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operadores argumentativos

Miquéias Vitorino (GELIT – UFPB)


O que são?
 São marcas linguísticas (expressões ou
verbos) que expressam enunciadores
(pontos de vista, posicionamentos). Koch
chama de marcas linguísticas da enunciação
ou da argumentação (2010, p.29).
 São usados para endossar/valorizar um texto
de caráter argumentativo.
Como funcionam no texto
CASO 1 – argumentos de igual peso
José foi muito persistente e merece parabéns.
(conclusão R)
Agora pense nos seguintes argumentos:
 Lutou muito tempo para largar o cigarro;
 Fez o tratamento seguindo todas as orientações
médicas;
 Não teve nenhuma recaída.

Veja que os três argumentos são usados para levar a


conclusão R
Como ficaria então os enunciados todos juntos? O que
você usaria para conectá-los, pensando que cada
argumento tem igual peso?
Como funcionam no texto
CASO 2 – argumentos mais fortes
A descriminalização da maconha é nociva à sociedade.
(conclusão R)
Agora pense nos seguintes argumentos:
 Não encerraria o tráfico de drogas
 O país não está maduro o suficiente para essa
mudança
 Pode aumentar o número de dependentes químicos
(+ forte)

Veja que os três argumentos são usados para levar a


conclusão R, contudo podemos optar por um
argumento mais forte.
Como ficaria então os enunciados todos juntos, porém
dando ênfase o último argumento, deixando-o como
principal e mais forte?
Como funcionam no texto
CASO 3 – argumentos mais fortes (negativados)
O show foi um fracasso total. (conclusão R)
Agora pense nos seguintes argumentos:
 As autoridades locais não compareceram ;
 A população da cidade não compareceu;
 Os fãs não compareceram (+ forte)

Veja que, quando no sentido negativo, há uma inversão de


escala. O que seria o argumento mais fraco se torna o
argumento mais forte.
Como ficaria então os enunciados todos juntos, porém
dando ênfase o último argumento, deixando-o como
principal e mais forte?
(nem mesmo)
Como funcionam no texto
CASO 4 – introdução de conclusão relativa a
argumentos que foram apresentados em
enunciados anteriores
A baixa remuneração, as prescrições do trabalho, a
desvalorização da profissão e as péssimas condições
de trabalho tem sido motivos para que os professores
sofram de estresse. ____________ é necessário
investir em cada área citada para que a educação
sofra uma transformação positiva.

Você vê diferença na interpretação entre ter ou não um


dos operadores abaixo?
(portanto, logo, por conseguinte)
Como funcionam no texto
CASO 5 – introdução de argumentos
alternativos que levam a conclusões
diferentes ou opostas.
A baixa remuneração, as prescrições do trabalho, a
desvalorização da profissão e as péssimas
condições de trabalho tem sido motivos para que
os professores sofram de estresse. Ou
___argumento 1__ ou então ___argumento
2__.

Como você colocaria os dois argumentos?


(ou, ou então, quer... quer, seja... seja)
Como funcionam no texto
CASO 6 – Comparação de argumentos que levam a
uma conclusão R.
Tanto a baixa remuneração como as péssimas
condições de trabalho tem sido motivos para que os
professores sofram de estresse.
O desrespeito é mais estressante que às exigências do
trabalho para um professor.
A descriminalização traria menos problemas à
sociedade que a permanência da proibição do uso da
maconha.

Você consegue formular outros exemplos?


(tão... quanto, tanto... quanto, mais/menos...
que, maior/menor... que, etc)
Como funcionam no texto
CASO 7 – Introdução de justificativa ou
explicação de algo que foi dito antes.

Os professores tem sido foco das reportagens


sobre agressão dentro da escola porque / pois /
já que
 a baixa remuneração
 a desvalorização da profissão
 as péssimas condições de trabalho

Você consegue complementar o enunciado?


Como funcionam no texto
CASO 8 – Introdução de oposição entre argumentos

_______ os professores estejam hoje se preparando


mais e melhor, ainda falta muito a ser aperfeiçoado.
O projeto de legalização da maconha tem ganhado
cada vez mais
repercussão, ________________________________
_
O novo código florestal já completa anos de
existência, _________
__________________________________________

Você consegue complementar os enunciados?


(mas [contudo, porém, todavia] e embora [mesmo
que, ainda que, apesar de)
Bibliografia
 KOCH, I. V. A inter-ação pela linguagem. 10ed.
São Paulo: Contexto, 2010. p.29-44.