SESIÓN DE APRENDIZAJE N°.

02

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : SAN MARTÍN

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0159
1.3. NIVEL PRIMARIA : PRIMARIA
1.4. GRADO : 4°, 5° y 6°
1.5. DISTRITO : CHAZUTA
1.6. LUGAR : CALLANAYACU
1.7. CARACTERÍTICA : MULTIGRADO
1.8. PROFESOR : CARLOS HUMBERTO PADILLA PINEDO
1.9. DURACIÓN : 135 MINUTOS.
1.10.FECHA : 11 - 07 - 2019

NOMBRE DE LA SESIÓN: “LOS ALIMENTOS Y SU FUNCIÓN DE NUTRICIÓN”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES 4° V CICLO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Utiliza modelos para explicar Utiliza modelos para explicar  Clasifica los
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS las relaciones entre los las relaciones entre los alimentos según sus
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y órganos y sistemas con las órganos y sistemas con las nutrientes.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y funciones vitales en plantas funciones vitales en plantas  Identifica los
UNIVERSO. y animales. Ejemplo: El y animales. Ejemplo: El sistemas y procesos
 Comprende y usa conocimientos estudiante utiliza un modelo estudiante utiliza un modelo que participan en la
sobre los seres vivos, materia y para describir cómo el para describir cómo el función de nutrición.
energía, biodiversidad, Tierra y sistema digestivo transforma sistema digestivo transforma  Señala las funciones
universo. los alimentos en nutrientes los alimentos en nutrientes de los órganos del
 Evalúa las implicancias del saber y que se distribuyen, a través que se distribuyen, a través sistema digestivo,
del quehacer científico y de la sangre, por todo el de la sangre, por todo el excretor y
tecnológico. organismo. organismo. circulatorio.

MATERIALES – RECURSOS BÁSICOS:

MATERIALES.

Materiales: Papelotes, cinta maskintape, limpia tipo, láminas, fichas informativas, sopa de letras, fichas de
aplicación, maqueta del dorso humano.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGÍAS

ACTIVIDADES DE INICIO:
EN GRUPO CLASE
-El docente inicia realizando las actividades de rutina: control de asistencia. Luego recordamos las normas del aula.

 Levantar la mano para solicitar la palabra.

 Escuchar atentamente.
 Respetar la opinión de mis compañeros.
MOTIVACIÓN:
-Se inicia con la ESTRATEGIA: “SOPA DE LETRAS”
-El docente entrega a cada estudiante una ficha que contiene la SOPA DE LETRAS con palabras sobre los
alimentos y su nutrición.
DIALOGAMOS:
¿Qué recibió cada estudiante?
¿Cuántas palabras tienen como reto?
¿De qué crees tratará la actividad? ¿A qué área se refieren las palabras?

A C I R C U L A T O R I O A A COMPLETA LA SOPA DE
G L U C I D O S V O S O T A B LETRAS
 CIRCULATORIO
N H V F H J J I J E J J N Z P  NUTRIENTES
U H I A A A T A N X E E E U R  PROTEINAS
T G T D D S D O D C D D M C O  SISTEMA
 DIGESTIVO
R G A F E D D F F R G G I A T  EXCRETOR
I F M G K I L L H E S S L R E  FUNCIONES
E F I B M B E E D T P P A E I  LÍPIDOS
 GLÚCIDOS
N D N L F U N C I O N E S S N  VITAMINAS
T D A E E D D P P R H K O P A  AZÚCARES
E E S A E S I S T E M A E E S  ALMIDONES
 ALIMENTO
S A A D A E L I P I D O S A O

Recuperación de los saberes previos:

El docente recupera saberes previos a través de preguntas.
 ¿Qué órgano es el encargado de preparar el bolo alimenticio? ¿y qué sustancia más?
 ¿Qué órganos intervienen en el proceso de digestión?
Generación del conflicto cognitivo:
 ¿Por qué se tiene que masticar bien los alimentos que consumimos?
 ¿Por qué algunas personas siempre sufren de estreñimiento? ¿Qué órganos creen que están perjudicando?
 El docente declara el propósito de la sesión.
PROPÓSITO SE LA SESIÓN:
HOY APRENDERÁN A “CLASIFICAR ALIMENTOS SEGÚN SUS NUTRIENTES Y A IDENTIFICAR LOS
SISTEMAS Y PROCESOS QUE PARTICIPAN EN LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se inicia observando la imagen de la pág. 30. ( 4to) Pág. 31 (5to) y pág. 30, 31(6to) y formulando las siguientes
preguntas.
¿Es saludable el alimento que come el niño? ¿Por qué?
¿Qué tipo de alimentos debo consumir diariamente para estar sano?
¿Qué función cumple el sistema digestivo?
¿Cuál creo que es el órgano más importante del sistema digestivo? ¿Por qué?
¿Cómo se transforman los alimentos en nutrientes que van a la sangre?
¿Qué sistema se encarga de trasladar los nutrientes de los alimentos a las células del cuerpo?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Luego plantean y escriben sus posibles respuestas para el problema. Se registran las respuestas para ser luego
contrastadas.
Indico a 4to, abrir la pág. 30, 31, 32 y 33 del cuaderno de autoaprendizaje de C y T. A 5to y 6to grado las
págs. 30, 31, 32 y 33
Seguidamente, se solicita que lean en voz alta cada indicación, realicen los procesos y completan los
esquemas con las respuestas adecuadas por grados y por equipos de trabajo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.
Las y los estudiantes dialogan y visualizan los procedimientos a seguir para identificar en una lámina los
órganos y sistemas que participan en la función de nutrición. Revisaremos el cuaderno de autoaprendizaje de
C y T.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.
Cada equipo sigue las indicaciones de las págs. indicadas por el docente.
 ¿Cuál es el procedimiento a seguir?
Se monitorea y se brinda apoyo en la construcción del prototipo en cada uno de los equipos de trabajo.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.
A través de la estrategia. “Lluvia de ideas” se construye el nuevo conocimiento, con conceptos y definiciones
referentes a los alimentos y la función de nutrición.
¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?
¿ Qué órganos participan en el proceso de circulación de los nutrientes?
¿ Qué órganos participan en el proceso de excreción de las sustancias de desecho?

RESUMEN: “LOS ALIMENTOS Y SU FUNCIÓN DE NUTRICIÓN”

Razonamos con la ficha SOPA DE LETRAS. Luego lo pegan.
PARA 5TO GRADO
PARA 6TO GRADO
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Valoración de lo aprendido.
Dialogamos mediante interrogantes
¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Cuál fue el planteamiento del problema?
EN GRUPO CLASE
Socialización de lo realizado:
CIERRE ¿Qué aprendimos en esta actividad?,
¿Es importante clasificar los alimentos según sus nutrientes? ¿Es importante identificar los
sistemas y procesos que participan en la función de nutrición? ¿Por qué?
¿En qué otras actividades lo podríamos utilizar?
¿Este aprendizaje nos servirá para la vida? ¿De qué forma?
¿En qué situación lo aplicaríamos?
Desarrolla la pág. 34. Del cuaderno de autoaprendizaje.

IV. BIBLIOGRAFÍA: Libro del MED-Ciencia y Tecnología, cuaderno de autoaprendizaje de Ciencia y

Tecnología 4°, 5° y 6° grado.

V. EVALUACIÓN: La evaluación será permanentemente, de proceso y seguimiento, teniendo en

cuenta los instrumentos elaborados, para la presente actividad. Ficha de heteroevaluación (lista
de cotejo).

________________________
Docente de 4to, 5to y 6to.
 Yu`puiiuyuyLISTA DE COTEJO – IV CICLO
“LOS ALIMENTOS Y SU FUNCIÓN DE NUTRICIÓN”
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 ADECUADO - INADECUADO

CAPACIDADES.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
ESTUDIANTES
N°  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Clasifica los Identifica los Señala las funciones de
alimentos sistemas y procesos los órganos del sistema
según sus que participan en la digestivo, excretor y
nutrientes. función de nutrición circulatorio.

01 LÓPEZ PIZANGO SOFÍA

02 OJANAMA PIZANGO ACENCIA ELINORA
03 OJANAMA PILCO BRAYAN
04 OJANAMA PILCO NANDEZ
05 PANAIFO TENAZOA NITCE PENELOPE
06 PILCO OJANAMA OMAR
07 TANCHIVA ISUIZA BILLY
08 ZUMBA DAHUA GERALD ESAUL
09 ZUMBA PILCO WENDY

LISTA DE COTEJO V CICLO

“LOS ALIMENTOS Y SU FUNCIÓN DE NUTRICIÓN”
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 ADECUADO - INADECUADO

CAPACIDADES.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
ESTUDIANTES materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
N°  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Clasifica los Identifica los sistemas Señala las funciones
alimentos y procesos que de los órganos del
según sus participan en la sistema digestivo,
nutrientes. función de nutrición. excretor y
circulatorio.
01 CENEPO TAPULLIMA KIARA
02 CAMPOS PANAIFO SHARON PAOLA
03 MOSQUEDA OJANAMA KAROL TEOFILO
04 PANAIFO TAPULLIMA ALISSA SHARMEL
05 PIZANGO GONZALES LEANDRO
06 SAAVEDRA OJANAMA FRANCIS
07 TANCHIVA BABILONIA BE DUIN
08 OJANAMA PIZANGO LEONELA
09 OJANAMA COQUINCHE VANESSA
10 MOSQUEDA OJANAMA NIEVES AIME