SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN

Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Operasi Hitung Campuran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Mampu  Bermain kartu bilangan

melakukan operasi menyebutkan Membandin untuk membandingkan
hitung campuran bilangan sesuai nilai gkan dan bilangan.
yang melibatkan tempatnya. mengurutka  Memahami konsep
bilangan cacah, n bilangan nilai tempat puluhan
4.3.1 Mengurutkan
pecahan dan/atau besar juta dapat diminta
bilangan dengan
desimal dalam terkait nilai untuk mengulangi
benar.
berbagai bentuk tempatnya kegiatan. Guru dapat
sesuai urutan memberikan bilangan
operasi. dan meminta siswa
4.3Menyelesaikan untuk meletakkan
masalah yang angka sesuai nilainya
berkaitan operasi pada tabel nilai tempat.
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan dan/ atau
desimal dalam
berbagaibentuk
sesuai urutan
operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan  Menemukan bentuk
melakukan operasi bentuk operasi Menyelesai operasi hitung
hitung campuran hitung campuran kan soal campuran terkait urutan
yang melibatkan hitung operasi hitungnya.
bilangan cacah, campuran  Membuat soal cerita
pecahan dan/atau yang melibatkan
desimal dalam operasi hitung
berbagai bentuk campuran dan
sesuai urutan ditukarkan dengan tiga
operasi. teman atau kelompok.
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan
masalah yang soal dengan bentuk
berkaitan operasi operasi hitung
hitung campuran campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

pecahan dan/ atau

desimal dalam
berbagaibentuk
sesuai urutan
operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan 
Menyelesaikan soal
melakukan operasi bentuk operasi Menyelesai cerita operasi hitung
hitung campuran hitung campuran. kan soal campuran
yang melibatkan cerita  Meminta siswa untuk
4.3.1 Menyelesaikan mendiskusikan
bilangan cacah, operasi
soal dengan bentuk jawabannya dengan
pecahan dan/atau hitung
operasi hitung teman sebelah atau satu
desimal dalam campuran
campuran kelompok. Guru
berbagai bentuk
sesuai urutan memberikan penguatan
operasi. terhadap konsep
4.3 Menyelesaikan operasi hitung
masalah yang campuran yang ada.
berkaitan operasi
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan dan/ atau
desimal dalam
berbagaibentuk
sesuai urutan
operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan Menyelesaikan  Menyelesaikan soal
melakukan operasi bentuk operasi soal distributif
hitung campuran hitung campuran distributif  Siswa dan guru
yang melibatkan distributif mendiskusikan
bilangan cacah, jawaban. Guru
pecahan dan/atau menyampaikan kepada
desimal dalam siswa bahwa
berbagai bentuk pengurutan operasi
sesuai urutan bilangan akan
operasi. menentukan hasil.
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan
masalah yang soal dengan
berkaitan operasi benar.
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan dan/ atau
desimal dalam
berbagaibentuk
sesuai urutan
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

operasi

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan Menyelesaikan  Membaca soal

melakukan operasi bentuk operasi soal hitung matematika tentang
hitung campuran hitung campuran. campur ikan bandeng asap.
yang melibatkan Pada kegiatan ini siswa
bilangan cacah, harus menemukan
pecahan dan/atau bentuk operasi hitung
desimal dalam terkait urutan operasi
berbagai bentuk hitungnya.
sesuai urutan  Kemudian melanjutkan
operasi. kegiatan menyelesaikan
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan soal.
masalah yang soal dengan
berkaitan operasi bentuk operasi
hitung campuran hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan dan/ atau
desimal dalam
berbagaibentuk
sesuai urutan
operasi
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan Menyelesaikan  Siswa melanjutkan
melakukan operasi bentuk operasi soal cerita kegiatan dengan
hitung campuran hitung campuran. operasi membaca soal cerita.
yang melibatkan hitung Guru mengingatkan
bilangan cacah, campuran mereka untuk
pecahan dan/atau
desimal dalam membacanya dengan
berbagai bentuk saksama dan menjawab
sesuai urutan soal dengan cermat.
operasi.  Setelah dinilai, guru
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan meminta siswa untuk
masalah yang soal dengan mendiskusikan
berkaitan operasi bentuk operasi jawabannya dengan
hitung campuran hitung campuran. teman sebelah atau satu
yang melibatkan kelompok. Guru
bilangan cacah, memberikan penguatan
pecahan dan/ atau terhadap konsep hitung
desimal dalam campuran yang ada.
berbagaibentuk
sesuai urutan
operasi
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan Menyelesaikan  Mengomunikasikan
melakukan operasi bentuk operasi soal hasilnya melalui
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

hitung campuran hitung campuran distributif tulisan.

yang melibatkan distributif. dan  Berlatih soal yang
bilangan cacah, mengomuni berbeda dan
pecahan dan/atau kasikan
menyampaikan hasilnya
desimal dalam hasilnya
berbagai bentuk melalui melalui tulisan
sesuai urutan tulisan
operasi.
4.3 Menyelesaikan
masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan
berkaitan operasi soal dengan
hitung campuran benar.
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan dan/ atau
desimal dalam
berbagaibentuk
sesuai urutan
operasi
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan Menyelesaika  Membaca soal
melakukan operasi bentuk operasi n soal operasi matematika tentang
hitung campuran hitung campuran hitung pengusaha sayur.
yang melibatkan campuran Guru memberi
bilangan cacah, kesempatan kepada
Menyelsaikan siswa untuk
pecahan dan/atau
soal cerita memahaminya.
desimal dalam
operasi  Soal dikerjakan secara
berbagai bentuk
operasi individu dan siswa
sesuai urutan
hitung menukarkan
operasi.
4.3.1 Mampu campuran jawabannya dengan
4.3 Menyelesaikan dan
masalah yang menyelesaikan teman kelompoknya.
soal dengan mengomuni Siswa kemudian
berkaitan operasi kasikan
hitung campuran bentuk operasi membahasnya dengan
hitung campuran hasilnya teman kelompoknya.
yang melibatkan
bilangan cacah, dengan benar dan
pecahan dan/ atau menyampaikan
desimal dalam strateginya.
berbagaibentuk 4.3.2 Membuat soal
sesuai urutan cerita dengan
operasi menggunakan
bentuk operasi
hitung yang tepat.

Mengetahui 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V
(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)
NIP. NIP.
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN

Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Operasi Hitung Bilangan Pecahan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan  Melakukan eksplorasi

melakukan makna bilangan Mengur dengan membuat
operasi hitung pecahan utkan pecahan baru dan
campuran yang pecahan
4.3.1 Membandingkan dibuktikan dengan
melibatkan
dan mengurutkan arsiran pada lingkaran.
bilangan cacah,
pecahan,
bilangan pecahan  Kemudian mengurutkan
dan/atau desimal . pecahan yang ada. Guru
dalam berbagai mengingatkan kepada
bentuk sesuai siswa untuk
urutan operasi. membuktikannya dengan
gambar.
4.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan operasi
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan,
dan/atau desimal
dalam berbagai
bentuk sesuai
urutan operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan bentuk  Membaca soal
melakukan operasi hitung Menyelesai matematika tentang jual
operasi hitung campuran terkait kan soal beli. Pada kegiatan ini
campuran yang pecahan.. hitung siswa harus menemukan
melibatkan campur
4.3.1 Menyelesaikan soal bentuk operasi hitung
bilangan cacah, dalam
dengan bentuk terkait urutan operasi
pecahan, bentuk
operasi hitung hitungnya.
dan/atau desimal pecahan
campuran terkait  Kemudian
dalam berbagai
pecahan.. mengomunikasikan
bentuk sesuai
urutan operasi. hasilnya melalui tulisan
4.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan operasi
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

pecahan,
dan/atau desimal
dalam berbagai
bentuk sesuai
urutan operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan Menyelesaikan  Mengamati dan
melakukan bilangan desimal soal cerita membaca penjelasan
operasi hitung sampai per seribu.. hitung tentang tabel nilai tempat
campuran yang campur dan desimal yang terdapat di
melibatkan pecahan buku siswa.
bilangan cacah, 4.3.1 Membandingkan dan
pecahan, mengurutkan  Menyelesaikan soal-soal
dan/atau desimal bilangan desimal yang terdapat di buku
dalam berbagai dengan kartu siswa;
bentuk sesuai bilangan..  Menuliskan kesimpulan
urutan operasi. tentang bilangan
4.3 Menyelesaikan desimal.
masalah yang
berkaitan operasi
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan,
dan/atau desimal
dalam berbagai
bentuk sesuai
urutan operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan Membanding-  Menuliskan penjelasan
melakukan bilangan desimal kan dan cara mereka
operasi hitung sampai per seribu. mengurutka mengurutkan bilangan
campuran yang n bilangan desimal.
4.3.1 Membandingkan
melibatkan decimal
dan mengurutkan  Membaca penjelasan
bilangan cacah,
bilangan desimal tentang cara
pecahan,
dengan kartu mengurutkan bilangan
dan/atau desimal
bilangan. desimal.
dalam berbagai
bentuk sesuai  Menyelesaikan soal-soal
urutan operasi. yang berkaitan dengan
4.3 Menyelesaikan mengurutkan dan
masalah yang membandingkan
berkaitan operasi
bilangan desimal.
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan,
dan/atau desimal
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

dalam berbagai
bentuk sesuai
urutan operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menjelaskan cara Memecahkan  Belajar dan berlatih lebih
melakukan memecahkan masalah lanjut tentang hitungan
operasi hitung masalah terkait terkait campuran yang
campuran yang operasi hitung hitung melibatkan pecahan dan
melibatkan campuran yang campur desimal.
bilangan cacah, melibatkan bilangan
pecahan,  Membaca dan
bilangan pecahan pecahan
dan/atau desimal memperhatikan langkah-
dan desimal. dan desimal
dalam berbagai langkah dalam
4.3.1 Mengomunikasikan
bentuk sesuai menyelesaikan masalah
hasil pemecahan
urutan operasi. terkait hitung campur
masalah terkait
4.3 Menyelesaikan operasi hitung yang melibatkan pecahan
masalah yang campuran yang dan desimal yang
berkaitan operasi melibatkan terdapat dalam buku
hitung campuran bilangan pecahan
yang melibatkan siswa.
dan desimal.
bilangan cacah,
pecahan,
dan/atau desimal
dalam berbagai
bentuk sesuai
urutan operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan nilai Membandingk  Persen adalah angka
melakukan persen an pecahan dalam bentuk
operasi hitung
4.3.1 Menyelesaikan soal perbandingan atau juga
campuran yang
cerita dalam rasio yang digunakan
melibatkan
permasalahan untuk menyatakan
bilangan cacah,
sehari-hari pecahan dari seratus.
pecahan,
dan/atau desimal Persentase dilambangkan
dalam berbagai dengan tanda “%”.
bentuk sesuai
urutan operasi.  Guru memberikan
4.3 Menyelesaikan penguatan tentang persen
masalah yang setahap demi setahap.
berkaitan operasi
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan,
dan/atau desimal
dalam berbagai
bentuk sesuai
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

urutan operasi.

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan Memecahkan  Membaca dialog di buku

melakukan bilangan dalam masalah siswa tentang persen.
operasi hitung bentuk persen. tentang  Membaca penjelasan
campuran yang persen.
4.3.1 Memecahkan tentang cara menghitung
melibatkan
masalah yang persen.
bilangan cacah,
berhubungan  Menyelesaikan soal-soal
pecahan,
dengan
dan/atau desimal yang berkaitan dengan
permasalahan
dalam berbagai persen.
sehari-hari terkait
bentuk sesuai
persen.
urutan operasi.
4.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan operasi
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan,
dan/atau desimal
dalam berbagai
bentuk sesuai
urutan operasi.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menjelaskan cara Memecahkan  Membaca dan
melakukan memecahkan masalah memperhatikan langkah-
operasi hitung masalah terkait terkait rasio langkah dalam
campuran yang rasio.
melibatkan menyelesaikan masalah
4.3.1 Memecahkan terkait rasio yang
bilangan cacah,
masalah terkait terdapat dalam buku
pecahan,
rasio.
dan/atau desimal siswa.
dalam berbagai  Menyelesaikan soal
bentuk sesuai cerita dengan mandiri,
urutan operasi.
jujur, dan disiplin.
4.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan operasi
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan,
dan/atau desimal
dalam berbagai
bentuk sesuai
urutan operasi.
 Mengetahui 16 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas V

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP. NIP.
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN

Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Lingkaran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.4 Menjelaskan titik 3.4.1 Mengidentifikasi  Bereksplora  Mengamati

pusat, jari-jari, bentuk lingkaran si untuk lingkungan yang ada
diameter, busur, dan manfaatnya menemuka di sekitarnya. Siswa
tali busur, n konsep menuliskan nama
dalam kehidupan
tembereng, dan lingkaran benda yang berbentuk
juring sehari-hari. lingkaran. Siswa juga
3.4.2 Bereksplorasi menjelaskan alasan
4.4 Mengidentifikasi
Mengidentifikasi untuk benda tersebut
titik pusat, jari-
titik pusat, jari- menemuka berbentuk lingkaran
jari, diameter,
n hubungan dan dampaknya jika
busur, tali busur, jari, diameter dari
tembereng, dan diameter tidak berbentuk
lingkaran. dan jari-jari
juring. lingkaran.
pada
4.4.1 Melaporkan lingkaran  Mengamati bentuk
hubungan titik lingkaran dan bukan
pusat dengan titik lingkaran yang ada di
pada kurva dan buku siswa. Atau guru
manfaat lingkaran menggambar
dalam kehidupan lingkaran dan bukan
sehari-hari. bentuk lingkaran
4.4.2 Menemukan dalam ukuran besar
hubungan antara pada kertas. Kali ini
titik pusat, jari- siswa akan
jari, dan bereksplorasi untuk
diameter. menemukan ciri-ciri
dari lingkaran.
3.4 Menjelaskan titik 3.4.1 Mengidentifikasi  Bereksplora  Melakukan eksplorasi
pusat, jari-jari, busur, tali busur, si untuk untuk menemukan
diameter, busur, tembereng, dan menemuka hubungan antara
tali busur, juring dari n unsur- keliling lingkaran
tembereng, dan lingkaran. unsur
juring 3.4.2 Menemukan dengan diameter
lingkaran lingkaran. Siswa
4.4 Mengidentifikasi perkiraan nilai (juring,
titik pusat, jari- Phi dari melakukan eksplorasi
tembereng,
jari, diameter, eksplorasi dengan busur dan guru memastikan
busur, tali busur, model konkret tali busur) bahwa seluruh
tembereng, dan dengan benar. kelompok sudah
4.4.1  Bereksplora
juring. membawa penggaris
Mempresentasika si untuk
menemuka
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

n hubungan n hubungan dan benang.

busur, tali busur, keliling dan  Menemukan
tembereng dan diameter perbandingan antara
juring dari lingkaran
keliling dan diameter.
lingkaran dengan
sistematis. Siswa mengisinya
4.4.1 Mempresentasikan pada tabel
hubungan antara
Phi, keliling dan
diameter
lingkaran dengan
benar.

3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menemukan  Bereksplora  Setiap siswa akan

taksiran keliling perkiraan luas si untuk diminta untuk
dan luas permukaan menemuka menemukan luas
lingkaran lingkaran dengan n taksiran lingkaran dengan cara
4.5 Menaksir keliling menggunakan luas
model konkret. yang berbeda. Siswa
dan luas lingkaran lingkaran
serta 3.5.2 Menemukan cara akan melakukan
menggunakannya berbeda perkiraan  Menemuka eksplorasi dengan
untuk luas permukaan n cara menggunakan jangka,
menyelesaikan lingkaran dengan berbeda
kertas, dan gunting
masalah menggunakan untuk
mencari seperti yang
model konkret dan
luas dilakukan pada
benar.
lingkaran pertemuan
.
sebelumnya.
4.5.1 Menuliskan
perkiraan luas
lingkaran hasil
eksplorasi.
.
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Mengidentifikasi Menyelesaikan  Mengerjakan latihan
taksiran keliling masalah terkait masalah tentang luas dan
dan luas luas dan keliling yang terkait keliling lingkaran.
lingkaran lingkaran.. dengan luas Siswa mengerjakan
4.5 Menaksir keliling dan keliling
4.5.1 Memecahkan soal dengan
dan luas lingkaran lingkaran
masalah yang menggunakan strategi
serta
terkait penaksiran pemecahan masalah.
menggunakannya
luas dan keliling
untuk  Guru membahas soal
lingkaran.
menyelesaikan yang menurut siswa
masalah masih sulit. Siswa
juga diberikan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

kesempatan untuk
bertanya atau
menyampaikan
pendapatnya. Dalam
mengerjakan soal,
siswa diberi
kebebasan untuk
menggunakan cara-
cara yang berbeda.
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Mengidentifikasi Memecahkan  Menguatkan cara
taksiran keliling masalah terkait masalah menghitung luas dan
dan luas luas dan keliling bangun keliling bangun
lingkaran lingkaran. gabungan gabungan.
4.5 Menaksir yang
keliling dan luas 4.5.1 Memecahkan melibatkan  Mengerjakan soal-
lingkaran serta masalah yang soal tentang luas dan
terkait penaksiran lingkaran
menggunakanny keliling bangun
a untuk luas dan keliling gabungan yang ada di
menyelesaikan lingkaran. buku siswa
masalah
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Mengidentifikasi Memecahkan  Mengerjakan soal-
taksiran keliling masalah terkait masalah soal tentang luas dan
dan luas luas dan keliling bangun keliling bangun
lingkaran lingkaran. gabungan gabungan yang ada di
4.5 Menaksir yang buku siswa.
keliling dan luas 4.5.1 Memecahkan melibatkan  Mengerjakan soal-
lingkaran serta masalah yang soal tersebut secara
terkait penaksiran lingkaran
menggunakanny individu. Guru
a untuk luas dan keliling berkeliling melihat
menyelesaikan lingkaran. pekerjaan siswa dan
masalah memberikan
bimbingan ketika ada
siswa yang kesulitan.
Mandiri
 Siswa membuat soal
dan mengerjakan
sendiri.

Mengetahui 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V
(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)
NIP. NIP.
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN
Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 4 : Bangun Ruang
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajran

3.6 Membandingkan 3.6.1 Mengidentifikasi  Guru memberikan

prisma, tabung, ciri-ciri kubus.. Bereksplora penguatan bahwa
limas, kerucut, dan si untuk bangun ruang yang
4.6.1 Menuliskan ciri-ciri
bola. menemuka sisi atas dan alasnya
kubus
4.6 Mengidentifikasi n unsur- sama dinamakan
prisma, tabung, unsur prisma. Kubus, balok,
limas, kerucut, dan kubus.
bola. dan prisma segitiga
adalah bagian dari
prisma. Kali ini kita
akan belajar tentang
kubus.
 Mengidentifikasi ciri-
ciri kubus. Siswa juga
diminta untuk
membuka jaring-
jaring kubus untuk
mengidentifikasi
dengan lebih
terperinci.
3.6 Membandingkan 3.6.1 Mengidentifikasi  Menemukan diagonal
prisma, tabung, ciri-ciri kubus.. Bereksplora bidang dan diagonal
limas, kerucut, dan si untuk ruang kubus.
4.6.1 Menuliskan ciri-ciri
bola. menemuka  Menggambar kubus
kubus.
4.6 Mengidentifikasi n diagonal dan menunjukkan
prisma, tabung, bidang dan diagonal sisi dan
limas, kerucut, dan ruang dari
bola. diagonal ruang dari
kubus.
kubus tersebut.
 Menuliskan
perbedaan diagonal
ruang dan diagonal
sisi. Siswa
menyampaikan
kepada temannya.
 Mengetahui 16 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas V

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP. NIP.
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN

Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 5 : Gabungan Bangun Ruang
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran

3.7 Menjelaskan 3.7.1Menemukan rumus  Bereksplora  Melakukan

bangun ruang yang volume kubus si untuk eksplorasi untuk
merupakan dengan menemuka menemukan konsep
gabungan dari menggunakan n volume volume gabungan.
beberapa bangun model kongkrit. kubus dari  Menuliskan mencari
ruang, serta luas 3.7.1 Menemukan gabungan cara berbeda untuk
permukaan dan volume gabungan kubus menemukan volume
volumenya.. dengan satuan. bangun gabungan
menggunakan
4.7 Mengidentifikasi
 Bereksplora  Berlatih
bangun ruang yang model kongkrit.
si mengerjakan soal-
merupakan 3.7.1Memecahkan soal volume bangun
menemuka
gabungan dari masalah yang gabungan yang ada
n volume
beberapa bangun terkait dengan dibuku siswa. Siswa
bangun
ruang, serta luas volume bangun mengerjakan secara
gabungan.
permukaan dan gabungan individu dan
volumenya. Menyelesaikan menukarkan
4.7.1Mempresentasikan masalah
rumus volume jawaban dengan
tentang temannya.
kubus dengan volume
menggunakan bangun  Membuat bangun
model kongkrit. ruang ruang gabungan dan
4.7.2Mempresentasikan gabungan. menghitung
konsep volume volumenya.
gabungan dengan
menggunakan
model kongkrit
 Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran

3.7 Menjelaskan 3.7.1Menemukan rumus  Bereksplora  Mengamati

bangun ruang yang luas permukaan si untuk persamaan dan
merupakan kubus dengan menemuka perbedaan jaring-
gabungan dari menggunakan n luas jaring.
beberapa bangun model kongkrit. permukaan  Melakukan
ruang, serta luas 3.7.2Menemukan luas kubus. eksplorasi untuk
permukaan dan permukaan menemukan luas
volumenya.. gabungan dengan  Bereksplora
permukaan kubus.
menggunakan si
4.7 Mengidentifikasi Siswa bereksplorasi
model kongkrit. menemuka
bangun ruang yang dengan mengikuti
n luas
merupakan 3.7.3 Mengidentifikasi langkah-langkah
permukaan
gabungan dari masalah yang yang ada di buku
bangun
beberapa bangun terkait dengan luas siswa.
gabungan.
ruang, serta luas permukaan bangun  Berlatih
permukaan dan gabungan.  Menyelesai mengerjakan soal-
volumenya akan soal yang ada di
4.7.1 Mempresentasikan masalah
rumus luas buku siswa. Guru
tentang luas memberikan
permukaan kubus permukaan
dengan bimbingan kepada
bangun siswa yang masih
menggunakan gabungan
model kongkrit. belum paham.
4.7.2 Mempresentasikan
konsep luas
permukaan
gabungan dengan
menggunakan
model kongkrit.
4.7.3Memecahkan
masalah yang
terkait dengan luas
permukaan bangun
gabungan.

3.7 Menjelaskan 3.7.1 Mengidentifikasi  Menyajikan  Mengamati balok

bangun ruang yang karakteristik balok. hasil yang telah
merupakan 3.7.2 Menjelaskan cara identifikasi disediakan.
gabungan dari memecahkan tentang  Menuliskan ciri-ciri
beberapa bangun masalah sehari-hari karakteristi khusus yang mereka
ruang, serta luas terkait volume k balok temukan pada
 Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran

permukaan dan balok.  Menyelesai balok.

volumenya.. 4.7.1 Menyajikan hasil kan  Mengamati balok
4.7 Mengidentifikasi identifikasi tentang masalah yang telah mereka
bangun ruang yang karakteristik balok. sehari-hari buka.
merupakan 4.7.2 Menyelesaikan terkait  Menuliskan ciri
gabungan dari masalah sehari-hari volume khusus lainnya yang
beberapa bangun terkait volume balok mereka temukan
ruang, serta luas balok. berdasarkan
permukaan dan pengamatan dan
volumenya eksplorasi.
 Mendiskusikan hasil
temuan mereka
dalam kelompok.
3.7 Menjelaskan 3.7.1 Mengidentifikasi  Menyajikan  Mengamati
bangun ruang yang karakteristik prisma beberapa gambar
hasil
merupakan segitiga. kemasan berbentuk
3.7.2 Menjelaskan cara identifikasi
gabungan dari prisma segitiga yang
beberapa bangun memecahkan tentang
masalah sehari-hari karakteristi terdapat di buku.
ruang, serta luas
permukaan dan terkait volume k prisma  Menuliskan hal-hal
volumenya.. prisma segitiga. segitiga yang mereka ketahui
4.7 Mengidentifikasi 4.7.1 Menyajikan hasil tentang sifat-sifat
bangun ruang yang identifikasi tentang Menyelesaikan prisma segitiga.
karakteristik prisma masalah
sehari-hari 
merupakan Kemudian, siswa
gabungan dari segitiga.
terkait melanjutkan
beberapa bangun 4.7.2 Menyelesaikan
masalah sehari-hari volume pengamatan mereka
ruang, serta luas
terkait volume prisma tentang berbagai
permukaan dan
prisma segitiga. segitiga contoh jaring-jaring
volumenya
prisma segitiga.
Kemudian, siswa
diminta
memerhatikan
penjelasan tentang
sifat-sifat prisma
3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menjelaskan cara  Menyelesai  Mengamati gambar
bangun ruang yang memecahkan kemasan berbentuk
kan
merupakan masalah sehari-hari limas yang terdapat
terkait volume masalah
gabungan dari di buku.
beberapa bangun limas. terkait
3.7.2 Menjelaskan cara volume  Menuliskan
ruang, serta luas
permukaan dan memecahkan limas kemasan berbentuk
volumenya.. masalah sehari-hari limas yang mereka
terkait volume  Memecahk temukan dalam
4.7 Mengidentifikasi
tabung dan kerucut an masalah kehidupan sehari-
bangun ruang yang
 Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran

merupakan 4.7.1 Menyelesaikan sehari-hari hari.

gabungan dari masalah sehari-hari terkait  Mengamati gambar
beberapa bangun terkait volume volume limas segitiga dan
ruang, serta luas limas.
tabung dan limas segiempat
permukaan dan 4.7.2 Memecahkan
kerucut beserta jaring-
volumenya masalah sehari-hari
jaringnya
terkait volume
tabung dan kerucut.
3.7 Menjelaskan 3.7.1 Mengidentifikasi  Menyajikan  Mengamati gambar
bangun ruang yang karakteristik bola hasil bola dan globe yang
merupakan dalam kehidupan identifikasi terdapat di buku.
gabungan dari sehari-hari. tentang  Menuliskan benda-
beberapa bangun 3.7.1 Menjelaskan cara bola benda lain yang
ruang, serta luas memecahkan berbentuk bola di
permukaan dan masalah sehari-hari  Masalah
lingkungan sekitar.
volumenya.. terkait bangun sehari-hari
terkait  Siswa kemudian
4.7 Mengidentifikasi ruang gabungan. mempelajari cara
bangun
bangun ruang yang 4.7.1 Menyajikan hasil menghitung volume
identifikasi ruang
merupakan bola yang terdapat
karakteristik bola gabungan
gabungan dari di buku.
beberapa bangun dalam kehidupan  Menghitung volume
ruang, serta luas seharihari. bola adalah V =
permukaan dan 4.7.1 Menyelesaikan ⁴⁄₃πr³.
volumenya masalah sehari-hari  Mengamati gambar
terkait bangun dan membaca
ruang gabungan. tentang sifat-sifat
bola.
 Menyelesaikan soal-
soal latihan yang
terdapat di buku.

Mengetahui 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP. NIP.