertama
Hitam – PB Kedua

80% guru mencapai sekurang-kurang kompetensi tahap baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4
 6 7 8 9 10 11 12 13
KOS
INISIATIF PB TM KS KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDEN PENILAIAN
SEBENAR

LaDaP 1: Buku Kehadiran Kehadiran 90% dan 80% RM 190

Pelaksanaan Laporan LaDaP guru sangat berpuas hati
Pembelajaran pengisian LaDaP
Kooperatif Maklum balas Guru 70% mencapai tahap 3
Standard 4
LaDaP 2:
Seperti slide 12
Teknik 70% guru melaksanakan
LW- Pembelajaran
Penyoalan Pem. Kooperatif
Kooperatif
dalam
Penyampaian 90% murid tercabar
Suara Murid dengan penyoalan guru
PdP Kelas
Learning Walk Analisis Keseluruhan Tahap Indeks PdP
PdP berkesan Data LW setiap bulan Berkesan 0.7

Suara Murid 90% murid seronok

dengan PdP kelas

Bengkel Post Buku kehadiran Kehadiran >90% pada

Mortem setiap bengkel
Pencapaian Laporan Bengkel
Murid Kemajuan >5% bagi
Penilaian Formatif Kelas
Penilaian Formatif
dalam Bilik Darjah
Peningkatan 10%(95%)
murid lulus minima
 Penilaian
5 6 7 8 9 10 11 12 13

KOS
KRITERIA KEJAYAAN INISIATIF PB TM KS KP DAPATAN EVIDEN PENILAIAN
SEBENAR

70% kelas LaDaP 1: Kehadiran 90% dan 80% guru sangat 81% guru
melaksanakan PdP berpuas hati pengisian LaDaP mencapai
berkesan kompetensi tahap
80% mencapai sekurang-kurangnya baik bagi dalam
LaDaP 2:
tahap baik Standard 4 aspek PdPc
80% guru
SKPMg2 Std 4
mencapai
70% guru melaksanakan Pem.
sekurang-kurang Seperti Kooperatif
slide 12 (capai)
kompetensi tahap
baik dalam PdPc
90% murid tercabar dengan penyoalan
SKPMg2 Std 4
guru
Learning 70% kelas mencapai tahap 70% kelas
Walk PdP signifikan PdP berkesan melaksanakan
100% murid berkesan (penyampaian guru, penggunaan PdP berkesan
mencapai lulus bahan dan penglibatan murid)
minima (capai)
90% murid seronok dengan PdP kelas

Bengkel Post Kehadiran >90% pada setiap bengkel 95% murid

Mortem mencapai
Pencapaian Kemajuan >5% bagi Penilaian sekurang-kurang
minima lulus
Murid Formatif Kelas
(belum capai)
Mencapai 2 daripada 3 kriteria kejayaan Peningkatan 10%(95%) murid lulus
Status: bergerak maju minima
Rumusan
• Jelas tentang hubungan antara Pelan Strategik dan
PInTaS
• Pemikiran konseptual sebagai asas penggunaan
PInTaS
• Mensintesis data penting bagi mempamerkan realiti
sebenar sekolah dan mengenal pasti bidang fokus
intervensi
• Rumusan bagaimana menggunakan PInTaS
• Mengkonsepsikan Intervensi
• Menyediakan perancangan PInTaS
• Melaksanakan PInTaS secara sepasukan dan
bersama
• Memantau pelaksanaan intervensi menggunakan
OPPM dan PInTaS dengan merekodkan eviden
secara konsisten
• Menilai perkembangan intervensi secara berterusan
TERIMA KASIH