PERSONAL SOCIAL - PRIMER GRADO
COM ESTÁNDAR CAP
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características físicas,
habilidades y gustos. Se da
cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar
retos.
Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y características físicas y
comunidad.
Comp 1 Construye su identidad
C1. Se valora a sí mismo
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTO ESENCIAL PRODUCTO ESTRATEGIAS
D1. Expresa de diversas maneras Expresa de diversas maneras  Características físicas de una  Dibujo de cuerpo entero  Describimos y Valoramos
algunas de sus características sus características físicas y las persona: de si mismos. nuestras características
físicas, cualidades, gustos y diferencia de las demás. o Contextura, color de los ojos, el físicas utilizando el espejo
preferencias, y las diferencia de las Expresa de diversas maneras cabello, piel, etc.
demás. sus cualidades personales y las  cualidades de una persona:  Reconocemos nuestras
diferencia de las demás. o solidario, entusiasta, colaborador, cualidades personales
Expresa de diversas maneras proactivo, alegre, respetuoso, l,
sus gustos y preferencias y las etc.  Descubrimos nuestras
diferencia de las demás.  Gustos y preferencias de una habilidades, gustos y
persona: preferencias
o Me gusta ver tv, tengo preferencia Cuadernillo de fichas, MINEDU
por jugar ajedrez, mi plato favorito 2017
es…etc FICHA 1, pág 7 – pag. 12
¿Cuáles son tus
habilidades?
D2. Comparte con sus compañeros Comparte diversas costumbres  Prácticas culturales de familia:   Nos identificamos como
las costumbres y actividades de su y actividades de su familia  La familia miembro de una familia y la
familia e institución educativa explicando su participación en  Roles y responsabilidades de la representamos
explicando su participación en ella. familia
ellas.  Historia de la familia:  Tenemos raíces andinos
 Idioma, alimentación, vestimenta de amazónicos.
la familia, Música y danza , Religión,
valores, Platos típicos  Compartimos las
 Costumbres: Cumpleaños, bautizos, enseñanzas de nuestra
Deporte, intercambio de regalos, familia por medio de
palabras mágicas de convivencia en álbumes.
la familia, almorzar juntos los
sabados, etc
Comparte con sus compañeros  Actividades y/ o prácticas culturales   Somos importantes en el
las actividades culturales en la en la IE buen inicio del año escolar
institución educativa.  Buen inicio del año, día del logro,  Mi escuela está de fiesta
Explicando su participación en  Aniversario de la institución, ferias  Festejamos a las mamás
ella.  Día de la madre  Valoramos nuestros
 Día del campesino, productos andinos
 padre, día del maestro  Conocemos las
 Elección del alcalde escolar responsabilidades del papá
 Otras prácticas: lavado de manos,  Reconocemos la labor de
 Selección de la basura nuestros maestros
 Como estudiantes tenemos
muchos retos
 Elegimos nuestro alcalde

Reconoce y expresa sus D3. Describe a través de diversas
emociones y las regula a formas de representación, las
partir de la interacción con emociones básicas (alegría,
sus compañeros y docente, tristeza, miedo u otras) y explica las
y de las y de las normas razones que las originan, Acepta e
establecidas de manera incorpora en sus acciones algunas
C2. Autorregula sus emociones
conjunta. normas básicas como límites que le
brindan seguridad.
D4. Autorregula sus emociones en Autorregula sus emociones al  Estrategia de autorregulación
interacción con sus compañeros, utilizar
con apoyo del docente, al aplicar respiración.
estrategias básicas de
autorregulación (respiración)
Comparte con sus compañeros  Prácticas culturales de la comunidad   Nos identificamos con
prácticas culturales de la Territorio. nuestro territorio y
comunidad. - Historia de la comunidad y localidad, conocemos su historia.
hechos, sucesos y personajes.  Conocemos las
- Autoridades y sabios locales. autoridades de nuestra
Saberes locales comunidad
 Nuestras manifestaciones culturales:  Valoramos nuestras
danzas, música, vestimenta, manifestaciones
alimentos, medicina, símbolos culturales
andinos, mitos y leyendas Costumbres  Conservamos valores y
 Valores y principios andinos: principios andinos
relacionalidad, reciprocidad, transmitidos por nuestros
complementariedad, trabajo, ayni abuelos.
 Desfilamos en el
aniversario del Centro
Poblado de Uros Chulluni
 Compartimos las danzas
que bailamos en nuestro
centro poblado
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
 FICHA 14, Pág 75-pág 80.
¿Qué costumbres hay en tu
localidad?
Describe de diversas formas de  Emociones básicas:   Creamos un diccionario de
representación las emociones . ira, miedo, alegría y tristeza emociones
básicas: alegría, tristeza, miedo
u otras y explica las razones  Jugamos al memori de
que lo originan. Acepta e emociones
incorpora algunas normas que
le brinden seguridad. Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
FICHA 2, Pág 13-pág 18.
¿Qué emociones sientes?
  Aprendemos a controlar
estrategias de  Estrategia de respiración nuestra ira a través de la
 Técnica del volcán técnica del volcán con
 Técnica shiatsu estrategias de respiración
 Juegos  Nos tranquilizamos con la
 Meditación postural técnica del SHIATSU
  Realizamos ejercicios de
postura para relajarnos del
estrés
 Explica con razones D5. Menciona acciones cotidianas Menciona acciones buenas o  situaciones cotidianas buenas   Distinguimos las situaciones
sencillas porqué algunas que considera buenas o malas, a malas a partir de sus  al levantarse de la cama: tiende la buenas de las malas

C3. Reflexiona y argumenta

acciones cotidianas causan partir de sus propias experiencias. experiencias. cama, al desayunar: lava su plato, el Cuadernillo de Fichas, MINEDU
malestar a él o a los demás, saludo a los mayores, 5 etc. 2017
y porqué otras producen  situaciones cotidianas malas FICHA 3, Pág 19-pág 22.

éticamente
bienestar a todos..  Al levantarse en la mañana: no ¿Cómo pasa el tiempo?
ayuda, no se asea, etc.
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
FICHA 5, Pág 29-pág 34.
¿con qué acciones buenas
te cuidas?
Se reconoce como varón o D6. Participa en juegos y otras Participa en situaciones de  Actividades con sus compañeros sin   ¿Quién es quién?
mujer y explica que ambos actividades de la vida cotidiana sin juego y otras de la vida distinción de género  Blanca nieves y los 7
C4. Vive su sexualidad de manera plena y

pueden realizar las mismas hacer distinciones de género. cotidiana sin hacer distinciones  Juegos enanitos
actividades. de género.  Acciones
 cuentos
Muestra afecto a las D7. Identifica a las personas que le Identifica a las personas que le  Personas que le hacen sentir   Nos sentimos protegidos en
personas que estima e muestran afecto y lo hacen sentir muestran afecto y lo hacen protegido y seguro la casa
responsable:

identifica a las personas protegido y seguro; recurre a ellas sentir protegido y seguro.  En casa  Me siento protegido en la
que le hacen sentir cuando las necesita.  En la escuela escuela
protegido y seguro y recurre  En la calle  Me siento protegido en la
a ellas cuando las  calle
necesitas. Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
 FICHA 7, Pág 39-pág 44.
¿Cómo debes actuar frente
a extraños?
 
Convive y participa Establece relaciones con sus  Establece relaciones con sus Características culturales de una   A moverse
COMP 2. Convive y participa democráticamente

democráticamente cuando compañeros respetando sus compañeros respetando sus persona  Respetamos las
se relaciona con los demás, características físicas o culturales. características físicas y Rasgos culturales: valores, y características físicas y
C1. Interactúa con todas las personas

respetando las diferencias y Cumple sus deberes en el aula de culturales cumpliendo sus tradiciones, etc,. culturales de mis
en la búsqueda del bien común

cumpliendo con sus acuerdo a su edad, para beneficio deberes. compañeros

deberes. de todos.
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
Conoce las costumbres y 2017
características de las FICHA 6, Pág 35-pág 38. ¿Qué
personas de su localidad o necesitas para vivir feliz?
región. Describe las características  Describe características Características culturales de un   Describimos las diferencias
culturales que distinguen al pueblo culturales que le distinguen de pueblo culturales de nuestro pueblo
de origen de sus familiares (bailes, otro pueblo Lenguaje, ideas, costumbres, con otro pueblo.
comida, vestimenta, etc) y las comidas, vestimenta, danza, idioma,
comparte. festividades, etc.
Construye de manera Participa en la elaboración de Participa en la elaboración de Acuerdos de convivencia   Conocemos los roles que
colectiva acuerdos y acuerdos y los cumple. los acuerdos de convivencia y - La familia escolar cumplen los miembros de la
normas. los cumple. - Miembros, roles y comunidad educativa en
responsabilidades nuestra escuela.

C2. Construye normas y asume acuerdos y leyes:

- Reseña escolar: creación de la
escuela y funcionamiento
- Habilidades interculturales para la
convivencia dentro y fuera del aula:
- Aceptación mutua, Comunicación,
Cooperación, Igualdad, Tolerancia,
Asertividad, Empatía.
-  ¿Te relacionas
Usa estrategias sencillas Utiliza estrategias para manejar sus Utiliza estrategias para manejar  Conflictos en el aula entre alumnos
C3. Maneja conflictos de
 Nuestra escuela tiene su
historia
Elaboramos nuestros acuerdos
de convivencia
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
 FICHA 8, Pág 45-pág 50.
respetuosamente con los
demás?
 Practicamos valores de
buena convivencia dentro y
fuera del aula
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
 FICHA 10, Pág 55-pág 58.
 ¡comparto y me divierto con
los miembros de mi aula!

  ¿Hacemos las paces?

para resolver conflictos.. conflictos en el aula con ayuda de sus conflictos en el aula con  Bromas pesadas Cuadernillo de Fichas, MINEDU
manera constructiva:

un adulto; de esta manera, propicia ayuda de un adulto para un  Insultos 2017

el buen trato entre compañeros. buen trato.  Malentendidos FICHA 9, Pág 51-pág 54. ¿Qué
 Celos (especialmente por haces frente a un conflicto?
temas del “corazón”)
 Prejuicios (de otros países,
culturas, etc)
Realiza acciones Delibera sobre asuntos de interés Delibera sobre asuntos de i  Asuntos de interés común   Nos organizamos y
específicas para el común enfatizando en los que se interés en común lo que se ambientamos nuestra aula
C4. Delibera sobre asuntos públicos

en el aula
promueven el bienestar común

beneficio de todos a partir generan durante la convivencia genera durante la convivencia

C5. Participa en acciones que

o Ambientación del
de la deliberación sobre diaria en el aula, para proponer y diaria en el aula a partir de la aula  Asumimos
asuntos de interés común participar en actividades colectivas identificación de necesidades. o Elección del responsabilidades diversas
tomando como fuente sus orientadas al bienestar de todos, a brigadier
experiencias previas. partir de la identificación de o Cuadro de  Elegimos nuestro brigadier
necesidades.. responsabilidades
o Control de asistencia  Asumimos nuestras
o Clasificación de la responsabilidades.
basura
o Limpieza del SH.  Etc.

 
 Construye interpretaciones D1. Describe acontecimientos de Describe acontecimientos de su  Acontecimientos de la historia   Elaboramos nuestra historia
históricas en las que su historia personal y familiar, en historia personal comparando personal: personal en la línea del

Cap1. Interpreta críticamente

describe los cambios los que compara el presente y el el presente y pasado e identifica  Línea del tiempo: nacimiento, primeros tiempo
ocurridos en su familia y pasado. Identifica alguna causa de alguna causa de los cambios. pasos, primeras palabras, primer dia

fuentes diversas
comunidad a partir de los cambios. del jardín, primer dia de la primaria,
comparar el presente y el bautizo, cumpleaños, primera
pasado, y de reconocer comunión, fiesta de promoción
algunas causas y Describe acontecimientos de  Acontecimientos de la historia familiar   Conocemos nuestra
consecuencias de estos su vida familiar en los que  Como se conocieron los papás historia familiar a partir
cambios. compara el presente y el  Cuando se casaron del árbol genealógico
pasado identificando alguna  Que reuniones tienen en la familia  Línea del tiempo
causa de los cambios,.
Obtiene información sobre D2. Obtiene información sobre sí Obtiene información sobre si  Fuentes fotográficas, documentos   Recolectamos diversas
Cap2. Comprende el tiempo histórico

el pasado de diversos tipos mismo o sobre diversos hechos mismo o diversos hechos (DNI; partida de nacimiento, tarjetas fuentes de nuestro pasado
COMP 3. Construye interpretaciones históricas

de fuentes, así como cotidianos del pasado, a partir del cotidianos del pasado a partir de vacunas, fichas de matrícula, y presente.
expresiones temporales testimonio oral de dos o más del testimonio oral de dos o más tarjeta de información etc. Cuadernillo de Fichas, MINEDU
propias de la vida personas, y de objetos en desuso, personas y de objetos en  2017
cotidiana.. fotografías, etc.. desuso fotografías etc.  FICHA 4, Pág 23-pág 28.
¿Cómo descubro mi historia
personal a partir de
fotografías?
Obtiene información sobre - Leyendas e historias sobre la   Narramos la historia de
diversos hechos históricos a fundación del Imperio Incaico. manco Cápac y Mama Ocllo
nivel local, regional y nacional  Proceso de la historia local, regional y  Obtenemos información
del pasado a partir de fuentes nacional sobre los orígenes de
escritas. nuestra comunidad
 Nos informamos sobre el
aniversario de nuestro
distrito y Provincia de Puno
 Nos involucramos en
conocer los orígenes de la
historia del Perú.
 Averiguamos sobre los
primeros hombres y culturas
pre incas que existieron en
el Perú.
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
 FICHA 15, Pág 81-pág 86.
¿Qué conoces sobre el
Perú??
 Secuencia hechos o Ordena hechos o acciones D3. Ordena hechos o acciones de
Nociones del tiempo   Reconocemos hechos y
acciones cotidianas su vida cotidiana
de su vida cotidiana usando  Tiempo pasado, presente y futurousando acciones de ayer, hoy y
ocurridos en periodos de expresiones que hagan expresiones que hagan referencia mañana en nuestra vida
tiempo cortos e identifica referencia al paso del tiempo: al paso del tiempo: ayer, hoy, cotidiana.
acciones simultáneas. ayer, hoy, mañana, mañana, antes, ahora, al inicio, al
Ordena hechos o acciones final, mucho tiempo, poco tiempo.
Nociones del tiempo   Identificamos acciones del
de su vida cotidiana usando Antes y ahora. antes y del ahora. de
expresiones que hagan nuestra vida cotidiana.
referencia al paso del tiempo:
antes, ahora.
Ordena hechos o acciones Nociones del tiempo   Ordenamos el inicio y el
de su vida cotidiana usando  Inicio y final. final de los hechos y
expresiones que hagan acciones de nuestra vida
referencia al paso del tiempo: al cotidiana.
inicio, al final ,
Ordena hechos o acciones Nociones del tiempo   Relacionamos nuestro
de su vida cotidiana usando  Mucho tiempo, poco tiempo.., tiempo con las acciones de
expresiones que hagan nuestra vida cotidiana:
referencia al paso del tiempo: mucho tiempo, poco
mucho tiempo, poco tiempo., tiempo.,
 
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS
Gestiona D1. Describe los elementos D1. Describe los elementos  Elementos naturales Reconocemos los elementos
Cap 1. Comprende las relaciones entre
COMP 4. Gestiona responsablemente

responsablemente el naturales y sociales de espacios naturales del espacio donde  Agua naturales de nuestra localidad
los elementos naturales y sociales:

espacio en el ambiente al donde realiza sus acciones realiza sus actividades  Aire
desarrollar actividades cotidianas. cotidianas
el espacio y el ambiente

 Tierra
sencillas frente a los
problemas y peligros que lo D1. Describe los elementos  Elementos sociales de la localidad Reconocemos y diferenciamos
afectan. sociales del espacio donde  Bomberos los elementos naturales y
realiza sus actividades  EMSA sociales de nuestro entorno.
cotidianas  comisaría Cuadernillo de Fichas, MINEDU
 2017
FICHA 16, Pág 87-pág 92. ¿Qué
elementos naturales y sociales
conoces?
Explica de manera sencilla D2. Se desplaza utilizando puntos D2.1. Se desplaza utilizando
las relaciones directas que de referencia y nociones espaciales puntos de referencia y nociones
Cap 2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
se dan entre los elementos (“delante de” – detrás de”, “debajo espaciales (“delante de” –
naturales y sociales de su de-encima de”, “al lado de, dentro detrás de”, “debajo de-encima
espacio cotidiano de” – fuera de., cerca de – “ lejos de”) para ubicarse en su
de, “derecha-izquierda….) para espacio cotidiano.
ubicarse en su espacio cotidiano D2.2. Se desplaza utilizando
puntos de referencia y nociones
espaciales (“al lado de, dentro
de” – fuera de), para ubicarse
en su espacio cotidiano.
D2.3. Se desplaza utilizando
puntos de referencia y nociones
espaciales cerca de – “ lejos de
para ubicarse en su espacio
cotidiano.
D2.4. Se desplaza utilizando
puntos de referencia y nociones
espaciales (“derecha-
izquierda….)para ubicarse en
su espacio cotidiano
D3. Representa de diversas D3.1. Representa de diversas Orientaciones espaciales
maneras su espacio cotidiano maneras su espacio cotidiano Puntos de referencia
utilizando puntos de referencia. utilizando puntos de referencia
en la Institución educativa. ( del
aula al comedor, del aula a la
cocina , etc)
Nociones espaciales Nos desplazamos en el espacio
 “delante de” para ubicarnos (“delante de” –
 “detrás de”, detrás de”, “debajo de-encima
 “debajo de-encima de” de”
Nociones espaciales:
 Al lado de, Realizamos juegos de
 Dentro de, desplazamiento ubicándonos al
 Fuera de lado de, dentro de” – fuera de”
Nociones espaciales
 Cerca de Participamos en juegos
tradicionales para ubicarnos
 Lejos de
cerca de- lejos de
Nociones espaciales
 Derecha
Nos orientamos en el espacio
 izquierda para ubicarnos a la derecha e
izquierda
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
FICHA 11, Pág 59-pág 64.
¿Cómo te orientas al
desplazarte?
Nos desplazamos de un lugar a
otro a partir de puntos de
referencia
 D4.Menciona los problemas
ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación) y
los efectos de estos en su vida;
participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente
Cap3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global:
D 4.1. Menciona los problemas
ambientales de contaminación
del suelo, que afectan a su
espacio cotidiano y los efectos
de estos en su vida participando
de acciones sencillas
orientadas al cuidado del
ambiente.
D 4.2. Menciona los problemas
ambientales de contaminación
del agua, que afectan a su
espacio cotidiano y los efectos
de estos en su vida;
participando de acciones
sencillas orientadas al cuidado
del ambiente.
D 4.1. Menciona los problemas
ambientales de contaminación
del aire, que afectan a su
espacio cotidiano y los efectos
de estos en su vida;
participando de acciones
sencillas orientadas al cuidado
del ambiente.
Problemas ambientales:
- contaminación del suelo
- contaminación del agua
- contaminación del aire
Acciones de cuidado del medio
ambiente
- Separa la basura.
- Usa productos que puedan
reutilizarse..
- Apaga las luces.
- Consume frutas y verduras
ecológicas.
- Evita dejar los aparatos
enchufados.
- Cierra los grifos correctamente.
- Utiliza el termostato.
- Muévete en transporte público.
- Lleva tus propias bolsas al
supermercado
- Aprovecha la luz natural
- Cambia las bombillas de tu casa.
- Recicla todo lo que puedas.
- Planta árboles.
Clasificamos la basura y
construyo tachos para no
contaminar el suelo y cuidar mi
salud.
Reutilizamos residuos sólidos de
los envases
Cuidemos el Lago Titicaca
Conocemos las consecuencias y
efectos de la contaminación del
aire
Incorporamos en el reglamento
interno y los acuerdos de
convivencia acciones de cuidado
ambiental.
Cuadernillo de Fichas, MINEDU
2017
FICHA 18, Pág 99-pág 104.
¿cómo debes cuidar los recursos
de los planetas?

D5 Reconoce y sigue las señales D 5.1. Reconoce señales de Señales de evacuación ante desastres Nos preparamos ante un
de evacuación y medidas de evacuación ante peligros que le naturales desastre natural participando en
seguridad en la I.E. ante peligros afectan en la I.E. - SISMOS el simulacro.
que lo afectan - LAGOMOTOS Cuadernillo de Fichas, MINEDU
- VIENTOS FUERTES 2017
- INUNDACIONES FICHA 17, Pág 93-pág 98.
¿cómo previenes los desastres
naturales?
D 5.1. Reconoce medidas de Medidas de seguridad ante peligros en Prevenimos accidentes en la
seguridad ante peligros que le la I.E. escuela- - Cuadernillo de
afectan en la I.E. - Seguridad vial Fichas, MINEDU 2017
- Prevención de accidentes FICHA 13, Pág 69-pág 74.
¿cómo ser un peat0n
responsable?

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS

 Gestiona Explica las ocupaciones que Explica las ocupaciones que  ocupaciones de las personas en   Visitamos a las familias y

elementos del sistema económico y financiero.

responsablemente los desarrollan las desarrollan las personas de su su contexto (agricultores, realizamos encuestas de sus

Cap 1. Comprende las relaciones entre los

recursos económicos al personas de su espacio cotidiano y espacio cotidiano y cómo ganaderos, artesanos, ocupaciones.
utilizar los bienes y cómo atienden a sus necesidades pescadores. panadero, triciclista,
servicios con los que atienden a sus necesidades y a las negociantes, etc.
cuenta en su familia y en la de la comunidad. 
escuela.
comp. 5Gestiona responsablemente los recursos económicos

Explica las ocupaciones que  ocupaciones de la comunidad en su Danzamos en grupos los 8

desarrollan las personas de su contexto oficios e identificamos cada
espacio cotidiano y cómo  (policía, doctor, profesores uno de las ocupaciones
atienden a las de la comunidad. ,ingenieros, veterinarios,

Reconoce que las personas Utiliza responsablemente los Utiliza responsablemente los  Pertenencias del estudiante   Utlilizamos adecuadamente
y las instituciones de su recursos (pertenencias del recursos (pertenencias del  Uso responsable del agua nuestras pertenencias.
Cap2. Toma decisiones económicas y

comuniudad desarrollan estudiante) que le brindan su familia estudiante) que le brindan su   Utilizamos responsablemente
actividades económicas y la institución educativa y reconoce familia y reconoce que estos se el agua
para satisfacer sus que estos se agotan. agotan. Cuadernillo de Fichas, MINEDU
necesidades y que 2017
contribuyen a su
financieras:

 FICHA 12, Pág 65 pág 68.

bienestar ¿En qué gasto mi propina?
Utiliza responsablemente los  Uso adecuado de material educativo   Usamos adecuadamente los
recursos (pertenencias del  Uso adecuado de los recursos materiales del MINEDU y del
estudiante) que le brindan la educativos contexto.
institución educativa, y  Manejamos
reconoce que estos se agotan. responsablemente los
recursos educativos de la
Institución educativa
 PERSONAL SOCIAL – SEGUNDO GRADO
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES
Construye su D1.Expresa sus características físicas, Expresa sus características físicas y  Características físicas de 1. Describimos nuestras Ficha 1: ¿Eres diferente a los
identidad al tomar habilidades y gustos, y explica las explica las razones. una personas: características físicas demás? (pág. 7-12)
conciencia de los razones de aquello que le agrada de sí  Contextura, color de los ojos, Ficha 2: ¿Cómo te sientes? (-
aspectos que lo hacen el cabello, piel, etc. 2. Reconocemos nuestras 13-18)
mismo. Realiza actividades
único, cuando se Expresa sus habilidades y gustos y  Habilidades y gustos de habilidades y gustos. Ficha 3: ¿Cómo es tu familia?
reconoce a sí mismo a individuales y colectivas mostrando explica razones de aquello que le una persona: (19-22)
partir de sus autonomía y asumiendo retos. agrada de si mismo.  Empatía pensamiento critico, 3. Participamos de actividades Ficha 4: descubre la historia
características físicas, Realiza actividades individuales y toma de decisiones.Jugar individuales y colectivas. de tu localidad (23-28)
habilidades y gustos. colectivas mostrando autonomía y futbol, vóley, nadar, Me gusta Ficha 5: ¿Te sientes feliz
Se da cuenta que es asumiendo retos. ver tv, me agrada mis ojos , cuando cuidas tu salud? (29-
capaz de realizar mi cabello,etc 32)
tareas y aceptar retos.  Realizan actividades Ficha 6: ¿Qué lugares son
individuales y colectivas. seguros? 833-36)
Comp 1 Construye su identidad

Leer un libro, jugar básquet, Ficha 7: ¿Cuáles son tus

C1. Se valora a sí mismo

cantar en grupo, danzar en derechos? (37-42)

Disfruta de ser parte actividades.
de su familia, escuela Expresa agrado al representar las  Representa manifestaciones
y comunidad. D2. Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su culturales de su familia:
manifestaciones culturales de su familia..  La familia y su importancia
familia, institución educativa y  Tipos de familia
comunidad.  Participar de los carnavales en
familia
 Día de los difuntos
 Asistir a misa
 Festejar los cumpleaños
 Ir en familia a ver las fiestas de
otras comunidades.
Expresa agrado al representar las  La escuela como Institucion
manifestaciones culturales de su Publica.
institución educativa.  Trabajadores de la Institucion
educativa
Actividades culturales de la IE
 Buen inicio del año, día del logro,
 Aniversario de la institución,
 Día de la madre, día del campesino,
padre, día del maestro
 Elección del alcalde escolar
Ficha 8: ¿Cómo tratar bien a
- Expresamos la importancia de todos? (43-46)
la familia. Ficha 9: ¿Cómo practicas las
- Reconocemos los tipos de normas de convivencia en el
familia que existen en nuestra aula? (47-52)
comunidad. Ficha 10: ¿Cómo puedes
- Representamos las actuar frente a un conflicto?
manifestaciones culturales de (53-56)
nuestra familia Ficha 11: ¿Cuáles son las
funciones de los miembros de
tu escuela?57-62)
Ficha 12: ¿ómo transitar con
seguridad por las calles?
- Conocemos la importancia de
63-68)
la
Institución Educativa.
Ficha 13: ¿Cómo participas
- Valoremos a los trabajadores
de las manifestaciones
de la
culturales de tu localidad?
Institución educativa.
(69-74)
Somos importantes en el buen
Ficha 14: ¿Qué conoces de la
inicio del año escolar
historia del Perú? (75-80)
Mi escuela está de fiesta
Festejamos a las mamás
 Participar en feria de ciencias
danzas. Elegimos nuestro alcalde naturales y sociales hay en tu
Participamos en el concurso de Ficha 15 ¿Qué elementos
región? (81-86)
Ficha 16: ¿Cómo te preparas
ante un peligro? (87-92)
Ficha 17¿Cuáles son tus
necesidades y deseos? (93-
98)
Ficha 18: ¿Cómo se realiza el
intercambio de productos?
(99-104)

 Historia de nuestra comunidad - Conocemos las costumbres

Expresa agrado al representar las  Aniversario de la comunidad de la comunidad.
manifestaciones culturales de su  Prácticas culturales de la - Participamos de las fiestas
comunidad. comunidad patronales.
 Costumbres - Participamos desfilando por
 Casamientos aniversario del distrito
 Fiestas patronales
 Aniversarios de la comunidad
Recpnoce y expresa D3 Describe las emociones a partir de Describe las emociones a partir de su  Las Emociones básicas: Describimos nuestras emociones
su experiencia y de lo que observa en experiencia y de lo que observa en los  Ira, miedo, alegría y tristeza
C2. Autorregula sus emociones

sus emociones y las y la de los demás.

regula a partir de la los demás, y las regula teniendo en demás, y las regula teniendo en cuenta Regula sus emociones
interacción con sus
cuenta normas establecidas de manera normas establecidas de manera
compañeros y
docente, y de las y de conjunta. conjunta.
las normas Aplica estrategias de autorregulación
establecidas de (respiración), con la guía del docente. Aplica estrategias de autorregulación  Estrategia de autorregulación Practicamos estrategias de
manera conjunta. (respiración con la guía del docente).  Estrategia de respiración respiración para calmarnos
 Estrategia de distanciamiento
 Estrategia de relajación
 Estrategia de visualización
 Estrategia de relajación cognitiva

Explica con razones .  Acciones buenas Explica porque se debe Hojas de trabajo
argumenta éticamente

sencillas porqué D4. Identifica acciones que causan Identifica y explica acciones que  Arreglar su cama realizar acciones buenas. Libros del MINEDU
C3. Reflexiona y

algunas acciones malestar o bienestar a sí mismo o a causan malestar o bienestar a sí  Ayuda a su mama en las labores de Colores
cotidianas causan casa
sus compañeros, y las explica con mismo o a sus compañeros, y las
malestar a él o a los  Ayudar al que necesita ayuda
demás, y porqué otras razones sencillas explica con razones sencillas
Acciones malas
producen bienestar a  Arrojar las cosas
todos..  Molestar a sus compañeros

Se reconoce como D5 Explica las diferencias y Explica las diferencias y similitudes  Diferencias entre niños y niñas ¿Qué nos diferencia entre Cartulina
varón o mujer y similitudes entre las niñas y los niños, entre niñas y niños.  Similitudes de niños y niñas niños y niñas? Colores
manera plena y
sexualidad de

responsable:

explica que ambos ¿Qué podemos hacer niños y Plumones

C4. Vive su

señalando que todos pueden realizar

pueden realizar las niñas? Hojas de trabajo
las mismas actividades tanto en la
mismas actividades.
Muestra afecto a las
institución educativa como en la casa, Explica las actividades que realizan los . Actividades de niños y niñas Realizamos actividades en Material
personas que estima e y se relaciona de forma respetuosa niños y niñas en la escuela y la casa Juegos deportivos donde participamos los niños
identifica a las con sus compañeros. Conversaciones y niñas barrer el aula, lavar las
personas que le Limpieza del aula
 hacen sentir protegido tazas sacar las plantas al
y seguro y recurre a sol,etc
ellas cuando las
necesitas.
Se relaciona de forma respetuosa con . Los valores: Nos socializamos con nuestros Hojas de trabajo
sus compañeros - El respeto compañeros en forma
respetuosa.

D6. Dialoga con sus compañeros, con Dialoga con sus compañeros, con el Peligros: Que peligros enfrentamos en la Videos
el apoyo del docente, sobre apoyo del docente, sobre situaciones Bulling escuela y la casa? Proyector
simuladas o personales en las que Acoso sexual Como nos organizamos en Hojas de trabajo
situaciones simuladas o personales Lluvias fuertes caso de desastres naturales? papelotes
en las que haya peligro de haya peligro de vulneración de su
rayos
vulneración de su espacio personal. espacio personal
Explica qué puede hacer y a quiénes Explica qué puede hacer y a quiénes Instituciones para acudir A donde acudimos en casos de Libros del MINEDU
puede recurrir en esos casos puede recurrir en esos casos de que DEMUNA peligro? Hojas de trabajo
sienta peligro. SISEVE Adonde acudimos en casos de
Defensa Civil desastres naturales?


Convive y participa D1. Comparte actividades con sus  Comparte actividades con sus Palabras que fomentan el respeto  Nos comunicamos con 
democráticamente compañeros respetando sus compañeros respetando sus Por favor, gracias, lo siento respeto utilizando palabras
COMP 2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

C1. Interactúa con todas las personas

cuando se relaciona diferencias y tratándolos con diferencias y tratándolos con mágicas.

con los demás, amabilidad y respeto. Cumple con amabilidad y respeto.
respetando las sus deberes en el aula, para beneficio
diferencias y de todos y de acuerdo a su edad.  Cumple con sus deberes en el aula, Orden y cuidado
cumpliendo con sus para beneficio de todos y de acuerdo Recoger las cosas después de usar  Cumpliendo nuestros
deberes. a su edad. deberes recogemos las
cosas para poner en su
lugar
Conoce las Describe las características culturales  Describe características culturales
Características culturales de un  Describimos las diferencias 
costumbres y que distinguen a su localidad o región que le distinguen de otro pueblo
pueblo culturales de nuestro pueblo
características de las (bailes, comida, vestimenta, etc) y las Lenguaje, ideas, costumbres, comidas, con otro pueblo.
personas de su comparte. vestimenta, danza, idioma,
localidad o región. festividades, etc.
Construye de manera Participa en la elaboración de Participa en la elaboración de los Acuerdos de convivencia  Conocemos los roles que
colectiva acuerdos y acuerdos y normas que reflejen el acuerdos de convivencia y los - La familia escolar cumplen los miembros de
C2. Construye normas y asume

normas. buen trato entre compañeros, y los cumple. - Miembros, roles y la comunidad educativa
cumple. responsabilidades en nuestra escuela.
acuerdos y leyes:

- Reseña escolar: creación de la  Nuestra escuela tiene su

escuela y funcionamiento historia
- Habilidades interculturales para  Elaboramos nuestros
la convivencia dentro y fuera del acuerdos de convivencia
aula:  Practicamos valores de
- Aceptación mutua, Comunicación, buena convivencia dentro
Cooperación, Igualdad, y fuera del aula
Tolerancia, Asertividad,
Empatía.
 Usa estrategias Utiliza estrategias para manejar sus Utiliza estrategias para manejar sus  Conflictos en el aula entre alumnos  ¿Hacemos las paces?

C4. Delibera sobre asuntos públicos C3. Maneja conflictos de

sencillas para conflictos en el aula con ayuda de un conflictos en el aula para un buen  Bromas pesadas

manera constructiva:
resolver conflictos.. adulto; de esta manera, propicia el trato.  Insultos
buen trato entre compañeros.  Malentendidos
 Celos (especialmente por
temas del “corazón”)
 Prejuicios (de otros países,
culturas, etc)
Realiza acciones Delibera sobre asuntos de interés Delibera sobre asuntos de i interés en  Asuntos de interés común  Nos organizamos y
específicas para el común enfatizando en los que se común lo que se genera durante la en el aula ambientamos nuestra aula
promueven el bienestar común
C5. Participa en acciones que
beneficio de todos a generan durante la convivencia diaria convivencia diaria en el aula para o Ambientación del aula
partir de la en el aula, para proponer y participar proponer y participar en actividades o Elección del brigadier  Asumimos
deliberación sobre en actividades colectivas orientadas colectivas orientadas al o Cuadro de responsabilidades diversas
asuntos de interés al reconocimiento y respeto de sus reconocimiento y respeto de sus responsabilidades
común tomando derechos como niños y niñas, a partir derechos como niños y niñas, a partir o Control de asistencia  Elegimos nuestro brigadier
como fuente sus de situaciones cotidianas. de situaciones cotidianas. o Clasificación de la basura
experiencias previas. o Limpieza del SH.  Asumimos nuestras
 responsabilidades.

 Etc.

Construye D1. Describe acontecimientos de su Describe acontecimientos de su  Acontecimientos de la historia  Elaboramos nuestra historia 
interpretaciones historia y de la comunidad a partir de historia personal comparando el personal: personal en la línea del
Cap1. Interpreta críticamente fuentes

históricas en las que objetos, imágenes y testimonios de presente y pasado e identifica alguna  Línea del tiempo: nacimiento, tiempo
describe los cambios personas, en los que compara el causa de los cambios. primeros pasos, primeras palabras,
ocurridos en su presente y el pasado; identifica primer dia del jardín, primer dia de la
COMP 3. Construye interpretaciones históricas

familia y comunidad a algunas causas y posibles primaria, bautizo, cumpleaños,

diversas

partir de comparar el consecuencias de los cambios. primera comunión, fiesta de

presente y el pasado, promoción
y de reconocer Describe acontecimientos de su  Acontecimientos de la historia  Conocemos nuestra
algunas causas y vida familiar en los que compara el familiar historia familiar a partir
consecuencias de presente y el pasado identificando  Como se conocieron los papás del árbol genealógico
estos cambios. alguna causa de los cambios,.  Cuando se casaron  Línea del tiempo
 Que reuniones tienen en la familia
Obtiene información D2. Obtiene información de imágenes Obtiene información sobre si mismo o  Fuentes fotográficas, documentos  Recolectamos diversas 
histórico
Cap2. Comprende el tiempo

sobre el pasado de y objetos antiguos, testimonios de diversos hechos cotidianos del (DNI; partida de nacimiento, tarjetas fuentes de nuestro pasado
diversos tipos de personas y expresiones temporales pasado a partir del testimonio oral de de vacunas, fichas de matrícula, y presente.
fuentes, así como propias de la vida cotidiana, y dos o más personas y de objetos en tarjeta de información etc. 
expresiones reconoce que estos le brindan mayor desuso fotografías etc. 
temporales propias información sobre su historia familiar
de la vida cotidiana.. y la de su comunidad. Obtiene información sobre diversos - Leyendas e historias sobre la  Narramos la historia de 
hechos históricos a nivel local, fundación del Imperio Incaico. manco Cápac y Mama Ocllo
regional y nacional del pasado a partir  Proceso de la historia local, regional
de fuentes escritas. y nacional
  Obtenemos información
sobre los orígenes de
nuestra comunidad
 Nos informamos sobre el
aniversario de nuestro
distrito y Provincia de Puno
 Nos involucramos en
conocer los orígenes de la
historia del Perú.
 Averiguamos sobre los
primeros hombres y culturas
pre incas que existieron en
el Perú.
Secuencia hechos o D3. Secuencia acciones o hechos Ordena hechos o acciones Nociones del tiempo  Reconocemos hechos y 
acciones cotidianas cotidianos de su vida personal, de su vida cotidiana usando  Tiempo pasado, presente y futuro acciones de ayer, hoy y
ocurridos en periodos familiar y de la comunidad, y expresiones que hagan referencia al mañana en nuestra vida
de tiempo cortos e reconoce aquellos que suceden de paso del tiempo: ayer, hoy, mañana, cotidiana.
identifica acciones manera simultánea.
simultáneas. Ordena hechos o acciones Nociones del tiempo  Identificamos acciones del
de su vida cotidiana usando Antes y ahora. antes y del ahora. de
expresiones que hagan referencia al nuestra vida cotidiana.
paso del tiempo: antes, ahora.

Ordena hechos o acciones Nociones del tiempo  Ordenamos el inicio y el

de su vida cotidiana usando  Inicio y final. final de los hechos y
expresiones que hagan referencia al acciones de nuestra vida
paso del tiempo: al inicio, al final , cotidiana.
Ordena hechos o acciones Nociones del tiempo  Relacionamos nuestro
de su vida cotidiana usando  Mucho tiempo, poco tiempo.., tiempo con las acciones de
expresiones que hagan referencia al nuestra vida cotidiana:
paso del tiempo: mucho tiempo, poco mucho tiempo, poco
tiempo., tiempo.,
CONTEXTO: Puno
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES
Gestiona D1. Brinda ejemplos de relaciones D1. Brinda ejemplos simples de Espacio geográfico de Uros Reconocemos el relieve, clima,  Video, láminas, libro de
Cap 1. Comprende las relaciones
responsablemente el espacio y el

responsablemente el simples entre elementos naturales y relaciones entre elementos naturales y flora y fauna de nuestra localidad
Espacio geográfico de puno personal social, hojas, de
entre los elementos naturales y

espacio en el sociales del espacio donde realiza sus sociales del mar y las actividades y Región de Puno. aplicación, papelotes,
ambiente al actividades cotidianas y de otros cotidianas que realiza. Espacio geográfico de la Región Puno Identificamos los limites de ,plumones, cuaderno.
COMP 4. Gestiona

desarrollar espacios geográficos del Perú (Costa, Espacio geográfico del Perú nuestra Región de Puno.
actividades sencillas Sierra, Selva y mar).  Regiones Naturales del Perú Reconocemos el relieve, clima,
ambiente

sociales:

frente a los problemas  flora y fauna de nuestro Perú (

y peligros que lo  MAR costa, sierra y selva)
afectan.  Flora y fauna.
 Actividades que realizan.
Mencionamos los elementos
naturales y sociales
relacionándolos con las
 actividades que realizan desde su
contexto .
Mencionamos los elementos Video, láminas, libro de
D2. Brinda ejemplos simples de  COSTA naturales y las actividades que personal social, hojas, de
relaciones entre elementos naturales y  Flora y fauna. realizan. aplicación, papelotes,
sociales de la región costa y las  Actividades que realizan. plumones, cuaderno.
actividades cotidianas que realizar. 

D3. Brinda ejemplos simples de  SIERRA. Mencionamos los elementos Video, láminas, libro de
relaciones entre elementos naturales y  Flora y fauna naturales y Relacionamos las personal social, hojas, de
sociales de la región sierra y las  Actividades que realizan. actividades cotidianas con los aplicación, papelotes,
actividades cotidianas que realiza. elementos naturales. plumones, cuaderno.
D4. Brinda ejemplos simples de  SELVA. Video, láminas, libro de
relaciones entre elementos naturales y  Flora y fauna Mencionamos los elementos personal social, hojas, de
sociales de la región selva y las  Actividades que realizan. naturales y Relacionamos las aplicación, papelotes,
actividades cotidianas que realizar. actividades cotidianas con los plumones, cuaderno.
elementos naturales.
Explica de manera D2. Se desplaza en su espacio D.2.1. Se desplaza utilizando los Nociones espaciales Nos orientamos en el espacio Papelotes, plumones, hoja de
sencilla las relaciones cotidiano siguiendo instrucciones para puntos de referencia, ubicación  Derecha, izquierda, arriba y para ubicarnos a la derecha e aplicación,cuadernos lápiz,
directas que se dan localizar objetos, personas o continuar espacial y los puntos cardinales de abajo. izquierda, arriba, abajo. colores.
entre los elementos una ruta usando puntos de referencia diversas maneras. Nos ubicamos mediante los
naturales y sociales Ejemplo: El estudiante se desplaza Puntos cardinales. puntos cardinales tomando como
Cap 2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio

de su espacio desde la institución educativa hasta la  Norte, sur, oeste, este. referencia la escuela.
cotidiano plaza de la comunidad.
Puntos de referencia Nos desplazamos de la escuela
 Lugares que más resaltan en hacia el jardín.
D3. Representa su espacio cotidiano su comunidad.
de diversas maneras (dibujos, croquis, D.3.1 Representa su espacio
maquetas, etc.) utilizando puntos de cotidiano mediante dibujos, croquis, y Colores, plumones,
referencia. maquetas, usando puntos de Dibujo,croquis, y maqueta. Elaboramos dibujos, croquis, y papelotes, cartón o triplay,
referencia. maquetas. piedritas, arena, hojas, paja,
goma papel de colores.
geográfico y el ambiente
 D4. Identifica las posibles causas y
consecuencias de los problemas
ambientales (contaminación de aire,
suelo y del aire) que afectan su
espacio cotidiano; participa de
acciones sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
D 4.1. Identifica las causas y Causas y consecuencias de la - Mencionamos las causas de la Video, in situ, papelotes,
consecuencias de la contaminación contaminación ambientale: contaminación ambiental que plumones, cuaderno, lápiz,
ambientales que afectan a su espacio - Suelo afectan en nuestra vida colores, hoja de aplicación.
cotidiano. - Agua cotidiana Tachos, papel, goma.
- Aire - Mancionamos las
consecuencias de la
D 4.2. Participa de acciones sencillas Acciones de cuidado del medio contaminación ambiental y

Cap3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global:

orientadas al cuidado de su ambiente ambiente
- Clasificamos la basura.
- Apaga las luces.
- Consume frutas y verduras
ecológicas.
- Cierra los grifos
correctamente.
- Sembrar los cultivos con
abono natural.
- Utilizar bolsas ecológicas o
bolsas de uso diario en las
compras.
- Aprovecha la luz natural.
como nos afecta en nuestra
salud.
- Etiquetamos los tachos de
basura.
- Clasificamos la basura en los
tachos.
- Recolectamos abono para
sembrar o plantar.
- Reciclamos objetos para darles
otra utilidad.

D5 Practica y desarrolla actividades
sencillas para prevenir accidentes y
actuar en emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su ambiente:
arrojar residuos sólidos en los tachos,
cerrar el caño luego de usarlo, cuidar
las plantas, etc.
D 5.1. Practica y desarrolla actividades Señales de evacuación ante Señalizamos las zonas seguras Cartulinas, papel lustre,
sencillas para prevenir accidentes y desastres naturales. de nuestra aula goma, plumones, tijeras,
actuar en emergencia, en su l aula, Simulacros. Participamos en los simulacros. colores, hoja de aplicación.
hogar y en la I.E. Señales de tránsito. Respetamos las señales de
Semáforo. tránsito
D 5.1. Conservar su ambiente: arrojar Coloca los residuos salidos en los Clasificamos los residuos sólidos Tachos, letreros, guantes,
residuos sólidos en los tachos, cerrar tachos correspondientes. en los tachos correspondientes basurero, saquillos, escoba.
el caño luego de usarlo, cuidar las Jornadas de limpieza.
plantas, etc.

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES
Gestiona Explica que los recursos que se Explica que los recursos que se - Ocupaciones u oficios de personas de  Dialogamos sobre las  Ficha de encuesta.
Cap 1. Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema económico y
comp. 5Gestiona responsablemente los recursos

responsablemente los consumen en su hogar e institución
recursos económicos educativa son producto de las
al utilizar los bienes y actividades económicas que
servicios con los que desarrollan las personas y las
cuenta en su familia y instituciones de su comunidad, para
en la escuela. satisfacer sus necesidades y obtener
financiero.
consumen en su hogar e institución
educativa son producto de las
actividades económicas que realizan
las personas y las instituciones de su
comunidad.
la comunidad. ocupaciones que realizan las  grabadora
- Instituciones de mi comunidad: personas de nuestra
Municipio, la iglesia, el colegio, la comunidad.
comisaría, puesto de salud, etc.  Realizamos una encuesta en
- Empresas de servicios públicos: agua que actividad económica se
potable, electricidad, teléfono. genera mayor ingreso

bienestar; identifica acciones que le económico.

económicos

permiten el ahorro.  Identificamos las instituciones

que hay en nuestra
comunidad.

Reconoce que las Explica que todo producto tiene un Explica que todo producto tiene un  Uso responsable de los servicios de  Utilizamos responsablemente  Papelotes
financier
económi
decision

personas y las costo y que al obtenerlo se debe costo y que al obtenerlo se debe 
Cap2.

primera necesidad. el agua y luz.

Toma

Plumones
cas y

as:
es

instituciones de su retribuir por ello (intercambio/ retribuir por ello (intercambio/  Uso responsable de la economía de  Data.
comunidad dinero/trueque); propone acciones, de dinero/trueque); su hogar
 desarrollan acuerdo a su edad, para el uso . Propone acciones, de acuerdo a su  Uso responsable de los productos  Comparamos los productos  Hoja de aplicación.
actividades responsable de los productos en la edad, para el uso responsable de los que consume. naturales y procesados.
económicas para institución educativa y en su familia productos en la institución educativa y  
satisfacer sus en su familia
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar

TERCER GRADO : PERSONAL S O C I A L.

COM ESTANDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES
 Construye su D1 Describe aquellas Describe aquellas . Características personales de sí mismo. . Nos reconocemos que somos únicos y Siluetas
identidad al tomar características personales, características personales que valiosos y nos diferenciamos de los
conciencia de los cualidades, habilidades y logros hacen que se sienta orgulloso demás Cartulinas
aspectos que lo que hacen que se sienta de sí mismo, se reconoce
. cualidades de las personas Colores
hacen único, cuando orgulloso de sí mismo, se como una persona valiosa con
se reconoce a sí reconoce como una persona características únicas. Plumones
mismo as partir de valiosa con características
Describe aquellas cualidades,

cap. 1 se valora a sí mismo.

sus características únicas. . Identifica sus cualidades mediante Cinta maskin
físicas, cualidades, que hacen que se sienta
actividades cotidianas manifestándose
habilidades, orgulloso de sí mismo, se lápiz
. habilidades y logros de una persona en todo momento.
intereses y logros y reconoce como una persona
valores su valiosa con características
pertenencia familiar únicas.
y escolar
Describe aquellas, habilidades
y logros que hacen que se . Describe sus habilidades y logros
sienta orgulloso de sí mismo, realizando acciones solidarias frete a sus
se reconoce como una compañeros.
persona valiosa con
características únicas.

. Practica las manifestaciones culturales de su familia. . Practicamos a través de los valores

D2 Comparte las
manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres
propias de su familia que hacen
Com. 1 construye su identidad
Comparte las manifestaciones
culturales propias de su manifestando la paz, justicia, respeto, y
- La paz
familia que hacen que se cumpliendo nuestros deberes y
- Justicia
sienta orgulloso de su origen. derechos.
- -respeto
Derechos humanos

-
que se sienta orgulloso de su
origen. . costumbres y tradiciones propias de la familia.
Comparte las costumbres y
tradiciones propias de su
. Practicamos las costumbres y
familia que hacen que se
tradiciones de mi familia.
sienta orgulloso de su origen.
-Celebramos los cumpleaños de los
integrantes de mi familia.
.
- Ir a misa en fechas festivas.

- Salir de paseo en familia.

Distingue sus D3. Describe sus emociones en . Describe sus emociones en . Conocemos nuestras emociones y sentimiento. . Demostramos sensaciones generadas
diversas emociones situaciones cotidianas reconoce situaciones cotidianas por emociones voluntarias e
y comportamientos sus acusas y consecuencias reconoce sus acusas y - Emociones básicas como: Alegría, miedo, involuntarias a través de juegos
enojo, tristeza, sorpresa y desagrado.

Cap. 2 Auto regula sus

,menciona las causas aplica estrategias de consecuencias). colectivos.
y las consecuencias autorregulación (ponerse en el
. Reconocemos las causas y consecuencias de las . Identificamos y practicamos las causa y
de estos y las reglas lugar de otro, respiración y
emociones. consecuencias de las emociones a través
usando estrategias relajación).
diversas. de expresiones físicas.
. Describe sus emociones y
aplica estrategias de . Practicamos estrategias de autorregulación frente a
autorregulación (ponerse en el las emociones. . Mediante actividades lúdicas
lugar de otro, respiración y practicamos y aplicamos la
relajación). autorregulación de las emociones
realizando la respiración y relajación.
Cap.3 Reflexiona y argumenta éticamente.

. Reconoce los cambios emocionales que causan agrado

Explica con sus Identifica situaciones y
D4 Identifica situaciones y y desagrado.
propios argumentos comportamientos que le . Practicamos y observamos diversos
por que considera comportamientos que le causan causan agrado o desagrado, y cambios emocionales donde
buenas o ,malas agrado o desagrado, y explica de explica de manera sencilla por distinguimos los que son de agrado y
determinadas manera sencilla por que. que. desagrado.
acciones.

Explica que los niños y las niñas Explica que los niños y las . Asumen diversas responsabilidades y tareas sin . Asignamos responsabilidades para que
Se relaciona con las pueden asumir las mismas niñas pueden asumir las distinción de género. puedan cumplir realizando el cuadro de
personas con responsabilidades y tareas, y mismas responsabilidades y tareas designadas.
igualdad, que puedan establecer lazos de tareas, y que puedan
reconociendo que amistad basados en el respeto. establecer lazos de amistad
todos tienen basados en el respeto
diversas
capacidades.
Cap4 Vive su sexualidad de manera plena y responsable

. Busca ayuda de personas responsables que brinden

Desarrolla Reconoce a que personas
Reconoce a que personas puede orientación para la prevención y vulnerabilidad. . Realizamos charlas de orientación
comportamientos puede recurrir en situaciones
recurrir en situaciones de riesgo invitando a instituciones y sectores que
que fortalecen las de riesgo o en situaciones
o en situaciones donde se complementen la tarea educativa.
relaciones de donde se vulnera su
vulnera su privacidad.
amistad. Identifica privacidad.
situaciones que
afectan su
privacidad con la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
emociones
 Convive y participa . Muestra un trato respetuoso e . Muestra un trato respetuoso . Elaboramos y respetamos las normas de convivencia . Mediante opiniones, diálogos, mesas
democráticamente inclusivo con sus compañeros de e inclusivo con sus en forma democrática. redondas, debates, sugerencias,
cuando se relaciona aula y expresa su desacuerdo en compañeros de aula . elaboramos las normas de convivencias
con los demás situaciones de maltrato en su para realizar compromisos establecidos

Cap 1Interactúa con todas las

respetando las institución educativa. Cumple en el aula.
diferencias, con sus deberes.
expresando su
desacuerdo frente a . Expresa su desacuerdo en . Realizamos afiches, trípticos sobre las
situaciones que situaciones de maltrato en su . La convivencia armónica en la escuela.
normas de convivencia y el reglamento
vulneran la institución educativa. interno de la institución educativa para
convivencia y
socializar con todos los agentes
cumpliendo con sus
educativos.
deberes.

. Cumple con sus deberes.

. Conocemos nuestros deberes dentro y fuera de la . Ponemos en práctica nuestros deberes
institución educativa. y las normas de convivencia elaboradas.

. Mi localidad tiene sus manifestaciones culturales. . Indagamos mediante el diálogo de

Cap 2 Construye normas y asume acuerdo y leyes

Conoce las Describe algunas
manifestaciones manifestaciones culturales de
culturales de su su localidad o de su pueblo de
localidad, región o origen. Se refiere así mismo
país. como integrante de una
localidad específica o de un
pueblo originario.
Com. 2 Convive y participa democráticamente en la busque del bien común
. Describe algunas
manifestaciones culturales de
su localidad o de su pueblo de
origen.
. Se refiere así mismo como
integrante de una localidad
específica o de un pueblo
. Soy integrante de mi localidad.
nuestros ancestros la cultura que nos
dejaron la forma de ser y pensar, los
gustos y preferencias, el arte y el
deporte., adquiriendo a través de la
tradición.
. Nos identificamos mediante del
documento de identidad, partida de
nacimiento, como parte integrante de mi
localidad.

originario.

. Participa en la elaboración de
Cap 3Maneja conflictos de manera constructiva

acuerdo y normas de . Participa en la elaboración de . Levantamos la mano para hablar.

Construye y evalúa acuerdo y normas de . Respetando nuestros acuerdos.
convivencia en el aula, y escucha
acuerdo y normas convivencia en el aula, y . Trabajar en orden respetando a los
las propuestas de sus
tomando en cueta el escucha las propuestas de sus demás.
compañeros; explica la
punto de vista de los compañeros; explica la
importancia de la participación . Escuchamos las propuesta de los
demás. importancia de la
de todos en dicha elaboración. compañeros.
participación de todos en
dicha elaboración. . Hacemos que todos participen en los
acuerdos.

. Respetamos las opiniones de los demás.

personas
Recurre al diálogo . La resolución asertiva de un conflicto. . Mantener la calma y la tranquilidad al
para manejar hablar y escuchar.

Cap 4 Delibera sobre asuntos público

conflictos. . Interviene al observar un
conflicto entre compañeros:
recurre a un adulto cercano para
que intervenga si es necesario.
. Interviene al observar un
conflicto entre compañeros. . Expresar nuestras ideas con claridad y
honestidad.
. Cumplir el acuerdo al cual se llegó
después del conflicto.

. Requerimos apoyo de una persona

. Pedimos ayuda para resolver un conflicto.
confiable para resolver el conflicto.
. Recurre a un adulto cercano
para que intervenga si es . Pensamos positivamente en los
necesario. beneficios que puede traer en resolver
un conflicto.

. Registramos en el cuaderno de
incidencias.
Cap 5 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Propone y realiza . Elaboramos un proyecto para atender un asunto Identificamos un problema relacionado
acciones colectivas . Delibera sobre asuntos de . Delibera sobre asuntos de público. con un asunto público (falta de
orientadas al interés público para proponer y interés público para proponer conocimiento sobre la seguridad vial,
bienestar común a participar en actividades y participar en actividades cuidado del medio ambiente, separación
partir de la colectivas orientadas al bien colectivas orientadas al bien de residuos orgánico e inorgánicos).
deliberación sobre común (seguridad vial, entre común (seguridad vial, entre
asuntos de interés otros), a partir de situaciones otros), a partir de situaciones
público, en la que se cotidianas y reconoce que existe cotidianas. . A través del diálogo compartimos
da cuenta que existe opiniones distintas a la suya. . Respetamos las opiniones de los demás.
opiniones diferentes y las respetamos.
opiniones distintas a
la suya.
. Delibera sobre situaciones
cotidianas y reconoce que
existe opiniones distintas a la
suya.

.
 COM ESTANDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PROCESADOS INFORMACION CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES

Construye . Obtiene información acerca . Obtiene información acerca . Los primeros pobladores de América: . Buscamos información a través de
interpretaciones del proceso del poblamiento del proceso del poblamiento textos del MED, internet, etc. Para
históricas en las que americano y de las primeras americano en textos cortos, - Nómades procesar su información.

Cap.1Interpreta críticamente fuentes diversas

narra hechos y bandas a las primeras aldeas en así como en edificios antiguos - Recolectores
procesos el Perú, en textos cortos, así o conjuntos arqueológicos de - Cazadores
relacionados a la como en edificios antiguos o la localidad. - Pescadores
historia de su región, conjuntos arqueológicos de la
en los que incorpora localidad.
más de una . Los primeros pobladores del Perú:
. Obtiene información acerca
dimensión y . Investigamos a través de texto del MED,
del proceso de las primeras
reconoce diversas - Primeros agricultores internet, y procesamos la información
bandas a las primeras aldeas
causas y - Horticultores por medio de imágenes audio visuales.
en el Perú, en textos cortos,
consecuencias. - Sedentarios
así como en edificios antiguos . Visitamos restos arqueológicos, museos
- Aldeas
o conjuntos arqueológicos de que se encuentran en nuestra localidad.
- Construcción de edificios antiguos
la localidad.
- Templos religiosos
- Culturas pre incas ( Caral, Chavin, Moche,
Chimú, Paracas, Nazca, Tiahuanaco).
COM.3 Construye interpretaciones históricos

Utiliza información . ¿Es importante las fuentes históricas? . Recolectamos bibliografía (textos del
. Explica la importancia de
de diferentes . Explica la importancia de MED, internet, imágenes audiovisules,
fuentes históricas, como textos, - Textos
fuentes a partir de fuentes históricas, como etc).
edificios, antiguos o conjuntos - Edificios antiguos
identificar las más textos, edificios, antiguos o
Cap. 2 Comprende el Tiempo Histórico

arqueológicos de la localidad; - Conjuntos arqueológicos

pertinentes para conjuntos arqueológicos de la
identifica al autor o colectivo
responder sus localidad.
humano que las produjo.
preguntas.
. Explica la importancia de las
. Identificamos los autores de los textos de las fuentes . Visitamos zonas arqueológicas de
fuentes históricas e identifica
históricas; nuestra localidad para recabar
al autor o colectivo humano
que las produjo. información sobre nuestros
- Autor
antepasados.
- Fecha
- Lugar
- Personajes
- Manifestaciones culturales
COM ESTANDARES CAP DESEMPEÑO DESEMPEÑOS PROCESADOS INFORMACION CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES

Organiza secuencias . Secuencia imágenes, objetos o . Secuencia imágenes, objetos . Categorías temporales: Identificamos las secuencias y
para comprender hechos utilizando categorías o hechos utilizando categorías - Antes categorías temporales y describen los
cambios ocurridos a temporales (antes, ahora y temporales (antes, ahora y - Ahora cambios que muestran.
través del tiempo, después; años, décadas y siglos ); después); describe algunas - Después
ampliando términos describe algunas característica características que muestran -
relacionados al Cap 3 Elabora explicaciones sobre procesos históricos que muestran los cambios en los cambios en diversos
tiempo. diversos aspectos de la vida aspectos de la vida cotidiana y
COM 3 Construye interpretaciones históricas

cotidiana y de la historia del de la historia del poblamiento

poblamiento americano hasta el americano hasta el proceso de
proceso de sedentarización. sedentarización.

. Ordenamos las secuencias y

. Secuencia imágenes, objetos . Categorías temporales: describimos sus características de las
o hechos utilizando categorías - Años categorías temporales que muestran
temporales ( años, décadas y - Décadas cambios.
siglos ); describe algunas - Siglos
característica que muestran los
cambios en diversos aspectos
de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento
americano hasta el proceso de
sedentarización.
 tercer grado CONTEXTO: Puno
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES
Gestiona D1. Distingue los elementos D1. Distingue los elementos  Elementos naturales Reconocemos y diferenciamos los  Maquetas
responsablemente el naturales y sociales de su naturales del espacio donde  Agua elementos naturales de nuestra  Hojas de

Cap 1. Comprende las

elementos naturales y
espacio y ambiente localidad y región, asocia realiza sus actividades  Aire localidad y región. aplicación

relaciones entre los

al realizar recursos naturales con cotidianas, de su localidad y  Tierra  Cuadernos de
actividades actividades económicas. región. trabajo de

sociales:
específicas para su MINEDU
cuidado a partir de D1. Distingue los elementos  Elementos sociales de la localidad Reconocemos y explicamos los -Maquetas
reconocer las sociales del espacio donde  Bomberos elementos naturales y sociales de -Láminas
causas y realiza sus actividades  EMSA nuestro entorno y localidade. -Hojas de aplicación
consecuencias de cotidianas, de su localidad y  comisaría
COMP 4. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

los problemas región.  SUNAT

ambientales.
Describe las D2.1. Identifica los D2.1. Identifica los elementos -Elementos cartográficos Ubicamos los elementos cartográficos -Maquetas
características de elementos cartográficos cartográficos que están con el uso de diversos materiales. -Laminas
los espacios que están presentes en presentes en planos y mapas -Papelógrafos
Cap 2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio

geográficos y el planos y mapas y los utiliza para ubicar

ambiente de su elemento del espacio
localidad o región . geográfico de su localidad.

Identificamos el espacio geográfico en

planos que elaboramos

D2.2 Utiliza planos y mapas D3.1 Identifica en planos y -Espacios geográficos en la zona urbana
para ubicar elemento del mapas los elementos del -Espacios geográficos en la zona rural
Utiliza espacio geográfico de su espacio geográfico de su
representaciones localidad localidad.
cartograficas
sencillas, tomando en
cuenta los puntos
cardinales y otros
geográfico y el ambiente

elementos
cartográficos para
ubicar elementos del
espacio
 D4.Decribe los problemas
ambientales de su localidad
y región; propone y realiza
actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente
desde la escuela evaluando
su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
Cap3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global:
D4 Identifica en su escuela
los lugares seguros y lugares seguros y vulnerables
vulnerables ante desastres
diversos tipos y participa en
actividades para la
prevención (simulacros
señalización)
D5 Identifica en su
institución educativa los
lugares seguros y educativa los lugares seguros y
vulnerables desastres y
participa en actividades
para prevención (simulacro
,señalizaion
D 4.1. Describe los problemas Problemas ambientales: Explicamos los problemas ambientales Afiches
ambientales de su localidad y - contaminación del suelo que afectan en nuestra vida cotidiana y Laminas
región. l - contaminación del agua como nos afecta en nuestra salud. Textos de consulta
- contaminación del aire del medio ambiente
D 4.2. Participa en campañas Campañas de cuidado del medio ambiente Cuaderno de trabajo
de conservación del medio Participamos en campañas de de MINEDU
ambiente y evalua su Acciones de cuidado del medio ambiente sensibilización del cuidado del medio
efectividad a fin de llevarlos a - Separa la basura. ambiente.
cabo. - Usa productos que puedan reutilizarse..
- Apaga las luces.
- Consume frutas y verduras ecológicas. Ejecutamos acciones de cuidado del
- Evita dejar los aparatos enchufados. medio ambiente
- Cierra los grifos correctamente.
- Utiliza el termostato.
- Muévete en transporte público.
- Lleva tus propias bolsas al
supermercado
- Aprovecha la luz natural
- Cambia las bombillas de tu casa.
- Recicla todo lo que puedas.
- Planta árboles.
D 4.1. Identifica en su escuela Señales de evacuación ante desastres naturales Nos preparamos ante los desastres Afiches
- SISMOS naturales
ante desastres. - LAGOMOTOS
- VIENTOS FUERTES
- INUNDACIONES
D 4.2.Participa en actividades Medidas de seguridad ante peligros en la I.E. Prevenimos accidentes en la escuela Afiches
para la prevención - Seguridad vial Láminas
- -Prevención de accidentes
Identificamos y utilizamos los mapas
D5.1 Identifica en su institución -Lugares seguros en la IE de señalización en la IE
vulnerables ante desastres
D5.2 Participa en actividades Participa en los simulacros de sismo Participamos en los simulacros de
para la prevención sismo de la institución educativa y de la
localidad
 PERSONAL SOCIAL – CUARTO GRADO COMPETENCIA 2 Y 3 MATRIZ DEL PCI CONTEXTO: Puno
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES

Convive y participa -Muestra un trato respetuoso e Muestra un trato respetuoso e TEMA EL RESPETO INCLUSIVO ENTRE RECONOCEMOS EL RESPETO 
democráticamente inclusivo con sus compañeros inclusivo con sus compañeros COMPAÑEROS COMO VALOR IMPORTANTE ENTRE
cuando se relaciona de aula y expresa su de aula. COMPAÑEROS.
con los demás, desacuerdo en situaciones Es respetuoso con sus compañeros.
respetando las reales e hipotética de maltrato . Dentro del aula.
diferencias, y discriminación por razones . Fuera del aula.
expresando su de etnia, edad, género o
desacuerdo frente a discapacidad (niños,
COMP 2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

situaciones que ancianos, y personas con MALTRATO Y DISCRIMINACIÓN 

vulneran la discapacidad). Cumple con expresa su desacuerdo en  De raza. REFLEXIONAMOS SOBRE CASOS
convivencia y sus deberes. situaciones reales e hipotéticas  De idioma. DE MALTRATO Y
cumpliendo con sus de maltrato y discriminación por  De religión. DISCRIMINACION QUE SE DAN
deberes. razones de etnia, edad, género  De vestimenta. EN NUESTRA LOCALIDAD.
o discapacidad (niños, ancianos,  De niños y niñas. Observamos videos, afiches,
Conoce las y personas con discapacidad).  De personas con capacidades diferentes. revistas cuentos etc para
manifestaciones Cumpliendo sus deberes. concientizarnos y rechazar el
culturales de su maltrato y discriminación
C1. Interactúa con todas las personas

localidad o región o
país .
-Explica algunas
manifestaciones culturales de
su localidad, región o país. Se
refiere a sí mismo como
integrante de una localidad
específica o de un pueblo
originario.
Explica manifestaciones INTEGRACIÓN EN LAS MANIFESTACIONES RECONOCEMOS Y EXPRESAMOS 
culturales de su localidad. Se CULTURALES DE LA LOCALIDAD NUESTRAS MANIFESTACIONES
refiere a sí mismo como Soy parte de mi cultura local. CULTURALES
integrante de una localidad o de  En las festividades culturales de mi
un pueblo originario. comunidad. Participamos en actividades
 En las tradiciones de mi comunidad. culturales locales, danzando,
 En las costumbres de mi comunidad haciendo platos típicos,
teatralizando,etc

INTEGRACIÓN EN LAS MANIFESTACIONES NOS IDENTIFICAMOS Y 

Explica manifestaciones CULTURALES DE LA REGION EXPRESAMOS NUESTRAS
culturales de su región. Se Soy parte de mi cultura regional. MANIFESTACIONES
refiere a sí mismo como  En la festividades culturales de mi CULTURALES
integrante de una localidad o de región.
un pueblo originario.  En las tradiciones de mi región Participamos en actividades
 En las costumbres de mi región. culturales regionales , danzando,
haciendo platos típicos,
teatralizando,etc
.

INTEGRACIÓN EN LAS MANIFESTACIONES NOS INTEGRAMOS Y 

Explica manifestaciones CULTURALES DEL PAIS EXPRESAMOS
culturales de su país. Se refiere NUESTRAS MANIFESTACIONES
a sí mismo como integrante de Soy parte de la cultura de mi país. CULTURALES
una localidad o de un pueblo  En la festividades culturales de mi país.
originario.  En las tradiciones de mi país
  En las costumbres de mi país. Participamos en actividades
culturales nacionales , danzando,
haciendo platos típicos,
teatralizando,etc
.

Construye y evalúa Participa en la elaboración de ACUERDOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA EN ELABORAMOS NUESTROS

acuerdos y normas acuerdos y normas de Participa, la elaboración de EL AULA. ACUERDOS Y NORMAS DE

acuerdos y leyes:
normas y asume
tomados en cuenta el convivencia en el aula, y acuerdos y normas de CONVIVENCIA

C2. Construye
punto de vista de los considera las propuestas de convivencia en el aula, - lluvia de ideas.
demás.. sus compañeros. Evalúa el considerando las propuestas de - participacion democratica
cumplimiento de dichos sus compañeros. Para el - liderazgo responsable.
acuerdos y normas y propone cumplimiento y mejora..
cómo mejorarlo .

Recurre al diálogo Propone alternativas de Propone alternativas de solución  CONFLICTOS EN EL AULA ENTRE ALUMNOS REFLEXIONAMOS LOS CONFLICTOS

C3. Maneja conflictos

para manejar solución a los conflictos por los para manejar sus conflictos Billings. EN EL AULA.
conflictos. que atraviesa: recurre al internos pidiendo ayuda de  Falta de empatía.
constructiva:

diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario.  Falta de equidad. - lluvia de ideas.

de manera

mediadores si lo cree  Falta de valores. - participacion democratica

necesario. - liderazgo responsable.
- trabajo en tutoria.

Propone y realiza Delibera sobre asuntos de . Deliberan y reflexionan sobre ASUNTOS DE INTERÉS COMÚN PARTICIPAMOS Y SUGERIMOS
acciones colectivas interés público (problemas de asuntos de interés público ASUNTOS DE INTERÉS COMÚN
C4. Delibera sobre asuntos públicos C5.
Participa en acciones que promueven el

orientadas al seguridad vial delincuencia (problemas de seguridad vial Seguridad vial (accidentes de tránsito,el
bienestar común a juvenil, incumplimiento de sus delincuencia juvenil, semáforo etc). Trabajos en equipos sobre los
partir de la derechos, etc.) para proponer incumplimiento de sus
deliberación sobre y participar en actividades derechos, etc Delincuencia juvenil.. intereses comunes.
asuntos de interés colectivas orientadas al bien Mis derechos.
bienestar común

público, en la que se común y reconoce que existen CONCERTAMOS Y LLEGAMOS

da cuenta que existen opiniones distintas a la suya. TODOS SOMOS BENEFICIADOS
Proponen y participan en ACUERDOS COMUNES
opiniones distintas a la actividades colectivas - Cumplimos las normas del aula.
suya. orientadas al bien común y - Cuidamos nuestro medio -Respetamos las normas del aula.
reconocen que existen
opiniones distintas a la suyas. ambiente. -Reciclamos materiales como botellas
- Respetamos nuestros espacios de plásticos, hojas, cartones etc
reusándolos
dentro del aula etc -Tutoria.
.

COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES
Construye D1. Identifica fuentes Identifican diferentes fuentes Conocemos nuestra historia 
fuentes diversas
Cap1. Interpreta
interpretaciones

interpretaciones pertinentes que contengan la que contengan la información SOCIEDADES PREHISPÁNICAS Y LA CONQUISTA.  Utilizamos los libros del Ministerio de
críticamente
Construye

históricas en las que información que necesita para que necesitan para responder
históricas

Educación y otras fuentes.

COMP 3.

narra
procesos
hechos y responder
relacionadas
preguntas
con las
preguntas de las sociedades
prehispánicas y la conquista.
-historiador y arqueólogo peruano 

relacionados a la principales sociedades Federico Kauffmann,

historia de sus región, prehispánicas y la conquista.
en los que incorpora
más de una dimensión
- historiador John Rowe,
y reconoce diversas encarnado en “Horizontes” e
causas y “intermedios”
consecuencias.
-Linea de tiempo.
-

Utiliza información de D2. Obtiene información sobre . Obtiene información sobre 

Cap2. Comprende el tiempo histórico

diversas fuentes, a hechos concretos en fuentes
partir de identificar las de divulgación y difusión
más pertinentes para histórica (enciclopedias,
responder sus páginas webs, libros de textos,
preguntas. videos, etc), y la utiliza para
responder preguntas con
relación a las principales
sociedades andinas, pre incas
e incas, y la conquista.
hechos concretos HECHOS CONCRETOS DE LA HISTORIA PRE CONOCEMOS Y IDENTIFICAMOS
(enciclopedias, páginas webs, INCA. CADA CULTURA PREINCA.
libros de textos, videos, etc), y la SOCIEDADES ANDINAS PRE INCAS
utiliza para responder preguntas
con relación a las principales  Elaboramos nuestra linea del tiempo
sociedades andinas, pre incas.  Horizonte Temprano personal.
1. Cultura Chavin  Recolectamos diversas fuentes de
nuestra historia..
2. Cultura Paracas
3. Cultura Pucara
 Intermedio Temprano
1. Cultura Mochica
2. Cultura Nazca
 Horizonte Medio
1. Cultura Tiahuanaco
2. Cultura Huari
 Intermedio Tardio
1. Cultura Chimu
2. Cultura Chancas
3. Cultura Lupaca
4. Cultura Colla
5. Cultura Pachacamac
Obtiene información sobre HECHOS CONCRETOS DE LA HISTORIA PRE CONOCEMOS LA CULTURA DEL 
hechos concretos INCA. GRAN IMPERIO DE LOS INCAS.
(enciclopedias, páginas webs, SOCIEDADES ANDINAS INCAS .Videos .
libros de textos, videos, etc), y la .Leyendas
utiliza para responder preguntas Horizonte Tardío .Entrevistas.
con relación a las principales 1. La Cultura Inca .Textos etc
sociedades andinas, incas, . Organización política. .
.Organización Militar.
. Organización Social.
. Organización económica.

D3. Secuencia imágenes,
objetos o hechos, y describe
algunas características que
muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida
cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la
historia del Perú utilizando
categorías temporales (años,
décadas y siglos).
Organiza secuencias D4. Explica hechos o procesos
para comprender históricos claves de su región,
cambios ocurridos a de las principales sociedades
través del tiempo, andinas, pre incas e incas, y la
aplicando términos conquista; reconoce las
relacionados al causas que lo originaron y sus
tiempo. cortos e consecuencias teniendo en
identifica acciones cuenta más de una dimensión
simultáneas. ( política, económica,
. Arquitectura, religión,
cerámica, etc.
Obtiene información sobre HECHOS CONCRETOS DE LA HISTORIA EN LA CONOCEMOS y DISTINGUIMOS 
hechos (enciclopedias, páginas CONQUISTA LA HISTORIA DE LLEGADA DE LOS
webs, libros de textos, videos, LA SOCIEDAD DE LA CONQUISTA ESPAÑOLES Y SU REPERCUSIÓN EN
etc ), y la utiliza para responder NUESTRO PAÍS.
preguntas con relación a la . Llegada de Francisco Pizarro. .Videos .
conquista. - Captura y muerte de Atahualpa. .Leyendas
- Rebeldía y dominio del Tahuantinsuyo. .Entrevistas.
.Textos etc
.
ETAPAS CONVENCIONALES DE LA HISTORIA CONOCEMOS Y DIFERENCIAMOS 
Secuencia imágenes, objetos o DEL PERÚ LAS ETAPAS D ELA HISTORIA DEL
hechos, y describe algunas  Época Prehispánica. PERU
características que muestran los  Ëpoca del Virreynato. .Videos .
cambios en diversos aspectos  Epoca Republicana. .Leyendas
de las etapas convencionales .Entrevistas.
de la historia del Perú utilizando .Textos etc
categorías temporales (años, .
décadas y siglos).
Secuencia imágenes, objetos o ETAPAS CONVENCIONALES DE LA HISTORIA
hechos, y describe algunas DEL PERÚ Y SU RELACION A LA VIDA
características que muestran los COTIDIANA.
cambios en diversos aspectos  IDIOMA. CONOCEMOS Y DIFERENCIAMOS 
de la vida cotidiana utilizando  COMIDAS. LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DEL
categorías temporales (años,  DANZAS. PERU
décadas y siglos).  CANCIONES. .Videos .
 .Leyendas
.Entrevistas.
.Textos etc
.
Explica hechos o procesos RECONOCEMOS HECHOS Y 
históricos de su región, de las HECHOS HISTÓRICOS DE SU REGIÓN EN ACCIONES DE AYER, HOY Y
principales sociedades andinas, RELACION A LA ETAPA PREINCA. MAÑANA EN NUESTRA VIDA
pre incas y reconoce las causas COTIDIANA CON LA ETAPA
que lo originaron y sus PREINCA.
consecuencias.
 Causas.  participando en diversas 
 Consecuencias. actividades culturales.
 realizando ceramicas.
 ambiental, social, cultural 
entre otras ).
Explica hechos o procesos HECHOS HISTÓRICOS DE SU REGIÓN EN IDENTIFICAMOS ACCIONES DEL
históricos claves de su región, RELACION A LA ETAPA INCA. ANTES Y DEL AHORA. DE NUESTRA
de las principales sociedades VIDA COTIDIANA CON LA ETAPA
andinas, incas, y reconoce las INCA.
causas que lo originaron y sus  Causas. -danzando.
consecuencias. -Consecuencias. -tocando.
-cantando.
-recitando.

Explica hechos o procesos HECHOS HISTÓRICOS DE SU REGIÓN EN RELACIONAMOS EL INICIO Y EL

procesos
explicaciones
históricos claves de su región, RELACION A LA CONQUISTA. FINAL DE LOS HECHOS Y
de las principales sociedades  Causas. ACCIONES DE NUESTRA VIDA
andinas, y la conquista _Consecuencias. COTIDIANA CON RELACION A LA
española; reconociendo las CONQUISTA.
causas que lo originaron y sus -reconociendo nuestros productos
consecuencias nativos y exoticos de nuestra region.
históricos.

-exposiciones de trabajos.
Elabora
sobre

,
CONTEXTO: Puno
 .

Gestiona responsablemente el .  Describe los espacios geográficos Espacios geográficos: 4. Reconocemos nuestros espacios  Cuaderno
espacio y ambiente al realizar Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad.  Espacios geográficos rurales y urbanos. geográficos.  Colores,

Comprende las relaciones entre los

actividades específicas para su geográficos urbanos y rurales Describe los espacios geográficos  Áreas naturales protegidas de su región 5. Identificamos y describimos las  Crayolas
cuidado a partir de reconocer de su localidad y región, y de urbanos y rurales de su región y  Relaciones de elementos naturales y áreas naturales protegidas.  Cartulina
las causas y consecuencias de sociales

elementos naturales y sociales:

un área natural protegida; de un área natural protegida.  Plumones
los problemas ambientales. reconoce la relación entre los  Textos de
Describe los espacios geográficos
elementos naturales y 6. Describimos los elementos naturales consulta
urbanos y rurales, reconociendo
sociales que los componen y sociales MINEDU
la relacion entre los elementos
naturale y sociales que lo  Espacio natural
componen  Ficha de
observación
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

D2.  Identifica los elementos Elementos cartográficos. 1.-elaboramos planos para ubicar los - paleógrafo
Identifica los elementos cartográficos que están presentes  Elementos cartográficos en planos y mapas elementos cartográficos. - Hoja de
cartográficos que están en planos y mapas.  Elementos del espacio geográfico de su 2.- identificamos elementos del aplicación
presentes en planos y mapas,  Identifica elementos localidad espacio geográfico de su localidad. - Colores,
y los utiliza para ubicar cartográficos y los utiliza para - Juego de reglas
elementos del espacio ubicar elementos del espacio - Cartulina
geográfico de su localidad y geográfico de su localidad y - Plumones
C1. •

región region - Textos de

consulta
MINEDU
.  Describe los problemas Problemas ambientales: 1.identificamos los problemas - paleógrafo
 Problemas ambientales de su localidad.
Comp 4:

C2. Maneja fuentes de información para

Reconoce cómo sus acciones D3.Describe los ambientales de su localidad ambientales existentes en su - Hoja de
comprender el espacio geográfico y el

cotidianas impactan en el problemas ambientales de y región.  Problemas ambientales de su region. localidad. aplicación
ambiente, en el calentamiento  Consecuencia de los problemas ambientales. 2. .identificamos los principales - Colores,
su loca-lidad y región e  Identifica las acciones
global y en su bienestar, e  Conservación del medio ambiente problemas ambientales de su - Juego de reglas
identifica las acciones cotidianas que los generan, región. - Cartulina
identifica los lugares vulnerables
cotidianas que los así como sus consecuencias.  3.Describe las consecuencias mas - Plumones
y seguros de su escuela, frente a
ambiente

generan, así como sus  propone y realiza relevantes de los problemas Textos de consulta
riesgos de desastres. Describe
consecuencias. A partir de actividades orientadas a la ambientales. MINEDU.
las características de los espacios
geográficos y el ambiente de su ellas, propone y realiza conservación del
actividades orientadas a la ambiente en su institución 4..Propone alternativas de solución
localidad o región. para la conservación del medio
conservación del educativa, localidad y ambiente
ambiente en su institución región.
educativa, localidad y
región. 

Utiliza D4  Identifica los lugares Zonas seguras de la IE -Reconocemos las zonas seguras - Paleógrafo
C3. Generaacciones

representaciones cartográficas Identifica los lugares  Lugares seguros del aula y de la IE. - Señalizadores
seguros de su institución
 Actividades para prevención de riesgos
para conservar el

sencillas, tomando en cuenta -Señalizamos las zonas seguras - Pintura

ambiente local y

seguros de su educativa ante desastres. para participar en los simulacros. - Brochas

los puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, institución educativa  Propone actividades para - Temperas
para ubicar elementos del ante desastres; - Botellas
la prevención descartables
espacio . propone actividades (simulacros, señalización,
global

para la prevención etc.) y participa en ellas.

(simulacros,
 zPERSONAL SOCIAL - CUARTO GRADO CONTEXTO: Puno
COM ESTÁNDAR CAP DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INFORMACIÓN CONTEXTUALIZADA ESTRATEGIAS MATERIALES
señalización, etc.) y
participa en ellas.

Gestiona D1.Describe los roles  Describe los roles económicos  Roles económicos de la comunidad -Identifican los roles económicos que  Papelografos
Gestiona responsablemente los recursos económicos

económicos que cumplen que cumplen las personas de  Roles que generan bienestar económico cumplen las personas.  Plumones
económico y financiero:

responsablemente los
elementos del sistema

las personas de su su comunidad . -Reconocen las actividades  Colores

relaciones entre los
C1. Comprende las

recursos económicos al
diferenciar entre comunidad e identifica las  Identifica las relaciones que se económicas que generan bienestar  Cartulina
para el hogar (socio drama). 
relaciones que se establecen entre los roles Cinta maskin tipe
necesidades y deseos, y establecen entre ellas para economicos para satisfacer sus  disfraz
al usar los servicios satisfacer sus necesidades necesidades y generar
públicos de su espacio y generar bienestar en las bienestar en las demás.
cotidiano, reconociendo demás.
que tienen un costo.
COMP 5.

Reconoce que los D2.Ejecuta acciones que  Acciones que contribuyen a la economía Uso responsable de la economía -papelografos
contribuyen a su eco-  Ejecuta -describimos la diferencia entre -recibos de agua, luz
económicas y financieras:

miembros de su acciones que familiar.

nomía familiar contribuyen a su economía  Los servicios públicos. necesidades y deseos, para el uso -plumones
C2.: Toma decisiones

comunidad se vinculan diferenciando entre
al desempeñar distintas necesidades y deseos;
actividades económicas utiliza responsablemente
los servicios públicos de
y que estas actividades
su espacio cotidiano y
inciden en su bienestar y reconoce que tienen un
en el de las otras costo y deben ser bien
personas. utilizados.
familiar diferenciando entre
necesidades y deseo.
 utiliza responsablemente los
servicios públicos de su
espacio cotidiano.
 Reconoce que los servicios
públicos tienen un costo y
deben ser bien utilizados
 Costo de los servicios públicos. adecuado de la economía familiar. -cinta
-Describimos el uso adecuado de los -colores
servicios públicos. -hojas de papel
-Elaboran un cuadro comparativo para bond.
diferenciar costos de los servicios otros
públicos.