UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

Fundamentos del currículo de la Edu. Inicial

FACILITADORA

Nurys López

TAREA

Unidad 1

PARTICIPANTE MATRICULA CARRERA

Midry E. Lay. P. 16-4532 Edu. Inicial

 Introducción:

El currículo del nivel inicial es de bastante importancia ya que es muy útil para
ordenar y maximizar el proceso del aprendizaje. Para estructurarlo, es
necesario tener en cuenta lo que se debe enseñar y lo que los estudiantes
deben aprender.

Tiene que estar bien pensado y diseñado y nunca debe faltar.

Indicación y espacio para enviar la tarea # 1

Saludo cordial distinguido/a participante:

Es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia. Antes de

abordar a profundidad el Diseño Curricular del Nivel Inicial, es importante
conocer su fundamentación, para qué sirve, cómo se relaciona con las
necesidades presentes de aprendizaje de los alumnos de este nivel en
República Dominicana, por esta razón te invito a leer el contenido de esta
unidad y luego realizar las tareas indicadas:

Te sugiero que consultes la bibliografía orientada y otros sitios de interés

confiables luego realizan lo siguiente:

Actividades

1-Redacta un análisis crítico acerca de la fundamentación curricular que

incluya los siguientes aspectos:

a) Una definición de currículo y de la Educación Preescolar o Inicial (ver

autores: Ana Dolores Guzmán de Camacho y Milagros Concepción
Calderón, (ver autores: MINERD) interpretada de manera personal.

Es una guía para los encargados de realizar las actividades en el aula, es decir
que orienta la práctica pedagógica. Este no debe suplantar la iniciativa y
responsabilidad del docente a cargo del grupo, ya que es él quien conoce la
realidad en la que trabaja.

El currículo del nivel inicial tiene una gran importancia ya que:

Proporciona información sobre cómo enseñar, de manera que los alumnos

alcancen los objetivos.

Proporciona información sobre que, como, y cuando evaluar.

El diseño curricular brinda información al docente sobre los aspectos

curriculares y los instruccionales, más ligados a la acción.
b) Describe las características generales del currículo en República
Dominicana (Ver nuevo currículum, 2015)

El Nivel Inicial, por las experiencias educativas que en éste se generan,

propicia aprendizajes significativos en los alumnos y las alumnas, los cuales
posibilitan la construcción de conceptos, “modos de hacer” o procedimientos,
valores y actitudes.

Todo esto permite lograr una integración progresiva al entorno social y la

iniciación de procesos de búsqueda de mejoramiento de dicho entorno.

Estos aprendizajes significativos se posibilitarán a través de una labor

pedagógica que promueva la interacción de la niña y el niño con el mundo
físico o natural, así como con sus pares y adultos y adultas. Dicha labor
pedagógica se manifestará en la organización de experiencias, espacios y
materiales que partan de las potencialidades y capacidades de los alumnos y
las alumnas, interpretando sus intereses y necesidades en estrecha interacción
con su medio familiar y socio-cultural.

Flexible: En atención a las especificadas de los diferentes niveles, ciclos y

grados; a las características de los estudiantes y a las capacidades de los
educadores, así como peculiaridades y necesidades de las diversas regiones y
comunidades de país.

Es abierto: A su enriquecimiento, a medida que las exigencias de la sociedad

lo requieran o el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

c) Las fortalezas y debilidades que presenta el curriculo Nivel Inicial

en República Dominicana.

Fortalezas:

Una de las fortalezas principal es la formulación de nuevos marcos legales que

habiliten políticas de inclusión más abierta.

Se hace explicito el principio de la igualdad de oportunidades educativas que

toda persona tiene, y la necesidad de implementar políticas educativas que la
aseguren. Además, el currículo vigente contempla la atención a la diversidad
como uno de los ejes fundamentales para lograr la calidad y equidad,
previendo un conjunto de procesos, acciones y medidas encaminada a dar
respuesta adecuada a las necesidades educativas.
Debilidades:

Falta de formación familiar. Los docentes tienen que invertir gran parte del
tiempo en el aula enseñándoles a los alumnos la costumbre que deberían estar
aprendiendo en su casa. He visitado escuelas donde en vez de enseñarles
matemática o gramática, los maestros están lidiando con problemas de
carácter, mal comportamiento y déficit de atención, que muchas veces se
traduce en violencia. La formación humana siempre ha sido parte de la
escuela, pero nunca como antes los maestros habían tenido que hacer tanto la
labor de padres.

Profesores mal pagados y sin vocación. Tomando en cuenta el sacrificio que

conlleva ser un buen profesor —preparación académica, arreglar la lección
todos los días, lidiar con grupos de hasta 40 estudiantes por aula—, la
remuneración recibida no es equiparable. Mucho comenzaron en el magisterio
por vocación, pero en poco tiempo la perdieron y ya solo lo hace
mecánicamente para poder comer.

2- Registra en una línea de tiempo el origen de la educación Inicial en

Rep. Dom. Y del currículo del Nivel Inicial.

Los primeros años de vida del niño o de la niña son decisivos para su
desarrollo pleno como persona y para su capacidad de integración crítica al
contexto en que se desenvuelve. Esta afirmación, avalada por amplios y
documentados estudios psicológicos y socio pedagógicos confiere al Nivel
Inicial una importancia que va en aumento, conforme la vida familiar se vuelve
más compleja.

La Educación Inicial es un derecho de los niños; es el derecho a recibir

educación, y al tratar con niños pequeños, el aspecto de la crianza aparece
relacionado, una crianza de calidad que, aportando una mirada pedagógica
ayudará no solo al niño, sino también a su familia, a comprender las
necesidades físicas y psicológicas del infante. No debemos olvidar que el
compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos
que se hayan planeado, es muy similar al de la familia, pero no la reemplaza
sino que la complementa.

Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico para el

niño, y por ello se cuenta con un programa pedagógico y su operación compete
a todos los adultos que se relacionan y ejercen una influencia en los menores,
pueden ser sus familiares o personal especializado en educación. Se brinda en
dos modalidades: escolarizada y no escolarizada.

La edad de los niños comprendida es entre los 0 a los 6 años. Estas edades se
dividen en dos ciclos: primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 años; y un
segundo ciclo, que va de los 3 y los 6 años de edad. Estos aprenden la forma
de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Un
maestro les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que
les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras,
matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como
arte y música.

Entre las teorías que mayor influencia han tenido en la caracterización del
desarrollo humano podemos citar la de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo
y la de Freud sobre el desarrollo psico afectivo del individuo. Esta última ha
sido retomada por Erikson para las edades del Nivel Inicial. Estas teorías
reconocen que el desarrollo humano tiene lugar por etapas, que las etapas no
necesariamente son rígidas en cuanto a las edades que abarcan o en cuanto a
todas y cada una de las características que las componen. Pero aún cuando
los autores reconocen ciertos márgenes de flexibilidad, coinciden en señalar
que lo que pasa en una etapa es cualitativamente diferente a lo que sucede en
otra, y que para alcanzar las etapas últimas y más complejas es necesario
agotar las anteriores.

Los investigadores del desarrollo humano mencionados, como otros, señalan

que el niño y la niña del Nivel Inicial pueden alcanzar, gracias a las
interacciones creativas con el medio y a la labor pedagógica, importantes
logros en cuanto al desarrollo de su capacidad de conocer o “cognoscitiva”, de
su capacidad de expresión o de utilización de diversos lenguajes, capacidad de
desarrollo de su cuerpo o “físico-motriz” y su capacidad socio-emocional.
 Opinión personal:

Es mi opinión puedo decir que el currículo imprescindible en la práctica

formativa de la docencia ya que contribuye a que el docente maneje de manera
más fortuita su papel como guía de la enseñanza tanto dentro como fuera del
salón de clases, para que así pueda emplear un proceso bidireccional que
permita al estudiante crecer de forma integral, cubriendo así todos los aspectos
importantes en su desarrollo.

Conclusión:

El currículo no sólo puede basarse en mostrar una posible respuesta de lo que

se quiere lograr en el ámbito educativo, sino que también debe contribuir a
crear un ambiente libre, sencillo y de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es
decir, aplicable tanto para el maestro como para el alumno, ya que es una guía
que contribuye a tener una visión de los objetivos a lograr.