DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE : Manuel Vicente Dorregaray García
1.2. GRADO Y SECCIÓN : Sexto Grado “A”
1.3. ÁREA : Personal Social
1.4. FECHA : Viernes, 05 de Julio del 2019
II. TÍTULO DE LA SESION : Conocemos las causas y consecuencias de la Rebelión de Túpac Amaru II
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Construye interpretaciones Comprende el Selecciona fuentes que le Conocemos las causas Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL
INTERCULTURAL . Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales,
-Respeto a la identidad cultural.
y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
-Diálogo intercultural se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
INCLUSIVO O ATENCION A LA - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD.
IGUALDAD DE GENERO. - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
-Igualdad y dignidad.
MOMENTOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DE LA SESIÓN MATERIALES
( 15 )
tiempo
Comunico el propósito de la sesión: Hoy identificaremos las consecuencias de la guerra del Pacífico
para nuestro país.
Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión.
Problematización laptop, USB,
proyector
En grupo presento en
Se distribuye una nota técnica a cada grupo conteniendo la siguiente información: USB, tableta
del P y Ad
Vida de José Gabriel Condorcanqui, Túpac Amaru II. Telefónica.
Causas de la rebelión de Túpac Amaru II.
Consecuencias de la rebelión de Túpac Amaru II.
En grupo analizan la nota técnica y diseñaran un organizador grafico teniendo en cuenta el siguiente
esquema:
-Datos biográficos.
-Causas de la rebelión.
D
-Consecuencias.
E
Análisis del problema
S
A partir del cuadro sinóptico formularan hipotéticamente cuales hubieran sido las consecuencias de
A haber tenido éxito la rebelión de Túpac Amaru II, el producto será plasmado en papelote a través de
cuadro comparativo: papelote
R
Consecuencias reales Consecuencias hipotéticas
R
O
Toma de decisiones
L
Luego de analizar en grupo y llegar a una conclusión exponen el tema a sus compañeros y
compañeras.
L
Entregamos las tablets a los estudiantes en forma ordenada
O
( 65 )
Se refuerza el tema haciendo uso de los recursos tecnológicos del Py AD Telefónica. para
ello, se les pide que designen a un representante por mesa de trabajo para que se acerque a recoger las
tabletas de la maleta.
-Cuando todos los grupos cuenten con las tabletas, les pide que abran la aplicación del Aula Digital
Profuturo e identifiquen qué para comenzar una “sesión” necesitan ingresar unos datos en los
espacios en blanco: usuario y contraseña.
Ingresan sus datos y contraseña, luego abren la sesión “Conocemos más a Túpac Amaru
II”
de acuerdo a la indicación del profesor dan pause.
Escriben en su cuaderno de Personal social lo que más les gustó, dan respuesta y
grafican.
En grupo clase
Solicita a dos estudiantes que resuman lo trabajado en la sesión. Felicita por el trabajo realizado, sobre
todo las actitudes de escucha, la tolerancia y el respeto por los sentimientos y emociones de sus
C
compañeros al socializar sus trabajos.
I
Reflexión de lo aprendido
E
Oriento la metacognición
R
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido? • ¿Podemos aplicar lo
R aprendido a nuestra vida?, ¿Cómo?
E Los felicito por asumir compromisos que les permitan lograr sus metas.
( 10 )
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
V.EVALUACIÓN: Se realizará en forma permanente, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizajes.
Fue comerciante próspero con negocios de minería, también tuvo un negocio de mulas de transporte pero pronto
comenzó a sentir el rigor del gobierno español que lo sometió al pago de altísimos impuestos. Allí comienza la lucha
de Túpac Amaru por la defensa de los indígenas.
José Gabriel Condorganqui, pidió por años que se le reconociera su estirpe real incaico y para ello abrió un proceso
judicial, sin éxito, pero eso no le impidió que en 1780, se autoproclamara Inca Señor de los Césares y Amazonas y
adoptara el nombre Túpac Amaru.
A partir de esta juramentación José Gabriel, ahora Túpac Amaru, inicia un proceso de sublevación contra los
corregidores y comisarios del gobierno, pero no, contra la corona española. No obstante este movimiento dio pie para
el principio de la emancipación del Perú de la corona española.
Incluso, viajó a Lima para solicitar que los indígenas fueran exonerados de los trabajos forzados pero no fue
escuchado. Así que comenzó la revuelta. Ejecutaron al corregidor Antonio Arriaga y destruyeron los locales
manufactureros.
Las autoridades del Cuzco enviaron un ejército de 200 mil hombres que cayeron derrotados en Sangará. Túpac
Amaru trató de negociar la rendición, pero la revuelta se extendió por todo el Perú. En 1781 el ejército dio un golpe a
los sublevados y Túpac Amaru fue traicionado.
La traición vino de Francisco Santa Cruz, quien lo entregó a las autoridades virreinales junto con su familia. Fue
sentenciado a muerte bajo torturas e incluso de cortarle la lengua y descuartizarlo, pero los caballos no tuvieron la
fuerza suficiente para desmembrarlo.
Así que el Visitador Arreche tomó la decisión de decapitarlo. Su muerte por decapitación ocurrió el 18 de mayo de
1781.