UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°

UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales como el fenómeno de El Niño, huaicos, lluvias
intensas, sismos, heladas y friajes, sequías que afectan la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas
estén preparados. Estar preparados significa que los estudiantes tomen conciencia de la verdadera responsabilidad que tienen
tanto ellos, como sus familiares y toda la comunidad en general y participen de los simulacros que les servirá para poner en
práctica todas las recomendaciones, de esta manera podrán afrontar estos tipos de desastres.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.

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IV. PRODUCTOS
 Simulacros de sismo
 Producción de textos
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.

V. APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Escucha activamente  Usa modos y normas culturales de convivencia que
orales. diversos textos orales. permiten la comunicación oral.
Recupera y organiza  Reúne información explícita ubicada en distintas partes de
información de diversos un texto oral.
textos orales.  Expresa con sus propias palabras lo que entendió del
texto dando cuenta de alguna información relevante.
COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a la  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de
situación comunicativa. acuerdo con su propósito.
Utiliza estratégicamente  Pronuncia con claridad variando la entonación para
variados recursos enfatizar el significado de su texto
expresivos.  Complementa su texto oral con gestos adecuados a su
interlocutor.
Interactúa colaborativamente  Interviene para responder preguntas en forma pertinente
manteniendo el hilo temático  Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su
respuesta.
 Utiliza normas de cortesías sencillas y cotidianas de acuerdo
con su cultura.

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Comprende textos Recupera información de  Localiza información ubicada entre los párrafos de
escritos. diversos textos escritos. diversos tipos de textos de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos
de textos (titular de periódicos, ingredientes y
preparación en una receta, etc.).
Infiere el significado de los  Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético,
textos escritos. diversos textos en situaciones comunicativas.
 Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en
el texto.
Reflexiona sobre la forma,  Opina sobre las acciones y los hechos en textos de
contenido y contexto de los estructura simple, con o sin imágenes.
textos escritos.
Produce textos Planifica la producción de  Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y
escritos. diversos textos escritos. el propósito de los textos que va a producir.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los
textos que va a producir, a partir de la relación con el
destinatario (cercano - distante).

OCTUBRE 4
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Textualiza sus ideas según  Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
las convenciones de la simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
escritura. comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando
el tema, el propósito y el destinatario.
 Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
 Usa recursos ortográficos básicos (coma) para dar claridad
y sentido al texto que produce.
 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
diversas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre la forma,  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
contenido y contexto de sus  Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
textos escritos. conectores para relacionar las ideas.
 Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos
(punto final, mayúscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos (punto final, mayúsculas en nombres propios y al
comenzar un texto, uso de los signos de interrogación y
exclamación) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Actúa y piensa Matematiza situaciones.  Identifica datos en problemas de dos o más etapas que
MATEMÁTIC

matemáticamente en combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,

situaciones de avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con
A

cantidad. números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de

solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

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Comunica y representa  Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en
ideas matemáticas. contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios,
cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.
Elabora y usa estrategias.  Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y
restar con resultados de hasta dos cifras.
Actúa y piensa Matematiza situaciones  Identifica elementos esenciales de los objetos de su
matemáticamente en entorno y los expresa de forma tridimensional con
situaciones de forma, material concreto.
movimiento y  Relaciona la forma tridimensional de material concreto
localización. con objetos de su entorno.
Razona y argumenta  Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de
generando ideas medidas de longitud, superficie y capacidad en unidades de
matemáticas.
medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.
Actúa y piensa Comunica y representa  Transita de una representación a otra. Por ejemplo de
matemáticamente en ideas matemáticas pictogramas con equivalencias a gráfico de barras simples,
situaciones de gestión usando material concreto.
de datos e  Responde preguntas sobre la información contenida en tablas
incertidumbre. simples, pictogramas con escala y diagramas de barras
simples, con datos cualitativos.
 Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las
expresiones: siempre, a veces, nunca.

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Actúa Evalúa situaciones de riesgo  Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales
responsablemente en y propone acciones para e inducidos que afectan a las personas.
PERSONAL
SOCIAL
el ambiente. disminuir la vulnerabilidad  Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una
frente a los desastres. emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
 Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones vinculadas al PGRD.
Indaga, mediante Problematiza situaciones.  Hace preguntas a partir de la exploración y observación
métodos científicos, de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su
situaciones que entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban,
pueden ser escuchan, palpan).
investigadas por la  Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
ciencia. las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
CIENCIA Y AMBIENTE

docente.
 Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
Diseña estrategias para  Propone acciones para construir un procedimiento
hacer una indagación. común, que permita comprobar la posible explicación a la
pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del
docente y de sus pares.
 Elige los materiales y herramientas más adecuados que va
a necesitar en su indagación.
 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagación (textos
cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre
otros).

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Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Menciona las características de los materiales de su
basado en conocimientos científicos y entorno.
conocimientos argumenta científicamente.  Distingue una mezcla homogénea y heterogénea.
científicos.  Menciona los efectos del calor sobre los materiales
sólidos y líquido.
Diseña y produce Diseña y produce  Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar
prototipos prototipos tecnológicos su alternativa de solución y sus posibles beneficios.
tecnológicos para para resolver problemas de
 Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
resolver problemas de su entorno.
su entorno. Diseña y produce  Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las
prototipos tecnológicos herramientas y los materiales que va a usar.
para resolver problemas de
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
su entorno.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa situaciones  Establece elementos propios en la pintura, dibujo que
1. Expresa con cotidianas o realiza
espontaneidad y imaginarias, haciendo  Combina materiales de expresión gráfico-plástica para
creatividad sus
uso combinado de representar situaciones imaginarias.
vivencias, ideas,
sentimientos y diversos materiales de
expresión gráfico
ARTE

percepciones del
mundo, haciendo plástica.
uso de los diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.

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FORMACIÓN DE LA 1.4. Relata pasajes de la vida  Establece paralelo a partir del pasaje bíblico de los
CONCIENCIA MORAL de Jesús con palabras principales episodios de infancia de Jesús y los niños de
CRISTIANA sencillas, resaltando su hoy.
1. Reconoce el plan mensaje.  Describe las principales características y obligaciones que
amoroso de Dios
ED. RELIGIOSA

asume Jesús como hijos de Dios y las compara con su vida.

Padre para la
humanidad
 Narra la historia del Señor de los Milagros.
expresado en la
creación del mundo,
en la del ser humano
a imagen y semejanza
suya, y en su
encuentro personal
con él.
CONVIVENCIA E 3.1. Practica con sus  Realiza juegos que le permitan manifestarse lúdicamente
INTERACCIÓN compañeros juegos  Crea y explica juegos sencillos utilizando elementos
EDUCACIÓN FÍSICA

SOCIOMOTRIZ sencillos en base a

cuidando la integridad de él y de sus compañeros.
3. Participa y establece normas sugeridas.
relaciones sociales
adecuadas con sus
compañeros, al
realizar actividades
lúdicas y recreativas;
respetando reglas
sencillas.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Leemos noticias “Estudiantes aprenden a 16 Conocemos los sólidos geométricos
preparar mochilas salvadoras”
2 Estimamos calculamos el área 17 Las inundaciones
3 Las amenazas naturales 18 Hacemos plastilinas de colores
4 Representamos mediante el collage las amenazas 19 ¿Cómo se forman las mezclas?
naturales
5 ¿Qué son los materiales? 20 Resolvemos problemas con dinero
6 Utilizamos la coma 21 Palabras sinónimos
7 Utilizamos siempre, a veces y nunca 22 Elaboramos e interpretamos gráficos de barra
8 Los sismos 23 ¿Cómo nos protegemos de las amenazas naturales?
9 Quiero ser como Jesús 24 El Señor de los Milagros
10 ¿Cómo son los materiales? 25 Pintamos el Señor de los Milagros
11 Leemos carteles 26 Resolvemos situaciones de comparación
12 Resolvemos operaciones combinadas 27 Escribimos carteles sobre el simulacro de sismo
13 Los huaycos 28 Palabras antónimas
14 ¿En qué estados están los materiales? 29
15 Conversamos para entendernos.

VII. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Se usará hojas de Comprende textos Escucha activamente  Usa modos y normas culturales de convivencia
aplicación, lista de orales. diversos textos orales. que permiten la comunicación oral.

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cotejo, prueba de Se expresa Utiliza  Pronuncia con claridad variando la entonación
desarrollo para oralmente. estratégicamente para enfatizar el significado de su texto
comprobar los variados recursos  Complementa su texto oral con gestos adecuados
aprendizajes logrados. expresivos. a su interlocutor.
Comprende textos Recupera información  Localiza información ubicada entre los párrafos
escritos. de diversos textos de diversos tipos de textos de estructura simple,
escritos. con imágenes y sin ellas.
Produce textos Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y estructura
escritos. según las convenciones textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a
de la escritura. la situación comunicativa y a sus conocimientos
previos; considerando el tema, el propósito y el
destinatario.
Actúa y piensa Matematiza  Identifica datos en problemas de dos o más etapas
matemáticamente situaciones. que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-
en situaciones de agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar-
cantidad. retroceder, con números de hasta dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.
Comunica y representa  Expresa de forma oral o escrita el uso de los
ideas matemáticas. números en contextos de la vida diaria (conteo,
estimación de precios, cálculo de dinero, orden
hasta el décimo quinto lugar, etc.
Elabora y usa  Emplea propiedades y estrategias de cálculo para
estrategias. sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.

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Actúa y piensa Razona y argumenta  Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación
generando ideas de medidas de longitud, superficie y capacidad en
matemáticamente matemáticas.
en situaciones de unidades de medida arbitrarias, basándose en
forma, experiencias vivenciales.
movimiento y
localización.
Actúa y piensa Comunica y representa  Transita de una representación a otra. Por ejemplo
matemáticamente ideas matemáticas de pictogramas con equivalencias a gráfico de barras
en situaciones de simples, usando material concreto.
gestión de datos e  Describe la ocurrencia de acontecimientos usando
las expresiones: siempre, a veces, nunca.
incertidumbre.
Actúa Evalúa situaciones de  Describe algunas manifestaciones de los peligros
responsablemente riesgo y propone naturales e inducidos que afectan a las personas.
en el ambiente. acciones para  Reconoce y sigue las señales de evacuación ante
disminuir la una emergencia e identifica las zonas seguras de
vulnerabilidad frente a su escuela.
los desastres.  Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona las características de los materiales de
físico, basado en conocimientos su entorno.
conocimientos científicos y argumenta  Distingue una mezcla homogénea y heterogénea.
científicos. científicamente.  Menciona los efectos del calor sobre los
materiales sólidos y líquido.

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VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Segundo grado

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Ciencia y
Ambiente.
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de
Comunicación
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Matemática
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Personal
Social.
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Segundo grado
 MINEDU Sesiones de Aprendizaje 2015.

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