UNIDAD DIDÁCTICA IV PRIMER GRADO

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Año 2019

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“Editora Quipus Perú”
 UNIDAD DIDÁCTICA IV PRIMER GRADO

UNIDAD DIDÁCTICA IV
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Ayudemos a cuidar nuestro medio ambiente

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en  Participa en diversos intercambios orales  Dialoga dando sus opiniones  Ficha de
su lengua materna. formulando preguntas sobre lo que le acertadas sobre el observación
 Obtiene información del interesa saber, dando respuestas o calentamiento global.
texto oral. haciendo comentarios relacionados con el
 Infiere o interpreta tema. Recurre a normas y modos de
información del texto oral. cortesía según el contexto sociocultural.

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 Adecúa, organiza y desarrolla

las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos  Opina acerca de personas, personajes y  Lee un texto narrativo y  Ficha de
escritos en su lengua hechos expresando sus preferencias. organiza información de nivel aplicación.
Elige o recomienda textos a partir de su literal e inferencial en un  Lista de cotejo.
materna.
organizador visual.
 Obtiene información del experiencia, necesidades e intereses, con
 Lee textos para identificar la
texto escrito. el fin de reflexionar sobre los textos que consonante “f” y seguir
 Infiere e interpreta lee o escucha leer. avanzando en la
información del texto  Identifica información explícita que es lectoescritura.
claramente distinguible de otra porque la  Lee un texto instructivo para
escrito.
relaciona con palabras conocidas o aprender a reutilizar algunos
 Reflexiona y evalúa la forma, de los materiales que
el contenido y contexto del porque conoce el contenido del texto.
contaminan el ambiente.
texto escrito.  Explica el tema, el propósito, la
 Lee textos para identificar la
enseñanza, las relaciones texto- consonante “b” y así seguir
ilustración, así como adjetivaciones y las avanzando en su
motivaciones de personas y personajes. lectoescritura.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Produce textos poéticos  Escala de
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito (Acrósticos), a partir de una valoración.
materna. comunicativo y el destinatario, palabra generadora como una  Ficha de
 Adecua el texto a la situación recurriendo a su experiencia para forma de demostrarle cariño y aplicación.
comunicativa. escribir. amor a papá.
 Organiza y desarrolla las  Revisa el texto con ayuda del docente,  Produce un texto instructivo
ideas de forma coherente y
para determinar si se ajusta al propósito (receta de arroz con leche).
cohesionada.
 Utiliza convenciones del y destinatario, o si se mantiene o no  Escribe textos respetando la
lenguaje escrito de forma dentro del tema, con el fin de mejorarlo. concordancia de género del
pertinente. sustantivo.

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 Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y  Resuelve problemas o  Hoja de
cantidad. lenguaje numérico (números, signos y situaciones que involucren aplicación.
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión números ordinales.  Ficha de
expresiones numéricas. del número como ordinal al ordenar  Representa números de dos aplicación.
 Comunica su comprensión objetos hasta el décimo lugar. cifras utilizando material  Prueba escrita.
sobre los números y las  Expresa con diversa representaciones concreto.
operaciones. lenguajes numéricos su comprensión de  Resuelve problemas en la
 Usa estrategias y la decena como grupo de diez unidades recta numérica.
procedimientos de con números.  Compara números hasta el 20
estimación y cálculo.  Expresa con diversas representaciones su utilizando material concreto.
comprensión de la operación de la suma  Ordena números naturales
con números 20 unidades. hasta de dos cifras.
 Compara en forma vivencial y concreta la  Utiliza expresiones “es más
masa de los objetos usando otros objetos pesado que”, “es menos
como referentes, y estima el tiempo pesado que” y “es tan pesado
usando unidades convencionales y como” e la resolución de
referentes de actividades cotidianas (días problemas.
de la semana, meses del año).
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número y las
explica con ejemplos concretos.

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ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Construye su identidad.  Menciona acciones cotidianas que  Organiza su tiempo con  Ficha de
 Se valora a sí mismo considera buenas o malas, a partir de sus autonomía para realizar aplicación.
 Autorregula sus emociones propias experiencias. diferentes actividades.  Escala de
 Reflexiona y argumenta  Expresa de diversas maneras algunas de  Asume responsabilidades valoración.
éticamente sus características físicas, cualidades, personales con autonomía.  Lista de cotejo.
gustos y preferencias, y las diferencias de  Reconoce la utilidad del DNI y
las de los demás. las características que posee.
Gestiona responsablemente  Se desplaza en su espacio cotidiano  Reconoce las precauciones  Lista de cotejo.
el espacio y el ambiente. siguiendo instrucciones para localizar para prevenir accidentes en el
 Comprende las relaciones objetos, personas o continuar una ruta hogar
entre los elementos usando puntos de referencia.
naturales y sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Explica el mundo físico  Relaciona el comportamiento de los seres  Explica las causas y efectos  Ficha de
basándose en vivos con los cambios de clima. del calentamiento global. observación.
conocimientos sobre los  Justifica por qué el agua, el aire y el suelo  Realiza experimentos para no  Ficha de
seres vivos, materia y son importantes para los seres vivos. contaminar el agua que es aplicación.
fuente de vida.

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energía, biodiversidad,  Propone una clasificación de los objetos  Reconoce las diversas formas
Tierra y universo. según sus características de contaminar el suelo y
 Comprende y usa plantea alternativas de
conocimientos sobre los solución.
seres vivos, materia y  Actúa con una cultura
energía, biodiversidad, ambiental dentro y fuera de la
Tierra y universo. Institución Educativa.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Aprecia de manera crítica  Explica sus ideas y expresa sus  Cultiva el arte vocal  Escala de
manifestaciones artístico- emociones y sentimientos cuando entra fortaleciendo su talento para valoración.
culturales. en contacto con la naturaleza o el canto
 Percibe manifestaciones manifestaciones artístico-culturales de su
artístico-culturales. entorno.

Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a partir de su  Aplica la técnica del collage en  Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias u la elaboración del planeta
 Aplica procesos creativos. observaciones, y experimenta maneras Tierra.
 Evalúa y socializa sus en que los elementos del arte pueden  Elabora una manualidad para
procesos de proyectos. usarse o ser repetidos para comunicar papá (Un porta lapicero).
una idea.  Potencia su aspecto artístico,
 Presenta sus trabajos y creaciones y formando niños seguros de sí
responde a preguntas sencillas sobre mismo.
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.

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ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Construye su identidad  Identifica que Dios manifiesta su amor en  Reconoce que todos somos  Lista de cotejo.
como persona humana, la Creación y lo relaciona con el amor que sus hijos espirituales de Dios.
amada por Dios, digna, libre recibe de sus padres, docentes y amigos.  Asume con responsabilidad
y trascendente,  Se relaciona con su prójimo de manera las enseñanzas de Jesús a
comprendiendo la doctrina fraterna y respeta las expresiones de fe través de las parábolas.
de su propia religión, de los demás.  Conoce sobre que es la biblia
abierto al diálogo con las  Comprende los principales hechos de la y como está presente Dios en
que le son cercanas. Historia de la Salvación y los relaciona los relatos.
 Conoce a Dios y asume su con su familia y su institución educativa.  Conoce sobre que es la biblia
identidad religiosa y  y como está organizado, así
espiritual como persona para poder ubicar citas
digna, libre y trascendente bíblicas con facilidad.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve de manera  Explora nuevos movimientos y gestos  Ejecuta diferentes ejercicios  Ficha de
autónoma a través de su para representar objetos, personas, de movimientos y realizar observación.
motricidad. estados de ánimo y ritmos sencillos de posturas correctas.
 Se expresa corporalmente distintos orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música, etc.
Asume una vida saludable.  Regula su esfuerzo al participar en  Realiza diferentes  Ficha de
actividades lúdicas e identifica en sí desplazamientos rápidos y observación.

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 Incorpora prácticas que mismo y en otros la diferencia entre lentos según las indicaciones
mejoran su calidad de vida. inspiración y espiración, en reposo y del docente, haciendo de él un
movimiento, en las actividades lúdicas. motivo de recreación y
disfrute.
Interactúa a través de sus  Propone soluciones a situaciones  Juega para su correcta  Ficha de
habilidades sociomotrices. motrices y lúdicas, y llega a acuerdos con formación física y mental. observación.
 Crea y aplica estrategias y sus pares a fin de cumplir con los
tácticas de juego. objetivos que surjan; respeta las reglas
de juego propuestas en diferentes
actividades lúdicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de  Revisa con la ayuda de un adulto su Organiza su tiempo con  Ficha de
manera autónoma. actuar con relación a las estrategias autonomía para realizar aplicación.
 Define metas de aprendizaje aplicadas y realiza cambios, si es diferentes actividades.
 Organiza acciones necesario, para lograr los resultados
estratégicas para alcanzar previstos.
sus metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
Enfoque de Atención a la
Respeto por las diferencias méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
diversidad
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

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Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la

Solidaridad planetaria y
Enfoque Ambiental realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
equidad intergeneracional
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Enfoque de Orientación al estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
bien común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas reconocen que el clima ha variado producto de la contaminación ambiental; los pobladores arrojan basura
y desperdicios en la vía pública, canales de regadío, alrededores de la IE y las fábricas con productos químicos, biológicos
y físicos atentando contra la salud de los seres vivos y la calidad de los recursos naturales. Por lo que nos planteamos
retos: ¿Cuáles son las causas y consecuencias del cambio climático?, ¿Cómo afecta la contaminación en la agricultura y la
ganadería?, ¿Qué alternativas de solución propones para evitar la contaminación?

Es por ello que movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre los
agentes contaminantes, promoviendo su cuidado y previniendo situaciones de riesgos.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. ¿Cómo pasa el tiempo en tu vida? 2. Dialogamos sobre el calentamiento global

3. Conocemos los números ordinales 4. ¿Cuáles son las causas del calentamiento global?

5. Collage del planeta tierra 6. Leemos y analizamos textos

7. Representamos números de diferentes formas 8. Contaminación del agua

9. Reconocemos la consonante “f” 10. Dios, nuestro Padre

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11. Desplazamientos 12. Estamos creciendo y hacemos cosas por nuestra cuenta

13. Escribimos acrósticos a Papá 14. Resolvemos adiciones en la recta numérica

15. Elaboramos una porta lapicero 16. Parábola del Buen Sembrador

17. Prevención de accidentes en el hogar 18. Leemos un texto instructivo

19. Utilizamos los signos >, < e = al comparar cantidades de dos
20. Contaminación del suelo
cifras
21. Ubicaciones con exactitud 22. ¡Yo también tengo mi DNI!

23. Escribimos una receta 24. Ordenamos números naturales de dos cifras

25. Cómo cuidar el medio ambiente 26. Entonan canciones alusivas al Día del Padre

27. Dios en la Biblia 28. Reconocemos la consonante “b”

29. Diferenciamos el peso de los objetos 30. Dramatizar frente a los compañeros

31. La biblia y sus partes 32. Concordancia de género del sustantivo

33. Movimientos y posturas correctas

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).

6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado – 2017.
6.3. Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Primer Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Primer Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.

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6.8. Materiales no estructurados.

6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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