1. .

TEST, MEASUREMENT, ASSESSMENT, AND EVALUATION -Principle, Function and

Usability- By: • Dini Alfiatu Sa’diyah • Ornela Izzawati Lecture : Dr.Ir. Vina Serevina
Magister of Physics Education State University of Jakarta 2016
2. 2. • Tes adalah prosedur yang digunakan dalam rangka pengukuran dan penilaian.
(Sudijono,2003) • Tes merupakan salah satu prosedur evaluasi yang komprehensif,
sistematis , dan objektif yang hasilnya dapat dijadikan dasar dalam pengambilan
keputusan. (Djaali dan Pudji Mulyono, 2007)
3. 3. • Pengukuran (measurement) pada umumnya berkaitan dengan masalah kuantitatif
untuk mendapatkan informasi yang diukur. Oleh sebab itu, dalam proses pengukuran
diperlukan alat bantu tertentu(Dirman,2014). • Pengukuran (measurement) adalah suatu
proses pengumpulan data melaui pengamatan empiris untuk mengumpulkan informasi
yang relevan dengan tujuan yang telah ditentukan (Cangelosi, 1995). • Mengukur pada
hakikatnya adalah membandingkan sesuatu dengan atau atas dasar ukuran
tertentu.(Sudjiono, 2003) • Pengukuran adalah kegiatan membandingkan hasil
pengamatan dengan suatu kriteria atau ukuran (Permendikbud 2014).
4. 4. • Contoh pengukuran Dari 100 butir soal yang diajukan dalam tes, Ahmad menjawab
betul sebanyak 80 butir soal. Dari contoh tersebut kita pahami bahwa pengukuran itu
sifatnya kuantitatif.
5. 5. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pengukuran adalah proses pemberian angka (skor)
terhadap proses dan hasil pembelajaran berdasarkan kriteria atau ukuran tertentu yang
jelas dan sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan dalam rangka memberikan
judgment, yakni berupa keputusan terhadap proses dan hasil pembelajaran.
6. 6. • Penilaian adalah proses mengumpulkan informasi/bukti melalui pengukuran,
menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasikan bukti-bukti hasil pengukuran.
(Permendikbud 2014). • Penilaian adalah suatu proses untuk mengambil keputusan
dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran(Siregar dan Nara,
2010)
7. 7. • Contoh penilaian Dari 100 butir soal 80 butir dijawab dengan betul oleh Ahmad. Jadi,
dapat ditentukan bahwa Ahmad termasuk anak yang pandai. “Penilaian bersifat kualitatif”
8. 8. Penilaian dapat diartikan proses menginterpretasikan data hasil pengukuran terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang berupa skor dengan mengubahnya menjadi nilai
berdasarkan prosedur tertentu melalui pengukuran.
9. 9. • Evaluasi adalah proses mengambil keputusan berdasarkan hasil-hasil penilaian
(Permendikbud 2014). • Menurut Suharsimi Arikunto (2004) Evaluasi adalah kegiatan
untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi
tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan.
• Menurut Edwin Wandt dan Gerald W. Brown (1977):. “Evaluation refer to the act or
process to determiniting the value of something.” evaluasi itu menunjuk kepada atau
mengandung pengertian suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari
sesuatu
10. 10. Keterkaitan Antara Pengukuran, Penilaian, Dan Evaluasi Dalam Permendikbud
no.104 tahun 2014 Evaluasi merupakan proses pengambilan keputusan berdasarkan
hasil penilaian, yang mendeskripsikan dan menginterpretasikan hasil pengukuran
berdasarkan kriteria atau ukuran yang sudah ditetapkan.
11. 11. 1. Sahih 2. Objektif 3. Adil 4. Terpadu 5. Terbuka 6. Holistik dan berkesinambungan
7. Sistematis 8. Akuntabel 9. Edukatif.
12. 12. 1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum. 2. Bersifat lintas muatan atau mata
pelajaran. 3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik. 4. Berbasis kinerja peserta
didik. 5. Memotivasi belajar peserta didik. 6. Menekankan pada kegiatan dan
pengalaman belajar peserta didik. 7. Memberi kebebasan peserta didik untuk
mengkonstruksi responnya. 8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. 9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen. 10.Menjadi bagian
yang tidak terpisahkan dari pembelajaran. 11.Menghendaki balikan yang segera dan
terus menerus. 12.Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata. 13.Terkait
dengan dunia kerja. 14.Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
15.Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
13. 13. FUNGSI DAN KEGUNAAN PENELITIAN Dini Alfiatu Sa’diyah Ornela Izzawati
14. 14. Fungsi Penilaian • Permendikbud No.104 Tahun 2014 1. Fungsi Formatif, yaitu
memperbaiki kekurangan hasil belajar peserta didik dalam sikap, pengetahuan, dan
keterampilan pada setiap kegiatan penilaian selama proses pembelajaran dalam satu
semester. 2. Fungsi Sumatif, yaitu menentukan keberhasilan belajar peserta didik pada
akhir suatu semester, satu tahun pembelajaran, atau masa pendidikan di satuan
pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 104
Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan
Menengah
15. 15. Fungsi Penilaian • Menurut Suharsimi Arikunto : 1. Fungsi selektif Untuk menentukan
apakah siswa tersebut lulus atau tidak dalam suatu program pendidikan tertentu. 2.
Fungsi diagnostik Untuk mengetahui hasil yang dicapai siswa juga mengetahui
kelemahan siswa 3. Fungsi penempatan Untuk dapat menentukan dengan pasti di
kelompok mana seorang siswa harus ditempatkan 4. Fungsi pengukur keberhasilan
Untuk mengetahui sejauh mana suatu program berhasil diterapkan Suharsimi
Arikunto.Dasar-dasar evaluasi pendidikan-edisi 2 (Jakarta: Bumi Aksara,2013), hlm.18 -
19
16. 16. Fungsi Penilaian • Menurut Nana Sudjana : (1) Alat untuk mengetahui tercapai
tidaknya tujuan intruksional. (2) Umpan balik bagi perbaikan proses belajar mengajar. (3)
Dasar dalam menyusun laporan kemajuan belajar siswa kepada para orang tua. Nana
Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya,1995), hlm. 4
17. 17. Fungsi Penilaian • Menurut Cronbach dalam Hamalik: (a) Penilaian membantu siswa
merealisasikan dirinya untuk mengubah atau mengembangkan perilakunya. (b) Penilaian
membantu siswa mendapat kepuasan atas apa yang telah dikerjakannya. (c) Penilaian
membantu guru untuk menetapkan apakah metode mengajar yang digunakannya telah
memadai. (d) Penilaian membantu guru membuat pertimbangan administrasi. Oemar
Hamalik. Psikologi Belajar Mengajar. (Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2002), hlm. 204
18. 18. Fungsi Penilaian Penilaian berfungsi untuk mengetahui perkembangan belajar siswa,
memperbaiki kelemahan siswa, dan sebagai bahan pertimbangan guru dalam
memperbaiki metode pembelajaran
19. 19. Kegunaan Penilaian • J. Stanley Ahmann dan Marwin D. Glock : 1. Menaksir
pencapaian akademik pada tiap – tiap peserta didik 2. Mendiagnosis kesukaran –
kesukaran belajar tiap – tiap peserta didik maupun kelas 3. Menaksir efektifitas
pendidikan dari sisi kurikulum, prosedur pembelajaran, alat bantu material pembelajaran
dan pengorganisasian atau pengaturan organisasi pembelajaran 4. Menilai kemajuan
pendidikan dalam populasi yang luas, seperti menolong, memahami masalah - masalah
pendidikan dan mengembangkan kebijakan masyarakat dalam pendidikan Stanley J
Ahmann and Marvin D. Glock. Evaluating Student Progress: Principles of Tests and
Measurements. (Massachusetts: Allyn and Bacon, Inc., 1981)
20. 20. Kegunaan Penilaian • Anas Sudijono : 1. Memperoleh informasi tentang hasil-hasil
yang telah dicapai dalam rangka pelaksanaan program pendidikan 2. Dapat diketahuinya
relevansi antara program pendidikan yang telah dirumuskan, dengan tujuan yang hendak
dicapai 3. Usaha perbaikan, penyesuaian dan penyempurnaan program pendidikan yang
dipandang lebih berdaya guna dan berhasil guna, sehingga tujuan yang dicita-citakan,
akan dicapai dengan hasil yang sebaik-baiknya. Anas Sudijono.Pengantar Evaluasi
Pendidikan. (Jakarta: Raja Grafindo Persada,2005), hlm. 16
21. 21. Kegunaan Penilaian Penilaian berguna untuk mengetahui kesesuaian hasil belajar
dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan, memperkirakan usaha-usaha yang akan
dilakukan untuk melakukan perbaikan dalam proses pembelajaran dan memperoleh
informasi tentang proses pembelajaran yang akan menjadi bahan pertimbangan dalam
proses pembelajaran selanjutnya.
22. 22. Jenis Penilaian 3. Penilaian Kompetensi Keterampilan • Unjuk Kerja / Kinerja / Praktik
• Projek • Produk • Portofolio • Tertulis Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia No. 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
pada Pendidikan Dasar dan Menengah. • Permendikbud No. 104 Tahun 2014 : 1.
Penilaian Kompetensi Sikap • Observasi • Penilaian Diri • Penilaian Teman Sebaya •
 Penilaian Jurnal 2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan • Tes Tertulis • Observasi
terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan • Penugasan
23. 23. Jenis Penilaian • Anas Sudijono : 1. Penilaian Formatif Penilaian hasil belajar setelah
mereka mengikuti proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu 2. Penilaian sumatif
Penilaian yang dilakukan pada setiap akhir satu satuan waktu yang didalamnya tercakup
lebih dari satu pokok bahasan 3. Penilaian Diagnostik Penilaian untuk mengetahui
kelemahan-kelemahan siswa serta faktor-faktor penyebabnya 4. Penilaian Selektif
Penilaian yang dilaksanakan dalam rangka menyeleksi atau menyaring 5. Penilaian
Penempatan Penilaian yang ditujukan untuk mengetahui keterampilan prasyarat yang
diperlukan Anas Sudijono.Pengantar Evaluasi Pendidikan. (Jakarta: Raja Grafindo
Persada,2005), hlm. 71