Fecha: 23 de Octubre del 2010.

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Tema de la lectura: Teorías de Aprendizaje de Piaget y Vygotsky.

Referencia de la lectura: Apuntes escolares.

SINTESIS

Piaget en el campo de las ciencias biológicas explica, esencialmente, el desarrollo

cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales.

Jean Piaget concibe la formación del pensamiento como un desarrollo progresivo

cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. Él contempla que
el desarrollo es en cierto modo una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de
un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior. En cuanto
concierne a la educación, el principal logro de esta teoría del desarrollo intelectual
es un ruego para que se permita a los niños efectuar su propio aprendizaje . No
se puede desarrollar la comprensión en un niño simplemente hablando
con él. La buena pedagogía debe abarcar situaciones que, presentadas al
niño, le den la oportunidad de que él mismo experimente, en el más
amplio sentido del término: probando cosas para ver qué pasa, manipulando
símbolos, haciendo preguntas y buscando sus propias respuestas, conciliando lo
que encuentra una vez con lo que descubre la siguiente, comparando sus
descubrimientos con los de otros niños.

Vigotsky por su parte presenta una teoría donde concibe el juego como: una de
las maneras que tiene el niño de participar en la cultura, generando junto al
aprendizaje escolar zonas de desarrollo próximo. Presenta pues, un camplio basto
sobre sistemas lúdicos en la contribución de la cultura, la interacción social y las
dimensiones históricas del desarrollo mental.

De esta forma, surge la parición de elementos comunes entre situaciones del

juego y las situaciones escolares por ej.

- Presencia de una situación o un escenario imaginario (la representación de

POSITIVO:
roles).
El empleo
- La de un modelo de
presentación de juego
reglas para el aprendizaje,
socialmente resulta que
establecidas en una ventajael
regulan
palpablecomportamiento.
que se usa de algunos años a la fecha, como un poderoso recurso
educativo. En palabras del estudioso Yuri Lotman “cuando se piensa en el carácter
sensorial
- Lade algo, se aprende
“amplitud” más fácilmente;
como elemento la del
particular asimilación
juego. es más eficiente”.

Así, el juego
El niño como
avanza una estrategia
a través de aprendizaje,
de la actividad permite
lúdica: considera al estudiante
al juego como una
resolver
actividadconflictos
conductorainternos y enfrentar
que determina las situaciones
su desarrollo y evolución.posteriores, con
Porque el juego es
decisión, pie firme,
construcción para elsiempre y cuando
desarrollo, porque ellefacilitador haya recorrido
permite estimular juntoel
y movilizar
con él ese camino.
pensamiento, le da el placer de hacer cosas, de imaginarlas; de “amoldarlas” a su
NEGATIVO

Confrontando a Piaget, un niño sabe perfectamente lo que quiere, pero no siempre

eso que quiere será un bien para él (¿o sólo porque el niño quiere jugar a torturar
animales eso estará correcto?). O como maneja Raúl Gutiérrez Saenz en su libro
de Principios de la Ética: “el hombres siempre eligen un bien para sí, pero no
siempre elige bien”.

INTERESANTE

Los principios sobre el juego deberían ser considerados como un apoyo y no

precisamente como una estructura en su totalidad; ya que si bien es cierto que el
aprendizaje sensorial resulta mucho más eficiente y permanente, su “mal uso”
puede aislar o evadir al niño de situaciones de la vida real; como, la intolerancia
ante la frustración y un deseo meramente hedonista que ahora se ve con enorme
frecuencia.

Es decir, mal empleado, podríamos pensar, genera personas inmaduras a la larga.