Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Sistema Nacional de Educación Permanente

Guía de Flexibilidad y Criterios de Evaluación
Ciclo VI - Momento 2

Nombres y David Felipe Rivera Uribe.

apellidos:
Identidad: 1000162734
Número de celular 3013358841. 7959047.
y/o fijo.
Nivel de formación Educación Básica y Media
Nombre del curso Matemáticas ciclo VI
Código del curso
Peraca (periodo
académico)
Objetivo general Al finalizar esta unidad el estudiante estará en
la capacidad de poseer una visión crítica y
analítica para hallar la estrecha relación del
cálculo de funciones con las situaciones que
suceden.

Estimado(a) estudiante,
Esta guía ha sido diseñada con el propósito de orientar su proceso de
aprendizaje a partir de diferentes temáticas y material de apoyo, los
cuales servirán para el desarrollo de actividades durante este momento
académico.
Los temas que abordaremos son:
Tema 1: ¿Qué es Función y Relación?
a) RELACIÓN: Es la correspondencia de un primer conjunto, llamado
Dominio, con un segundo conjunto, llamado Recorrido o Rango, de
manera que a cada elemento del Dominio le corresponde uno o más
elementos del Recorrido o Rango.
 Variable: Se representa con las últimas letras del alfabeto, con la
característica de que pueden sustituirse en su lugar cualquier número
Real.
 http://www.universoformulas.com/imagenes/matematicas/analisis/variable-independiente.jpg

 Constante: Es un valor real que permanece fijo en cualquier problema

de aplicación matemática.

b) FUNCIÓN: es una relación a la cual se añade la condición de que a

cada valor del Dominio le corresponde uno y sólo un valor del
Recorrido.
De las definiciones anteriores podemos deducir que todas las funciones
son relaciones, pero no todas las relaciones son funciones.
También debemos agregar que toda ecuación es una Relación, pero no
toda ecuación es una Función.
Todas las Relaciones pueden ser graficadas en el Plano Cartesiano.

Dados dos conjuntos A y B una relación definida de A en B es un conjunto

de parejas ordenadas (par ordenado) que hacen verdadera una
proposición; dicho de otro modo, una relación es cualquier subconjunto
del producto cartesiano A x B.
Tenga los resultados obtenidos del entregable (tarea) No. 1 “análisis
probabilístico” (tabla a y b),
luego de tener claro que es una pareja ordenada y conceptos de
probabilidad, sucesos y experimento; ahora va apropiar los conceptos
propios de relaciones y funciones, para ello observe el ejemplo:
Ejemplo:
Si A = {2, 3}
Si B = {1, 4, 5}
Halle la relación (R) teniendo en cuenta la regla “Y es mayor o igual
de x”

Solución:

Paso 1. Entonces, la relación inicial entre A y B es la unión en de los

elementos del conjunto A con los elementos del conjunto B, formando
parejas ordenadas Así:
A x B = {(2, 1), (2, 4), (2, 5), (3, 1), (3, 4), (3, 5)}

Nota: Recuerde el concepto de relación matemática es la

correspondencia existente entre dos conjuntos, es decir, los
elementos del conjunto A le corresponde al menos un
elemento del conjunto B (Ver recurso: Conjuntos, relaciones y
operaciones en el entorno de gestión del conocimiento).

Paso 2. Finalmente seleccione las parejas que cumplen con la regla “Y es

mayor o igual de x” Por tanto, Las parejas ordenadas que cumplen con
la regla son:
“Y es mayor o igual de x” = {(2, 4), (2, 5), (3, 4), (3, 5)}

Recuerde que una pareja ordenada está formada por:

 (X, Y)

Tema 2: Representación gráfica de las relaciones

Los pares ordenados se pueden representar gráficamente por medio de

diagramas sagitales o por medio de puntos en el plano cartesiano.
Veamos el siguiente ejemplo.
Ejemplo:
Si A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {1, 3, 5, 7, 9} y R la relación

definida por la regla R = {(x, y) / y = 2 x + 1}, graficar R.

Solución

Los pares ordenados que pertenecen a la relación (que cumplen con y =

2x + 1) son: R = {(1, 3), (2, 5), (3, 7), (4, 9)}

Y la gráfica correspondiente es la siguiente:

Conceptos para tener claro:
Aceleración: Aumentar la velocidad.
Constante: Perseverancia o certeza.
Aceleración constante: Para que exista aceleración un cuerpo debe
cambiar su velocidad de desplazamiento. La aceleración refleja cómo
cambia la velocidad en un cierto periodo de tiempo. Se puede presentar
de estas maneras:

Las funciones son: Creciente, decreciente y constante

 Actividades a desarrollar
A continuación, encontrará cada uno de los pasos que debe realizar para
cumplir con la entrega respectiva de este momento académico. Para ello,
es indispensable tener en cuenta lo siguiente:
 Tener presente la información suministrada como material de apoyo
para el desarrollo de actividades.
 El desarrollo de cada entregable lo puede hacer utilizando un
procesador de texto (computador) o realizarlo a mano.
 Utilizar un lenguaje propio.
 Verificar el desarrollo de cada uno de ítems propuestos y los criterios
de evaluación.
 Las actividades a desarrollar corresponden a 35 Puntos

1. Para calcular las siguientes relaciones tome como referencia el

análisis probabilístico (Momento 1) de la tarea anterior (tabla a y
b). Ahora resuelva:

• Si A= {Sucesos favorables para obtener 4, 5, 6 al lanzar los dos

dados}
Si B= {Sucesos favorables para obtener 2, 3, 12 al lanzar los dos dados}
Halle la relación (R) teniendo en cuenta la regla “Y es menor o igual
de X”

• Si A= {Sucesos favorables para obtener 8, 9, 10 al lanzar los dos

dados}
Si B= {Sucesos favorables para obtener 7 u 11 al lanzar los dos dados}
Halle la relación (R) teniendo en cuenta la regla “Y es la mitad de X”

• Si A= {Sucesos favorables para obtener 11, 10, 9 al lanzar los dos

dados}
Si B= {Sucesos favorables para obtener 8, 7, 6, 5 al lanzar los dos dados}
Halle la relación (R) teniendo en cuenta la regla “Y es el doble de X”

• Si A= {Sucesos favorables para obtener 4, 5, 6, 7, 8 al lanzar los

dos dados}
Sea B= {Sucesos favorables para obtener 2, 3, 9, 11 al lanzar los dos
dados}
Halle la relación (R) teniendo en cuenta la regla “Y = X – 1”

• Si A= {Sucesos favorables para obtener 6, 7, 8, 9, 10 al lanzar los

dos dados}
Si B= {Sucesos favorables para obtener 8 y 10 al lanzar los dos dados}
Halle la relación (R) teniendo en cuenta la regla “Y = ½ x + 1”.

2. Grafique las relaciones (punto 1) en un plano cartesiano diferente

cada relación e identifique si la función es creciente, decreciente o
constante.
 3. Finalmente describa dos situaciones donde se evidencie el uso en la
cotidianidad de las relaciones y las funciones.

Preguntas orientadoras
Por medio de este espacio se busca afianzar los conocimientos en los
temas relacionados y su aplicación en diferentes contextos, por tal
motivo, esperamos que usted realice un comentario en el que escriba su
opinión personal sobre los conceptos abordados, teniendo en cuenta las
siguientes preguntas:

1. Un vehículo realiza un recorrido y para ello, se acerca a una bomba de

gasolina donde le informan que un galón de gasolina tiene un costo
de $8320, en el recorrido cree que va a consumir aproximadamente
15 galones de gasolina, al representar esta situación mediante una
función, Sería ¿lineal, cuadrática o cúbica? Si la función fuera lineal
explique: ¿Qué datos propone usted para que la función fuera
cuadrática y cúbica? ¿Realiza la gráfica de la función en un plano
cartesiano y contesta si es una función creciente o decreciente?
2. La derivada es uno de los conceptos más importante en
matemáticas. La derivada es el resultado de un límite y representa
la pendiente de la recta tangente a la gráfica de la función en un
punto. La definición de derivada es la siguiente:

Podría, pues, no existir tal límite y ser la función no derivable en

ese punto. En este segundo foro vamos a indagar en internet, libros
o revistas como podríamos aplicar el concepto de derivada en
nuestro diario vivir por medio de imágenes y descripciones.
 Evaluación de desempeño

Estimado estudiante: A continuación, le invito a realizar una reflexión

frente al proceso de aprendizaje y el desempeño asumido para la
realización de este entregable, que corresponde a 10 Puntos de la
calificación final.

Criterios de autoevaluación 1 2

1 Comprendí los temas propuestos para el desarrollo del X

entregable.
2 Tuve en cuenta las indicaciones generales de la guía X
de actividades.
3 Desarrollé el entregable con calidad en su X
presentación.
222224 La temática aporta significativamente en mi X
cotidianidad.
5 Entregué la actividad en el tiempo establecido. X
 Total
10
Criterios de Evaluación
Los siguientes criterios de evaluación, serán tomados en cuenta por parte
del tutor en el momento de asignar la ponderación académica:

Criterios de Evaluación Puntaje

máximo
1 Halla la relación de forma correcta de los cinco ejercicios 1 a 10
planteados en el punto 1
2 Grafica los cinco planos cartesianos de las relaciones 1 a 10
presentadas en el punto 1
3 Describe que tipo de Función son los gráficos (creciente, 1a5
decreciente o constante)
4 Describe una situación donde se evidencie el uso en la 1 a 10
cotidianidad de las relaciones y las funciones.
5 Resuelve las preguntas problematizadoras y se evidencia el 1a5
proceso realizado
6 Diligencia la Evaluación de desempeño 1 a 10
Total 50

Bibliografía

Sacerdoti, Juan (2002). Relaciones y Funciones. Recuperado de

http://materias.fi.uba.ar/61107/Apuntes/Rel00.pdf.

Texto íntegro tomado de: Conjuntos, Relaciones y Funciones. Recuperado en

http://cms.dm.uba.ar/academico/materias/2docuat2013/algebra_I/TeoricaAlge
bra2013-Cap1.pdf.