RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA MEKAR ARUM

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XI IPA 1
Materi Pokok : Fluida Dinamis
Sub materi : Fluida Ideal
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 2 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini pesertadidik diharapkan dapat:
 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi
 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida, dan makna
fisisnya
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menerapkan prinsip 3.4.1 Mendeskripsikan ciri- ciri fluida ideal
fluida dinamik dalam 3.4.2 Meyebutkan contoh ciri-ciri fluida ideal dalam
teknologi kehidupan sehari-hari
.

4.4 Membuat dan menguji 4.4.1 Menguji penerapan asa kontinuitas dalam
proyek sederhana kehidupan sehari-hari
yang menerapkan 4.4.2 Melakukan percobaan dan mengamati asas
prinsip dinamika Bernoulli
fluida, dan makna 4.4.3 Membuat sebuah alat aplikasi dari persamaan
fisisnya Bernoulli yaitu venturimeter

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 air akan mengalir dan mempunyai kecepatan pada saat air mengalir
 kita bisa menghitung waktu pada saat air mengalir pada suatu bak
2. Konsep
 Fluida dinamis
3. Prinsip
Q = A. v atau V/t
“ karena setiap air yang mengalir itu adalah fluida dinamis”
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran
 Pendekatan Saintific (Keterampilan Proses Sains)
2. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi kelompok
  Tanya jawab
3. Model Pembelajaran
 Discovery Learning
E. Media Pembelajaran
- Media LCD Proyektor
- Laptop
- Video
- White board,
- spidol.

F. Sumber Belajar
- Kanginan, M. 2013. Fisika untuk SMA/Ma kelas XI. Jakarta : Erlangga
- PPT

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
Kegiatan pendahuluan
Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apresepsi
 Mengulang kembali materi yang sudah dibahas sebelumnya
 Mengaitkan materi/kegiatan pembelajaran yang akan dilakuakan dengan pengalaman
peserta didik dan mengaitkan dengan materi sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
15 menit
dipelajari
Motivasi
 Memberikan manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Membuat peserta didik bertanya atau memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari
tentang :
- Fluida Dinamis
 Mengajukan pertanyaan
Pemberi Acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas saat ini dengan detail.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaa pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic : 45 menit
 Fluida Dinamis
 Fluida ideal
Dengan cara:
 Menyimak PPT yang disajikan
  Mendengarkan guru yang sedang menjelaskan materi,
kemudian peserta didik mencatat hal-hal yang perlu
dicatat.
Menyimak
Peserta didik memperhatikan segala hal yang diterangkan oleh
guru.
Membaca
Peserta didik membaca juga materi yang sedang dibahas,
selanjutnya menemukan permasalahan yang harus ditanyakan.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada pesetra didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan, tentang
 Fluida Dinamis
 Fluida Ideal
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yag diamati untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengidentifikasi peristiwa Fluida dinamis dalam kehidupan
sehari-hari dengan disajikan gambaran secara umum apa itu
kapilaritas oleh gurunya.
Mengamati pesristiwa fluida dinamis dalam kehidupan sehari-
hari yang dijelaskan terlebih dahulu oleh gurunya
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok 1. Mengamati obyek/kejadian dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengumpulkan informasi melalui diskusi secara
bersama atau kegiatan lain guna menemukan solusi atau
masalah terkait materi:
 Fluida Dinamis
 Fluida Ideal
3. Aktivitas. Peserta didik mengerjakan contoh soal yang
diberikan oleh guru.
4. Mendisukusikan hasil dari jawaban yang telah dijawab
temannya. Peserta didik juga mendiskusikan mengenai
perbedaan kejadian Fluida dinamis dan fluida ideal dalam
kehidupan sehari-hari
5. Saling tukar informasi tentang:
 Fluida dinamis
 Fluida ideal
Peserta didik menyampaikan informasi dari apa yang
mereka pahami dari hasil menyimak dan mengamati apa
yang disampaikan gurunya, dengan menggunakan metode
ilmiah dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menerapkan kemampuan mengumpulkan
 informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasan belajar dan belajar sepanjang
hayat
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan;
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil diskusi/pemikiran peserta didik secara
lisan atau tertulis.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang:
 Fluida dinamis
 Fuida ideal
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan serta peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Mengerjakan soal yang sudah diberikan sebelumya serta
mempresentasikan hasil pekerjaannya kepda peserta didik
lainnya
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melempar beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Membuat laporan serta menyimpulkan hasil dari beberpa
pernyataan dari presentasi yang dilakukan, serta
menyamakan hasil jawabannya.
 Guru menanggapi hasil dari presentasi dan jawaban yang
diselesaikan

Menganalisa dan Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hashil
kegiatan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan yang
mengamati, mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Fluida dinamis
 Fluida ideal
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Fluida dinamis
 Fluida ideal
Kegiatan Penutup
Peserta didik:
 Menyimpulkan hasil dari pelajran yang sudah dipelajari dengan merangkumnya
20 menit
menjadi beberapa point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Menyebutkan makna fisis Fluida dinamis dalam kehidupan sehari-hari
 Melakukan refleksi dengan diberikan soal untuk dikerjakan peserta didik untuk
 mendapat nilai tambah
Guru :
 Memeriksa pelajaran siswa yang langsung diperiksa.
 Menilai hasil kerja peserta didik
 Menutup pembelajaran.

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian
Aspek Spiritual Lembar Pengamatan Sikap
Aspek Sosial Lembar Pengamatan Sikap
Aspek Pengetahuan Tes Tertulis (Tes Pilihan Ganda)
Aspek Keterampilan Tes Unjuk Kerja (Presentasi)
2. Bentuk Instrumen
a. Jenis : Aspek Spiritual
Teknik : Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Bentuk : Lembar Penilaian diri

Materi Pokok : Fluida Dinamis

Sub Materi Pokok : Fluida dinamis, Fluida Ideal
Sikap yang diamati : Ketaatan Beribadah
Berdo’a
sebelum dan Toleransi
Ketaatan Perilaku
sesudah dalam
Nama Beribadah Syukur
No. melakukan Beribadah
Siswa
kegiatan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Rubrik penilaian sikap

Kriteria / Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian 4 3 2 1
Kadang-Kadang Tidak taat
Ketaatan Selalu taat Sering taat dalam
taat dalam dalam
Beribadah beribadah beribadah
beribadah beribadah
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
Perilaku
menunjukkan menunjukkan rasa menunjukkan menunjukkan
Syukur
rasa syukur syukur rasa syukur rasa syukur
Berdo’a Selalu Sering melakukan Kadang-kadang Tidak
 Kriteria / Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian 4 3 2 1
sebelum dan melakukan doa doa sebelum dan melakukan doa melakukan
sesudah sebelum dan sesudah sebelum dan doa sebelum
melakukan sesudah melakukan sesudah dan sesudah
kegiatan melakukan kegiatan melakukan melakukan
kegiatan kegiatan kegiatan
Tidak
Selalu Sering kadang-kadang
Toleransi menunjukkan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dalam sikap toleransi
sikap toleransi sikap toleransi sikap toleransi
Beribadah dalam
dalam beribadah dalam beribadah dalam beribadah
beribadah

Nilai Sikap = (Jml skor diperoleh : 16) x 4

b. Jenis : Aspek Sosial

Teknik : Lembar Pengamatan Sikap Sosial
Bentuk : Lembar Penilaian diri

Materi Pokok : Fluida Dinamis

Sub Materi Pokok :
Sikap yang diamati : ………………………

Jujur Disiplin Tg. Jawab Santun

Nama
No.
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Rubrik penilaian sikap

Kriteria / Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian 4 3 2 1
Tindakan
Tindakan selalu Tindakan kadang- Tindakan
tidak sesuai
Jujur sesuai dengan kadang sesuai kurang sesuai
dengan
ucapan dengan ucapan dengan ucapan
ucapan
Mampu Mampu
Kurang mampu Belum mampu
menjalankan menjalankan
Disiplin menjalankan menjalankan
aturan dengan aturan dengan
aturan aturan
kesadaran diri pengarahan guru
Tertib mengikuti Tertib mengikuti Kurang Tidak tertib
Tg. Jawab
instruksi dan instruksi dan mengikuti dan tidak
 Kriteria / Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian 4 3 2 1
selesai tepat selesai tidak tepat instruksi dan menyelesaikan
waktu waktu selesai tidak tugas
tepat waktu
Berbahasa Berbahasa
Berbahasa Berbahasa positif
negatif dan negatif dan
Santun positif dan dan bersikap
bersikap kurang bersikap tidak
bersikap sopan kurang sopan
sopan sopan

Nilai Sikap = (Jml skor diperoleh : 16) x 4

c. Jenis : Aspek Pengetahuan

Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Soal Uraian

Kisi – Kisi Soal : Terlampir

Soal Uraian : Terlampir

d. Jenis : Apek Keterampilan

Teknik : Tes Unjuk Kerja
Bentuk : Presentasi
Instrumen : Terlampir
 FORM KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SMA/MA Alokasi Waktu :15 Menit

Mata Pelajaran : Fisika Jumlah Soal :3
Kurikulum : 2013 Penulis : Wilda Alisia Wardhany

Kompet Indikator
No. Kelas / Bentuk No Urut
Kompetensi Inti ensi Pencapaian Materi Indikator Soal
Urt Semester Tes Soal
Dasar Kompetensi
1 3. 3.4 3.4.1 1. Apa yang menjadi
Memahami, menerapkan, Menerap Mendeskripsika perbedaan Flida
dan menganalisis kan n ciri- ciri fluida dinmais dan fluida Uraian 1
pengetahuan faktual, prinsip ideal statis?
konseptual, prosedural, fluida
dan metakognitif dinamik 3.4.2Meyebutka 2. Apa yang menjadi
berdasarkan rasa ingin dalamtek n contoh ciri-ciri sebab fluida bisa
tahunya tentang ilmu nologi fluida ideal dikatakan
Uraian 2
pengetahuan, teknologi, . dalam ideal?Jelaskan!
seni, budaya, dan kehidupan Fluida
humaniora dengan sehari-hari dinamis
XI/Ganjil
wawasan kemanusiaan, , fluida
kebangsaan, kenegaraan, ideal
dan peradaban terkait 3. Jika suatu pipa
penyebab fenomena dan mempunyai penampang
kejadian, serta dengan luasnya 0,45
menerapkan pengetahuan m2, dan air mengalirnya Uraian 3
prosedural pada bidang mempunyai kecepatan
kajian yang spesifik 3 m/s maka berapakah
sesuai dengan bakat dan debitnya?
minatnya untuk
memecahkan masalah.
 Soal 1 Soal 2 Soal 3
No. Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….
Rubrik Penilaian

No 4 3 2 1
soal/Penilaian Baik sekali Baik Cukup Kurang
1 Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
perbedaan perbedaan fluida perbedaan perbedaan fluida
Fluida dinamis dinamis dan fluida fluida dinamis dinamis dan
dan fluida statis statis secara detail dan fluida statis fluda sttatis tidak
secara detail dan dan jelas tetai secara detail begitu detail
jelas mudah tidak mudah tapi kurang jelas
dipahami dipahami
2 Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
macam-macam macam-macam macam-macam macam-macam
fulida ideal fluida ideal secara fluida ideal fluida ideal tidak
secara jelas dan jelas tetapi kurang tidak begitu begitu jelas
mudah dipahami mudah dipahami jelas tapi
lumayan mudah
dipahami kata-
katanya
3 Menjawab Menjawab Jawabannya Jawaban nya
pertanyaan pertanyaan dengan salah tetapi salah
dengan benar benar dan tepat mengerjakan mengerjakan
dan tepat serta serta mengerjakan dengan dengan sistematis
mengerjakan dengan sistematis sistematis dan tetapi kurang
dengan tetapi kurang jelas jelas jelas
sistematis dan
jelas.
Penilaian

𝐣𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫
𝒙= 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟗