Akidah Akhlak 11

SILABUS
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : XI (Sebelas) Program IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan
Semester : I (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadia n,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menghayati fungsi ilmu Pengertian Ilmu Membimbing keyakinan Penilaian Diri - -
kalam dalam Kalam terhadap kesempurnaan akidah Penilaian Teman
mempertahankan akidah Islam didasarkan pada dalil aqli
dan naqli
2.1 Terbiasa berpikir kritis Pengertian Ilmu Membiasakan untuk bersedia Observasi - -
dan kreatif serta Kalam mendengar perbedaan Catatan/Jurnal
menghargai keberagaman pendapat
dalam kehidupan sehari-
hari
pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com
Alokasi
Waktu
3.1 Memahami pengertian, Pengertian Ilmu Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
ruang lingkup, fungsi Kalam  Membaca kasus atau melihat  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
ilmu kalam serta yang menunjukkan kuat atau informasi dari Akidah Akhlak
hubungannya dengan lemahnya seseorang dalam berbagai sumber MA, Kemenag
ilmu lainnya memegang prisip akidah tentang pengertian RI, 2014
yang diyakininya pengertian, ruang
lingkup, fungsi ilmu  Buku
Menanya kalam serta Pegangan
 Memberi komentar atau hubungannya Siswa Mapel
membuat pertanyaan atas dengan ilmu lainnya Mapel Akidah
bacaan atau film yang  Diskusi kelompok Akhlak MA,
diamati membahas tentang Kemenag RI,
 Guru mempersilahkan siswa pengertian, ruang 2014
lain untuk menanggapai lingkup, fungsi ilmu
pertanyaan temannya kalam serta  Al-Qur’an dan
 Guru memberi tanggapan atas hubungannya Terjamahanya
pertanyaan dan tanggapan dengan ilmu lainnya
dari siswa.  Mempresentasikan  Buku
hasil tentang penunjang
pengertian, ruang lainnya yang
Alokasi
Waktu
4.1 Menyajikan peta konsep lingkup, fungsi ilmu relevan
pengertian, ruang Mengeksplorasi kalam serta
lingkup, fungsi ilmu  Menentukan sumber hubungannya  Media cetak
kalam serta informasi berkaitan dengan ilmu lainnya dan elektronik
hubungannya dengan dengan ilmu kalam Observasi Menilai sesuai materi
ilmu lainnya  Mengumpulkan informasi dari keaktifan siswa
berbagai sumber dalam mengikuti  Lingkungan
termasuk media cetak dan proses sekitar yang
elektronik tentang pengertian, pembelajaran didalam mendukung
ruang lingkup, fungsi ilmu kelas atau saat
kalam serta hubungannya mengerjakan tugas.
dengan ilmu lainnya
Portofolio,
Mengasosiasikan Guru menilai hasil
 Merumuskan kembali hasil pekerjaan individu
temuan dari maupun kelompok
beberapa sumber belajar tentang pencarian
mengenai pengertian, informasi tentang
ruang lingkup, fungsi ilmu pengertian, ruang
kalam serta hubungannya lingkup, fungsi ilmu
dengan ilmu lainnya kalam serta
 Menganalisis hasil temuannya hubungannya dengan
berkaitan pengertian, ruang ilmu lainnya
lingkup,
fungsi ilmu kalam serta Tes Tulis/Lisan Guru
hubungannya dengan ilmu menilai proses dan
lainnya hasil belajar secara
individu tentang
Mengkomunikasikan pengertian, ruang
 Mempresentasikan lingkup, fungsi ilmu
kesimpulan yang telah kalam serta
dirumuskan berkaitan dengan hubungannya dengan
pengertian, ruang ilmu lainnya
Alokasi
Waktu
lingkup, fungsi ilmu
kalam serta hubungannya
dengan ilmu lainnya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
pengertian, ruang lingkup,
fungsi ilmu kalam serta
hubungannya dengan ilmu
lainnya
1.2 Menghayati nilai-nilai Aliran-aliran ilmu Penilaian Diri - -
positif dari adanya aliran- kalam Penilaian Teman
aliran dalam ilmu kalam
2.2 Membiasakan diri untuk Aliran-aliran ilmu Membiasakan Sikap Observasi - -
menghargai perbedaan kalam bertauhid dalam kehidupan Catatan/Jurnal
aliran-aliran yang ada
dalam kehidupan
bermasyarakat
Alokasi
Waktu
3.2 Menganalisis pokok- Aliran-aliran ilmu Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
pokok aliran-aliran ilmu kalam (Khawarij,  Membaca berita terkait  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
kalam (Khawarij, Murjiah, Murjiah, Syi’ah, dengan maraknya aksi informasi dari Akidah Akhlak
Syi’ah, Jabariyah, Jabariyah, radikalisme di antara umat berbagai sumber MA, Kemenag
RI, 2014
Qadariyah, Asy‘ariyah, al- Qadariyah, Islam tentang pengertian
Maturidiyah, dan Asy‘ariyah, al-  Melihat liputan (Audio tauhid, nama-nama  Buku
Mu‘tazilah) Maturidiyah, dan Visual) dampak yang ilmu tauhid, ruang Pegangan
Mu‘tazilah) ditimbulkan dari bom bunuh lingkup tauhid, Siswa Mapel
diri yang mengakibatkan macam-macam Mapel Akidah
terbunuhnya orang-orang tauhid, makna Akhlak MA,
Kemenag RI,
yang tidak bersalah menjadi kalimat tauhid dan
2014
kurban sia-sia hikmah bertauhid
 Diskusi kelompok  Al-Qur’an dan
Menanya membahas hasil Terjamahanya
 Memberi komentar atau temuan tentang
membuat pertanyaan atas pengertian tauhid,  Buku
bacaan dan film yang nama-nama ilmu penunjang
telah diamati tersebut lainnya yang
tauhid, ruang
 Guru mempersilahkan siswa relevan
lain untuk menanggapai lingkup tauhid,
pertanyaan temannya macam-macam  Media cetak
 Guru memberi tanggapan atas tauhid, makna dan elektronik
pertanyaan dan tanggapan kalimat tauhid dan sesuai materi
dari siswa. hikmah bertauhid
 Mempresentasikan  Lingkungan
Mengeksplorasi sekitar yang
 Menelusuri informasi tentang aliran-aliran
mendukung
terkait dengan aliran- dalam ilmu kalam
aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya
yang secara historis dengan radikalisme
yang berkembang
pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com saat ini dan
Alokasi
Waktu
terbukti dapat pencegahannya
menimbulkan kerahmatan dan
radikalisme Observasi Menilai
 Mengumpulkan informasi dari
keaktifan siswa
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik dalam mengikuti
tentang aliran- aliran dalam proses
ilmu kalam serta hubungannya pembelajaran didalam
dengan radikalisme yang kelas atau saat
berkembang saat ini dan mengerjakan tugas.
pencegahannya
Portofolio, Menilai
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil hasil pekerjaan
temuan dari beberapa individu maupun
sumber belajar mengenai kelompok tentang
aliran-aliran dalam ilmu aliran-aliran dalam
kalam serta hubungannya ilmu kalam serta
dengan radikalisme yang hubungannya dengan
4.2 Menyajikan peta konsep
berkembang saat ini dan
pokok-pokok aliran-aliran pencegahannya radikalisme
ilmu kalam (Khawarij,  Menganalisis hasil temuannya yang berkembang saat
Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, berkaitan aliran-aliran dalam ini dan
Qadariyah, Asy‘ariyah, al- ilmu kalam serta pencegahannya
Maturidiyah, dan Mu‘tazilah hubungannya dengan
radikalisme yang berkembang Tes Tulis/Lisan
saat ini dan pencegahannya
Menilai proses dan
Mengkomunikasikan hasil belajar secara
 Mempresentasikan individu tentang aliran-
kesimpulan yang telah aliran dalam ilmu
dirumuskan berkaitan kalam serta
hubungannya dengan
pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com radikalisme yang
berkembang saat ini
Alokasi
Waktu
dengan aliran-aliran dalam dan pencegahannya
ilmu kalam serta
hubungannya dengan
radikalisme yang
pencegahannya
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil temuannya
tentang aliran- aliran dalam
ilmu kalam serta hubungannya
dengan radikalisme yang
pencegahannya
1.3 Menghayati kewajiban Penilaian Diri - -

menghindari perilaku dosa Penilaian Teman
besar
2.3 Menghindari dampak Observasi - -
negatif akibat perbuatan Catatan/Jurnal
dosa besar (mabuk-
mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
Alokasi
Waktu
3.3 Memahami dosa besar Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
(mabuk-mabukan,  Membaca berita terkait  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
mengkonsumsi narkoba, dengan perilaku orang informasi dari Akidah Akhlak
berjudi, zina, pergaulan MA, Kemenag
yang melakukan dosa besar berbagai sumber
bebas dan mencuri) RI, 2014
(mabuk-mabukan, tentang dosa besar
mengkonsumsi narkoba, (mabuk-mabukan,  Buku
berjudi, zina, pergaulan bebas mengkonsumsi Pegangan
dan mencuri) narkoba, berjudi, Siswa Mapel
Alokasi
Waktu
 Membaca ayat-ayat dan zina, pergaulan Mapel Akidah
hadis-hadis terkait dengan bebas dan mencuri) Akhlak MA,
dosa besar dan ayat-ayat serta Kemenag RI,
2014
hadis-hadis terkait
Menanya dengan dosa besar  Al-Qur’an dan
 Memberi komentar atau  Diskusi kelompok Terjamahanya
membuat pertanyaan atas membahas hasil
bacaan tentang perilaku dosa  Buku
temuan tentang
besar dan dampaknya bagi penunjang
diri sendiri, lingkungan, dan dampak yang
ditimbulkan oleh dosa lainnya yang
bangsa dan negara relevan
 Guru mempersilahkan siswa besar dan hikmah
lain untuk menanggapai dilarangnya perilaku  Media cetak
pertanyaan temannya dosa besar dan dan elektronik
 Guru memberi tanggapan atas pentingnya sesuai materi
pertanyaan dan tanggapan penegakkan hukum
dari siswa.  Lingkungan
atas pelakunya.
Mempresentasikan sekitar yang
Mengeksplorasi mendukung
 Menelusuri dampak negatif dampak yang
yang ditimbulkan terkait ditimbulkan oleh dosa
dengan mereka yang besar dan hikmah
4.3 Menunjukkan contoh melakukan dosa besar dilarangnya perilaku
perbuatan dosa besar di  Mengumpulkan informasi dari
dosa besar dan
berbagai sumber termasuk
masyarakat dan akibatnya pentingnya
media cetak dan elektronik
tentang dampak negatif yang penegakkan hukum
ditimbulkan terkait dengan atas pelakunya
mereka
yang melakukan dosa Observasi Menilai
besar keaktifan siswa
 Mengumpulkan informasi
dalam mengikuti
pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com proses
pembelajaran didalam
Alokasi
Waktu
dari berbagai sumber, baik kelas atau saat
ayat maupun hadis, terkait mengerjakan tugas.
dengan dosa besar
Mengasosiasikan Portofolio, Menilai
 Merumuskan kembali hasil hasil pekerjaan individu
temuan atas ayat- maupun kelompok
ayat dan hadis tentang tentang dampak yang
dosa besar dan realitas
ditimbulkan oleh dosa
kehidupan yang ditimbulkan
oleh perilaku besar dan hikmah
dosa besar dilarangnya perilaku
 Menganalisis hasil temuannya dosa besar dan
atas ayat-ayat dan hadis pentingnya penegakkan
tentang dosa besar dan hukum atas pelakunya.
realitas
kehidupan yang ditimbulkan
Tes Tulis/Lisan Menilai
oleh perilaku dosa besar
dalam bentuk tabulasi yang proses dan hasil belajar
sistematis secara individu tentang
dampak yang
Mengkomunikasikan ditimbulkan oleh dosa
 Mempresentasikan besar dan hikmah
kesimpulan yang telah dilarangnya perilaku
dirumuskan dari hasil
dosa besar dan
temuannya atas ayat-ayat dan
hadis tentang dosa besar dan pentingnya penegakkan
realitas kehidupan yang hukum atas pelakunya
ditimbulkan oleh perilaku dosa
besar dalam bentuk
tabulasi yang sistematis
 Mengkritisi hasil temuan
kelompok lain, dalam
Alokasi
Waktu
bentuk pertanyaan, kritik,
mendebat dan lain
sebagainya
1.4 Menghayati akhlak (adab) Penilaian Diri - -
yang baik dalam berpakaian, Penilaian Teman
berhias, perjalanan, bertamu,
dan menerima tamu
2.4 Membiasakan akhlak Observasi - -

(adab) yang baik dalam Catatan/Jurnal
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan
menerima tamu
Alokasi
Waktu
3.4 Memahami akhlak (adab) Mengamati Tugas: 4 TM  Buku Pedoman
berpakaian, berhias,  Melihat video perilaku orang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
perjalanan, bertamu dan yang menerapkan akhlak informasi dari Akidah Akhlak
menerima tamu MA, Kemenag
(adab) berpakaian, berhias, berbagai sumber
RI, 2014
perjalanan, bertamu dan tentang akhlak (adab)
menerima berpakaian, berhias,  Buku
tamu yang didasarkan pada perjalanan, bertamu Pegangan
petunjuk ayat-ayat al- Qur’an dan menerima tamu Siswa Mapel
dan Hadis Nabi yang didasarkan Mapel Akidah
 Membaca ayat-ayat dan pada petunjuk ayat- Akhlak MA,
ayat al-Qur’an dan Kemenag RI,
hadis-hadis terkait dengan
2014
akhlak (adab) berpakaian, Hadis Nabi
berhias, perjalanan, bertamu  Diskusi kelompok
dan menerima tamu membahas hasil
temuan tentang  Al-Qur’an dan
Menanya akhlak (adab) Terjamahanya
 Memberi komentar atau berpakaian, berhias,
Alokasi
Waktu
membuat pertanyaan perjalanan, bertamu  Buku
terkait isi video yang dan menerima tamu penunjang
menampilkan akhlak (adab) yang didasarkan lainnya yang
berpakaian, berhias, relevan
pada petunjuk ayat-
menerima tamu ayat al-Qur’an dan
berdasarkan petunjuk ayat- Hadis Nabi
ayat al- Qur’an dan Hadis  Mempresentasikan  Media cetak
Nabi hasil temuan dan dan elektronik
 Bertanya tentang kandungan perbandingan orang sesuai materi
ayat-ayat al- Qur’an dan Hadis
yang berpegang pada
Nabi yang memberi petunjuk
akhlak (adab) berpakaian, akhlak (adab)
berhias, perjalanan, bertamu berpakaian, berhias,  Lingkungan
dan menerima tamu perjalanan, bertamu sekitar yang
 Guru mempersilahkan siswa dan menerima tamu mendukung
lain untuk menanggapai yang didasarkan
pertanyaan temannya pada petunjuk ayat-
 Guru memberi tanggapan atas
ayat al-Qur’an dan
pertanyaan dan tanggapan
dari siswa. Hadis Nabi dengan
mereka yang
Mengeksplorasi mengingkarinya
 Menelusuri informasi yang
terkait dengan tuntunan al-
4.4 Mensimulasikan akhlak Qur’an dan Hadis tentang
(adab) berpakaian, berhias, Observasi Menilai
akhlak (adab) berpakaian,
perjalanan, bertamu dan keaktifan siswa
berhias, perjalanan,
menerima tamu dalam bertamu dan menerima dalam mengikuti
kehidupan sehari-har tamu proses
 Mengumpulkan informasi pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Alokasi
Waktu
dari berbagai sumber  Menilai hasil
termasuk media cetak dan pekerjaan individu
elektronik tentang dampak maupun kelompok
negatif yang ditimbulkan terkait
tentang perumusan
dengan mereka
yang mengabaikan tuntunan atas tuntunan akhlak
al-Qur’an dan Hadis tentang (adab)
akhlak (adab) berpakaian, berpakaian, berhias,
berhias, perjalanan, perjalanan, bertamu
bertamu dan menerima dan menerima tamu
tamu yang didasarkan
pada petunjuk ayat-
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil ayat al-Qur’an dan
temuan atas ayat- Hadis Nabi
ayat dan hadis tentang
tuntunan al-Qur’an dan Tes Tulis/Lisan
Hadis tentang akhlak (adab)  Menilai proses dan
berpakaian, berhias, hasil belajar secara
individu tentang
menerima tamu
 Menganalisis hasil temuannya pemahaman mereka
atas ayat-ayat dan hadis atas akhlak (adab)
tentang tuntunan al-Qur’an berpakaian, berhias,
dan perjalanan, bertamu
Hadis tentang akhlak (adab) dan menerima tamu
berpakaian, berhias,
yang didasarkan
menerima tamu dalam pada petunjuk ayat-
bentuk tabulasi yang ayat al-Qur’an dan
sistematis Hadis Nabi
Mengkomunikasikan
Alokasi
Waktu
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan dari hasil
temuannya atas ayat-ayat
dan hadis tentang tuntunan
al-Qur’an dan Hadis tentang
akhlak (adab) berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu
dan menerima tamu dalam
bentuk tabulasi yang
sistematis.
kelompok lain, dalam bentuk
pertanyaan, kritik, mendebat
dan lain sebagainya
1.5 Menghayati keutamaan Sifat-sifat utama Penilaian Diri - -

sifat Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra dan Penilaian Teman
Uways al-Qarni Uways al-Qarni
2.5 Meneladani keutamaan Sifat-sifat utama Observasi - -
sifat Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra dan Catatan/Jurnal
Uways al-Qarn Uways al-Qarni
Alokasi
Waktu
3.5 Menganalisis sifat- Sifat-sifat utama Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
sifat utama Fatimatuzzahra dan  Membaca cerita masa lalu  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni yang menggambarkan informasi dari Akidah Akhlak
Uways al-Qarni sifat-sifat utama berbagai sumber MA, Kemenag
RI, 2014
Fatimatuzzahra dan Uways al- tentang sifat-sifat
Qarni utama  Buku
Fatimatuzzahra dan Pegangan
Menanya Uways al-Qarni Siswa Mapel
 Memberi komentar atau  Diskusi kelompok Mapel Akidah
membuat pertanyaan atas membahas hasil Akhlak MA,
bacaan tentang sifat-sifat Kemenag RI,
temuan tentang
Alokasi
Waktu
utama Fatimatuzzahra dan sifat-sifat utama 2014
Uways al-Qarni Fatimatuzzahra dan
 Guru mempersilahkan siswa Uways al-Qarni  Al-Qur’an dan
lain untuk menanggapai Terjamahanya
pertanyaan temannya
kesimpulan yang telah  Buku
 Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dirumuskan dari hasil penunjang
dari siswa. temuannya atas sifat- lainnya yang
sifat utama relevan
Mengeksplorasi Fatimatuzzahra dan
 Mencari tahu sifat-sifat utama Uways al-Qarni  Media cetak
Fatimatuzzahra dan dan elektronik
dengan penyelesaian
Uways al-Qarni melalui bahan sesuai materi
problematika
bacaan kesejarahan,
Hadis atau yang lainnya kemanusian saat ini  Lingkungan
 Mengidentifikasi sifat- sifat sekitar yang
4.5 Menceritakan kisah utama yang dimiliki oleh Observasi Menilai mendukung
keteladanan Fatimatuzzahra dan Uways keaktifan siswa
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dalam mengikuti
al-Qarni proses
Mengasosiasikan
pembelajaran didalam
 Merumuskan kembali hasil
temuan atas sifat- sifat kelas atau saat
utama Fatimatuzzahra dan mengerjakan tugas.
Uways al-Qarni dan
pentingnya nilai-nilai yang Portofolio, Menilai
dimiliki itu untuk kita hasil pekerjaan
terapkan dalam kehidupan
individu maupun
sehari-hari
 Membuat kesimpulan yang kelompok tentang
menjelaskan keterkaitan kesimpulan
antaran sifat- sifat utama yang telah dirumuskan
dari hasil temuannya
pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com atas sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan
Alokasi
Waktu
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
Uways al-Qarni dengan dengan penyelesaian
penyelesaian problematika
problematika kemanusian saat
kemanusian saat ini
ini
Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan Menilai

 Mempresentasikan kesimpulan proses dan hasil belajar
yang telah dirumuskan dari secara individu tentang
hasil temuannya atas sifat-sifat sifat- sifat utama
utama Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni dengan
Uways al-Qarni
penyelesaian
problematika kemanusian saat
ini
kelompok lain, dalam bentuk
pertanyaan, kritik, mendebat
dan lain sebagainya
SILABUS PEMBELAJARAN

Semester : II ( Dua )
Kelas/Program : XI (Sebelas)/IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati ajaran tasawuf Pengantar Ilmu Penilaian Diri

untuk memperkukuh Tasawuf Penilaian Teman
keimanan
2.1 Membiasakan penerapan Penerapan nilai- Observasi

nilai-nilai tasawuf dalam nilai tasawuf Catatan/Jurnal
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami pengertian,  Asal-usul kata Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

kedudukan dan sejarah tasawuf  Mengamati  (45 x 4) Pedoman
tasawuf dalam Islam gambar Mengumpulk Guru Mapel
sosok/tokoh sufi an informasi Akidah
 Kedudukan  Menyimak penjelasan dari berbagai Akhlak MA,
singkat dari guru tentang sumber
tasawuf dalam ilmu materi kajian. Kemenag RI,
Islam tasawuf 2014
 Diskusi
kelompo
 Sejarah munculnya Menanya k
tasawuf  Memberi komentar  Buku
atau menanya  Pegangan
terhadap gambar Presentasi Siswa Mapel
 Fungsi tasawuf dalam yang diamati. Akidah
kehidupan  Guru mempersilahkan  Observasi Akhlak MA,
siswa lain untuk Kemenag RI,
menanggapai  Portofolio 2014
pertanyaan temannya
 Guru memberi  Tes Tulis/Lisan  Al-Qur’an
tanggapan atas dan
pertanyaan dan Terjamahany
tanggapan dari siswa. a
Mengeksplorasi  Buku
 Menentukan sumber penunjang
informasi berkaitan lainnya yang
dengan relevan
ilmu tasawuf
 Mengumpulkan  Media cetak
informasi dari berbagai dan
sumber termasuk elektronik
media cetak dan sesuai materi
elektronik tentang ilmu
tasawuf  Lingkungan
sekitar yang
Mengasosiasik mendukung
an
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang
telah
dirumuskan berkaitan
dengan pengertian ilmu
tasawuf
belajar atau hasil
4.1. Menyajikan pengertian, temuannya tentang ilmu
kedudukan dan sejarah
tasawuf dalam Islam
1.2 Menghayati nilai-nilai

tasawuf dalm kehidupan
modern
2.2 Membiasakan penerapan
nilai-nilai tasawuf dalam
kehidupan modern
3.2 Menganalisis fungsi dan
peranan tasawuf dalam
kehidupan modern
4.2. Memaparkan fungsi dan
peranan tasawuf dalam
keagamaan dan kehidupan
modern
1.3 Menghayati nilai-nilai positif Penilaian Diri

dalam pergaulan remaja Penilaian Teman
2.3 Menghindari perilaku Observasi

pergaulan remaja yang tidak Catatan/Jurnal
sesuai dengan akhlak Islam
dalam fenomena kehidupan
3.3 Memahami pentingnya Akhlak Terpuji Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

akhlak terpuji dalam dalam Pergaulan Remaja:  Mengamati gambar  (45 x 4) Pedoman
pergaulan remaja Ukhuwwah (Persauda-raan) yang terkait dengan Mengumpulk Guru Mapel
Tasamuh (Toleransi) akhlak terpuji dalam an informasi Akidah
pergaulan remaja dari berbagai Akhlak MA,
Tholabul Ilmi (Wawasan
 Menyimak penjelasan sumber Kemenag RI,
Keilmuan) singkat dari guru tentang tentang 2014
pengantar akhlak terpuji materi kajian.
Akhlak Tercela dalam dalam pergaulan remaja
Pergaulan Remaja:  Diskusi
Free Sex (Seks kelompo  Buku
Menanya k Pegangan
Bebas) Tawuran Konsumsi
 Memberi komentar atau Siswa Mapel
Minuman Keras Penyalah- menanya terhadap Akidah

gambar yang terkait Presentasi Akhlak MA,
dengan akhlak terpuji Kemenag RI,
dalam pergaulan  Observasi 2014
remaja
 Guru mempersilahkan  Portofolio  Al-Qur’an
siswa lain untuk dan
menanggapai  Tes Tulis/Lisan Terjamahany
pertanyaan temannya a
 Guru memberi
tanggapan atas  Buku
pertanyaan dan
gunaan Narkoba  Menentukan sumber penunjang
dengan relevan
akhlak terpuji
dalam pergaulan  Media cetak
remaja dan
 Mengumpulkan elektronik
informasi dari berbagai sesuai materi
sumber termasuk
media cetak dan  Lingkungan
elektronik tentang sekitar yang
akhlak terpuji dalam mendukung
pergaulan remaja
Mengasosiasikan
hasil temuan dari
beberapa
sumber belajar
mengenai akhlak
terpuji dalam
pergaulan remaja
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang
telah
dengan
4.3. Menunjukkan contoh-

contoh akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
1.4 Menyadari kewajiban Penilaian Diri

menghindari akhlak tercela: Penilaian Teman
israf, tabzir, dan bakhil
2.4 Menghindari perbuatan israf, Observasi

tabzir, dan bakhil dalam Catatan/Jurnal
kehidupan sehari- hari
3.4 Memahami pengertian dan Akhlak Tercela: Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

bentuk israf, tabzir dan bakhil Israf, Tabzir, dan Bakhil  Mengamati gambar yang  (45 x 4) Pedoman
terkait dengan akhlak Mengumpulk Guru Mapel
tercela: israf, tabzir dan an informasi Akidah
bakhil dari berbagai Akhlak MA,
singkat dari guru tentang tentang 2014
pengantar akhlak tercela: materi kajian.
israf, tabzir
dan bakhil  Diskusi
kelompo  Buku
k Pegangan
Menanya Siswa Mapel
 Memberi komentar atau  Presentasi Akidah
menanya terhadap Akhlak MA,
gambar yang terkait  Observasi Kemenag RI,
dengan akhlak tercela:
bakhil 2014
 Guru mempersilahkan  Tes Tulis/Lisan
siswa lain untuk  Al-Qur’an
menanggapai dan
pertanyaan temannya Terjamahany
 Guru memberi a
tanggapan atas
pertanyaan dan  Buku
tanggapan dari siswa. penunjang
lainnya yang
Mengeksplorasi relevan
 Menentukan sumber
informasi berkaitan  Media cetak
dengan akhlak tercela: dan
israf, tabzir dan bakhil elektronik
 Mengumpulkan sesuai materi
informasi dari berbagai
sumber termasuk  Lingkungan
media cetak dan sekitar yang
elektronik tentang mendukung
akhlak tercela: israf,
tabzir dan bakhil
Mengasosiasikan
hasil temuan dari
beberapa
sumber belajar
mengenai akhlak
tercela: israf, tabzir dan
bakhil
temuannya berkaitan
kesimpulan yang
telah
israf, tabzir
dan bakhil
belajar atau hasil
temuannya tentang
4.4. Menyajikan contoh dan akhlak tercela: israf, tabzir
cirri-ciri perilaku israf,
tabdzir, dan bakhil
1.5 Menghayati nilai-nilai dari Penilaian Diri

peristiwa kematian Penilaian Teman
melalui takziyah
2.5 Membiasakan diri untuk Observasi

melakukan takziah Catatan/Jurnal
3.5 Memahami akhlak (adab) Adab Takziyah Mengamati 2 TM  Buku

yang baik ketika melakukan  Mengamati gambar (45 x 4) Pedoman
takziyah  Pengertian yang terkait dengan adab Guru Mapel
 Dasar Hukum takziyah Akidah
 Menyimak penjelasan Akhlak MA,
 Adab
singkat dari guru tentang Kemenag RI,
 Nilai Positif pengantar adab takziyah 2014
Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap  Buku
gambar Pegangan
yang terkait dengan Siswa Mapel
adab takziyah Akidah
 Guru mempersilahkan Akhlak MA,
menanggapai 2014
pertanyaan temannya
 Guru memberi  Al-Qur’an
tanggapan atas dan
dengan adab takziyah relevan
 Mengumpulkan
informasi dari berbagai  Media cetak
sumber termasuk dan
elektronik tentang sesuai materi
adab takziyah
 Lingkungan
Mengasosiasikan sekitar yang
 Merumuskan kembali mendukung
hasil temuan dari
beberapa
sumber belajar
mengenai adab
takziyah
temuannya berkaitan
dengan
adab takziyah
belajar atau hasil
temuannya tentang adab
4.5. Mensimulasikan tatacara takziyah
takziyah
1.6 Menghayati keutamaan Penilaian Diri
sifat sahabat Abdurrahman bin Penilaian Teman
Auf dan Abu Dzar al- Gifari
2.6 Meneladani keutamaan Observasi

sifat sahabat Abdurrahman bin Catatan/Jurnal
3.6 Menganalisis kisah Kisah Abdurrah- Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

keteladanan sahabat man bin Auf dan Abu Dzar al-  Mengamati gambar  (45 x 4) Pedoman
Abdurrahman bin Auf dan Abu Gifari yang terkait dengan Mengumpulk Guru Mapel
Dzar al-Gifari kisah an informasi Akidah
keteladanan sahabat dari berbagai Akhlak MA,
Abdurrahman bin Auf dan sumber Kemenag RI,
Abu Dzar al-Gifari tentang 2014
 Menyimak penjelasan materi kajian.
singkat dari guru tentang
kisah  Diskusi
keteladanan sahabat kelompo  Buku
Abdurrahman bin Auf k Pegangan
dan Abu Dzar al-Gifari Siswa Mapel
 Presentasi
Menanya Akidah
 Memberi komentar atau  Portofolio Akhlak MA,
menanya terhadap Kemenag RI,
gambar yang terkait  Tes Tulis/Lisan 2014
dengan kisah
keteladanan sahabat  Al-Qur’an
Abdurrahman bin Auf dan
dan Abu Dzar al-Gifari Terjamahany
 Guru mempersilahkan a
siswa lain untuk
menanggapai  Buku
pertanyaan temannya penunjang
 Guru memberi lainnya yang
tanggapan atas relevan
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.  Media cetak
dan
elektronik
Mengeksplorasi sesuai materi
informasi berkaitan  Lingkungan
dengan kisah sekitar yang
keteladanan sahabat mendukung
Abdurrahman bin Auf
dan Abu Dzar al-Gifari
 Mengumpulkan
sumber termasuk
media cetak dan
elektronik tentang
kisah keteladanan
sahabat Abdurrahman
bin Auf dan Abu Dzar
al-Gifari
kisah keteladanan sahabat
Abu Dzar al-Gifari
temuannya berkaitan
dengan kisah
keteladanan sahabat
Abu Dzar al-Gifari
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang
telah
dengan kisah keteladanan
sahabat
Abu Dzar al-Gifari
belajar atau hasil
temuannya tentang kisah
4.6. Menceritakan kisah keteladanan sahabat
keteladanan sahabat
Abdurrahman bin Auf dan Abu
Dzar al-Gifari
SILABUS PEMBELAJARAN

Semester : II ( Dua )
Kelas/Program : XI (Sebelas)/IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan
1.1 Menghayati ajaran tasawuf Pengantar Ilmu Penilaian Diri

untuk memperkukuh Tasawuf Penilaian Teman
keimanan\
1.2 Menghayati nilai-nilai
2.1 Membiasakan penerapan Penerapan nilai- Observasi
nilai-nilai tasawuf dalam nilai tasawuf Catatan/Jurnal
kehidupan sehari-hari.
2.2 Membiasakan penerapan
3.1 nilai-nilai
Memahami tasawuf dalam
pengertian,  Asal-usul kata tasawuf Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku
kedudukan dan sejarah  Mengamati  (45 x 4) Pedoman
tasawuf dalam Islam. gambar Mengumpulk Guru Mapel
3.2 Menganalisis fungsi dan  Kedudukan sosok/tokoh sufi an informasi Akidah
peranan tasawuf dalam  Menyimak penjelasan dari berbagai Akhlak MA,
singkat dari guru tentang sumber
tasawuf dalam Islam ilmu materi kajian. Kemenag RI,
tasawuf 2014
 Diskusi
 Sejarah munculnya kelompo
tasawuf Menanya k
 Memberi komentar  Buku
atau menanya  Pegangan
 Fungsi tasawuf dalam terhadap gambar Presentasi Siswa Mapel
kehidupan yang diamati. Akidah
 Guru mempersilahkan  Observasi Akhlak MA,
menanggapai  Portofolio 2014
pertanyaan temannya
 Guru memberi  Tes Tulis/Lisan  Al-Qur’an
tanggapan atas dan
4.1. Menyajikan pengertian,
kedudukan dan sejarah Mengeksplorasi  Buku
tasawuf dalam Islam  Menentukan sumber penunjang
4.2. Memaparkan fungsi dan dengan relevan
peranan tasawuf dalam ilmu tasawuf
keagamaan dan kehidupan  Mengumpulkan  Media cetak
modern informasi dari berbagai dan
sumber termasuk elektronik
media cetak dan sesuai materi
elektronik tentang ilmu
tasawuf  Lingkungan
sekitar yang
Mengasosiasik mendukung
an
hasil temuan dari
beberapa sumber
belajar mengenai ilmu
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang
telah
dengan pengertian ilmu
tasawuf
belajar atau hasil
1.3 Menghayati nilai-nilai positif temuannya tentang ilmu Penilaian Diri
dalam pergaulan remaja Penilaian Teman
2.3 Menghindari perilaku Observasi
pergaulan remaja yang tidak Catatan/Jurnal
sesuai dengan akhlak Islam
dalam fenomena kehidupan
3.3 Memahami pentingnya Akhlak Terpuji Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

akhlak terpuji dalam dalam Pergaulan Remaja:  Mengamati gambar  (45 x 4) Pedoman
pergaulan remaja Ukhuwwah (Persauda-raan) yang terkait dengan Mengumpulk Guru Mapel
Tasamuh (Toleransi) akhlak terpuji dalam an informasi Akidah
pergaulan remaja dari berbagai Akhlak MA,
Tholabul Ilmi (Wawasan
Keilmuan) singkat dari guru tentang tentang 2014
pengantar akhlak terpuji materi kajian.
Akhlak Tercela dalam dalam pergaulan remaja
Pergaulan Remaja:  Diskusi
Menanya kelompo  Buku
Free Sex (Seks
 Memberi komentar atau k Pegangan
Bebas) Tawuran Konsumsi menanya terhadap Siswa Mapel
Minuman Keras Penyalah- gambar yang terkait Akidah

dengan akhlak terpuji Presentasi Akhlak MA,
dalam pergaulan Kemenag RI,
remaja  Observasi 2014
 Guru mempersilahkan
siswa lain untuk  Portofolio  Al-Qur’an
menanggapai dan
pertanyaan temannya  Tes Tulis/Lisan Terjamahany
 Guru memberi a
tanggapan atas
tanggapan dari siswa.
gunaan Narkoba  Menentukan sumber penunjang
dengan relevan
akhlak terpuji
dalam pergaulan  Media cetak
remaja dan
 Mengumpulkan elektronik
informasi dari berbagai sesuai materi
sumber termasuk
media cetak dan  Lingkungan
elektronik tentang sekitar yang
akhlak terpuji dalam mendukung
pergaulan remaja
Mengasosiasikan
hasil temuan dari
beberapa
sumber belajar
mengenai akhlak
terpuji dalam
4.3. Menunjukkan contoh- contoh pergaulan remaja
akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja  Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang
telah
dengan
akhlak terpuji
dalam pergaulan
1.4 Menyadari kewajiban Penilaian Diri

menghindari akhlak tercela: Penilaian Teman
israf, tabzir, dan bakhil
2.4 Menghindari perbuatan israf, Observasi

tabzir, dan bakhil dalam Catatan/Jurnal
kehidupan sehari- hari
3.4 Memahami pengertian dan Akhlak Tercela: Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

bentuk israf, tabzir dan bakhil Israf, Tabzir, dan Bakhil  Mengamati gambar yang  (45 x 4) Pedoman
terkait dengan akhlak Mengumpulk Guru Mapel
tercela: israf, tabzir dan an informasi Akidah
bakhil dari berbagai Akhlak MA,
singkat dari guru tentang tentang 2014
pengantar akhlak tercela: materi kajian.
israf, tabzir
dan bakhil  Diskusi
kelompo  Buku
k Pegangan
Menanya Siswa Mapel
 Memberi komentar atau  Presentasi Akidah
menanya terhadap Akhlak MA,
gambar yang terkait  Observasi Kemenag RI,
bakhil 2014
 Guru mempersilahkan  Tes Tulis/Lisan
siswa lain untuk  Al-Qur’an
menanggapai dan
pertanyaan temannya Terjamahany
 Guru memberi a
tanggapan atas
tanggapan dari siswa. penunjang
lainnya yang
Mengeksplorasi relevan
informasi berkaitan  Media cetak
dengan akhlak tercela: dan
israf, tabzir dan bakhil elektronik
 Mengumpulkan sesuai materi
sumber termasuk  Lingkungan
media cetak dan sekitar yang
elektronik tentang mendukung
akhlak tercela: israf,
tabzir dan bakhil
Mengasosiasikan
hasil temuan dari
beberapa
sumber belajar
mengenai akhlak
tercela: israf, tabzir dan
bakhil
temuannya berkaitan
4.4. Menyajikan contoh dan cirri-ciri  Mempresentasikan
perilaku israf, tabdzir, dan bakhil kesimpulan yang
telah
israf, tabzir
dan bakhil
belajar atau hasil
temuannya tentang
1.5 Menghayati nilai-nilai dari akhlak tercela: israf, tabzir Penilaian Diri
peristiwa kematian Penilaian Teman
melalui takziyah
2.5 Membiasakan diri untuk Observasi

melakukan takziah Catatan/Jurnal
3.5 Memahami akhlak (adab) Adab Takziyah Mengamati 2 TM  Buku

yang baik ketika melakukan  Mengamati gambar (45 x 4) Pedoman
takziyah  Pengertian yang terkait dengan adab Guru Mapel
 Dasar Hukum takziyah Akidah
 Menyimak penjelasan Akhlak MA,
 Adab
singkat dari guru tentang Kemenag RI,
 Nilai Positif pengantar adab takziyah 2014
Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap  Buku
gambar Pegangan
4.5. Mensimulasikan tatacara yang terkait dengan Siswa Mapel
takziyah adab takziyah Akidah
 Guru mempersilahkan Akhlak MA,
menanggapai 2014
pertanyaan temannya
 Guru memberi  Al-Qur’an
tanggapan atas dan
dengan adab takziyah relevan
 Mengumpulkan
informasi dari berbagai  Media cetak
sumber termasuk dan
elektronik tentang sesuai materi
adab takziyah
 Lingkungan
Mengasosiasikan sekitar yang
 Merumuskan kembali mendukung
hasil temuan dari
beberapa
sumber belajar
mengenai adab
takziyah
temuannya berkaitan
dengan adab takziyah
dengan
adab takziyah
belajar atau hasil
temuannya tentang adab
1.6 Menghayati keutamaan takziyah Penilaian Diri
sifat sahabat Abdurrahman bin Penilaian Teman
2.6 Meneladani keutamaan Observasi

sifat sahabat Abdurrahman bin Catatan/Jurnal
3.6 Menganalisis kisah Kisah Abdurrah- Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

keteladanan sahabat man bin Auf dan Abu Dzar al-  Mengamati gambar  (45 x 4) Pedoman
Abdurrahman bin Auf dan Abu Gifari yang terkait dengan Mengumpulk Guru Mapel
Dzar al-Gifari kisah an informasi Akidah
keteladanan sahabat dari berbagai Akhlak MA,
Abdurrahman bin Auf dan sumber Kemenag RI,
Abu Dzar al-Gifari tentang 2014
 Menyimak penjelasan materi kajian.
singkat dari guru tentang
kisah  Diskusi
keteladanan sahabat kelompo  Buku
Abdurrahman bin Auf k Pegangan
dan Abu Dzar al-Gifari Siswa Mapel
 Presentasi
Menanya Akidah
 Memberi komentar atau  Portofolio Akhlak MA,
menanya terhadap Kemenag RI,
gambar yang terkait  Tes Tulis/Lisan 2014
dengan kisah
keteladanan sahabat  Al-Qur’an
dan Abu Dzar al-Gifari Terjamahany
 Guru mempersilahkan a
siswa lain untuk
menanggapai  Buku
pertanyaan temannya penunjang
 Guru memberi lainnya yang
tanggapan atas relevan
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.  Media cetak
dan
elektronik
Mengeksplorasi sesuai materi
informasi berkaitan  Lingkungan
dengan kisah sekitar yang
keteladanan sahabat mendukung
Abdurrahman bin Auf
 Mengumpulkan
sumber termasuk
media cetak dan
elektronik tentang
kisah keteladanan
sahabat Abdurrahman
bin Auf dan Abu Dzar
al-Gifari
kisah keteladanan sahabat
4.6. Menceritakan kisah keteladanan Abdurrahman bin Auf dan
sahabat Abdurrahman bin Auf Abu Dzar al-Gifari
temuannya berkaitan
dengan kisah
keteladanan sahabat
Abu Dzar al-Gifari
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang
telah
dengan kisah keteladanan
sahabat
Abu Dzar al-Gifari
belajar atau hasil
temuannya tentang kisah
keteladanan sahabat

Akidah Akhlak 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Akidah Akhlak 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

1.3 Menghayati kewajiban Penilaian Diri - -

2.4 Membiasakan akhlak Observasi - -

1.5 Menghayati keutamaan Sifat-sifat utama Penilaian Diri - -

Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan Menilai

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Menghayati ajaran tasawuf Pengantar Ilmu Penilaian Diri

2.1 Membiasakan penerapan Penerapan nilai- Observasi

3.1 Memahami pengertian,  Asal-usul kata Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

1.2 Menghayati nilai-nilai

1.3 Menghayati nilai-nilai positif Penilaian Diri

2.3 Menghindari perilaku Observasi

3.3 Memahami pentingnya Akhlak Terpuji Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

4.3. Menunjukkan contoh-

1.4 Menyadari kewajiban Penilaian Diri

2.4 Menghindari perbuatan israf, Observasi

3.4 Memahami pengertian dan Akhlak Tercela: Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

1.5 Menghayati nilai-nilai dari Penilaian Diri

2.5 Membiasakan diri untuk Observasi

3.5 Memahami akhlak (adab) Adab Takziyah Mengamati 2 TM  Buku

2.6 Meneladani keutamaan Observasi

3.6 Menganalisis kisah Kisah Abdurrah- Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

1.1 Menghayati ajaran tasawuf Pengantar Ilmu Penilaian Diri

3.3 Memahami pentingnya Akhlak Terpuji Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

1.4 Menyadari kewajiban Penilaian Diri

2.4 Menghindari perbuatan israf, Observasi

3.4 Memahami pengertian dan Akhlak Tercela: Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

2.5 Membiasakan diri untuk Observasi

3.5 Memahami akhlak (adab) Adab Takziyah Mengamati 2 TM  Buku

2.6 Meneladani keutamaan Observasi

3.6 Menganalisis kisah Kisah Abdurrah- Mengamati  Tugas: 2 TM  Buku

Anda mungkin juga menyukai