Helenice De Fátima Silva Mota Matrícula: 17/0025691

Disciplina: Organização da educação brasileira

Prof.: Andréia Mello Lacé
Data: 18/04/2019

Novo ensino médio: Quais as dificuldades de uma medida provisória que

está sendo ignorada?

INTRODUÇÃO​:
Grande parte das pessoas com que eu questiono sobre a reforma do ensino
médio não se interessa ou não discute sobre. O que parece é que as pessoas
pensam a reforma como algo muito distante e que irá demorar muito para chegar
nas escolas, tratam como se não fosse problema delas. Os trabalhos que assisto na
faculdade sobre o ensino médio que envolvem pesquisa de campo confirmam que
até mesmo quem está inserido no nível médio como discente ou docente se
distancia do tema e aguarda a secretaria decretar mudancas. Nessa minha
curiosidade até mesmo professores da licenciatura de meu curso não sabem como
será realmente aplicado e como os profissionais vão ter que se comportar realmente.
A prática da medida provisória parece distante. O que me leva ao questionamento:
quais seriam as dificuldades dessa MP que está sendo ignorada? Decidi olhar os
problemas principalmente pela perspectiva da direção escolar e dos professores.
Entender quais as mudanças mais complexas.
DESENVOLVIMENTO:
Olavo Nogueira Filho, gerente da ONG Todos pela educação, afirma que a
mudança será difícil principalmente para o corpo técnico. Acredito que as mudanças
realmente serão complexas sendo que muitos professores de já trabalham no campo
a muitos anos terão dificuldade de se adequar ao novo sistema de itinerários. Hoje
as escolas têm professores de todas as áreas de itinerário, mas a quantidade de
docentes não conseguiria atender a todos os itinerários propostos; ao mesmo tempo
definir apenas um itinerário torna obsoletas as formações de parte dos professores.
Qual seria a solução para esse problema? A redistribuição de professores me
aparenta ser problemática por vários motivos.
Outro problema que continua, mesmo com um "novo ensino médio" são os
recursos limitados. A PEC 241, ou PEC do congelamento, deixa engessado os
recursos da educação por 20 anos. Um novo sistema de ensino exige uma nova
instrução dos professores, pois como diz Olavo Filho, o grande desafio da
implementação do ensino médio está no professor.
Um temor meu com relação aos itinerários é o perigo de não ter professores
qualificados na área específica para lecionar. O Brasil vem evoluindo quanto à esse
problema da educação, meu medo é retroceder nesse sentido. Exigir por exemplo
Helenice De Fátima Silva Mota Matrícula: 17/0025691
Disciplina: Organização da educação brasileira
Prof.: Andréia Mello Lacé
Data: 18/04/2019

que um professor formado em Música dê aula das demais artes é empobrecer os

conteúdos trabalhados já que o profissional em questão não tem tanto conhecimento
quanto alguém com formação nessa área.
CONCLUSÃO:
A emenda do novo ensino médio tem diversos problemas que nos dá receio
de discutir e até mesmo fechamos os olhos tentando protelar a discussão. Reclamar
do que já foi aprovado é pouco efetivo, precisamos buscar solucionar os problemas
acerca de estrutura, preparo profissional e verbas, e o primeiro passo para isso é
conseguir identificar com clareza os problemas. Compreendo que esta narrativa
temática é curta e pouco abrangente, porém é talvez o nascimento de uma pesquisa
mais aprofundada em busca de soluções.
REFERÊNCIAS:
CUNHA, L. Antônio. Ensino Médio: Atalho para o passado. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v38n139/1678-4626-es-38-139-00373.pdf
OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa. (org.). Organização do Ensino
no Brasil: níveis e modalidades na Constituição e na LDB. São Paulo: Xamã, 2007.
KRAWCZYK, Nora. Reflexões sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje.
Disponível em: ​http://www.scielo.br/pdf/cp/v41n144/v41n144a06.pdf
Revista em foco. Ano 1, 2017, edição 1. Disponível em:
http://www.editoradobrasil.com.br/site/revista/revista-em-foco.pdf