二年级华文教学详案

科目 华文

日期 2/8/2018（星期四）

时间 8．30 - 9.30 （60 分钟）

班级 2A

学生人数 12

教材 第十八单元《想和做》

技能/知识点 识字、写字、语文基础知识

学生旧有经验 学生已上过《好事情》阅读教学。

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。

5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感

情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。

5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应

用词语。

学习标准 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉

字产生兴趣。

5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。

5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地

应用词语。

学习目标 在本课结束前，学生能够：

1. 说出本课课文 7 个生字中的 5 个。

2. 说出“血”和“井”的演变，通过演变认识字的意思。
 3. 能正确说出“ng”音节，在说话和朗读时能念准字音。

贯性思维 思维技能：联想与联系、诠释、评鉴

思维层次：理解、记忆、分析、应用、评价

跨课程元素 学习技能： 听、说、读、写

多元智能：音乐智能、语言智能、肢体动作智能、内省智能

价值观 勤劳

教具 拼图、课本、演示文稿、盒子、字卡

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

师：同学们，老师今天要和你们 1. 教师将学生分组拼字。 教具/教材

玩一个小游戏，老师要你们 2. 教师称赞成功拼到字的 1. 拼图
分成 2 人一组玩拼图拼字。 组别，同时鼓励没有拼
你们每组有 3 分钟的时间来 到字的同学。 多元智能
拼字。 1. 肢体动作
生：（学生拼字） 智能
游戏导入 师：时间到。现在老师想知道有 2. 语言智能
几组的同学成功拼出你们拿
(5 分钟) 到的字？ 思维技能
生：（拼出字的组别举手） 1. 推理和作
师：拼到字的同学你们很棒，没 出结论
有拼到的同学也不要灰心，
老师现在就来教你们认识拼 层次思维
图上的字。 1. 分析

步骤(一) 工作要出力？ 1. 教师展示“功”的字谜让 教具/教材

学生猜。 1. 演示文稿
(25 分钟) 师：同学们请猜一猜这个字谜是 2. 教师展示“功”演示文 2. 活动本
 什么生字？ 稿。
生：功。 3. 教师引导学生念出生 多元智能
字，并说出其结构、笔 1. 语言智能
画及部首，然后书空。 2. 空间智能
4. 教师指示学生数笔画。
5. 教师与学生一同书空生 学习技能
字。 听、说、写
师：很棒！那老师问你们“功”的
6. 教师指示学生在活动本
部首是什么？
的田字格上跟着教师写 思维技能
生：工。
生字。 1. 联想与联
师：老师再考考你们“功”是什么
7. 学生自行写生字。 系
结构？
8. 教师适时纠正、补充或 2. 诠释
生：左右结构。
鼓励。
师：好，现在你们举起手跟着老
思维层次
师一起数笔画。
9. 教师展示“乘”与“乖”演示 1. 理解
生：一、二、三、四、五
文稿。 2. 记忆
师：现在我们一起来书空这个
10. 教师要求学生说出这两
字。
个字的差异。
师：现在在你们的活动本上的田
11. 教师引导学生念出“乖”
字格写这个生字。请跟着老
字，并说出其结构、笔
师一笔一画来写。
画及部首，然后书空。
师：现在请你们自己写一次。
12. 教师指示学生数笔画。
13. 教师与学生一同书空生
字。
14. 教师指示学生在活动本
的田字格上跟着教师写
生字。

师：来，同学们请说一说这两个 15. 学生自行写生字。

字有什么不同？ 16. 教师适时纠正、补充或

生：“乘”比“乖”多了两画。 鼓励。

师：那老师问你们“乖”的部首是
什么？
生：丿。
师：老师再考考你们“乖”是什么
结构？
生：独体字。
师：好，现在你们举起手跟着老
师一起数笔画。
生：一、二、三、四、五、六、
七、八
师：现在我们一起来书空这个
字。
师：现在在你们的活动本上的田
字格写这个生字。请跟着老
师一笔一画来写。

师：现在请你们自己写一次。
师：好，我们来看看“血”的字形 17. 教师展示“血”的字形演
演变。古人在造字时很多都 变。
是以物体的外形为依据。 18. 教师解释“血”的字义，
“皿”中有圆点，表示在古时 让学生通过直观识字，
 候，古人用牲畜的血涂在器 加强识字效果。
皿的缝隙中来祭祀。你们都 19. 教师引导学生念出“血”
明白“血”的字形演变了吗？ 字，并说出其结构、笔
生：明白。 画及部首，然后书空。
20. 教师指示学生数笔画。
21. 教师与学生一同书空生
字。
22. 教师指示学生在活动本
的田字格上跟着教师写

师：现在跟着老师一起数“血”的 生字。

笔画。 23. 学生自行写生字。

生：一、二、三、四、五、六 24. 教师适时纠正、补充或

师：那老师来问问你们“血”的部 鼓励。

首是什么？
生：（各种答案）
师：“血”的部首就是血哦，你们
知道为什么吗？
生：不知道。
师：因为血是独体字。好，现在
我们来书空这个字。
师：现在在你们的活动本上的田
字格写这个生字。请跟着老
师一笔一画来写。
师：现在请你们自己写一次。

师：在甲骨文，“井”是一口方
形的井状，周围是井沿的石
 条。金文有些字形和小篆在 25. 教师展示“井”的字形演
中间加一个点，表示井水所 变。
在之处。 26. 教师解释“井”的字义，
让学生通过直观识字，
加强识字效果。
27. 教师引导学生念出“井”
字，并说出其结构、笔
画及部首，然后书空。
师：现在跟着老师一起数“井”的
28. 教师指示学生数笔画。
笔画。
29. 教师与学生一同书空生
生：一、二、三、四
字。
师：那老师来问问你们“井”的部
30. 教师指示学生在活动本
首是什么？
的田字格上跟着教师写
生：（各种答案）
生字。
师：“井”的部首是二哦。
31. 学生自行写生字。
生：好。
32. 教师适时纠正、补充或
师：有谁能够高数老师“井”是什
鼓励。
么结构的字吗？
生：独体字。
师：现在我们来书空这个字。
师：现在在你们的活动本上的田
字格写这个生字。请跟着老
师一笔一画来写。
师：现在请你们自己写一次。

师：同学们，我们现在一起来看
看这三个字有什么共同点？
生：他们的部首都是提手旁。 33. 教师要求学生分别说出
师：对，我们一起来做一做这三 “扶”、“摸”、“抬”的共同
个动作。你们有没有发现到 点。
这三个字的都和手有关？ 34. 教师指示学生做“扶”、
生：有。 “抬”和“摸”的动作。并说
师：除了部首，他们还有什么共 明这三个字的意思都和
同点呢? 手有关。
生：他们都是左右结构的字。 35. 教师引导学生念出
“扶”、“抬”、“摸”字，并
说出其结构、笔画及部
首。
36. 教师指示学生数笔画。

师：对，我们一起来数数扶的笔
画。
生：一、二、三、四、五、六、
七
师：那抬的笔画呢?
生：一、二、三、四、五、六、
七、八
师：摸的呢？
生：一、二、三、四、五、六、
七、八、九、十、十一、十
二、十三
师：很好，同学们，你们都会认
得今天学的生字了吗？
生：会。
 师：同学们，我们现在打开课本 1. 教师带领学生跟读“ang” 教具/教材
第 128 页。现在我们要来学 和“eng”的音节。 1. 课本
“ang”和“eng”的拼音。你们 2. 教师引导学生认读音节， 2. 演示文稿
跟着老师一起来念一念。 教师先范读才让学生练
生：（学生跟读） 习读。 多元智能
师：现在我们来认读音节。我们 3. 教师引导学生把汉字跟音 1. 语言智能
一起把汉字和音节联系在一 节联系在一起，并从课
起。你们跟着老师一起念 文中找出带有相关音节 学习技能
“方糖”、“商场”、“风筝”和 的汉字。 听、说、读
“长城”。 4. 教师要求学生认读所展示
师：你们都会认读“ang”和“eng” 出来的音节。 思维技能
步骤(二) 的音节了吗？ 1. 评鉴
生：会。
(15 分钟) 师：既然你们都会，现在老师就 高层次思维
来考考你们看你们是不是真 1. 应用
正掌握“ang”和“eng”的音 2. 评价
节。你们从课文中的第一段
找出一个“ang”的字。
生：早上的上。
师：对。你们尝试在第三段再找
一个“ang”音节的字。
生：厨房的房。
师：很好！在同一段，你们再找
一个音节“eng”的字给老
师。
生：大声的声。
 师：你们都很棒。你们来认读老
师展示的这些字的音节。
生：fang, lang, bang 和 shang。

师：现在老师要看你们还会不会 1. 教师通过音乐传盒子活 教具/教材

记得刚刚学的生字。老师 动随机考验学生今天所 1. 盒子
会播放音乐，你们就传这 认识的字的笔画、部 2. 字卡
个盒子给下一位同学。当 首、结构、笔顺、拼音
步骤(三)
音乐停的时候，拿到盒子 等。 多元智能
的那位同学就要从里面抽 1. 音乐智能
巩固活动
一张字卡出来。老师会随
机考你们字的笔画、部 思维技能
(10 分钟)
首、结构、拼音或者笔 1. 联想与联
顺。 系
层次思维
1. 应用

1. 及时性 学习技能
结束
2. 概括性 1. 教师让学生说出在课堂 听、说
(5 分钟)
师：我们在这一堂都学了什么或 中学习到了什么。
 者我们做了什么？
生：功、血、井、乖、摸、扶、 多元智能
抬的字还有“ang”和“eng”的 1. 语言智能
音节。 2. 内省智能
3. 获得性
4. 强化学习动机
2. 教师让学生对组员说声
师：今天你们是否能认全老师教
鼓励的话以及给予“爱的
的生字？
鼓励”
师：现在让你们对组员说声鼓励
的话。
师：大家来拍“爱的鼓励”，鼓励
和奖励自己。
3. 教师布置作业，让学生
师：请你们回去完成活动本中的
回去书写生字。
的生字练习。

反思报告：
盘摸脑
盘摸脑
功血井
摸扶抬
乖