SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL PROGRAMA DE

FORMACION COMPLEMENTARIA VIRTUAL
Código: F00x-P00x-GFPI versión: 01
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de
Formación Virtual y a Distancia

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:

FORMACIÓN TECNOPEDAGÓGICA EN 41311166
AMBIENTES VIRTUALES DE Versión 2
APRENDIZAJE - BLACKBOARD 9.1

Competencia: Resultados de Aprendizaje:

240201045 24020104501-1
Orientar procesos formativos en la Identificar los procesos tecno-pedagógicos y
metodología a distancia con base en los administrativos que caracterizan un programa
planes de estudio. de formación en ambientes virtuales de
aprendizaje.
Duración de la guía (10 horas): Para un adecuado desarrollo de la guía, el
aprendiz deberá destinar dos (2) horas diarias
de trabajo, comprendiendo que la realización
total de la guía abarca un tiempo mínimo de
diez (10) horas en una semana de trabajo
individual.

2. PRESENTACIÓN

Estimado Aprendiz SENA:

Bienvenido(a) al programa de formación "Formación tecnopedagógica en Ambientes

Virtuales de Aprendizaje - Blackboard 9.1"

Las temáticas que aportan saberes para el desarrollo de las actividades propuestas
en esta guía de aprendizaje son las necesarias para que el aprendiz (instructor) conozca
los fundamentos tecnopedagógicos y administrativos que caracterizan un programa de
formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

El objetivo central de este programa de formación es brindar los fundamentos que todo
aspirante a instructor virtual del SENA debe tener en cuenta para desarrollar el
acompañamiento al proceso de formación de la mejor manera. Todo aspirante a
instructor virtual del SENA debe tener claro que es necesario conocer tanto el
fundamento teórico de la formación virtual como el instructivo para orientar el
desempeño del instructor en ambientes virtuales de aprendizaje SENA.
Guía de Aprendizaje

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA le extiende la invitación a realizar las lecturas

sugeridas y desarrollar las actividades de afianzamiento, haciendo entrega oportuna de
las mismas desde los tiempos trazados por el tutor. Por ello, dentro del desarrollo de las
diferentes actividades planteadas para esta actividad, resulta indispensable recordar el
uso de fuentes bibliográficas y webgrafía en caso de que sea necesario.

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial

Una vez navegue a través de los componentes que integran el menú principal del
programa de formación, debe llevar a cabo las siguientes acciones con el fin de iniciar
su proceso de aprendizaje formalmente:

 Actualizar la ficha de matrícula.

 Realizar el sondeo de conocimientos previos que le permite medir el nivel de
conocimiento que posee sobre la temática del programa de formación. Para ello
ingrese al botón Actividades de Aprendizaje y en la carpeta Actividades Previas
encontrará el cuestionario, el cual no es calificable, pero de obligatorio cumplimiento.
 Presentarse ante el instructor y compañeros en el foro social con su nombre
completo, expectativas frente al programa de formación y si así lo desea, comparta
con sus compañeros, proyecto de vida y gustos, entre otros. Con este foro se
pretende buscar lazos de compañerismo, recreación, esparcimiento y reflexión.
 Consultar el botón “Información del programa”, en el menú del programa de
formación para conocer la descripción del mismo y la metodología a seguir.

Antes de iniciar el desarrollo de actividades propuestas en esta guía, es importante que

reflexione en cuanto al rol del instructor en el proceso de formación en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje en la actualidad.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje

En el Material de Estudio correspondiente a la presente Actividad de Aprendizaje se deja

en claro que la formación mediada por las TIC difiere en varios aspectos a la educación
presencial; se puede afirmar que en la FAVA se optimiza el proceso de aprendizaje, en
ella el centro de la formación es el aprendiz y contribuye para que este desarrolle
habilidades de orden superior.

Sin embargo, para el logro de los resultados de aprendizaje propuestos en este

programa es necesario partir de la identificación clara de los objetivos de enseñanza
aprendizaje determinados a partir de los contenidos, de la naturaleza de estos y
buscando siempre que el aprendiz (futuro instructor) alcance aprendizajes significativos

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Guía de Aprendizaje

y en consecuencia logre generar escenarios formativos y significativos en los programas

que oriente.

Evidencia: Foro Temático No. 1 “Rol del instructor en la FAVA”.

En el foro se espera el desarrollo de dos acciones que corresponden inicialmente a

expresar sus opiniones o conocimientos sobre la pregunta de discusión; paso seguido
revisar y leer las respuestas de sus compañeros participantes para que responda, al
menos a dos de sus compañeros, de manera argumentativa sus opiniones sobre las
respuestas dadas. No se trata de decir si está de acuerdo o no simplemente, se trata de
argumentar sobre las opiniones de sus compañeros.

La reflexión y discusión en el foro parte desde la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las diferencias en el rol del instructor en la educación presencial y en la

formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje?

Argumente su respuesta a partir de los conocimientos que analizó en los Materiales del
Programa y consultas que realizó en otras fuentes, sin olvidar citarlas correctamente.
Reflexione sobre las respuestas de sus compañeros y comparta sus comentarios. Tenga
en cuenta que para dar los aportes pertinentes, es necesario revisar lo que ellos han
comentado.

Su participación en el foro debe ser argumentativa. Esto indica que debe aportar las
referencias que originaron su punto de vista. Igual la réplica que debe hacer, al menos
a la participación de dos de sus compañeros debe ser soportada desde los conceptos
aprehendidos.

El foro se encuentra disponible en dos espacios: el primero desde el botón Foros

Discusión / Foro temático No. 1 “Rol del Instructor en la FAVA”, en el menú principal del
programa, y el segundo espacio, desde el botón Actividad 1 / Foro temático No. 1 “Rol
del Instructor en la FAVA”.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización)

Evidencia: Actividad interactiva “Quiero ser instructor en FAVA”.

Para el desarrollo de la actividad interactiva debe responder las 10 preguntas de

falso/verdadero relacionadas con los conceptos generales de la Formación en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Es importante que usted realice las acciones que le solicita la actividad interactiva de
forma exitosa, pues el resultado que obtenga será remitido a la central de calificaciones
una vez termine la actividad. Esta actividad tiene un máximo de dos (2) intentos por
aprendiz.

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Guía de Aprendizaje

Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, siguiendo la ruta que
parte del botón Actividad 1 / Actividad interactiva “Quiero ser instructor en FAVA”.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: “Elaboración de un mapa conceptual"

Esta evidencia consiste en elaborar un mapa conceptual en el que exponga los

aspectos más relevantes de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, incluyendo:
terminología, actores, sustento pedagógico, sistema de gestión.

Puede utilizar herramientas ofimáticas o aplicaciones en línea, ejemplo: Cmap Tools,

Prezi, y exportarlo a un archivo que sea de fácil acceso como JPG, PNG, PDF.

Recuerde analizar el material de formación correspondiente a la "Actividad 1".

Para enviar el archivo, diríjase al enlace:

Evidencia: "Elaboración de un mapa conceptual"

Luego dé clic en "Examinar mi equipo", si lo desea escriba un comentario al instructor, y

finalmente dé clic en "Enviar".

3.5 Actividades de evaluación

Técnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluación Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluación
Actividades de  Identifica el fundamento tecno
conocimiento: pedagógico y administrativo
que caracteriza un proceso de
Enlace dispuesto en el
Evidencia: formación en Ambientes
LMS.
Actividad interactiva Virtuales de Aprendizaje.
“Quiero ser instructor
en FAVA”.
Evidencias de  Infiere a partir de las
Desempeño: intervenciones en los foros la Rúbrica T.I.G.R.E.
importancia que tienen estos
Evidencia: espacios asincrónicos en la
construcción del nuevo

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Guía de Aprendizaje

Foro Temático: “Rol conocimiento conforme lo

del instructor en la establece el plan de estudios.
FAVA”.

Evidencias de  Identifica el fundamento tecno Rúbrica valoración de

Producto: pedagógico y administrativo evidencias de producto
que caracteriza un proceso de
Evidencia: formación en Ambientes
"Elaboración de un Virtuales de Aprendizaje.
mapa conceptual"

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5.
Ambiente(s) requerido:
 Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).
 Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.
 Editor de texto.

Material(es) requerido:
 Material de formación de la actividad de aprendizaje 1.
 Material interactivo de la actividad de aprendizaje 1.
 Materiales de apoyo de la actividad de aprendizaje 1.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Para consultar el glosario del programa de formación “Formación tecnopedagógica en

Ambientes Virtuales de Aprendizaje - Blackboard 9.1” por favor diríjase al espacio
“Glosario”, ubicado en el menú principal.

6. REFERENCIAS

Para consultar las referencias utilizadas en la Actividad de Aprendizaje 1, es necesario

dirigirse al material descargable o interactivo ubicado en el apartado Actividad 1.

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Guía de Aprendizaje

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA FECHA

Tatiana Del Pilar Polania Equipo de Centro de Gestión Agosto de 2015
Serrato Apoyo de Mercados,
Pedagógico Logística y Tics
Centro de la Agosto de 2015
Tecnología del
Diana Rocío Possos Asesora
Diseño y la
Beltrán Pedagógica
Productividad
Empresarial
Centro de la Agosto de 2015.
Tecnología del
Juan Pablo Vale Líder Diseño y la
Productividad
Empresarial.

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