Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 1 de 10

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Nombre del Proyecto: (proyecto de formación en el cual se enmarca la Duración en horas

guía)
Fase del Proyecto: Duración en horas

Actividad de Proyecto

Competencia: Resultados de Aprendizaje Duración en horas de la

actividad
(Código + descripción de la (Código del resultado +
competencia) consecutivo + descripción del
resultado de aprendizaje)

2. PRESENTACION

La presente guía, tiene como finalidad, orientar su proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación,

que le permita apreciar los conocimientos adquiridos sobre los elementos de protección personal y el
sistema de puesta a tierra. Esto con el fin de determinar su nivel de comprensión sobre la
importancia del empleo de EPP como medida de protección de uno o varios riesgos; y en una puesta
a tierra identificar sus componentes, el funcionamiento de estos y el propósito de este sistema.

3. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para el desarrollo de esta actividad y el envió de la evidencia de aprendizaje, es necesario:

 La lectura del material de estudio Unidad Tres y las unidades previas a esta.
 Reconocer el EPP de acuerdo con cada parte del cuerpo a proteger.
 Criterios para el empleo de elementos de protección personal.
 Identificar los EPP necesarios para trabajos en AT y BT.
 Funciones de un sistema de puesta a tierra.
 Conocimientos sobre los factores que determinar la resistencia de la puesta a tierra.
 Partes fundamentales de una conexión a tierra.

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 2 de 10

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 3 de 10

Analice el siguiente caso y resuelva las preguntas que se plantean al final.
ESTUDIO DE CASO

CARLOS ARTURO, ES EL JEFE DE SALUD OCUPACIONAL DE UNA PRESTIGIOS EMPRESA DE LA CIUDAD. EN LA ACTUALIDAD SE
ENCUENTRA PREOCUPADO POR LA SALUD DE LOS TRABAJADORES Y LOS ALTOS COSTOS PROVOCADOS POR
ACCIDENTES DE TRABAJO Y ENFERMEDADES PROFESIONALES QUE HAN REDUCIDO LA PRODUCTIVIDAD DE LA EMPRESA.

Carlos Arturo decide realizar una reunión con sus más cercanos colaboradores, con el fin de conocer el
estado actual de la empresa, con respecto a los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales y
tomar medidas correctivas necesarias.

JUAN ESTEBAN ES EL RESPONSABLE DE VELAR POR EL BIEN ESTAR DE LOS TRABAJADORES, Y POR TANTO DEBE OCUPARSE
DE QUE NO HAYA ACCIDENTES DE TRABAJO Y ANA MIRYAM ESTÁ ENCARGADA DE LAS ENFERMEDADES
PROFESIONALES.

En la sala de reuniones, se presenta el siguiente diálogo:

Carlos Arturo: “Juan Esteban ¿Cómo estamos de accidentes de trabajo en el último año?”

Juan Esteban: “Estos datos están registrados en orden cronológico:

 Intoxicación de un electricista automotriz cuando inhalo Monóxido de carbono en un

parqueadero subterráneo, en el que se había dañado el sistema de ventilación; y habían dejado
encendido un automóvil”

Carlos Arturo: “¿El sistema de ventilación ya esta reparado?”

Juan Esteban: “Si ya está reparado, además cómo medida de prevención, prevención en el parqueadero
se instalaron detectores de Monóxido de Carbono que darán una alarma en caso de que haya altas
concentraciones de Monóxido de carbono y activarán automáticamente el sistema de ventilación”

“En la empresa ocurren una cantidad de considerables accidentes menores tales como; pinchazos,
cortadas, machacones, fracturas… Atribuidas al uso inadecuado de herramientas de trabajo. Por
ejemplo, cortadas por cuchillos mal afilados, uso inadecuado de herramienta de trabajo, como por
ejemplo cuando usan el destornillador como cincel”

Carlos Arturo “¿Qué medidas se han tomado para prevenir esto accidentes?

Juan Esteban: “Aunque a los trabajadores se les ha informado, creo que nos falta hacer un mayor
esfuerzo, porque este tipo de accidentes es muy frecuente en la empresa”

Carlos Arturo “Continuemos Juan”

 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 4 de 10

Juan Esteban: “Acá tengo registrado golpe en la cabeza de un electricista con cortadura de cuero
cabelludo, por caída de un alicate desde una altura de 3 metros. En el momento no tenia puesto casco
de seguridad”

Carlos Arturo “Esto no puede volver a ocurrir”

Juan Esteban: “Realmente hemos tenido algunos problemas con el uso del casco de los electricistas.
Hemos encontrado, por ejemplo: que no lo usan siempre, los rayan, les hacen perforaciones con el fin de
que les entre aire.
Se les ha informado de que estas prácticas reducen el nivel de aislamiento eléctrico y la resistencia al
impacto”

Carlos Arturo “¿Que otros casos hemos tenido?”

Juan Esteban: “Otros problemas comunes son las lecciones en los ojos; yo no sé porque los trabajadores
no se protegen bien los ojos, parece que no tienen conciencia que estos son los órganos más delicados
que tiene el ser humano.

Continuó hablando Juan Esteban:

 Un trabajador en el proceso de esmerilado de unas láminas de acero presentó un impacto de una

pequeña partícula en el ojo; este caso fue un poco extraño porque el accidentado no estaba esmerilando
en el momento del accidente; se encontraba parado al lado de otro trabajador que estaba esmerilando.
Una partícula salió proyectada y aunque tenía gafas de protección lateral estas tenían un orificio por el
cual penetró la partícula hiriéndole el ojo.

 Otro caso menos traumático fue el que ocurrió un trabajador en la sección de empaques; este
señor es de servicios generales y está en contacto permanente con ambientes polvorientos y por no
tener puestas las gafas de seguridad, le cayó un sucio en el ojo; casi no se lo pueden sacar, aunque no fue
grave le hizo pasar un mal rato.

 En la sección de químicos ocurrió un caso doloroso. Una reacción química inesperada. Ciertas
sustancias salpicaron un técnico de laboratorio, ocasionándole quemaduras en la cara, afortunadamente
no le pasó nada a los ojos porque llevaba gafas de protección.

 Un caso que tiene similitud con el anterior es el que le ocurrió a un técnico electricista cuando
realizaba una reparación en un circuito trifásico de 220 Voltios. Cuando fue a medir la tensión tenía el
multímetro en una escala inadecuada (medir voltaje y el multímetro estaba dispuesto para medir
resistencia). Esto provocó una explosión en el instrumento de medida; el arco eléctrico se proyecto
hacia su cara, lo que le salvó, fue que tenía gafas oscuras que protegieron sus ojos de la intensa luz y de
la alta temperatura del arco eléctrico. Este técnico sufrió quemaduras alrededor de las gafas, pero
afortunadamente no sufrió ningún daño en los ojos”.

Carlos Arturo “Cuando te escucho Juan, se me pone la piel de gallina. Debemos trabajar fuertemente en
 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 5 de 10

la prevención”

Juan Esteban: “Pero ahí no acaba todo”

 En la sección de impresión, un operario estaba terminado el tiraje de unos afiches y observó que
había defectos en la impresión. Se dirigió hacia el cuerpo impresor sin darse cuenta de que se llevaba la
bata desabrochada; como el nivel de iluminación era algo deficiente, tuvo que acercarse a la máquina; en
esos momentos los rodillos le engancharon los extremos de la bata quedando el trabajador atrapado.
Inmediatamente gritó y un compañero que se encontraba cerca apagó la máquina. Aunque fue más el
susto de este, siempre sufrió algunas contusiones “lesiones en la piel” pero puedo haber sido mucho
peor.

 En la sección de máquinas herramientas a un tornero - que se creía electricista - se le daño el

torno y se puso a repararlo. En estos casos se debe solicitar el servicio del departamento de
mantenimiento eléctrico”. Obviamente el trabajador no contaba con los equipos apropiados para
realizar el mantenimiento. Para agravar la situación abrió la caja de control de la máquina y comenzó a
mover los interruptores automáticos; en el momento menos pensado ocurrió una explosión en sus
manos.

Cuando se realizó la investigación del accidente, se pudo concluir que el este fue provocado por un reloj
metálico que llevaba puesto, este reloj hizo un corto circuito entre dos líneas de 220 Voltios. Además del
arco eléctrico por el corto circuito, el reloj se puso al rojo vivo, sufriendo quemaduras graves”.

Carlos Arturo “Estos son accidentes de trabajo registrados en el último año”

Carlos Arturo “y en cuanto a enfermedades profesionales que tenemos Ana Miryam”

Ana Miryam: “En la sección de pinturas hemos encontrado que trabajadores con más de 10 años de labor
presentan enfermedades pulmonares”

Carlos Arturo “Pero en esa sección todos los trabajadores tienen respiradores”

Ana Miryam: “Se descubrió que los respiradores no tenían los filtros adecuados y no se cambian
oportunamente”

Carlos Arturo “Pero tomaron medidas correctivas”

Ana Miryam: “Si, por supuesto, ya todos los respiradores fueron cambiados. Los trabajadores que
desafortunadamente han tenido dificultades respiratorias se han reubicado de tal forma que no continúe
deteriorándose su salud”

Carlos Arturo “¿Que otros casos tenemos?”

Ana Miryam: “Sordera diagnosticada a un trabajador de la sección de maquinado, por estar expuesto
 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 6 de 10

permanentemente a ruidos de alta frecuencia y alta intensidad. En esta zona se han medido
intensidades de más de 90 decibeles que son nocivos para la salud”

Carlos Arturo “Pero ellos tienen tapones y orejeras”

Ana Miryam: “Parece que a este trabajador, aunque se le colocaba la protección auditiva, siempre se le
alcanza a filtrar parte del ruido”

Carlos Arturo “¿Pero si hay ruido una persona tiene que escucharlo?”

Ana Miryam: “Eso es verdad; pero el ruido que inicialmente puede ser molesto o desagradable, después
de que pasa el tiempo, el oído se adapta a éste y la persona convive con el ruido pereciéndole algo
normal, aunque el problema persiste”

Carlos Arturo “Se debe establecer entonces un control anual a nivel auditivo (audiometría) de los
trabajadores de la sección de maquinado y exigirle a todo trabajador que entre en esa zona el uso de
protección auditiva. ¿Que otros casos tenemos Ana?”

Ana Miryam: “Perdida de algún grado de visión en la sección de diseño gráfico como consecuencia de
una iluminación inadecuada”

Carlos Arturo “Pero, yo veo que esa zona está bien iluminada”

Ana Miryam: “Para una tarea común y corriente es buena iluminación, pero para trabajos que exigen
acabados finos, y alta precisión, esta iluminación no es la más adecuada”

Carlos Arturo “Y que podemos hacer para mejorar esto”

Ana Miryam: “Se debe evaluar el sistema de iluminación de todas las secciones y cambiarlo en zonas que
lo requieran de tal forma que cada puesto de trabajo tenga el nivel de iluminación adecuado”

Carlos Arturo “Y eso no es muy costoso”

Ana Miryam: “Pues sí, pero hay que hacerlo; para evitarnos posibles demandas o indemnizaciones
posteriores”. “Además hemos tenido dolores de cabeza e inestabilidad emocional de los técnicos
electricistas, debido a que son trabajadores que están sometidos permanentemente a altos campos
electromagnéticos”

Carlos Arturo “Y que podemos hacer con ello”

Ana Miryam: “Aunque los efectos de los campos electromagnéticos en el cuerpo humano todavía se
encuentran en investigación, se sabe que producen inestabilidad.

Lo aconsejable es disminuir el tiempo de exposición a los campos electromagnéticos más intensos.

 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 7 de 10

Continuó hablando Ana Miryam:

 En la sección de mantenimiento eléctrico se han presentado molestias tales como dolores de

espalda y artritis de las manos”

Carlos Arturo ¿Porque aparecen dolores?”

Ana Miryam: “Anteriormente los electricistas cargaban las escaleras al hombro, ese es el motivo principal
de los dolores de espalda.
Afortunadamente esto fue ya corregido. En la actualidad los electricistas tienen un carro especial para el
transporte de esas escaleras”

Carlos Arturo “Y porque tienen artritis en las manos”

Ana Miryam: “Se detectó que los trabajadores tenían contacto con sustancias químicas como
disolventes, barnices, aceites dieléctricos de transformadores y condensadores… y no usaban guantes al
manipular estas sustancias químicas; al finalizar el día se lavaban las manos con agua y jabón. Esta fue la
explicación de la aparición de artritis en las manos de los electricistas.

Como medida correctiva, a estos trabajadores se les exige el uso de guantes cuando estén manipulando
este tipo de sustancias químicas”.

Carlos Arturo” Como conclusión de esta reunión… se deben tomar las siguientes medidas…

RESPONDA:

a) ¿Siendo usted Carlos Arturo que conclusiones obtendría? 

Se debe tener mayor compromiso con la seguridad y salud de los trabajadores para de
esta forma evitar pérdidas humanas y económicas en un futuro.
También se debe estar pendiente que cada una de las actividades se realicen de  acuerdo
a los procedimientos que tiene la empresa. 

b) ¿Siendo usted Carlos Arturo que medidas de mejora propondría? 

Lo   principal   seria   hacer   un   cronograma   de   capacitaciones;   difundir   las   políticas

reglamentos , programas y procedimientos para que los trabajadores no tengan excusa
que no tienen conocimiento; identificar los riesgos a los cuales están expuestos cada uno
de los trabajadores de acuerdo al proceso o actividad que realicen para de esta forma
suplir  las  necesidades   que  tienen  y  entregar   los   epp   correctos;   hacer   cronograma  de
inspecciones   de   seguridad   tanto   del   medio   como   de   la   fuente;   se   deben   iniciar   las
 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 8 de 10

sanciones   y   despidos   de   colaboradores   que   incumplan   las   normas   para   así   crear
conciencia de autocuidado.

CUESTIONARIO:

1. ¿Cuál es la función principal de un sistema de puesta a tierra?

La función fundamental de un sistema de puesta a tierra es la protección de las personas,

al limitar el voltaje de contacto cuando ocurre una descarga atmosférica o una falla en el
sistema eléctrico.

2. ¿En qué caso es empleado un sistema de “Tierra Temporal”?

Se usa la Puesta a Tierra durante el Mantenimiento de Equipos Eléctricos o reparaciones

de redes.

3. ¿Qué factores influyen en la resistividad del terreno?

 La humedad del terreno

 Temperatura
 Concentración de sales disueltas
 Naturaleza de los suelos
 La compactación del terreno
 La estratificación del terreno

4. Seleccione   la   respuesta   correcta   para   cada   descripción   de   la  lista  de   opciones.

Colocando sobre la línea la letra correspondiente.

A) Electrodo Principal _C_ Instalada cuando se realizan

mantenimientos, cerca de la zona
de trabajo.

B) Hielo _E_ Unión de conductores con el suelo

por medio de electrodos
enterrados.

C) Tierra Temporal _A_ Parte fundamental de una conexión

a tierra.

D) Humedad _D_ Factor que influye en la resistividad

del terreno.
 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 9 de 10

E) Puesta a Tierra _F_ Equipo para medir la resistencia de

puesta a tierra.

F) Telurómetro _B_ Tiene una resistividad de 100000

ohm/metro.

Ambiente(s) requerido: Curso Seguridad en Riesgo Eléctrico, Ambiente Virtual en plataforma

Blackboard. Menú del curso: Actividades.

Material (es) requerido: Documentos de la Unidad Tres titulados así: “Elementos de Protección
Personal” y “Sistema de Puesta a Tierra”.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EVALUACION

Descripción: Ejemplo: La evaluación consta de 16 preguntas, encontrara preguntas de: verdadero/
falso, correspondencia y de selección múltiple. Tienen una hora para resolver la prueba

Ambiente(s) requerido: Curso Seguridad en Riesgo Eléctrico en la plataforma Blackboard. Menú

del curso: Actividades.

Material (es) requerido: Estudiar el material de la Unidad Tres, “Elementos de Protección

Personal” y “Sistema de Puesta a Tierra”.

5. EVIDENCIAS Y EVALUACION

Producto entregable:
ACTIVIDAD:

El Documento debe contener los 5 puntos desarrollados en formato Word

o Pdf.

EVALUACION

Desarrollar la evaluación on-line.

Forma de entrega:
ACTIVIDAD:

El documento de la actividad debe ser enviado a través del enlace del

curso “Actividades” > Semana 3 > ver completar actividad. El archivo se
debe guardar con el número de la actividad y el nombre del aprendiz.
 Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Fecha:
Noviembre de 2010
Programa de formación: Nombre del programa de formación
Versión 1.0
Sistema de Gestión GUIA DE APRENDIZAJE (Semana 3)
de la Calidad Página 10 de 10

Ejemplo: Actividad3_Pedro_Gonzalez.

EVALUACION

Ingresar al enlace de la prueba que se encuentra en el menú del curso

Actividades Semana 3.

Criterios de  Identifica la función principal de un sistema de puesta a tierra.

Evaluación:  Diferencia los tipos de puesta a tierra dependiendo del trabajo a
realizar.
 Analiza y proponer con propiedad medidas de mejora para la
utilización de elementos de protección personal, en un caso práctico.
 Determina los factores que influyen en la resistividad del terreno para
instalar una puesta a tierra.
 Cumple con los tiempos, objetivos y expectativas según el plan
establecido.

6. BIBLIOGRAFIA

[1] GARCÍA MARQUES, Rogelio, La puesta a tierra de instalaciones Eléctricas.

[2] GRAFFE, Héctor Eduardo, Grupo Schneider – “La seguridad eléctrica en las instalaciones
industriales”.

[3] Reglamento técnico de instalaciones eléctricas – RETIE

[4] Medición de la resistividad del terreno – Norma técnica IEEE 80

[5] Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, España. Guía técnica para la
evaluación y prevención del riesgo eléctrico.

[6] Código de Práctica para Puesta a Tierra de Sistemas Eléctricos -Generalidades Norma IRAM
2281 - Parte I -.

[7] Materiales para Puesta a Tierra - Jabalina Cilíndrica de Acero cincado y sus accesorios.
Norma IRAM 2310 - Agosto 1990.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autores Rosa Marcela Ibáñez Centro de Industria y
Tutora Noviembre
Rodríguez de la Construcción.
Virtual de 2010
Regional Tolima