Kelas 2 RPP Tema 1-4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 03 Pagi

Kelas / Semester : II / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Tema 1 : Hidup Rukun
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 4 x 4 Jam (1 Pertemuan 4 Jam)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PJOK
1. Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan
benar.
2. Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan
benar.
3. Menjelaskan gerakan tersebut dengan benar.
4. Memperagakan gerakan tersebut dengan benar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan
gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
2. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan
gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
3. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat
menjelaskan gerakan tersebut dengan benar.
4. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat
memperagakan gerakan tersebut dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
2. Guru membuka pembelajaran dengan
mengemukakan tema yang akan digunakan pada
pembelajaran. Tema yang digunakan adalah Hidup
Rukun. (Nasionalis)
3. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
Buku Siswa. Guru memancing motivasi siswa
dengan bertanya jawab dengan siswa. (Nasionalis)
4. Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah
gambar utama dapat digunakan sebagai bahan
untuk bertanya jawab dengan siswa.
5. Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat
bermain, sekolah, dan masyarakat?
6. Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga
terjadi suasana diskusi yang hidup.
7. Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun.
8. Guru menyampaikan subtema yang akan
digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup
Rukun di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa
kegiatan pembelajaran bertujuan untuk mencapai
kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam
subtema.
Inti 1. Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. 150 menit
Siswa memperhatikan guru memperagakan gerak
dasar berjalan (mengamati, menanya, dan
menggali informasi). ( Communication )
2. Siswa memperagakan sesuai contoh guru
(mencoba, menalar). (Mandiri)
3. Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan
berjalan berpasangan atau jalan beregu. (Gotong-
royong)
4. Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
5. Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di
tengah.
6. Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa
2
Alokasi
Waktu
menirukan gerakan hewan yang disebutkan guru.
7. Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru
mengacungkan jari menunjuk sebuah angka.
8. Siswa mencari teman sebanyak angka yang
ditunjukkan oleh guru, sambil berjalan menirukan
gerakan hewan.
9. Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk
menyanyi.
10. Pada permainan ini, guru dapat mengamati sikap
sportif yang ditunjukkan oleh siswa.
11. Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan.
Siswa mengamati gerakan yang diperagakan oleh
guru. ( Communication )
12. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
segala hal yang ingin diketahuinya mengenai
gerak dasar berjalan.
13. Siswa mencoba memperagakan gerak dasar
berjalan.
14. Guru mengamati kemampuan siswa dalam gerak
dasar berjalan (Rubrik Penilaian 2, PJOK KD 3.1
dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah
disiplin dan sportif.
15. Siswa memperagakan gerak berjalan bersama
sesuai formasi yang ditentukan. (Mandiri)
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014).
2. Gambar gerak dasar berjalan.
G. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
2. Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
3. Menjelaskan gerak dasar lokomotor.
4. Melakukan gerakan lokomotor dalam permainan.
3
H. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1
dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada Ada Masih
Menjelaskan langkah kaki beberapa beberapa belum bisa
gerak dalam berjalan sikap tubuh sikap menjelaskan
dasar berjalan: dijelaskan dan langkah tubuh sikap tubuh
sikap tubuh dan dengan benar, kaki yang dan dan langkah
langkah kaki tanpa bantuan belum benar langkah kaki dengan
benar. guru dijelaskan, kaki yang benar,
tanpa belum dengan
bantuan dijelaskan, bantuan
guru. dengan guru.
bantuan
guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktikkan satu kriteria langkah
gerak dasar gerak dasar kriteria yang yang kaki,
berjalan (sikap berjalan dengan masih salah. benar. dan arah
tubuh, langkah benar, tanpa dalam
kaki, dan arah bantuan guru. berjalan
berjalan benar) masih
salah.
4
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
2) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1
dan 4.1)
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: sikap tubuh Ada beberapa Ada beberapa Masih
Menjelaskan gerak dan langkah sikap tubuh sikap tubuh belum bisa
dasar berjalan: kaki dalam dan langkah dan menjelaskan
sikap tubuh dan berjalan kaki yang langkah kaki sikap tubuh
langkah kaki benar dijelaskan belum benar yang belum dan langkah
dengan dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
benar, tanpa tanpa bantuan dengan benar, dengan
bantuan guru guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,

mempraktikkan mempraktikan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak gerak masih salah. benar. dan arah
dasar berjalan dasar berjalan dalam berjalan
(sikap dengan masih salah.
tubuh, langkah benar, tanpa
kaki, bantuan guru.
dan arah berjalan
benar)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Pengayaan
1. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan
gerakan dasar berjalan berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan
hewan berjalan.
5
Mengetahui Jakarta, .................................
Kepala Sekolah Guru PJOK
HJ. HARYANI, S.Pd DAHLIA GULTOM, S.Pd

NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
6
(RPP)

Pertemuan :2


PJOK

PJOK
1. Menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permaian sederhana dan atau tradisional dengan benar.
2. Mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
3. Mengidentifikasi konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam
berbagai bentuk permainan
4. Mempraktekan konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam
berbagai bentuk permainan.
1. Dengan diberi contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permaian sederhana dan atau tradisional dengan benar.
7
2. Dengan diberi contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep
3. Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh,
riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional dengan benar.
4. Dengan diberikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan
benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
2. Siswa diminta mengamati gambar suasana anak-
anak yang sedang bermain. Gambar tersebut
merupakan pengantar pembelajaran subtema
Hidup Rukun dengan Teman Bermain. Siswa
diajak untuk mengetahui pentingnya hidup rukun
di tempat bermain. Pemahaman itu diarahkan
dengan pertanyaan-pertanyaan setelah gambar
subtema. (Nasionalis)
3. Guru bertanya jawab dengan siswa. Suasana tanya
jawab yang menyenangkan akan memotivasi siswa
mengikuti pembelajaran. ( Communication )
Inti 1. Siswa melakukan pemanasan di bawah bimbingan 150 menit
guru sebelum melakukan kegiatan olahraga.
2. Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan berlari
seperti gambar pada Buku Siswa. Guru memberi
contoh dengan memperagakan gerakangerakan
tersebut.
3. Siswa memperagakan gerak dasar lokomotor
sesuai contoh yang diberikan guru. (Mandiri)
4. Guru mengamati kemampuan siswa dalam
melakukan aktivitas olahraga. (Rubrik Penilaian 2,
PJOK KD 3.1 dan KD 4.1)
5. Setelah selesai melakukan gerakan-gerakan dasar
lokomotor, siswa melakukan permainan Menjala
Ikan.
8
Alokasi
Waktu
6. Petunjuk Permainan Menjala Ikan:
7. Siswa diajak ke lapangan permainan.
8. Siswa dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok
pertama terdiri atas tiga sampai 4 siswa.
Kelompok pertama menjadi jaring.
9. Selebihnya siswa merupakan kelompok 2, menjadi
kelompok ikan.
10. Kelompok jaring saling bergandengan tangan
berusaha menangkap ikan dengan cara
mengejarnya.
11. Ikan yang dikejar harus menghindar. Apabila
siswa (ikan) duduk, maka siswa (jaring) tidak
boleh menangkapnya.
12. Siswa (ikan) yang tertangkap menjadi kelompok
jaring, sehingga kelompok jaring menjadi semakin
panjang.
13. Demikian seterusnya sampai ikan habis. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
14. Guru memberi pengantar mengenai pentingnya
menjaga persatuan dan kekompakan. Hal itu untuk
mengaitkan pelajaran olahraga dengan tema yang
sedang digunakan dalam proses pembelajaran.
Kekompakan itu akan diterapkan dalam permainan
bentengan yang akan dilakukan oleh siswa. (
Communication )
15. Siswa diajak melakukan pemanasan sebelum
melakukan permainan. Guru mengingatkan
kembali gerak dasar lokomotor. Siswa
memperagakan gerakan tersebut. Guru mengamati
kemampuan siswa dalam melakukan gerakan
tersebut (Rubrik penilaian 2, PJOK KD 3.1 dan
KD 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah tertib.
16. Siswa melakukan permainan berlari berpasangan
dengan rintangan. Guru menjelaskan aturan
permainan. Siswa melakukan permainan dengan
sportif. (Gotong-royong)
17. Apabila waktu masih memungkinkan, siswa dapat
melakukan permainan bentengan. Tekankan
kepada siswa pentingnya persatuan dan
kekompakan ketika bermain. (Integritas)
Penutup 1. Cerita yang dibuat siswa di sekolah diperlihatkan 15 menit
kepada orang tua. Siswa membaca cerita tersebut
bersama orang tua. Orang tua memberi pertanyaan
terkait dengan cerita tersebut. Hal itu untuk
melatih siswa dalam memahami isi cerita dan
mempelajari kalimat ajakan yang ada di dalam
cerita tersebut. Siswa berlatih membuat kalimat
ajakan kemudian dituliskan di dalam buku tugas
untuk dikumpulkan kepada guru. (Integritas)
2. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
9
Alokasi
Waktu
materi)
yang telah diikuti.

2014).
2. Gambar permainan menjala ikan
3. Lapangan untuk bermain bentengan
1. Menjelaskan gerak dasar berlari.
2. Mempraktikkan gerakan berlari dalam permainan Menjala Ikan.
3. Menjelaskan gerak dasar berlari ke berbagai arah.
4. Mempraktikkan gerak berlari dalam permainan sederhana.

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
a. Sikap
10
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik
1) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan Menjala Ikan
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
(√) (√)
1 Siswa mampu mengikuti
…… ……
instruksi permainan
2 Siswa terlibat aktif dalam
…… ……
melakukan permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya setelah …… ……
melakukan permainan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan

(√) (√)
1 Siswa mampu mengikuti ….. …..
instruksi permainan
2 Siswa terlibat aktif dalam ….. …..
melakukan permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan ….. …..
dan pendapatnya setelah
melakukan permainan
Remedial
1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu melakukan
gerakan berlari dengan benar.
Pengayaan
1. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan
gerakan berlari dengan benar.


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
11
(RPP)

Pertemuan :3


PJOK
sederhana dan atau tradisional.

PJOK
1. Menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan
konsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
2. Mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep
sederhana dengan benar.
1. Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat
sederhana dengan benar.
12
sederhana.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
2. Siswa dimotivasi oleh guru untuk memulai
pembelajaran dengan subtema Hidup Rukun di
Sekolah. Siswa membaca teks yang terdapat pada
Buku Siswa mengenai contoh hidup rukun di
sekolah. Kemudian, siswa menjawabpertanyaan
dari guru mengenai contoh sikap hidup rukun yang
sudah dilakukan siswa di sekolah. Apabila
kesulitan menjawab, guru dapat membimbing
siswa dengan membaca kembali teks pengantar
subtema dan memberikan contohcontoh yang
berkaitan dengan teks tersebut. Misalnya, ketika b
eristirahat, Udin dan Beni berbagi bekal yang
dibawa masing-masing. Ketika beristirahat, siswa
berbincang-bincang santai dan bergembira. (
Communication )
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Hidup Rukun”. (Nasionalis)
5. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan ( Communication )
Inti 1. Sebagai pengantar pembelajaran ini, siswa 150 menit
mengamati kegiatankegiatan di sekolah yang
memerlukan kerukunan. Pengantar ini diberikan
ketika siswa mempersiapkan diri untuk
berolahraga. Kemudian, siswa mengamati contoh
kegiatan yang terdapat pada Buku Siswa.
13
Alokasi
Waktu
2. Siswa mengamati gambar gerak berlari ke segala
arah. Siswa menuju lapangan untuk
memperagakan gerakan-gerakan yang terdapat di
Buku Siswa. Guru memberi contoh, kemudian
siswa mengikuti gerakan sesuai contoh guru. (
Communication )
3. Guru mengamati kemampuan siswa dalam berlari.
Guru dapat menggunakan pedoman penilaian 1
(Rubrik penilaian PJOK KD 3.1 dan KD 4.1)
4. Siswa bermain berlari berpasangan. Permainan ini
membutuhkan kekompakan, tekankan kepada
siswa untuk menjaga kekompakan dengan
pasangannya. Kekompakan dapat tumbuh karena
sikap saling peduli. Oleh karena itu, sikap peduli
kepada temannya dapat diamati pada kegiatan ini.
(Gotong-royong)
5. Siswa membaca teks berjudul Berolahraga
Bersama. Di dalam teks tersebut terdapat kalimat
perintah yang harus ditunjukkan oleh siswa. (
Literasi )
6. Siswa menggaris bawahi kalimat perintah yang
terdapat pada teks tersebut.
7. Siswa melakukan pemanasan sebelum
berolahraga. (Mandiri)
8. Siswa melakukan gerakan berlari ke segala arah.
9. Siswa melakukan permainan membuat kelompok.
Aturan Permainan
 Siswa membentuk formasi lingkaran, guru
berada di luar lingkaran.
 Guru membunyikan peluit, siswa
memperhatikan jumlah peluit ditiup.
 Siswa membentuk kelompok dengan teman
sesuai jumlah bunyi peluit, misalnya peluit
berbunyi 3 kali ( priit, priit, priit) siswa
membentuk kelompok 3 orang.
 Begitu peluit berbunyi, siswa harus segera
berlari membentuk kelompok.
 Siswa yang tidak mendapat kelompok, diberi
sanksi menyanyi, menari, atau bercerita.
10. Guru mengamati kemampuan siswa dalam berlari
dan melakukan permainan dengan berpedoman
pada rubrik penilaian (PJOK KD 3.1 dan 4.1)
Penutup 1. Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari 15 menit
cerita tentang tolongmenolong dan toleransi di
majalah atau sumber lain. Orang tua membantu
siswa mengerjakan tugas tersebut. (Integritas)
materi)
yang telah diikuti.
14
Alokasi
Waktu

2014).
2. Lapangan Bermain
1. Menjelaskan gerakan dasar berlari.
2. Mempraktikkan lari berpasangan.
3. Menjelaskan gerak dasar berlari ke segala arah.
4. Mempraktikkan gerak berlari dalam permainan berpasangan.

2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
Ceramah
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik
1) PJOK
15
(√) (√)
instruksi permainan
melakukan
Permainan
dan
pendapatnya setelah melakukan
permainan
2) PJOK
No Kriteria Terlihat Belum
(√) Terlihat (√)
instruksi permainan
melakukan permainan
3 Siswa mengungkapkan ….. …..
perasaan dan pendapatnya
setelah melakukan permainan


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
16
(RPP)

Pertemuan :4


PJOK

PJOK
1. Menjelaskan prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan
2. Mempraktikkan gerak melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep
sederhana
1. Dengan diberikan contoh gerakan melompat dari guru, siswa dapat

menjelaskan prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan
2. Dengan diberikan contoh gerakan melompat oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan gerak melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep
sederhana.
17
3. Dengan diberikan contoh gerakan melompat dari guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan
4. Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat mempraktikkan
gerak melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
2. Siswa mengamati gambar tentang gotong royong
warga membersihkan lingkungan tempat tinggal.
Siswa memperoleh pemahaman mengenai hidup
rukun di masyarakat. Guru juga dapat membawa
gambar lain atau foto-foto yang menggambarkan
kegiatan gotong royong warga. ( Communication
)
3. Siswa menandai gambar-gambar di Buku Siswa
yang menunjukkan kerukunan di masyarakat.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
kegiatan seperti itu yang pernah dilihatnya di
lingkungan sekitar.
4. Siswa dipancing untuk bercerita mengenai hal
tersebut. Guru membimbing dengan pertanyaan
agar siswa mau bercerita. ( Literasi )
yaitu tentang ”Hidup Rukun”. (Nasionalis)
menyimpulkan
Inti 1. Siswa mengamati gerakan melompat yang 150 menit
diperagakan oleh guru.
2. Guru memperagakan gerakan melompat sesuai
18
Alokasi
Waktu
yang dicontohkan guru.
3. Guru mengamati kemampuan siswa dalam
melakukan gerak melompat. Guru dapat
mengamati pemahaman siswa mengenai gerakan
melompat dengan cara memberi pertanyaan lisan.
(Penilaian PJOK KD 3.1) Siswa diamati
kemampuannya dalam mempraktikkan gerakan
melompat dengan pedoman penilaian (rubrik
penilaian PJOK KD 4.1).
4. Siswa melakukan permainan melompat melalui
rintangan. ( Creativity and Innovation )
5. Siswa mengamati gerakan-gerakan melompat di
Buku Siswa.
6. Siswa mempersiapkan kegiatan berolahraga.
7. Sebelum berolahraga, lakukan pemanasan.
8. Siswa mengamati gerakan yang diperagakan guru.
9. Guru memberi pertanyaan lisan mengenai gerakan
melompat. (PJOK KD3.1).
10. Siswa membedakan gerakan melompat dan
meloncat. Melompat adalah gerakan yang
bertumpu pada satu, sedangkan meloncat gerakan
yang bertumpu pada dua kaki) ( Critical Thinking
and Problem Solving )
11. Siswa meniru gerakan yang diperagakan guru.
(Penilaian PJOK KD 4.1)
12. Siswa melakukan permainan gerakan melompat.
(Mandiri)
13. Siswa membaca teks percakapan tentang olahraga
melompat. ( Literasi )
Penutup 1. Apabila memungkinkan, siswa bermain gunungan 15 menit
bersama teman-teman di lingkungan sekitar
dengan didampingi orang tua. Kegiatan ini untuk
melatih siswa bersosialisasi dengan teman di
sekitar rumah. Bila tidak memungkinkan, siswa
mencari cerita atau berita dari buku cerita atau
majalah tentang kegiatan gotong royong warga di
lingkungan. Orang tua membantu siswa mencari
bahan-bahan cerita tersebut. (Integritas)
materi)
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
19
2014).
2. Lapangan bermain
1. Menjelaskan gerak dasar melompat ke berbagai arah.
2. Mempraktikkan gerakan melompat dalam permainan.

Ceramah.
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar observasi
a. Sikap

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PJOK
Rubrik Melakukan Gerakan sesuai Instruksi
(√) (√)
instruksi
melakukan erakan.
20
melakukan gerakan.
2) PJOK
Rubrik Melakukan Gerakan sesuai Instruksi
(√) (√)
instruksi.
melakukan gerakan
melakukan gerakan.


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
21
(RPP)

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Pertemuan :1

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep

PJOK
1. Menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah
tempat dengan benar.
2. Mempraktikkan variasi gerak memutar badan tanpa berpindah dengan benar
3. Dengan mengamati guru mendemonstrasikan permainan “Kepala Pundak
Lutut Kaki”, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk
tanpa berpindah tempat dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk
tanpa berpindah tempat benar.
1. Dengan mengamati gambar “Bermain Simpai”, siswa dapat menjelaskan

prosedur variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat dengan
benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak memutar
badan tanpa berpindah dengan benar.
22
3. Dengan mengamati guru mendemonstrasikan permainan “Kepala Pundak
Lutut Kaki”, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk
tanpa berpindah tempat dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk
tanpa berpindah tempat benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Bermain di lingkunganku”.
(Integritas)
menyimpulkan. ( Communication )
Inti 1. Setelah memprediksi, siswa membaca dengan 150 menit
lancar teks “Bermain Simpai”. ( Critical
2. Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang
telah dibaca.
3. Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi
yang dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang
sebenarnya.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks bacaan. (Mandiri)
5. Siswa membacakan jawaban yang telah ditulis,
kemudian siswa lain diminta untuk saling
menanggapi.
6. Guru meluruskan dan memberi penguatan
terhadap jawaban siswa.
7. Beberapa orang siswa diminta menceritakan
kembali isi teks “Bermain Simpai”. ( Literasi )
8. Siswa mengamati gambar “Beni sedang Bermain
Simpai”.
23
Alokasi
Waktu
9. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang gambar yang telah diamati. (
Communication )
10. Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan temannnya. (Mandiri)
11. Guru membimbing siswa memainkan simpai
berdasarkan gambar yang ada pada buku. Fokus
guru: setelah siswa mampu memutar simpainya
dengan lancar, guru dapat memvariasikan
permainan dengan iringan musik.
12. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
(masing-masing kelompok beranggotakan tiga
orang). ( Collaboration )
13. Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman
yang sedang bermain “Kepala Pundak Lutut
Kaki”.
14. Siswa bertanya jawab tentang gambar dan
mendengarkan guru menjelaskan aturan dalam
bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
15. Siswa menceritakan pengalamannya setelah
mengikuti permainan. ( Literasi )

(Integritas)
materi)
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.

1. Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
2. Teks bacaan “Bermain Simpai”.
3. Gambar “Beni Bermain Simpai”.
4. Gambar Beni dan teman-teman bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”
1. Menjelaskan prosedur variasi gerakan gerakan memutar badan tanpa
berpindah tempat.
2. Mempraktikkan variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat.
3. Mempraktikkan variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat.
24
ceramah
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
a. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : 𝑥 100
Skor Maksimal
Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”
1. Alat permainan yang berbentuk lingkaran. (skor 25)
2. Berbentuk lingkaran. (skor 25)
3. Rotan atau plastik. (skor 25)
4. Memutarkan di pinggang. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks percakapan
25
1. Ibu mengingatkan Beni dan Tiur untuk berhenti bermain karena sudah
sore dan waktunya mandi. (skor 20)
2. Beni keberatan karena masih ingin berlatih memainkan simpainya. (skor
20)
3. Lupa waktu menyebabkan hidup tidak teratur. (skor 20)
4. Hidup menjadi tidak teratur. (skor 20)
5. Disesuaikan dengan jawaban siswa. (skor 20)
c. Keterampilan
a. Melakukan permainan “Simpai”
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat
(√)
1 Siswa mampumengikuti instruksi
permainan simpai
melakukan
Permainan
dan
pendapatnya setelah melakukan
permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Simpai”.
3. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

(√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
permainan “Kepala Pundak Lutut
Kaki”
melakukan
Permainan
melakukan
permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Kepala Pundak Lutut

Kaki”.
26
Remedial
1. Guru membahas kembali materi tentang pentingnya aturan dalam bermain.
2. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memainkan
simpai dengan baik.
3. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu
mempraktikkan variasi gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.
Pengayaan
1. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tentang aturan dalam bermain
berdasarkan pengalamannya.
2. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memainkan
simpai dengan baik.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
mempraktikkan variasi gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
27
(RPP)

Pertemuan :2

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

PJOK

PJOK
1. Menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah
tempat dengan benar.
2. Mempraktikkan variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat
dengan benar.
3. Melakukan permainan “Lingkaran Simpai” dengan benar.
4. Menjelaskan prosedur variasi gerakan menarik tanpa berpindah tempat
dengan benar.
5. Mempraktikkan variasi gerak menarik tanpa berpindah tempat dengan
benar.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi
gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa mempraktikkan
variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan “Lingkaran
Simpai” dengan benar.
28
4. Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat mensimulasikan kegiatan
sesuai aturan yang berlaku dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi
gerakan menarik tanpa berpindah tempat dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak menarik tanpa berpindah tempat dengan
benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
(Integritas)
Inti 1. Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman 150 menit
Bermain Lingkaran Simpai”.
2. Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar
yang telah diamati.
3. Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan
temannya.
4. Siswa menceritakan gambar yang telah diamati. (
Literasi )
5. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
gambar tersebut.
6. Siswa mengamati gambar “Cara Memainkan
Simpai dengan Gerakan Meliuk”.
7. Siswa di bawah bimbingan guru melakukan
permainan “Lingkaran Simpai”.
8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
pengalaman bermain “Lingkaran Simpai”.
9. Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman
Bermain Tarik-tarikan”.
10. Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar
yang telah diamati.
11. Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan
29
Alokasi
Waktu
yang diajukan temannya.
12. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
gambar tersebut.
13. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri atas 4-5 orang. ( Collaboration )
14. Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah
kerja yang ada pada buku siswa.
15. Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan
yang dilakukan, kemudian menuliskan hasil
pengamatan dan kesimpulan dari kegiatan
tersebut. ( Critical Thinking and Problem Solving
)
16. Hasil pengamatan masing-masing kelompok
dibacakan di depan kelas secara bergantian.
(Gotong-royong)
17. Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling
memberikan tanggapan maupun saran atas hasil
pengamatan yang dibacakan.
18. Siswa mengamati gambar “Beni dan Edo saling
Menarik”.
19. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
gambar.
20. Siswa dibimbing melakukan permainan ”Tarik-
tarikan”. Fokus Guru: Cara bermain hampir sama
dengan permainan tarik tambang, namun
menggunakan tangan (tidak menggunakan tali). (
Creativity and Innovation )
21. Siswa diarahkan untuk bermain sesuai aturan yang
telah ditetapkan.
22. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
pengalamannya setelah bermain tarik tambang.
materi)
yang telah diikuti.

Kebudayaan, 2014).
2. Gambar “Beni dan Teman-teman Bermain Lingkaran Simpai”
3. Gambar “Beni dan Teman-teman Bermain Tarik tarikan”
4. Gambar “Beni dan Edo saling Menarik”
30
tempat.
2. Mempraktikkan variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat.
3. Mempraktikkan variasi gerak menarik tanpa berpindah tempat.

I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal

Konversi Predikat Klasifikasi
Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Melakukan permainan “Lingkaran Simpai”

31
permainan “Lingkaran Simpai”
melakukan permainan
melakukan permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain

“Lingkaran Simpai”
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman dalam kegiatan

bermain tarik-tarikan
2. Membagi 2 kelompok sama banyak, semua anggota saling
memegang tangan. Di antara dua kelompok diberi garis
pembatas. Kedua kelompok saling menarik ketika aba-aba
diberikan. Kelompok pemenang adalah kelompok yang mampu
menarik lawan sampai melewati garis pembatas. (skor 20)
3. Memulai ketika sudah ada aba-aba, jumlah anggota untuk
masing-masing kelompok harus sama/berimbang. (skor 20)
5. Tidak ada. (skor 20)
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar “Beni dan temanteman

Berpamitan Setelah Bermain”.
1. Berpamitan kepada keluarga Edo. (skor 25)
3. Ketika berpergian. (skor 25)
d. Melakukan permainan “Tarik-tarikan”

instruksi permainan “Tarik-
tarikan”
melakukan permainan
melakukan permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Tarik

tarikan”.
32
Remedial
1. Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan meliuk
dengan benar.
2. Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan menarik
dengan baik.
Pengayaan
1. Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah
mampu melakukan gerakan meliuk.
2. Guru memberikan variasi simulasi bagi siswa yang telah mampu
mensimulasikan kegiatan yang sesuai aturan di rumah.


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
33
(RPP)

Pembelajaran :3


PJOK

PJOK
1. Mempraktikkan variasi gerak mendorong tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan bekerja sama
2. Menjelaskan prosedur variasi gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan percaya
diri
3. Menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan
percaya diri.
4. Mempraktikkan variasi gerak memutar badan tanpa berpindah tempat
diri.
34
1. Dengan mengamati gambar anak bermain saling dorong bola, siswa dapat
menjelaskan prosedur variasi gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
diri.
2. Dengan menjelaskan prosedur variasi gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak mendorong
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan bekerja sama.
3. Dengan mengamati gambar Beni melakukan gerak dasar (memutar badan)
bermain estafet bola, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan
memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar bermain estafet bola bersamaan bimbingan
guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak memutar badan tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
(Integritas)
Inti 1. Siswa mengamati gambar anak bermain saling 150 menit
dorong bola (mengamati).
2. Siswa bertanya tentang gambar anak bermain
saling dorong bola (menanya).
3. Siswa bertanya tentang tata tertib berpakaian di
sekolah (menanya).
4. Siswa bertanya tentang variasi gerakan mendorong
35
Alokasi
Waktu
(menanya).
5. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan temannya (menalar).
6. Siswa menjelaskan prosedur variasi gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional ( Creativity and Innovation )
7. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
jawaban yang benar (mengomunikasikan).
8. Siswa bertanya jawab tentang gambar anak
bermain saling dorong bola (menanya).
9. Siswa bertanya jawab tentang pola gerak dasar
mendorong (menanya).
10. Siswa kembali bertanya jawab tentang aturan
bermain saling dorong bola (menanya).
11. Siswa mencobakan gerak dasar mendorong
sebelum bermain saling dorong bola (mencoba).
12. Siswa juga mencoba permainan saling dorong bola
(mencoba).
13. Siswa mempraktikkan variasi gerak mendorong
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional (mencoba).
14. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah dalam
permainan saling dorong bola (mencoba).
15. Siswa saling memeriksa kebenaran jawaban
temannya (Gotong-royong)
16. Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa
sendiri (mengomunikasikan).
17. Guru memberikan penguatan dan penghargaan
terhadap prestasi belajar siswa, boleh dengan
menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak
hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
18. Siswa mengamati gambar bermain estafet bola
(mengamati).
19. Siswa mengidentifikasi gambar dan menemukan
isinya dengan bahasa sendiri (menalar dan
mengomunikasikan). ( Critical Thinking and
Problem Solving )
20. Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
21. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana,
siapa, dan bagaimana (menanya).
22. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan temannya (menalar).
23. Siswa bersama bimbingan guru menyimpulkan
jawaban yang seharusnya (Mandiri)
24. Siswa bertanya jawab tentang aturan dalam
melakukan permainan estafet bola (menanya).
25. Siswa mengidentifikasi prosedur variasi gerakan
memutar badan tanpa berpindah tempat ( Critical
36
Alokasi
Waktu
26. Siswa mengamati gambar Beni melakukan gerak
dasar (gerak memutar badan) bermain estafet bola
(mengamati).
memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana ( Creativity and Innovation )
28. Siswa mempraktikkan variasi gerak memutar
badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana
(mencoba).
29. Siswa mempraktikkan bermain estafet bola
(mencoba).
30. Siswa menceritakan kembali langkah-langkah
dalam permainan estafet bola secara tertulis (
Literasi )
materi)
yang telah diikuti.

Kebudayaan, 2014).
2. Gambar anak bermain saling dorong bola.
3. Gambar gerak dasar mendorong.
4. Gambar bermain estafet bola
5. Gambar Beni melakukan gerak dasar (gerak memutar badan) bermain
estafet bola.
1. Mengamati gambar anak bermain saling dorong bola.
2. Siswa mengidentifikasi gerakan permainan saling dorong bola.
3. Berlatih cara memainkan permainan saling dorong bola dengan
bimbingan guru.
4. Menulis kembali langkah-langkah bermain saling dorong bola.
5. Mengamati gambar Beni dan temanteman bermain estafet bola.
6. Tanya jawab tentang aturan dalam bermain estafet bola.
7. Bermain estafet bola.
8. Menulis aturan bermain estafet bola dengan bahasa sendiri.
37
I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal
Konversi Predikat Klasifikasi
Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjelaskan prosedur variasi gerakan mendorong tanpa berpindah tempat

berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
1. Melakukan gerak dasar mendorong. (skor 25)
2. Siswa berhadapan saling memegang bola. (skor 25)
3. Pemain saling mendorong bola. (skor 25)
4. Bagi siswa yang melewati garis pembatas akan kalah. (skor 25)
38
b. Mempraktikkan variasi gerak mendorong tanpa berpindah tempat sesuai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Rubrik Penilaian Daftar Ceks Melakukan Permainan “Saling Dorong
Bola”.
(√)
permainan “Saling Dorong Bola”.
melakukan permainan.
melakukan permainan .
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Saling

Dorong Bola”
c. Menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah

tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan estafet bola. (total skor 100)
1) Siswa berbaris dan terdapat dua baris yang berjarak. (skor 20)
2) Bola diberikan kepada kepala tim di depan. (skor 20)
3) Bola yang dipegang harus diberikan kepada teman di belakang dengan
memutar badan. (skor 20)
4) Kaki tidak boleh berpindah. (skor 20)
5) Tim harus bekerja sama dan hati-hati. (skor 20)
Remedial
1. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah-langkah melakukan
variasi gerak mendorong.
2. Guru mengulang kembali gerakan estafet bola bagi yang masih kesulitan
melakukkannya.
Pengayaan
3. Guru memberikan tugas agar siswa lebih memvariasikan gerak dasar
mendorong dan menjelaskan langkah-langkahnya.
4. Guru menugaskan melakukan permainan estafet bola di lingkungan sekitar
sekolah.
39

NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
40
(RPP)

Pertemuan :4


PJOK

PJOK
1. Menjelaskan variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
bentuk permainan domba serigala dengan cermat.
2. Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
bentuk permainan domba serigala dengan disiplin.
dalam berbagai bentuk permainan estafet bola dengan percaya diri.
4. Mempraktikkan variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat
berbagai bentuk permainan estafet bola dengan percaya diri.
1. Dengan membaca teks tentang “Bermain Domba Serigala”, siswa dapat
menjelaskan variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
41
bentuk permainan domba serigala dengan cermat.
2. Dengan menjelaskan aturan bermain domba serigala, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
bentuk permainan domba serigala dengan disiplin.
3. Dengan membaca teks bacaan tentang “Estafet Bola”, siswa dapat
menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah
dalam berbagai bentuk permainan estafet bola dengan percaya diri.
4. Dengan menjelaskan variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah
dalam berbagai bentuk permainan estafet bola, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat
berbagai bentuk permainan estafet bola dengan percaya diri..

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
(Integritas)
Inti 1. Siswa mengamati judul teks bacaan “Bermain 150 menit
Domba Serigala” (mengamati).
2. Siswa memprediksi isi teks bacaan “Bermain
Domba Serigala” (menalar).
3. Siswa membaca teks “Bermain Domba Serigala”
(mengamati).
menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan domba serigala
(mengomunikasikan).
5. Siswa menjelaskan aturan dalam bermain domba
42
Alokasi
Waktu
serigala (mengomunikasikan).
6. Siswa bertanya jawab tentang gerak dasar dalam
permainan domba serigala (mengomunikasikan).
7. Siswa mempraktikkan variasi gerak menekuk
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan domba serigala
(mencoba).
8. Siswa menceritakan kembali tentang cara
melakukan permainan domba serigala secara
tertulis (mengomunikasikan).
11. Siswa membaca teks bacaan tentang “Estafet
Bola” (mengamati).
meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
estafet bola (mengomunikasikan).
13. Siswa mengamati gambar tentang permainan
estafet bola (mengamati).
14. Siswa bertanya jawab tentang maksud gambar
(mengomunikasikan).
15. Siswa mempraktekkan permainan estafet bola
(mencoba).
16. Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan
permainan estafet bola (mengomunikasikan).
17. Siswa menceritakan tentang cara melakukan
permainan estafet bola dalam bahasa tertulis
(mengomunikasikan).
materi)
yang telah diikuti.
43
Kebudayaan, 2014).
2. Teks bacaan “Bermain Domba Serigala”
3. Gambar siswa sedang bermain domba dan serigala
4. Teks tentang “Estafet Bola”
5. Gambar siswa bermain estafet bola
1. Menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat.
2. Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat.
tempat.
4. Mempraktikkan variasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat.

I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Skor Maksimal
44
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat

berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Tes tertulis: cara melakukan permainan domba seriga (total skor
maksimal 100).
1. Harus ikut hompimpa. (skor 20)
2. Pagar membentuk lingkaran. (skor 20)
3. Anak-anak yang menjadi pagar berdiri dan saling berpegangan tangan.
(skor 20)
4. Domba awalnya berada di tengah lingkaran. (skor 20)
5. Serigala berupaya mengejar domba, baik dalam lingkaran maupun
dalam kandang. (skor 20)
b. Menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah

tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional (total skor
maksimal 100).
Tes tertulis: ceritakan cara melakukan permainan estafet bola
1. Bola dipegang dengan dua tangan di atas kepala dengan tangan yang
lurus. (skor 20)
2. badan diliukkan ke kiri untuk memberikan bola kepada teman satu tim.
(skor 20)
3. Teman satu tim menerima bola dengan meliukkan badannya ke arah
teman di sebelah kanan. (skor 20)
4. Peserta tidak boleh memutar badan. Hal ini dilakukan sampai bola di
teman paling kiri. (skor 20)
5. Teman paling kiri kembali meliukkan badannya dan mengoper bola ke
arah kanan menuju tempat semula. Tim yang paling cepat akan menang.
(skor 20)
3. Keterampilan
a. Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Rubrik unjuk kerja: Melakukan permainan “Domba Serigala”.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
instruksi permainan “Domba
Serigala”
melakukan permainan
melakukan permainan
45
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Domba
Serigala”.
b. Mempraktikkan gerak meliuk dalam permainan

Rubrik unjuk kerja: Mempraktikkan gerak meliuk dalam permainan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Kemampuan Sebagian Hanya Belum bisa
mempraktikk mempraktikkan besar sebagian mempraktikkan
an gerakan gerakan kecil
sempurna dipraktikkan gerakan
dengan baik dipraktikkan
dengan baik
2 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa

gerakan gerakan besar sebagian mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan kecil sesuai
hitungan sesuai dipraktikkan gerakan hitungan
hitungan sesuai dipraktikkan
hitungan sesuai
hitungan
Remedial
1. Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan meliuk
dengan benar.
Pengayaan
2. Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah
mampu melakukan gerakan meliuk.


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
46
(RPP)

Pertemuan :1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Alokasi Waktu : 4 x 4 Jam (1 x Pertemuan 4 Jam)

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
permainan sederhana dan atau tradisional.

PJOK
1. Memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola dengan
cermat.
2. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola.
3. memahami gerakan menendang dan menggiring bola.
4. melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.
1. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar
bola dengan cermat.
2. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar
bola.
3. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang dan
menggiring bola.
47
4. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang dan
menggiring bola.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati teks 180 menit
bacaan tentang Siti melakukan kegiatan olahraga
di rumah dengan cermat (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan
melempar (mengamati).
3. Siswa mengamati gambar gerakan memukul
(mengamati).
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa. Gerakan apa yang
dilakukan Siti? ( Communication )
5. Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan
melempar dan memukul bola, kemudian diikuti
siswa satu persatu.
2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1
melakukan gerakan melempar. Siswa 2 melakukan
gerakan memukul. Di akhir pembelajaran, guru
menguji gerakan masing-masing siswa.
6. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan
melempar dan memukul dengan benar, siswa
melakukan permainan kasti. (Gotong-royong)
7. Gerakan Menendang Bola Guru membimbing
siswa melakukan gerakan menendang bola secara
berpasangan dengan melakukan pengamatan pada
gambar dan penjelasan guru. ( Collaboration )
8. Gerakan Menggiring Bola Guru membimbing
siswa melakukan gerakan menggiring bola secara
48
Alokasi
Waktu
bergantian dengan melakukan pengamatan pada
gambar dan penjelasan guru.
9. Guru membimbing siswa melakukan gerakan
pemanasan. ( Communication )
10. Guru memberikan arahan kepada siswa cara
bermain dan sikap terhadap teman ketika dalam
permainan. (Gotong-royong)
11. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
12. Siswa memilih kata dalam petak untuk menjawab
pertanyaan. (Mandiri)
Jawaban:
a. kerja samamembantu
b. menggiring
c. membantu
d. bola
e. menendang
f. bertengkar
13. Siswa menuliskan nama anak laki-laki dan
perempuan berdasarkan gambar.
Anak laki-laki:
1. Ali
2. Adi
3. Bayu
4. Kaka
Anak perempuan:
1. Siti
2. Ayu
3. Eca
4. Wati
Penutup 1. Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat 15 menit
mengelompokkan anggota
2. keluarga di rumah berdasarkan jenis kelamin.
materi)
yang telah diikuti.

1. Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik
Kebudayaan, 2013).
2. Bola Kasti
49
3. Bola sepak
1. Memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola
2. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola.
3. Memahami gerakan menendang dan menggiring bola.
4. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang
sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat Tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
bervariasi
b. Melakukan gerakan melempar dan memukul.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
No Kriteria Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
dengan dengan dengan dengan
benar benar, benar, benar
namun namun
dilakukan selalu
dengan dilakukan
sedikit dengan
50
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Memukul Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

Bola melakukan melakukan melakukan memukul
memukul memukul memukul melempar
namun namun
dilakukan selalu
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
No Kriteria Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Menendang Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Bola melakukan melakukan melakukan melakukan
menendang menendang menendang menendang
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2 Menggiring Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

bola melakukan melakukan melakukan menggiring
gerakan gerakan gerakan dengan
menggiring menggiring menggiring benar
dengan dengan dengan
benar benar, benar,
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola,
maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan
kombinasi melempar atau memukul bola dengan gerakan lain.
51
2. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola
dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk
gerakan kombinasi.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola,
maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring
bola dengan baik, maka guru melakukan bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
........................................................................................................................
........................................................................................................................


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
52
(RPP)

Pertemuan :2


PJOK

PJOK
1. Memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
3. Memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
4. Melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan
menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap
bola.
3. Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, menggiring,
dan menangkap bola.
53
4. Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, menggiring,
dan menangkap bola.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
menyimpulkan ( Communication )
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 180 menit
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks
bacaan yang merangkum kompetensi kompetensi
yang akan dipelajari. ( Communication )
2. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar Siti melakukan olahraga (mengamati).
3. Guru membimbing siswa untuk melakukan
pemanasan.
mengecek pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
5. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di
sekolah bersama teman-teman.
6. Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
7. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
8. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
siswa menempel pertanyaannya atau disampaikan
kepada yang lain. (Mandiri)
9. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
10. Siswa melakukan gerakan melempar dan
54
Alokasi
Waktu
menangkap bola.
11. Siswa melakukan permainan Kendhi Gerl. (
Critical Thinking and Problem Solving )
Alternatif Pembelajaran
a. Alternatif 1.Guru memberikan contoh gerakan
melempar dan menangkap bola, kemudian
diikuti siswa satu persatu.
b. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1
melakukan gerakan melempar. Siswa 2
melakukan gerakan menangkap. Di akhir
pembelajaran guru menguji gerakan masing-
masing siswa.
melempar dan menangkap dengan benar, siswa
melakukan permainan bola Kendhi Gerl.
13. Siswa membaca teks secara bergantian. ( Literasi )
14. Guru melakukan pengamatan tentang membaca
siswa.
15. Siswa mengamati gambar dengan cermat.
16. Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis
kelaminnya.
Kelompok Putra:
1. Edo
2. Beni
3. Budi
4. Aldo
5. Reno
Kelompok Putri:
1. Siti
2. Dayu
3. Lani
4. Ita
5. Ayu
17. Guru membimbing siswa dalam melakukan
diskusi. Siswa ditanamkan sikap saling
menghormati terhadap teman yang berlainan jenis.
( Collaboration )
18. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan memberikan
apersepsi. ( Communication )
19. Guru menyampaikan pentingnya melakukan
olahraga untuk menjaga kesehatan.
20. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar (mengamati).
21. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan.
a. Gerakan apakah yang dilakukan?
b. Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
22. Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
23. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
55
Alokasi
Waktu
24. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
(Mandiri)
26. Guru mengondisikan siswa melakukan gerakan
pemanasan sebelum bermain sepak bola.
27. Guru membimbing siswa untuk melakukan
permainan sepak bola.
memahami isi teks bacaan.
materi)
yang telah diikuti.
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Kebudayaan, 2013).
2. Bola Kasti
3. Sepak Bola
F. MATERI PEMBELAJARAN
3. Memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
4. Melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
G. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Memahami isi teks bacaan.
a. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
Rubrik Penilaian
56
Perlu
4 3 2 1
namun namun
dilakukan dengan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
2 Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

menangkap menangkap menangkap menangkap
bola dengan bola bola bola
benar dengan dengan dengan
benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
b. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Menendang Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
menendang menendang menendang menendang
dengan dengan benar, dengan benar, dengan benar
benar namun namun
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Menggiring Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

Bola melakukan melakukan melakukan menggiring
gerakan gerakan gerakan dengan
menggiring menggiring menggiring benar
dengan dengan benar, dengan benar,
benar namun namun
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
57
bimbingan bimbingan
guru guru
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap
bola,maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola
dengan baik, maka guru melakukan bimbingan.
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
kombinasi melempar atau menangkap bola dengan gerakan lain.
dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan
kombinasi.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
58
(RPP)

Pertemuan :3


PJOK

PJOK
3. Memahami gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
4. Melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
1. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan
menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola.
3. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, menangkap,
dan memukul bola.
59
4. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, menangkap,
dan memukul bola.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa melakukan gerakan melempar dan 180 menit
menangkap bola.
2. Siswa melakukan permainan bola tangan.
3. Alternatif Pembelajaran
a. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan
melempar dan menangkap bola, kemudian
diikuti siswa satu persatu.
b. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1
melakukan gerakan melempar.
4. Siswa 2 melakukan gerakan menangkap. Di akhir
pembelajaran guru menguji gerakan masing-
masing siswa.
melempar dan menangkap dengan benar, siswa
melakukan permainan bola tangan.
6. Permainan bola tangan mirip dengan permainan
sepak bola, perbedaannya dilakukan dengan
tangan. ( Communication )
7. Peraturan cara bermain permainan bola tangan
a. Cara memainkan bola tangan adalah sebagai berikut :
1. Pemain boleh menghentikan, menangkap,
melempar, dan menyentuh bola dengan tangan,
kepala, badan, paha, dan lutut.
2. Membawa bola paling banyak tiga langkah dan
bola harus dipantulkan.
3. Menahan bola paling lama 3 detik.
60
Alokasi
Waktu
b. Aturan bermain di daerah gawang adalah :
1. Penjaga gawang bebas bergerak di daerah gawang.
2. Pemain yang menyerang memasuki daerah gawang
hukumannya lemparan bebas.
3. Pemain bertahan memasuki daerah gawang
hukumannya lemparan 14 m.
4. Bola di daerah gawang hak penjaga gawang.
5. Mengembalikan bola ke daerah gawang:
a) boleh melempar bola memasuki gawang;
b) tidak boleh menahan bola lebih dari 3 detik;
c) boleh membawa bola dengan berjalan di daerah
gawang;
d) lemparan sudut kalau bola keluar.
c. Aturan untuk penjaga gawang adalah sebagai berikut :
1. Boleh melempar bola dengan segala cara.
2. Tidak boleh menahan bola lebih dari 3 detik.
3. Boleh membawa bola dengan berjalan di daerah
gawang.
4. Tidak boleh membawa bola keluar dari gawang.
d. Terjadinya gol adalah sebagai berikut :
1. Gol terjadi apabila seluruh proyeksi bola melewati
garis gawang.
2. Apabila terjadi gol permainan dimulai dari tempat
lemparan permulaan.
e. Offside sebagai berikut
1. Untuk regu bertahan, apabila di daerah offside
terdapat lebih dari 7 pemain termasuk penjaga
gawang, sedangkan bola dalam penguasaan regu
yang bertahan.
2. Untuk regu penyerang, apabila di daerah offside
terdapat lebih dari 6 pemain, sedangkan bola
dalam penguasaan regu penyerang.
8. Guru membimbing siswa melakukan gerakan
melempar dan menangkap bola secara
berpasangan dengan benar.
9. Guru membimbing siswa gerakan melempar dan
memukul bola dengan benar.
mengenal karakteristik individu berdasarkan
agamanya
materi)
yang telah diikuti.
61
Alokasi
Waktu

Kebudayaan, 2013).
2. Bola Voli
3. Bola kasti..
3. Memahami gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
4. Melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.

Memahami isi teks bacaan.
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
(√)
sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat Tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
bervariasi
b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.

Rubrik Penilaian
62
Perlu
4 3 2 1
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru

benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
c. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
Melempar Melempar Melempar Melempar
Dengan dengan dengan dengan
benar. benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru

Bola melakukan melakukan melakkan Menangkap
gerakan gerakan gerakan bola
Menangkap Menangkap Menangkap dengan
bola dengan bola bola benar
benar dengan dengan
benar, benar,
63
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
3 Memukul Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memukul memukul memukul memukul
benar benar benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
Kegiatan Pengayaan
2. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar, memukul, dan
menangkap bola dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam
bentuk gerakan kombinasi.
Refleksi Guru
pembelajaran?
.............................................................................................................................
...................................................................................................................

.............................................................................................................................
...................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
.............................................................................................................................
...................................................................................................................
.............................................................................................................................
...................................................................................................................
64

NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
65
(RPP)

Pertemuan :4


PJOK
permainan sederhana dan atau tradisional

PJOK
1. Memahami gerakan menendang, melempar, dan menangkap bola.
2. Melakukan gerakan menendang, melempar, dan menangkap bola.
1. Dengan mencermati gambar anak-anak bermain bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, melempar,
dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar anak-anak bermain bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, melempar,
dan menangkap bola.
3. Dengan mencermati gambar Gebokan Batu dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
66
4. Dengan mencermati gambar permainan Gebokan Batu dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa 180 menit
secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar
dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang
merangkum kompetensi kompetensi yang akan dipelajari.
( Communication )
2. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti
melakukan olahraga (mengamati).
3. Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan.
mengecek pemahaman siswa.
a. Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
b. Gerakan apa yang dilakukan Siti?
5. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di sekolah
bersama teman-teman.
6. Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan
pemanasan.
7. Siswa melakukan gerakan melempar-menangkap bola
secara berpasangan. (Mandiri)
8. Siswa melakukan gerakan prmainan bola tangan, guru
mengamati kegiatan siswa dengan menggunakan lembar
pengamatan.
9. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan memberikan apersepsi. (
Communication )
10. Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga
untuk menjaga kesehatan kita.
11. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati).
67
Alokasi
Waktu
12. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan.
a. Gerakan apakah yang dilakukan?
b. Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
13. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
14. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
15. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan. (Mandiri)
Penutup 1. Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menentukan
perbedaan jenis kelamin
2. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehari (Integritas)
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

Kebudayaan, 2013).
2. Bola Kasti
1. Memahami gerakan menendang, melempar, dan menangkap bola.
2. Melakukan gerakan menendang, melempar, dan menangkap bola.

2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
a. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
Rubrik Penilaian
68
Perlu
4 3 2 1
dilakukan namun
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru

benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
b. Melakukan gerakan melempar bola

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
69
Kegiatan Pengayaan
dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan
kombinasi.
Refleksi Guru
pembelajaran?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
70

NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
71
(RPP)

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Pertemuan :1


PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan

PJOK
1. Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam
dan atau tradisional secara benar.
2. Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional secara benar.
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.
72
melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
menyimpulkan. (Integritas)
Inti 1. Karena ini pepindahan bidang studi, guru 180 menit
menggiring siswa tentang halaman yang bersih.
Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa
saja yang dapat kita lakukan di halaman rumah?”
2. Guru menghubungkan halaman bersih dengan
kenyamanan aktivitas berolahraga. (
Communication )
3. Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan
tubuh dalam posisi diam, yaitu berjinjit sambil
bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus ke
depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap
kapal terbang. ( Creativity and Innovation )
4. Bertanya jawab tentang prosedur melakukan
gerakan seimbang dalam posisi diam seperti
gambar.
5. Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi
diam seperti gambar secara berkelompok.
(Gotong-royong)
6. Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan
tubuh dalam posisi diam. Ketika melakukan
kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam diri
siswa.
7. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah
mengikuti latihan keseimbangan tubuh dalam
73
Alokasi
Waktu
posisi diam. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi
diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita setelah
melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi
diam?”
8. Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami.
9. Memberikan penguatan dan motivasi terhadap
prestasi belajar siswa.
10. Siswa mengamati gambar yang berhubungan
dengan latihan keseimbangan dominan statis,
misalnya saja duduk selonjor sambil mengangkat
kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat
kedua kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi
goyang, dan sikap lilin yaitu kedua kaki diangkat
lurus ke atas.
11. Bertanya jawab tentang prosedur melakukan
gerakan keseimbangan dominan statis seperti yang
terdapat pada gambar.
12. Guru memberikan arahan tentang melakukan
gerakan dominan statis secara tepat.
13. Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis sesuai dengan petunjuk yang
diberikan. (Mandiri)
14. Ketika melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis, siswa perlu diarahkan agar
melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan
jujur.
15. Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah
dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan
melakukan kegiatan itu?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap kegiatan yeng telah kita lakukan?”.
dipahami siswa.
17. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap
materi)
yang telah diikuti.
74
1. Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014).
2. Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis.
3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.
pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan.

dan ceramah
I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan
(√)
menirukan gerakan
dan pendapatnya setelah menirukan
gerakan
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan
75
REMEDIAL
1. Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam
posisi diam.
PENGAYAAN
2. Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam
dalam bentuk permainan sederhana.


NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
76
(RPP)

Pertemuan :2


PJOK

PJOK
1. Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam
dan atau tradisional dengan benar.
tradisional dengan benar.
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
77
4. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
Inti 1. Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat 180 menit
dilakukan di pekarangan sekolah yang bersih dan
sehat, misalnya berolahraga.
2. Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah
melatih keseimbangan dengan berbagai posisi,
misalnya berbaring telentang, berbaring miring,
dan berbaring telungkup. ( Communication )
3. Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang
diamati.
4. Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
keseimbangan posisi berbaring telentang,
berbaring miring, dan berbaring telungkup.
5. Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan
berbaring telentang, berbaring miring, dan
berbaring telungkup di bawah bimbingan guru. (
6. Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa
hendaknya dibimbing agar melakukannya dengan
jujur. ( Creativity and Innovation )
7. Siswa mengungkapkan perasaannya setelah
melakukan gerakan keseimbangan.
dipahami siswa.
9. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap
10. Siswa mengamati gambar latihan kelenturan
tubuh. ( Communication )
78
Alokasi
Waktu
11. Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan
kelenturan tubuh.
12. Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh
dengan permainan yang dapat dilakukan untuk
melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan
meliukkan bola sambil memegang bola. ( Critical
13. Bertanya jawab tentang cara melakukan
permainan.
14. Siswa mencoba melakukan permainan secara
individu dan kelompok. (Gotong-royong)
15. Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan
untuk melakukan latihan kelenturan tubuh terlebih
dahulu.
dipahami siswa.
17. Memberikan penguatan dan motivasi terhadap
hasil belajar siswa.
materi)
yang telah diikuti.

2014).
2. Gambar yang berhubungan dengan urutan bergerak secara seimbang
permainan sederhana.
3. Gambar yang berhubungan dengan prosedur gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani.
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
2. Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

dan ceramah
79
I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
(√)
menirukan gerakan
menirukan gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
Remedial
1. Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dominan statis
bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar.
2. Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dominan bagian
atas bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik
Pengayaan
1. Siswa mengembangkan gerakan dominan statis dalam bentuk permainan
sederhana.
2. Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam bentuk
permainan sederhana.
80

NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
81
(RPP)

Pertemuan :3


PJOK

PJOK
1. Menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
1. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
2. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
tradisional dengan benar.
82
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Lingkungan Sekolahku”.
(Integritas)
Inti 1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam 180 menit
latihan kelenturan tubuh, misalnya kombinasi
gerakan persendian leher, mengayun lengan ke
kiri, ke kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas,
memutar lengan ke depan dan ke belakang,
membungkukkan badan, dan meliukkan badan. (
2. Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
kelenturan tubuh berdasarkan gambar yang
diamati.
3. Siswa mengamati gambar permainan dalam
melatih kelenturan tubuh menggunakan bola, yaitu
permainan meliukkan badan sambil memegang
bola.
4. Membimbing siswa melakukan permainan
meliukkan badan sambil memegang bola.
5. Siswa mengamati gambar permainan mengoper
bola dari depan ke belakang. (Mandiri)
6. Membimbing siswa tentang cara melakukan
permainan mengoper bola dari depan ke belakang.
7. Siswa melakukan permainan meliukkan badan
sambil memegang bola dan mengoper bola dari
depan ke belakang.
83
Alokasi
Waktu
8. Bertanya jawab tentang permainan yang telah
dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan,
bermain?”, “Tahukah kamu apa kegunaan latihan
kelentukan tubuh?”, dan sebagainya.
9. Memberikan penguatan terhadap permainan yang
telah dilakukan siswa.
10. Siswa mengamati gambar permainan untuk
melatih kelenturan tubuh, yaitu mengoper bola
beruntun.
11. Bertanya jawab tentang isi gambar.
12. Siswa membaca petunjuk cara melakukan
permainan mengoper bola beruntun.
13. Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola
beruntun dalam kelompok sebagai upaya melatih
kelenturan tubuh. (Critical Thinking and Problem
Solving )
dilakukan.
15. Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan dalam bermain. (
Collaboration )
16. Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan
dalam kehidupan seharihari.
17. Siswa menceritakan pengalaman bermain yang
pernah dilakukan bersama teman yang
mencerminkan sikap bersatu. (Nasionalis)
18. Siswa menanggapi cerita yang disampaikan
teman.
dipahami siswa.
20. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap
materi)
yang telah diikuti.

2014).
2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas.
3. Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di
tempat bermain.
84
4. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian atas.
1. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain.

ceramah
I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka

(√)
menirukan gerakan
dan
pendapatnya setelah menirukan
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam

rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan.
85
Remedial
1. Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak
kelenturan dominan bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan
benar.
Pengayaan
2. Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas dalam
bentuk permainan yang lain.

NIP. 196012281984032005 NIP. 196409281988042002
86
(RPP)

Pertemuan :4


PJOK

PJOK
1. Menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhanadan atau tradisional
secara benar.
2. Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhanadan atau tradisional secara benar.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional secara benar.
3. Melalui mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak
secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
87
4. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam
dan atau tradisional secara benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Prestasi Sekolahku”. (Integritas)
Inti 1. Siswa mengamati berbagai gambar yang 180 menit
berhubungan dengan aktivitas warga dalam
membersihkan jalan raya, misalnya mendorong
gerobak dan memikul 1 sak semen.
2. Menghubungkan gambar dengan pengenalan
aktivitas fisik, misalnya melatih kekuatan otot. (
3. Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain
berhubungan dengan latihan kekuatan otot,
misalnya lomba menggendong teman.
4. Bertanya jawab tentang isi gambar. Bertanya
jawab tentang cara melakukan aktivitas
menggendong teman.
5. Siswa melakukan permainan lomba menggendong
teman secara berpasangan. ( Collaboration )
dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?” dan “Apa gunanya permainan yang
telah kita lakukan?”.
7. Siswa mengamati gambar yang berhubungan
dengan pengenalan sikap bersatu antarteman,
misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang
sedang bermain tarik tambang. (Gotong-royong)
8. Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki
ketika bermain tarik tambang.
9. Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan
88
Alokasi
Waktu
lain yang menunjukkan kerja sama dengan teman.
10. Siswa mengamati salah satu bentuk kegiatan yang
menggambarkan aktivitas bergerak secara kuat,
misalnya menggendong tangki semprot.
11. Bertanya jawab tentang isi gambar.
12. Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak
secara kuat, misalnya sit-up tepuk tangan dan sit-
up tepuk lutut. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
13. Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up
tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
14. Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan
sit-up tepuk lutut.
15. Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah
dilakukan.
16. Siswa menyimpulkan pembelajaran.
17. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap
materi)
yang telah diikuti.

2014).
2. Gambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan
kebugaran jasmani
3. Gambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani.
1. Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.

dan ceramah
89
I. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan

kebugaran jasmani melalui permainan.
(√) (√)
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam

Rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
Remedial
1. Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara
kuat bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik
Pengayaan
1. Siswa diminta mengembangkan gerakan secara kuat dalam
bentuk permainan yang lain.
90
Mengetahui Jakarta, ...................................

NIP. 196012281984032003 NIP. 196409281988042002
91

Bahasa

Kelas 2 RPP Tema 1-4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 2 RPP Tema 1-4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 03 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

HJ. HARYANI, S.Pd DAHLIA GULTOM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 03 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Rubrik Melakukan Permainan

Mengetahui Jakarta, .................................

HJ. HARYANI, S.Pd DAHLIA GULTOM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 03 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Mengetahui Jakarta, .................................

HJ. HARYANI, S.Pd DAHLIA GULTOM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 03 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Dengan diberikan contoh gerakan melompat dari guru, siswa dapat

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

H. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Mengetahui Jakarta, .................................

HJ. HARYANI, S.Pd DAHLIA GULTOM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 03 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Dengan mengamati gambar “Bermain Simpai”, siswa dapat menjelaskan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Panduan Konversi Nilai:

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Simpai”.

3. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Kepala Pundak Lutut

Mengetahui Jakarta, .................................

HJ. HARYANI, S.Pd DAHLIA GULTOM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 03 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN