RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 3 SATU ATAP SELESAI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Greeting Card
Kelas /Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 40 menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Membandingkan fungsi 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
unsur kebahasaan beberapa dalam bentuk greeting card terkait dengan
teks khusus dalam bentuk hari-hari spesial
greeting card, dengan 3.5.2 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
memberi dan meminta unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
informasi terkait dengan bentuk greeting card terkait dengan hari-hari
hari-hari spesial, sesuai spesial
dengan konteks 3.5.3 Menentukan ungkapan yang tepat untuk teks
penggunaannya khusus dalam bentuk greeting card terkait
dengan hari-hari spesial

4.5 Menyusun teks khusus 4.5.1 Menulis ungkapan yang tepat untuk teks khusus
dalam bentuk greeting card, dalam bentuk greeting card terkait dengan
sangat pendek dan hari-hari spesial
sederhana, terkait hari-hari 4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting
spesial dengan card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-
memperhatikan fungsi hari spesial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientific
peserta didik dapat mengidentifikasi dan membandingkan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card terkait
dengan hari-hari spesial, kemudian peserta didik mampu menulis ungkapan yang tepat
untuk teks khusus greeting card dan mampu menyusun teks khusus greeting card
terkait hari-hari spesial dengan disiplin, jujur, rasa tanggung jawab serta dapat bekerja
sama.
D. Materi Pembelajaran (terlampir)
GREETING CARD
 Fungsi sosial
To maintain relationships
 Struktur teks
- Parts of greeting card text
 Unsur kebahasaan
- Wish, happy, congratulation (greeting expressions), personal pronoun
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Prestasi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. MetodePembelajaran
 Pendekatan/ model pembelajaran : Scientific Learning
 Teknik : learning together

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet dan powerpoint dari materi greeting card
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan

Laptop, infocus, whiteboard, boardmarker

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English
Rings The Bell, Kelas VIII Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 Internet (link yang terlampir pada bahan ajar)
 Buku yang berkaitan dengan topik
 H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1) Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa 5 menit
Pendahuluan sebelum memulai pelajaran.
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3) Guru mempersiapkan kondisi fisik kelas dengan mengecek
kebersihan dan kerapian kelas.
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana,
terkait hari-hari spesial
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, yaitu teks
khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana,
terkait hari-hari spesial, serta kegiatan yang akan dilakukan, yaitu
kegiatan pembelajaran yang dilakukan dalam kerja kelompok
6) Siswa akan dibagi dalam beberapa kelompok untuk memulai
kegiatan inti dari pelajaran.

Kegiatan Inti Mengamati (observing) 30.menit

1) Menayangkan beberapa gambar teks greeting card dalam slide
powerpoint yaitu beberapa contoh gambar yang berhubungan
dengan hari-hari spesial. Dalam hal ini beberapa tema yaitu ulang
tahun, hari raya, hari ibu.
2) Peserta didik menyimak beberapa expression atau spesial
quotes dalam greeting card dan diberikan aba-aba agar lebih
memperhatikan lebih seksama fungsi sosial dan struktur teks, unsur
kebahasaan dalam greeting card.
Menanya (asking)
1) Peserta didik menanyakan hal-hal yang ingin mereka ketahui
tentang teks yang baru saja ditayangkan.
2) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar-
 Mengumpulkan informasi ( collecting data )
K kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu mengumpulkan data atau informasi dari beberapa greeting card
dan yang diberikan tersebut siswa akan :
1. Menentukan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan greeting
card ( LKPD, activity 1 task 1,2,3)
2. Menentukan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan dari
beberapa greeting card ( LKPD, task 4.5)
3. Menentukan ungkapan yang tepat sesuai tema greeting card
(LKPD, task 6)
-menalar (associating)
Pada tahap ini siswa dapat melakukan kegiatan mengasosiasi atau
menalar sejalan dengan tahap mengumpulkan informasi yang di
fsilitasi oleh guru maka dalam kelompok siswa akan menyusun,
memproses, mengorganisir, dan menganalisis greeting card tersebut
yang ada dalam lembar kerja siswa. Kemudian siswa akan mampu
menulis ungkapan dan menyusun greeting card terkait hari spesial
(LKPD task 4, task 5 ) Dalam hal ini, bimbingan guru dapat diberikan
sejauh yang diperlukan saja. Bimbingan ini sebaiknya mengarahkan
siswa untuk melangkah ke arah yang hendak dituju yang telah
ditetapkan dalam indikator pencapaian kompetensi melalui
pertanyaan-pertanyaan dan instruksi dalam LKS atau LKPD. Di akhir
langkah ini siswa akan mampu menulis greeting card yang benar dan
memahami isinya agar dapat menanyakan dan memberi informasi
terkait greeting card.
-mengomunikasikan
Peserta didik berdiskusi dengan tujuan untuk
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Penutup Peserta didik : 5 menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

I. Instrumen soal
Kisi-kisi soal

Bentuk
No. Indikator Materi Soal Jml Soal
Soal
1 Menentukan Greeting 1. What is the purpose of the Essay 10
fungsi sosial, Card greeting card?
generic structure 2. To whom the card is sent?
dan language
features greeting 3. What is the opposite of
card forgotten?
4. What tense is used in the text?
5. “....wherever you are..”. What is
the underlined word refers to?

2 Membandingkan Greeting Analyze the purposes, structures 1

fungsi sosial, Card and lexicogrammatical features of
struktur teks dan the three greeting cards.
unsur kebahasaan
dari beberapa teks
greeting card
 Bentuk
No. Indikator Materi Soal Jml Soal
Soal
3 Menyusun teks Greeting Make your own greeting card essay 1
greeting card Card creatively based on your special
day.

J. Penilaian
Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
1. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor
No Nama Siswa Dinilai Kode Nilai
Skor Sikap
BS JJ TJ DS
1
2 ... ... ... ... ... ... ...
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : essay
c. Instrumen : Lampiran .
d. Pedoman penskoran : terdapat pada rubrik

No Aspek yang Kriteria Skor 1-4

dinilai

1 Fungsi sosial Sangat sesuai 4

Sesuai 3

Cukup sesuai 2

Kurang sesuai 1

2 struktur teks Sangat tepat 4

Tepat 3

Cukup tepat 2

Kurang tepat 1

3 Sangat tepat 4
 Mencakup unsur Tepat 3
kebahasaan
Cukup tepat 2

Kurang tepat 1

keterangan:

NilaiAkhir = (jumlahsoal x Nilaiperolehan): TotalSkor x 100

a. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5
Dinilai

Sangat original 5

Original 4
Keaslian Cukup original 3
1
Penulisan Kurang
Hampir tidak 2
memahami
original
Tidak original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5

Kesesuaian
Isi sesuai dengan judul 4
isi, tema
Isi cukup sesuai dengan judul 3
dan tujuan
2 Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5

Teks Keruntutan teks tepat 4
 Keruntutan teks cukup tepat 3

Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

Pilihan kosakata sangat tepat 5

Pilihan kosakata tepat 4

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3

4 Pilihan kosakata Pilihan
Kosakata 2
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3

Pilihan tata
Pilihan tata
5 bahasa kurang 2
bahasa Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat

6 Kerapihan Tulisan rapi dan mudah terbaca 5

Tulisan Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4
terbaca

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah

3
terbaca

Tulisan tidak rapi Tulisan rapi

2
dan sulit terbaca dan hamper

Tulisan tidak rapi tidak terbaca 1

dan tidak terbaca
 Program tindak lanjut.
1. Remedial

Peserta didik yang belum mencapai KKM (70) diberi tugas untuk membuat beberapa
greeting card dengan tema yang berbeda-beda. Setelah tugas di kumpul kembali guru akan
melakukan evaluasi terhadap kemampuan siswa dalam mengidentifkasi fungsi sosial.
Struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa greeting card tersebut.

2. Pengayaan

Peseta didik yang berhasil mencapai atau melampaui KKM (70) akan diberi tugas
pengayaan untuk beberapa greeting card namun dengan tema yang berbeda dari sebelumnya
yaitu yang tidak terkait dengan hari-hari spesial seperti menyampaikan simpati atas seseorang
yang sakit atau berduka.

Langkat, 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ Mufardiani Tri Rahayu