RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

OLEH :
NINING DWI ASTUTI
19051602710215
KELAS C
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 3 Wates

Mata Pelajaran : Tematik (Muatan Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP)
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran :4
Kelas / Semester : II/ 1
Program : Reguler
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
1. Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

2. Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
 3. SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Matematika
3.4.1 Menjelaskan konsep perkalian yang melibatkan bilangan cacah.
3.4.2 Menjelaskan konsep pembagian yang melibatkan bilangan cacah.
3.4.3 Mengaplikasikan konsep hasil kali bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.
3.4.4 Mengaplikasikan konsep pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan tepat.
4.4.1 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan
perkalian.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Memahami konsep tentang sifat benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual,
dan atau eksplorasi lingkungan.
3.2.2 Menguraikan kosakata tentang sifat benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan,
visual, dan atau eksplorasi lingkungan.
4.2.1 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan sifat zat cair.
4.2.2 Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan sifat zat cair.
SBdP
3.2.1 Memahami panjang dan pendek bunyi pada lagu anak
menggunakan simbol dengan benar.
3.2.2 Memahami tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau
tiga dengan tepat.
4.2.1 Memainkan panjang dan pendek nada pada lagu anak dengan
benar.
4.2.2 Memainkan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak dengan
benar.

D. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis, dan mengkomunikasikan siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep perkalian yang melibatkan bilangan cacah.
2. Menjelaskan konsep pembagian yang melibatkan bilangan cacah.
3. Mengaplikasikan konsep hasil kali dua bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai 100 dengan tepat.
4. Mengaplikasikan konsep pembagian dua bilangan yang melibatkan
bilangan cacah dengan tepat.
5. Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan perkalian
 6. Memahami konsep tentang sifat zat cair berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual, dan atau eksplorasi
lingkungan rumah.
7. Menguraikan kosakata tentang sifat zat cair berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual, dan atau
eksplorasi lingkungan rumah.
8. Menyebutkan isi teks berkaitan dengan sifat-sifat zat cair di lingkungan
rumah dengan rinci.
9. Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan sifat-sifat zat cair di
lingkungan rumah dengan rinci.
10. Memahami panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan
simbol dengan benar.
11. Memahami tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau
tiga dengan tepat.
12. Memainkan panjang dan pendek nada pada lagu anak dengan benar.
13. Memainkan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
1. Matematika
a. Perkalian dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai 100.
b. Pembagian dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah

2. Bahasa Indonesia
a. Laporan pengamatan untuk memahami sifat benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam Bahasa Indonesia yang dieksplorasi dari
lingkungan rumah.
b. Menyebutkan isi teks tentang sifat zat cair di lingkungan rumah.
c. Mencatat isi teks tentang sifat zat cair di lingkungan rumah.

3. SBdP
Lagu anak dengan birama dua atau tiga

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

a. Pendekatan : Sciencetific
b. Model : Cooperative Learning
c. Metode : Ceramah, penugasan, tanya jawab, diskusi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran. (PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran siswa. (PPK: Disiplin)
Apersepsi
1. Menyanyikan lagu nasional.
2. Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Waktu
3. Menyampaikan materi pembelajaran hari ini yakni tema 2
subtema 1 pembelajaran 4.
4. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan. “Masih ingatkah Kalian benda
apa saja yang digunakan dalam bermain perahu kertas?. Di
antara benda tersebut, benda apa yang bentuknya tetap?, dan
beda apa yang bentuknya berubah?”.

Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Pemberian Acuan
1. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM
2. Pembagian kelompok belajar
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 145

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi siswa MENGAMATI
kepada masalah Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat
Menayangkan gambar berbagai
keberagaman benda yang ada di
lingkungan rumah dan lagu anak berbirama
dua tau tiga
 Mengamati
Guru menayangkan contoh-contoh
keberagaman benda yang ada di
lingkungan rumah siswa dan lagu anak
berbirama dua atau tiga
 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung, materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan :
a. Keberagaman benda
b. Perkalian dan pembagian
c. Lagu anak dengan judul “berdayung”
 Mendengar
 Waktu
Pemberian materi pengantar oleh guru
yang berkaitan dengan
a. Keberagaman benda
b. Perkalian dan pembagian
c. Lagu anak berbirama dua atau tiga
 Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran yang akan dipelajari
Setelah itu guru bersama siswa menyanyikan
lagu “Berdayung” secara bersama-sama
dengan memperhatikan nada sesuai ketukan
serta tekanan kuat dan lemah pada lagu.
Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)
siswa Guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
a. Keberagaman benda
b. Perkalian
c. Pembagian
d. Lagu anak berbirama dua atau tiga
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI
penyelidikan (LITERASI)
individu dan Siswa mengumpulkan informasi yang relevan
kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan informasi yang telah
diperoleh melalui membaca yang dilakukan
di rumah guna menunjang diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
yang dipelajari.
 Mencoba
1. Guru membagi kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang.
2. Siswa melakukan percobaan tentang
sifat-sifat benda berdasarkan langkah
kerja yang ada pada buku siswa.
 Mempraktikkan
 Waktu
1. Dua orang siswa ke depan kelas
membacakan teks percakapan antara
ibu dan Beni tentang sifat-sifat benda
cair.
2. Siswa lain memperhatikan dan
mendengarkan teks percakapan yang
dibacakan.
 Saling Tukar Informasi (4C:
Collaboration)
Saling tukar informasi tentang: sifat-sifat
benda cair
dengan ditanggapi aktif oleh siswa dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
siswa atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan MENGKOMUNIKASIKAN (4C:
dan menyajikan hasil COMMUNICATION)
karya
1. Siswa berdiskusi dengan anggota
kelompoknya.
2. Setiap siswa wajib berperan aktif dalam
kelompok dengan menambahkan
informasi yang telah diperoleh melalui
studi literasi yang telah dilakukan di
rumah.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusi ke depan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil percobaan tentang sifat-
sifat benda secara lisan maupun tertulis
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
4. Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
5. Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
6. Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan diskusi
berupa : Laporan hasil pengamatan secara
 Waktu
tertulis tentang: Sifat-sifat benda
7. Mencatat isi teks percakapan pada lembar
kegiatan.
8. Menceritakan isi teks percakapan yang
telah diperagakan menggunakan bahasa
sendiri kepada teman sebangku.
9. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
10. Menjawab pertanyaan pada LKPD 1
tentang lagu berbirama dua atau tiga.
11. Menjawab pertanyaan pada LKPD 2
tentang perkalian dan pembagian.
Menganalisis & MENGASOSIASIKAN (HOTS:
mengevaluasi proses REFLEKTIF)
pemecahan masalah Siswa menganalisis masukan, tanggapan, dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran yang
telah berlangsung.
1. Siswa mengerjakan beberapa soal
mengenai tema 2 subtema 1
pembelajaran empat.
2. Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
a. Keberagaman benda berdasarkan
teks percakapan dan kesimpulan
percobaan
b. Perkalian
c. Pembagian
d. Lagu anak berbirama dua atau tiga.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung
jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup 15
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pelajaran tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
 Waktu
kelompok/ perseorangan.
5. Mengagendakan pekerjaan rumah.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
7. Berdoa untuk bersyukur atas ilmu yang diberiakan dan salam
penutup.

H. Media Pembelajaran
1. Alat : Papan tulis
LCD
2. Bahan : bahan untuk kegiatan mencoba
1. Kelereng
2. Air
3. Pensil
4. Sirup
5. Minyak
6. Gelas
7. Parfum
8. Botol air mineral

I. Sumber Belajar
1. Slavin, Robert E. Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik
(Diterjemahkan dari Cooperative Learning: theory, research, and
practice, London: Allyman Bacon, 2005). 2006. Bandung: Nusa
Media.
2. Tim.Tema 2 Bermain di Lingkunganku buku tematik terpadu Kurikulum
2013 buku guru kelas II.2017.Jakarta:Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Tim.Tema 2 Bermain di Lingkunganku buku tematik terpadu Kurikulum
2013 buku siswa kelas II.2017.Jakarta:Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
4. Yuniati, Mia. Perubahan Energi dan Wujud Benda. 2011. Jakarta: Bestari
Kids.

J. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis Penilaian : tes dan non tes
b. Teknik penilaian :
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Penugasan dalam LKPD dan tes tulis
3. Keterampilan : Kinerja

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap : Lembar jurnal observasi sikap spiritual dan lembar
pengamatan sikap sosial (terlampir)

b. Pengetahuan : LKPD dan soal evaluasi (terlampir)

 c. Keterampilan : Lembar penilaian kinerja dan rubrik penilaian
kinerja (terlampir)

K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
maupun kepada siswa yang belum mencapai KD. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar.
2) Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
Siswa yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan siswa mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada siswa yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan siswa.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Siswa yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan
pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam
pengayaan.
Lampiran:
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
3. Soal evaluasi dan kunci jawaban
4. Instrumen Penilaian
Mengetahui :
Kepala SD Negeri 3 Wates Guru Kelas II

Mukardi, S.Pd Nining Dwi Astuti, S.Pd

NIP. 19610513 198112 1 003