Diagnostico multiaxial

Eje I – Problemas psiquiátrico: Conjunto de síntomas y signos (trastornos clínicos).

Eje II – Aspectos psicológicos: Nivel intelectual y estructura de la personalidad.
Eje III – Aspectos biológico: enfermedades médicas y la etapa vital que transita el niño.
Eje IV – Problemas psicosociales y ambientales.
Eje V – Evaluación global

Necesidades emocionales básicas:

_APEGO SEGURO (seguridad, estabilidad, afecto y aceptación)
_AUTONOMÍA, COMPETENCIA Y SENTIDO DE IDENTIDAD
_LIBERTAD PARA EXPRESAR NECESIDADES Y EMOCIONES
_ESPONTANEIDAD Y JUEGO
_LIMITES REALISTAS Y AUTOCONTROL

Algunas sugerencias
• Prevención: Todos responden a un cambio de estrategias, a un cambio de espacio
continente, empático y atractivo, a la comprensión y el compromiso.
• Vínculos: Que el adulto se constituya en un modelo referencial claro y confiable, lo
que no es determinado ni por la diferencia etaria ni por los lugares o roles que ocupe.
Esto es un constructo que lleva tiempo y que está sostenido en la coherencia de las
acciones y en el ejemplo cotidiano.
• Favorecer la resiliencia: Conocer bien al niño. Elaborar un catálogo de habilidades y
fortalezas.
• Lograr un espacio- tiempo para el planteo de los conflictos en forma constructiva,
para la negociación entre los actores, la comprensión del otro, y la apropiación desde
los implicados de la búsqueda de estrategias para lograr los cambios esperados
(asambleas, mediación, etc)
• Fomentar en forma sistemática el desarrollo de habilidades sociales (autoestima,
autocontrol, desarrollo de la empatía).
• Ejercicio de los diferentes tipos de pensamiento: causal, alternativo, consecuencial,
medio-fin, en perspectivo (ponerse en el lugar del otro).
• Propiciar un ambiente predecible y estructurado.
• Elaboración de normas claras y consensuadas. Disciplina participativa, es decir que
la convivencia es construida por medio de acuerdos no de imposiciones.
• Respeto por los ritmos, tiempos y niveles de conceptualización. Adaptaciones
curriculares.
• Promover factores de autoestima, creatividad, humor y autonomía.
• Promover redes sociales de apoyo en familia extensa y comunidad.
• Propiciar el aprendizaje por experiencias. Análisis de situaciones cotidianas de
conflictos interpersonales, anticipar consecuencias, y tomar decisiones adecuadas a
cada situación.
• Uso de técnicas de autoobservación, autoinstrucción, resolución de problemas (toma
de conciencia del problema, análisis, generar soluciones alternativas, análisis de las
consecuencias, elección de la solución más adaptativa.
• Estrategias de salida a posibles situaciones de riesgo.
• Fomentar la capacidad de conocerse, de poner en acción su pensamiento, capacidad
de lucha, de superación y de ponerse metas altas pero realistas trabajando para ello.
• Conciencia de sus derechos y responsabilidades acorde a su etapa evolutiva, y la
capacidad de defenderlos y promover su ejercicio, así como el desarrollo de conductas
de cuidado y protección.
• Sentido del humor, que permite desdramatizar y volver manejables, situaciones
penosas. El juego y la recreación son los lenguajes de los niños.
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/noticias_portada/vinculo_abajo/alt_cond/disg.pdf