LAPORAN HASIL OBSERVASI

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Bertempat di :

MTs.Darussalam Agung

Oleh Kelompok 3 :

1. Ariful Badri
2. Ahmad zuhdi
3. Maria ulfa
4. Priti Sekar Ramadhani
5. Jefri

PRODI PAI (PENDIDIKAN AGAMA ISLAM)

FAKULTAS ILMU KEISLAM

UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT

MALANG

TAHUN AJARAN 2018/2019

 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pada dasarnya sekolah adalah wahana proses belajar mengajar yang paling pokok
dan juga sebagai proses tingkah laku ditimbulkanya melalui latihan atau pengalaman.
Dalam proses belajar ini seseorang berinteraksi langsung dengan objek belajar dengan
menggunakan alat inderanya, karena itu pentingnya pendidikan maka bagian terbesar
upaya riset dan dan eksperimen serta pendidikan diarahkan pada tercapainya
pemahaman yang lebih luas dan mendalam mengenai prose perubahan .
Peran guru menjadi kunci keberhasilan dalam misi pendidikan dan pembelajaran
disekolah selain bertanggung jawab untuk mengatur, mengarahkan, dan menciptakan
suasana kondusif yang mendorong siswa untuk belajar. Selama ini pelajaran bahasa
arab kurang diminati siswa hal ini disebabkan karna adanya beberapa faktor
diantaranya model, metode pengajaran guru yang kurang menarik siswa, pelajaran
bahasa arab yang kurang variatif serta minat siswa dalam pelajaran bahasa arab yang
rendah.
Setiap Individu mempunyai keunikan masing-masing, mempunyai kemampuan
dan karakteristik yang berbeda-beda. Mulai dari yang cepat memahami pelajaran
hingga yang lamban. Mulai dari siswa yang berprestasi, hingga siswa yang
bermasalah.
B. Perumusan Masalah
Dalam observasi ini terdapat beberapa rumusan masalah sebagai berikutm:
1. Bagaimana proses pembelajaran dalam pelajaran bahasa arab ?
2. Apakah media pembelajaran yang digunakan memiliki dampak pada minat
belajar siswa dalam pelajaran bahasa arab ?
C. Tujuan Observasi
Tujuan Obsservasi ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran bahasa arab
dengan penerapan metode, model serta media pembelajaran yang dilakukan oleh guru
ketika mengajar
Mengetahui bahwa media pembelajaran yang digunakan sangat berdampak pada
minat belajar siswa
D. Metodologi Observasi

Tempat observasi dilakukan di MTs.Darussalam agung Boreng Kedung Kandang

Malang kelas yang diteliti adalah kelas X A dengan jumlah siswa 22 pada hari Rabu
tanggal 3 juli 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama M.T.s : Darussalam Agung

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas : X (sepuluh)

Semester : 1 (satu)

Materi Pokok : ‫الواجب المنزلي‬

Alokasi Waktu : 2 x 35

A. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menerima dan meyakini bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah
swt.
1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur
atas anugerah Allah swt. tersebut,
2.1. Memotivasi rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa
Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 2.2. Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam
berinter- aksi menggunakan bahasa Arab dengan keluarga, teman, dan guru
3.1. Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik: ‫الواجب‬
‫ المنزلي‬baik secara lisan maupun tulisan.
3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik:
‫الواجب المنزلي‬
3.3. Memahami bentuk kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik: ‫الواجب المنزلي‬
3.4. Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik:
‫الواجب المنزلي‬
4.1. Mempraktikkan bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa arab terkait topik:
‫الواجب المنزلي‬
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran kata, frase, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
‫الواجب المنزلي‬
4.3. Mendemonstrasikan kata, frase, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik ‫الواجب المنزلي‬
4.4. Menyusun teks sederhana tentang topik: ‫ الواجب المنزلي‬dalam berbagai struktur bahasa
sederhana secara tepat
C. Indikator
Qira’ah

a. Melafalkan mufradat tentang ‫الواجب المنزلي‬

b. Melafalkan teks qira’ah tema ‫الواجب المنزلي‬
c. Menerjemahkan teks ‫الواجب المنزلي‬
d. Menyebutkan jenis-jenis benda ‫ الواجب المنزلي‬dalam Bahasa arab
Hiwar

a. Melafalkan teks hiwar tema ‫الواجب المنزلي‬

b. Mendemontrasikan teks hiwar tema ‫ا الواجب المنزلي‬
Istima’

a. Melakukan aktivitas sesuai kalimat yang didengar

b. Menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar
c. Mengulang kembali kalimat yang didengarnya.
 ‫‪Kitabah‬‬

‫‪a.‬‬ ‫الواجب المنزلي ‪Menulis mufradat tentang‬‬

‫‪b.‬‬ ‫الواجب المنزلي ‪Melanjutkan kalimat sesuai dengan tema‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Menyusun kalimat sederhana‬‬
‫‪D. Materi Pembelajaran‬‬
‫القراءة‬
‫سة‬ ‫عةُ الخ ِ‬
‫َام َ‬ ‫سا َ‬
‫ي ال َّ‬
‫‪.‬و ِه َ‬
‫ع ِة َ‬ ‫ظ ْرتُ ِإلَى ال َّ‬
‫سا َ‬ ‫س قَ ْد اِ ْست َ ْيقَ ْ‬
‫ظتُ ِمنَ النَّ ْو ِم‪ .‬نَ َ‬ ‫أ َ ْم ِس ِحيْنَ د َُّق ْال َج َر ُ‬
‫صلَّيْتُ ال ُّ‬
‫ص ْب َح‪.‬‬ ‫صلَّى َو َ‬ ‫ت َ َما ًما ‪ .‬ذَ َهبْتُ ِإلَى ال ُم َ‬
‫ع ِة‬
‫سا َ‬
‫َّارةِ فِى ال َّ‬
‫سي َ‬ ‫ط ْو َر َم َع أُس َْر ِتي َوذَ َهبْتُ إِلَى ْال َمد َْر َ‬
‫س ِة َم َع َع ِ ِّمى بِال َّ‬ ‫تَن ََاو ْلتُ الفُ ُ‬
‫ي‪.‬‬ ‫علَى ْال ُك ْر ِس ِِّ‬
‫ص َل َو َجلَ ْستُ َ‬‫س ِة ‪ .‬دَخ َْلتُ ْالفَ ْ‬
‫سا ِد َ‬
‫ال َّ‬
‫سب ُّْو َرةِ‬‫ام ال َّ‬ ‫ام أ َ َم َ‬
‫ص َل َو قَ َ‬ ‫دَ َخ َل األ ُ ْستَاذ ُ الفَ ْ‬
‫الظ ْه َر‬‫صلَّيْتُ ُّ‬ ‫ي‪َ .‬‬ ‫ب ْال َم ْن ِز ِل َّ‬‫اج َ‬ ‫طى ْال َو ِ‬ ‫علَّ َم اْالُ ْستَاذ ُ َخي ُْر ال ِدِّيْن اللُّغَةَ اْ ِال ْن ِج ِل ِزيَّةَ َوأ َ ْع َ‬
‫َ‬
‫احدَة َ ‪.‬‬ ‫ع ِة ْال َو ِ‬‫سا َ‬‫ت فِى ال َّ‬ ‫ع ْش َرة َ َو َر َج ْعتُ إِلَى ْالبَ ْي ِ‬ ‫ع ِة الثَّانِيَةَ َ‬ ‫سا َ‬‫س ِة فِى ال َّ‬ ‫فِى ْال َمد َْر َ‬
‫تَن ََاو ْلتُ ْالغَدَا َء َم َع أُس َْر ِتى َوتَفَ َّر ْجتُ التِ ِّ ْلفَازَ ‪.‬‬
‫ي‬ ‫ب ْال َم ْن ِز ِل ُّ‬
‫اج ُ‬‫َاء ‪ .‬هذَا ْال َو ِ‬ ‫ي َب ْعدَ ْال ِعش ِ‬ ‫ب ْال َم ْن ِز ِل َّ‬ ‫س لَ ْيالً َو َع ِم ْلتُ ْال َو ِ‬
‫اج َ‬ ‫قَ َرأْتُ الد َّْر َ‬
‫ع ْن َم َعانِ ْي ِه ‪َ .‬كتَبْتُ‬ ‫س اللُّغَ ِة اْ ِال ْن ِج ِل ِزيَّ ِة ث ُ َّم فَتَ ْحتُ َف َو َجدْتُ َ‬ ‫ب‪ .‬ا َ َخ ْذتُ قَا ُم ْو َ‬ ‫ص ْع ٌ‬
‫َ‬
‫الرا ِب َع ِة ‪.‬‬ ‫ع ِة َّ‬ ‫س ِة َو ِن ْمتُ ِإلَى ال َّ‬
‫سا َ‬ ‫علَى ْال ُك َّرا َ‬ ‫ب ْال َم ْن ِز ِلي َ‬‫اج َ‬ ‫ْال َو ِ‬

‫‪E. Metode Pembelajaran‬‬

‫‪Metode:‬‬

‫‪TanyaJawab‬‬

‫‪Inquary learning‬‬

‫‪Mubasyarah‬‬

‫‪F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran‬‬

‫‪Media‬‬
‫‪ Gambar-gambar yang sesuai tema / topik‬‬
‫‪ Alat peraga‬‬
‫‪Sumber‬‬
‫‪ Buku paket‬‬
‫‪ Kamus‬‬
‫‪ Benda-benda di lingkungan Madrasah‬‬

‫‪G. Langkah-langkah Pembelajaran‬‬

No. Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran.
 Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdo’a bersama.
1.  Guru menyapa peserta didik “Apa kabar anak-anak?”.
10 menit
 Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati :
 Mengamati gambar terkait topik
 Mengajarkan kosakata melalui pengamatan gambar yang tersedia
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh fisik, seperti
gambar, atau bendabenda sekitar, atau alat peraga yang telah
disiapkan
 Mencocokkan gambar dengan apa yang didengar.
Menanya:
 Melakukan tanya jawab sederhana tentang tema/topik yang dipelajari.
 Memastikan bahwa peserta didik telah memahami arti kata melalui
gambar. Yaitu dengan menanyakan apakah peserta didik benar-benar
memahami makna ungkapan-ungkapan terkait topik.
 Menjawab pertanyaan lisan yang diajukan lawan bicara sesuai
tema/topik.
Mengeksplorasi:
2.  Melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata dan kalimat sesuai dengan
55 menit
yang diperdengarkan melalui pengucapan guru/rekaman.
 Merangkaikan huruf-huruf hijaiyah menjadi kata sesuai dengan
kosakata yang sedang dipelajari.
 Melafalkan kata sesuai dengan yang diperdengarkan.
 Membaca gambar perindividu dengan suara nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
 Menemukan makna kata dalam teks sesuai tema/topik
 Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.
 Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana lisan atau
tulisan.
Mengkomunikasikan:
 Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan langsung
menggunakan ungkapan yang telah tersedia pada tabel.
 Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau
tulisan.
 Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat.
 Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan 5 menit
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
3. cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai
materi;
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Non tes
Bentuk:
a. Observasi
b. Penilaian Diri
c. Penilaian antar peserta
2. Tes
a. Tulis
b. Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek
Rubric penilaian terlampir

Malang, 3 Juli 2019

Mengetahui: Guru Bahasa Arab

Kepala Madrasah,

H.Rosidi,S.Ag Abdurrahman S.Pd.

NIP. NIP.
 LAPORAN HASIL OBSERVASI

MATERI BAHASA ARAB

Satuan Sekolah : M.T.s Darussalam Agung

Kelas/Semester : XA

Materi : ‫الواجب المنزلي‬

Alokasi Waktu :2 x 35

Pada hasil observasi yang telah saya lakukan pada hari Rabu tanggal 3 juli dibawah ini
terdapat hasil laporan sebagai berikut :

A. Kegiatan yang dilakukan didalam kelas

Waktu Langkah Pembelajaran Metode/ Bahan
Model
Pembukaan
 Salam
7’  Siswa membaca Menghafal Buku pegangan siswa
mufrodat dan arti bahasa Arab
dalam bentuk lagu
5’  Guru mengevaluasi Tanya Buku pegangan siswa
materi mufrodat Jawab bahasa arab
yang sudah diajarkan
minggu lalu
Inti
15’  Guru memulai Mubasyarah Buku pegangan siswa
pelajaran atau materi dan alat tulis
dengan mengenalkan
benda-benda
15  Menerangkan materi Mubasyarah
dengan Buku pegangan siswa
menerjemahkan dan alat tulis
kalimat
3’ Latihan
  Setelah Buku tulis
10’ menerangkan guru
memberikan tugas
10’  Siswa mengerjakan
latihan soal
 Setelah itu guru
mengoreksi jawaban
siswa

Penutup
5’  Guru mengulas Tanya Buku pegangan siswa
kembali materi yang Jawab dan alat tulis
sudah diajarkan
 Salam

B. Strategi Pembelajaran yang digunakan :

a) Pendekatan : secara ilmiah yaitu guru berinteraksi langsung dengan siswa
b) Metode : -) Mubasyarah yaitu guru mempraktikkan langsung dengan

Percakapan kepada siswa

-) Tanya Jawab yaitu guru memeberikan pertanyaan langsung

kepada siswa

-) Latihan yaitu guru memberikan latihan soal ataupun tugas

c) Teknik dan Model : Bernyanyi, Menghafal

1. Kegiatan Pembelajaran di M.T.s Darussalam Agung

Kegiatan awal
Membuka pelajaran guru memasuki ruangan dan mengucapkan salam,
kemudian peserta didik menjawab salam
Setelah itu guru mengabsen siswa, setelah itu Siswa membaca mufrodat dan
arti dalam bentuk lagu
 Guru mengevaluasi materi mufrodat yang sudah diajarkan minggu lalu
2. Kegiatan Inti
 Guru memulai pelajaran atau materi dengan memperkenalkan benda-
benda
 Kemudian guru menerangkan materi dengan menerjemahkan kalimat
 Setelah menerjemahkan guru memeberikan tugas kepada siswanya
berupa latihan-latihan
 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru
 Guru mengoreksi serta membenarkan kalimat jawaban yang salah
dengan memanggil siswanya agar siswa dapat mengetahui kesalahanya
dan bisa memahaminya kembali
3. Kegiatan Penutup
Guru mengulas kembali materi yang sudah diajarkan bertujuan agar
siswa dapat benar-benar memahaminya
Setelah itu guru menutup dengan mengucapkan salam

C. Deskripsi Proses Pembelajaran Bahasa Arab di M.T.s Darussalam Agung

Hasil observasi dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung, guru
menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif , selain itu metode guru
yang digunakan pun membuat peserta didik memahami materi yang diajarkan
karena siswa ikut berperan aktif dalam proses pembelajaran seperti tanya
jawab dan lain sebagainya
Siswa mengikuti pelajaran dengan tenang dan mengikuti instruksi guru
hingga ahir pertemuan.
Akan tetapi kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru sedikit
monoton sehingga tidak 100% sama dengan apa yang ada di RPP. Seperti
halnya perbedaan dibawah ini

Kompetensi Dasar S TS
Menerima dan meyakini bahwa kemampuan
berbahasa merupakan anugerah Allah swt. 
Menggunakan kemampuan berbahasa untuk hal-
hal yang baik sebagai wujud syukur atas anugerah 
Allah swt. Tersebut

Memotivasi rasa ingin tahu terhadap keberadaan

wujud benda melalui media bahasa Arab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan 
tetangga.
Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, dan percaya diri dalam berinter- aksi 
menggunakan bahasa Arab dengan keluarga,
teman, dan guru

Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frase, dan

kalimat sederhana terkait topik: ‫ الواجب المنزلي‬baik
secara lisan maupun tulisan. 

Menemukan makna dari ujaran kata, frase, dan

kalimat sederhana terkait topik: ‫الواجب المنزلي‬ 
Memahami bentuk kata, frase, dan kalimat
sederhana terkait topik: ‫الواجب المنزلي‬ 
Memahami kata, frase dan kalimat sederhana
secara lisan dan tertulis terkait topik: ‫الواجب المنزلي‬ 
Mempraktikkan bunyi huruf, kata, frase, dan
kalimat bahasa arab terkait topik: ‫الواجب المنزلي‬ 
Menghafalkan makna dari ujaran kata, frase, dan
kalimat bahasa Arab terkait topik: ‫الواجب المنزلي‬ 
Mendemonstrasikan kata, frase, dan kalimat
sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik
‫الواجب المنزلي‬ 
 Menyusun teks sederhana tentang topik: ‫الواجب‬
‫ المنزلي‬dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat


D. Faktor-Faktor yang mempengaruhi kesuksesan pembelajaran

Selain pendukung dari guru, di M.T.s Darussalam telah di bedakan

antara kelas a dan b bertujuan agar pembelajaran efektif, yang mana kelas a
lebih cepat menyerap materi yang diajarkan oleh guru dan berperan aktif,
sedangkan anak b siswanya juga berperan aktif tetapi dalam menyerap materi
mereka masih ada kesulitan sehingga lambat dalam memahami materi

E. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dan uraian yang telah disajikan terdahulu,
maka saya menyimpulkan observasi yang telah dilakukan di M.T.s
Darussalam Agung telah berjalan dengan baik, namun dari kegiatan
pembelajaranya dan metode yang dilakukan oleh guru sedikit berbeda dengan
yang ada di RPP.