Aspek : Seni Rupa

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
dan pengamalan serta bangga dilakukan secara tidak dilakukan melalui
terhadap karya seni rupa sebagai langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
bentuk rasa syukur terhadap pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
anugerah Tuhan sejawat oleh peserta
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, didik, dan jurnal
bertanggung jawab, toleran, dan
disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun,jujur,
cinta damai dalam mengapresiai
seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan
pro-aktif, peduli terhadap
lingkungan dan sesama,
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
menghargai karya seni dan
pembuatnya

3.1 Mengevaluasi bahan, Bahan, media dan Mengamati : Sikap 8 JP  Buku Teks
media dan teknik yang teknik dalam  Melihat bahan dan media Observasi Pelajaran
digunakan dalam berkarya proses berkarya yang digunakan dalam  Terhadap sikap Seni
seni rupa. seni rupa dua proses pembuatan karya siswa selama proses Budaya
dimensi. seni rupa dua dimensi belajar Kelas XII
4.1 Berkreasi karya seni rupa melalui media cetak (buku,  Buku-buku
dua dimensi majalah, brosur, dsb.), Pengetahuan lain yang
internet dan kegiatan  Tes tertulis/lisan, relevan
pameran penugasan  Informasi
 Mengamati tentang teknik mengenai bahan, melalui
yang digunakan dalam media, jenis, simbol, internet
proses pembuatan karya fungsi, nilai estetis  Pameran
seni rupa dua dimensi dan teknik dalam karya seni
proses berkarya seni rupa
Menanya rupa dua dimensi.  Seniman
 Menanyakan perkembangan profesional
penggunaan bahan dan
media yang digunakan
dalam proses pembuatan Keterampilan
karya seni rupa dua Produk
dimensi  Membuat karya tulis
 Menanyakan perkembangan tentang
teknik yang digunakan perkembangan
dalam proses pembuatan penggunaan bahan,
karya seni rupa dua media dan teknik
dimensi yang digunakan
dalam proses
Mengumpulkan informasi: pembuatan karya
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Mengumpulkan informasi seni rupa dua
tentang bahan, media dan dimensi
teknik yang digunakan
dalam pembuatan karya Projek
seni rupa dua dimensi  Membuat lukisan
 Mendiskusikan berkreasi kanvas kreasi sendiri
dengan beragam media  Membuat kolase
dalam karya seni rupa dua kertas kreasi sendiri
dimensi  Membuat desain
 Mendiskusikan berkreasi dekorasi kreasi
dengan beragam teknik sendiri
dalam karya seni rupa dua
dimensi

Menalar/ Mengasosiasi:
 Membandingkan karya
sendiri dengan karya orang
lain , mengenai: bahan,
media, jenis, simbol,
teknik dan estetika yang
terkandung di dalamnya
 Menghubungkan data-data
yang diperoleh dengan
kegiatan berkarya
berkreasi dengan beragam
media
berkreasi dengan beragam
teknik
Mengomunikasikan
 Membuat karya seni rupa
dua dimensi hasil kreasi
sendiri
 Menyampaikan hasil
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
 Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa
dua dimensi yang dibuat

3.2 Mengkreasi karya seni rupa Jenis, Mengamati : Sikap 8 JP  Buku Teks
berdasarkan jenis, simbol dan fungsi simbol dan fungsi  Membaca informasi tentang Observasi Pelajaran
dalam beragam media dan teknik. dalam beragam simbol dan fungsi dalam  Terhadap sikap Seni
4.2 Berkreasi karya seni rupa tiga media dan teknik karya seni rupa tiga siswa selama proses Budaya
dimensi dalam proses dimensi melalui media belajar Kelas XII
berkarya cetak (buku, majalah,  Buku-buku
seni rupa tiga brosur, dsb.), internet dan Pengetahuan lain yang
dimensi kegiatan pameran  Tes tertulis/lisan, relevan
 Mengamati cara pembuatan penugasan  Informasi
karya seni rupa tiga mengenai jenis,simbol melalui
dimensi dan fungsi dalam internet
Menanya beragam media dan  Pameran
 Menanyakan tentang teknik dalam proses karya seni
perkembangan simbolisasi berkarya seni rupa rupa
dalam karya seni rupa tiga tiga dimensi  Seniman
dimensi profesional
 Menanyakan tentang Keterampilan
perkembangan Produk
pemanfaatan karya seni  Membuat karya tulis
rupa tiga dimensi tentang fungsi karya
seni rupa tiga
Mengumpulkan informasi: dimensi
 Mengumpulkan informasi  Membuat sketsa-
tentang bahan, media dan sketsa patung
teknik yang digunanakan abstrak
dalam pembuatan karya
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
seni rupa tiga dimensi Projek
 Mendiskusikan berkreasi  Membuat patung
dengan beragam media abstrak dengan
dalam karya seni rupa tiga berbagai media dan
dimensi teknik
 Mendiskusikan berkreasi
dengan beragam teknik
dalam karya seni rupa tiga
dimensi

Menalar/ Mengasosiasi:
 Membandingkan karya
sendiri dan karya orang
lain , mengenai: bahan,
media, jenis, simbol,
teknik dan estetika yang
terkandung di dalamnya
 Menghubungkan data-data
yang diperoleh dengan
kegiatan berkarya
 Berkreasi dengan beragam
media
 Berkreasi dengan beragam
teknik

Mengomunikasikan
 Membuat karya seni rupa
tiga dimensi
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
 Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
mengenai karya seni rupa
tiga dimensi yang dibuat

3.3 Mengevaluasi hasil Prosedur dan tata Mengamati : Sikap 10 JP  Buku Teks
pameran karya seni rupa. cara  Melihat tentang Observasi Pelajaran
menyelenggarakan penyelenggaraan kegiatan  Terhadap sikap  Seni
4.3 Memamerkan karya seni kegiatan pameran pameran seni rupa yang siswa selama proses Budaya
rupa hasil kreasi sendiri karya seni rupa diselenggarakan oleh belajar Kelas XII
seniman atau lembaga  Buku-buku
kesenian professional Pengetahuan lain yang
 Tes tertulis/lisan, relevan
Menanya penugasan  Informasi
 Menanyakan tentang mengenai prosedur melalui
penyelenggaraan kegiatan dan tata cara internet
pameran karya seni rupa menyelenggarakan  Pameran
kegiatan pameran karya seni
Mengumpulkan informasi: karya seni rupa rupa
 Mengumpulkan informasi  Seniman
tentang unsur- unsur Keterampilan profesional
dan tata cara Produk
penyelenggaraan  Membuat proposal
pameran kegiatan pameran
 Menentukan konsep
pameran yang akan Projek dan Portofolio
diselenggarakan  Pameran seni rupa
Menalar/ Mengasosiasi : hasil karya siswa
 Membandingkan
penyelenggaraan pameran
di sekolah dengan
pameran di tempat lain
mengenai: unsur-unsur,
prosedur dan tata cara
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghubungkan data-
data yang diperoleh
dengan persiapan
penyelenggaraan pameran

Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan
pameran
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran
yang telah disusun

3.4 Mengevaluasi karya Jenis, simbol, Mengamati : Sikap 10 JP  Buku Teks

berdasarkan simbol, fungsi, tokoh dan  Membaca ulasan tentang Observasi Pelajaran
jenis,fungsi dan nilai estetis nilai estetis dalam karya seni rupa di media  Terhadap sikap Seni
serta tokohnya dalam kritik kritik karya seni cetak siswa selama proses Budaya
karya seni rupa sesuai rupa.  belajar Kelas XII
dengan konteks budaya Menanya  Buku-buku
 Menanyakan langkah- Pengetahuan lain yang
4.4. Membuat tulisan kritik langkah dalam penulisan  Tes tertulis/lisan, relevan
karya seni rupa mengenai karya seni rupa penugasan  Informasi
jenis, fungsi, simbol,nilai  Mendiskusikan tentang mengenai jenis, melalui
estetis dan tokoh penulisan karya seni rupa simbol, fungsi, tokoh internet
berdasarkan hasil evaluasi di media cetak dan nilai estetis dalam  Pameran
kritik karya seni karya seni
Mengumpulkan informasi: rupa. rupa
 Mengumpulkan informasi  Seniman
tentang prosedur dan tata Keterampilan profesional
cara penulisan karya seni Produk
rupa  Membuat tulisan yang
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
mengevaluasi karya
Menalar/ Mengasosiasi : seni rupa hasil karya
 Membandingkan karya teman sekelas
sendiri dengan karya orang
lain , mengenai prosedur
penulisan karya seni rupa
 Menghubungkan data-data
dalam proses penulisan
yang dilakukan
Mengomunikasikan
 Menulis evaluasi tentang
karya seni rupa yang
dibuat teman sekelas
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
Aspek : Musik
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
dan pengamalan serta bangga dilakukan secara tidak dilakukan melalui
terhadap seni musik sebagai bentuk langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
rasa syukur terhadap anugerah pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
Tuhan sejawat oleh peserta
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, didik, dan jurnal
bertanggung jawab, toleran, dan
disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur,
cinta damai dalam mengapresiai
seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif, pro-
aktif, dan peduli terhadap
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
lingkungan dan sesama, serta
menghargai karya seni dan
pembuatnya

3.1. Memahami musik kreasi Penampilan musik Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
berdasarkan jenis dan pilihan sendiri  Membaca dan Observasi pelajaran
fungsi mendengarkan informasi  Terhadap sikap Seni
dan data tentang beragam, siswa selama proses Budaya
4.1 Menampilkan musik kreasi penampilan musik belajar kelas XII
berdasarkan pilihan sendiri  VCD
Menanya Pengetahuan pertunjuk
 Menanyakan tentang  Tes tertulis/lisan, an music
beragam jenis, konsep, penugasan  Kumpulan
teknik penampilan musik mengenai penampilan lagu-lagu
musik pilihan sendiri daerah
Mengumpulkan informasi  Buku
 Mengumpulkan informasi Keterampilan teknik
dari berbagai sumber  Unjuk Kerja bermain
belajar tentang beragam Penampilan musik alat musik
penampilan musik  Ensiklope
 Mengidentifikasi di musik
perbedaan konsep, teknik, Indonesia
dan prosedur penampilan  Buku-
musik berdasarkan jenis buku yang
musiknya relevan

Menalar/ Mengasosiasi
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur
penampilan musik
moderen dengan
tradisional dan
kontemporer
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

Mengomunikasikan
 Menampilkan karya musik
dengan bernyanyi dan
bermain musik

3.2 Menganalisis musik kreasi Penampilan karya Mengamati Sikap 12 JP  Buku teks
berdasarkan makna , buatan sendiri  Membaca dan Observasi pelajaran
simbol, dan nilai estetis mendengarkan informasi  Terhadap sikap Seni
tentang musik kreasi siswa selama proses Budaya
4.2 Menampilkan musik kreasi makna , simbol, dan nilai belajar kelas XII
dengan membaca partitur estetisnya  VCD
lagu Pengetahuan pertunjuk
Menanya  Tes tertulis/lisan, an music
 Menanyakan kreasi penugasan  Kumpulan
makna , simbol, dan nilai mengenai penampilan lagu-lagu
estetisnya karya buatan sendiri daerah
 Buku
Mengumpulkan informasi teknik
 Mengumpulkan informasi bermain
dari berbagai sumber alat musik
belajar tentang konsep, Keterampilan  Ensiklope
teknik, dan prosedur  Unjuk Kerja di musik
dalam menulis karya Menampilkan karya Indonesia
musik musik buatan sendiri  Buku-
buku yang
 Mengidentifikasi Projek relevan
perbedaan konsep, teknik,  Membuat karya musik
dan prosedur penulisan sendiri
karya musik

Menalar/ Mengasosiasi
 Membandingkan konsep,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
teknik, dan prosedur pada
berkarya musik dengan
produk seni lainnya

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu
Memainkan alat musik

3.3. Menganalisis penulisan Pergelaran musik Mengamati Sikap 8 JP  Buku teks

partitur musik sesuai karya sendiri  Membaca dan Observasi pelajaran
makna, simbol, dan nilai mendengarkan informasi  Terhadap sikap Seni
estetis tentang kepanitian , siswa selama proses Budaya
undangan, persiapan belajar kelas XII
4.3. Menampilkan musik kreasi pergelaran musik  VCD
dengan partitur lagu karya Pengetahuan pertunjuk
sendiri Menanya  Tes tertulis/lisan, an music
 Menanyakan konsep, penugasan  Kumpulan
teknik, dan prosedur mengenai pergelaran lagu-lagu
dalam pergelaran musik musik karya sendiri daerah
Mengumpulkan informasi Keterampilan  Buku
 Mengumpulkan informasi  Unjuk Kerja teknik
dari berbagai sumber Pergelaran musik bermain
belajar tentang konsep, karya sendiri alat musik
teknik, dan prosedur  Ensiklope
dalam pergelaran karya di musik
musik Indonesia
 Mengidentifikasi  Buku-
perbedaan konsep, teknik, buku yang
dan prosedur penyajian relevan
karya musik
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur
dalam pergelaran musik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menganalisis penulisan
partitur musik sesuai
makna, simbol, dan nilai
estetis

Menalar/ Mengasosiasi
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan
seni pertunjukan lainnya

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu secara
individual
 Menyanyikan lagu secara
kelompok

3.4 Menganalisis pergelaran Kritik Musik Mengamati Sikap  Buku teks

musik berdasarkan hasil  Membaca dan Observasi 6 JP pelajaran
kreasi sendiri mendengarkan informasi  Terhadap sikap Seni
tentang kepanitian , siswa selama proses Budaya
4.4. Membuat tulisan tentang undangan, persiapan belajar kelas XII
musik berdasarkan jenisnya pergelaran musik
Pengetahuan  VCD
Menanya  Tes tertulis/lisan, pertunjuk
 Menanyakan konsep, penugasan an music
teknik, dan prosedur mengenai Kritik Musik
dalam pergelaran musik Keterampilan  Kumpulan
lagu-lagu
Mengumpulkan informasi Produk daerah
 Mengumpulkan informasi  Tulisan tentang kritik
dari berbagai sumber musik  Buku
belajar tentang konsep, teknik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
teknik, dan prosedur bermain
dalam pergelaran karya alat musik
musik
 Mengidentifikasi  Ensiklope
perbedaan konsep, teknik, di musik
dan prosedur karya musik Indonesia
yang ada
 Membandingkan konsep,  Buku-
teknik, dan prosedur buku yang
dalam pergelaran musik relevan
Menalar/ Mengasosiasi
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan
seni pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
 Menampilkan musik kreasi
 Membuat tulisan tentang
kritik musik
Aspek : Seni Tari
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
pengamalan serta (terintegrasi)dalam pembelajaran pengamatan, penilaian diri,
bangga terhadap KI 3 dan KI 4 penilaian teman sejawat oleh
karya seni tari peserta didik, dan jurnal
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan sikap

kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
melalui aktivitas
berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap

santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni dan
pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap

responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya

3.1 Mengevaluasi konsep, Improvisasi gerak Mengamati Sikap 8 JP  Buku Teks

teknik dan prosedur tari berdasarkan  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran
yang digunakan dalam jenis dan fungsi sumber belajar tentang tari  Terhadap sikap siswa seni
berkarya tari sesuai dengan gaya kreasi berdasarkan selama proses belajar budaya
hitungan konsep, teknik dan prosedur kelas XII
4.1 Berkreasikarya tari  Mengamati tayangan tari gaya Pengetahuan
sesuai dengan kreasi berdasarkan konsep,  Tes tertulis/lisan,  Humprey,
hitungan teknik dan prosedur melalui penugasan mengenai Doris,
media improvisasigerak tari 1983. Seni
 Melihat guru memperagakan berdasarkan jenis dan Menata
gerak tari gaya berdasarkan fungsi sesuai dengan Tari, terj.
konsep, teknik, dan prosedur hitungan Sal
Murgiyant
Menanya Keterampilan o, Dewan
 Menanya tentang tari gaya  Projek Kesenian
Jakarta,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kreasi berdasarkan konsep, Mempresentasikandeskripsi Jakarta.
teknik dan prosedur gerak dasar tari hasil kreasi  Hawkins,
berdasarkan jenis dan fungsi Alma,1990
Mengumpulkan informasi sesuai dengan hitungan . Mencipta
 Mencari contoh gerak tari gaya Lewat Tari,
kreasi berdasarkan konsep, Unjuk Kerja terj.
teknik dan prosedur  Mempergelarkan gerak tari Sumandiyo
 Merangkai berbagai gerak tari kreasi sesuai dengan Hadi, ISI,
sesuai dengan tari gaya hitungan Yogyakarta
kreasi berdasarkan konsep,  Merangkai gerak tari  Hawkins,
teknik dan prosedur dengan kreasi sesuai Alma M.,
hitungan atau ketukan hitungan/ketukan (di nilai 2003.
 Mendiskusikan gerak tari gaya oleh sesama siswa) Bergerak
kreasi berdasarkan konsep, Menurut
teknik dan prosedur Kata Hati,
terjemaha
Menalar/ Mengasosiasi n I Wayan
 Membandingkan gerak tari Dibia,
gaya kreasi di lingkungan Jakarta:
tempat tinggal siswa dengan MSPI.
daerah lain berdasarkan vidio
ruang, waktu dan tenaga pertunjukan
 Membandingkan bentuk tari
penyajian gerak tari gaya
kreasi daerah tempat tinggal eksiklopedi
siswa dengan daerah lain tari
berdasarkan konsep, teknik, Indonesia
dan prosedur

Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan ketukan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
atau hitungan
 Membuat deskripsi tari
berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur

3.2 Mengkreasi karya tari Improvisasi gerak Mengamati Sikap 8 JP  Buku

berdasarkan simbol, tarikreasi  Membaca dari berbagai Observasi Teks
jenis, dan fungsi berdasarkan sumber belajar tentang tari  terhadap sikap siswa Pelajaran
dengan beragam jenis dan fungsi gaya kreasi selama proses belajar seni
teknik. sesuai dengan berdasarkansimbol, jenis, budaya
iringan fungsi, dan nilai estetis Pengetahuan kelas XII
4.2 Berkreasi karya tari  Mengamati tayangan tari  Tes tertulis/lisan,  Humprey,
sesuai dengan gaya kreasi berdasarkan penugasan mengenai Doris,
iringan simbol, jenis, fungsi, dan nilai improvisasi gerak tarikreasi 1983.
estetis melalui media berdasarkan jenis dan Seni
 Melihat guru memperagakan fungsi sesuai dengan Menata
gerak tari gaya berdasarkan iringan Tari, terj.
simbol, jenis, fungsi, dan nilai Sal
estetis Keterampilan Murgiyant
 Produk o, Dewan
Menanya Membuat kritik tari kreasi Kesenian
 Menanya tentang tari gaya berdasarkan jenis, Jakarta,
kreasi berdasarkansimbol, fungsi,dan iringannya Jakarta.
jenis, fungsi, dan nilai estetis minimal 600 kata  Hawkins,
Alma,199
Mengumpulkan informasi Unjuk Kerja 0.
 Mencari contoh gerak tari  Mempergelarkan gerak tari Mencipta
gaya kreasi gaya kreasi sesuai dengan Lewat
berdasarkansimbol, jenis, hitungan Tari, terj.
fungsi, dan nilai estetis  Membuat rangkaian gerak Sumandiy
 Merangkai berbagai gerak tari tari gaya kreasi sesuai o Hadi,
sesuai dengan tari gaya dengan iringan ISI,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kreasi berdasarkan simbol, Yogyakart
jenis, fungsi, dan nilai estetis a
sesuai dengan iringan  Hawkins,
 Mendiskusikan gerak tari gaya Alma M.,
kreasi berdasarkan simbol, 2003.
jenis, fungsi, dan nilai estetis Bergerak
Menalar/ Mengasosiasi Menurut
Kata Hati,
 Membandingkan gerak tari
terjemaha
gaya kreasi di lingkungan
n I Wayan
tempat tinggal siswa dengan
Dibia,
daerah lain berdasarkan
Jakarta:
simbol, jenis, fungsi, dan nilai
MSPI.
estetis
 Video
 Membandingkan bentuk
pertunjuk
penyajian gerak tari gaya
an tari
kreasi daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
berdasarkan simbol, jenis,  Ensiklope
fungsi, dan nilai estetis di tari
Indonesia
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan
 Membuat kritik tari
berdasarkan simbol, jenis,
fungsi, dan nilai estetis

3.3 Mengevaluasi hasil Menampilkan Mengamati Sikap 10 JP  Buku Teks

pergelaran tari tarikreasi  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran
berdasarkan konsep, berdasarkan sumber belajar tentang tari  Terhadap sikap siswa seni
teknik dan prosedur jenis dan fungsi gaya kreasi berdasarkan selama proses belajar budaya
sesuai dengan konsep, teknik dan prosedur Pengetahuan kelas XII
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.3 Mempergelarkan pendukung  Mengamati tayangan tari gaya  Tes tertulis/lisan,  Humprey,
karya seni tari hasil pertunjukan kreasi berdasarkan konsep, penugasan mengenai Doris,
kreasi teknik dan prosedur melalui Menampilkan tarikreasi 1983. Seni
sendiri/kelompok media berdasarkan jenis dan Menata
sesuai dengan tata  Melihat guru memperagakan fungsi sesuai dengan Tari, terj.
pentas gerak tari gaya berdasarkan pendukung pertunjukan Sal
konsep, teknik, dan prosedur Murgiyant
Keterampilan o, Dewan
Menanya Projek Kesenian
 Menanya tentang tari gaya  Mempresentasikan Jakarta,
kreasi berdasarkan konsep, deskripsi tari kreasi Jakarta.
teknik dan prosedur berdasarkan jenis dan  Hawkins,
fungsi sesuai dengan Alma,1990
Mengumpulkan informasi pendukung pertunjukan . Mencipta
 Mencari contoh gerak tari gaya Lewat
kreasi berdasarkan konsep, Unjuk Kerja Tari, terj.
teknik dan prosedur  Mempergelarkan gerak tari Sumandiy
 Merangkai berbagai gerak tari gaya kreasi sesuai dengan o Hadi,
sesuai dengan tari gaya iringan dan tata teknik ISI,
kreasi berdasarkan konsep, pentas Yogyakarta
teknik dan prosedurdengan  Hawkins,
hitungan atau ketukan Penilaian antar peserta didik Alma M.,
 Mendiskusikan gerak tari gaya  Merangkai gerak tari gaya 2003.
kreasi berdasarkan konsep, kreasi sesuai iringan Bergerak
teknik dan prosedur Menurut
Kata Hati,
Menalar/ Mengasosiasi terjemaha
 Membandingkan gerak tari n I Wayan
gaya kreasi di lingkungan Dibia,
tempat tinggal siswa dengan Jakarta:
daerah lain berdasarkan MSPI.
ruang, waktu dan tenaga  Video
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pertunjuk
 Membandingkan bentuk
an tari
penyajian gerak tari gaya
kreasi daerah tempat tinggal  Ensikloped
siswa dengan daerah lain i tari
berdasarkan konsep, teknik, Indonesia
dan prosedur
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan ketukan
atau hitungan
 Membuat deskripsi tari
berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur

3.4 Mengevaluasi karya  Pergelarkan Mengamati Sikap 10 JP  Buku

tari berdasarkan tari kreasi  Membaca dari berbagai Observasi Teks
simbol, jenis, fungsi  Kritik tari sumber belajar tentang tari  Terhadap sikap siswa Pelajaran
dan nilai estetis gaya kreasi selama proses belajar seni
serta tokohnya berdasarkansimbol, jenis, budaya
dalam kritik tari fungsi, dan nilai estetis Pengetahuan kelas XII
 Mengamati tayangan tari  Tes tertulis/lisan,  Humprey,
4.4 Membuat tulisan gaya kreasi berdasarkan penugasan mengenai Doris,
kritik tari mengenai simbol, jenis, fungsi, dan nilai pergelarkan tarikreasi dan 1983. Seni
simbol, jenis, nilai estetis i melalui media kritik tari Menata
estetis, fungsi dan  Melihat guru memperagakan Tari, terj.
tokohnya gerak tari gaya berdasarkan Keterampilan Sal
berdasarkan hasil simbol, jenis, fungsi, dan nilai Unjuk Kerja Murgiyant
evaluasi estetis  Mempergelarkan tari gaya o, Dewan
Menanya kreasi sendiri/kelompok Kesenian
 Menanya tentang tari gaya sesuai dengan iringan dan Jakarta,
kreasi berdasarkan simbol, tata teknik pentas Jakarta.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
jenis, fungsi, dan nilai estetis Produk  Hawkins,
 Membuat tari gaya kreasi Alma,19
Mengumpulkan informasi sesuai iringan dan tata 90.
 Mencari contoh gerak tari teknik pentas Mencipta
gaya kreasi berdasarkan Lewat
simbol, jenis, fungsi, dan nilai  Membuat kritik tari tentang Tari, terj.
estetis bentuk penyajian Sumandi
 Merangkai berbagai gerak tari berdasarkan simbol, jenis, yo Hadi,
sesuai dengan tari gaya fungsi dan nilai estetis ISI,
kreasi berdasarkan simbol, serta tokohnyaminimal 600 Yogyakar
jenis, fungsi, dan nilai estetis kata ta
dengan iringan
 Mendiskusikan gerak tari gaya  Hawkins,
kreasi berdasarkan simbol, Alma M.,
jenis, fungsi, dan nilai estetis 2003.
Bergerak
Menalar/ Mengasosiasi Menurut
 Membandingkan gerak tari Kata Hati,
gaya kreasi di lingkungan terjemaha
tempat tinggal siswa dengan n I Wayan
daerah lain berdasarkan Dibia,
simbol, jenis, fungsi, dan nilai Jakarta:
estetis MSPI.
 Membandingkan bentuk  Video
penyajian gerak tari gaya pertunjuk
kreasi daerah tempat tinggal an tari
siswa dengan daerah lain
berdasarkan simbol, jenis,  Ensikloped
fungsi, dan nilai estetis i tari
Mengomunikasikan Indonesia
 Menampilkan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan iringan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan tata teknik pentas
 Membuat kritik tari
berdasarkan simbol, jenis,
fungsi, dan nilai estetis
Aspek : Teater
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
penghayatan dan dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
pengamalan serta (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian
bangga terhadap KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
karya seni teater sejawat oleh peserta
sebagai bentuk rasa didik, dan jurnal
syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikapkerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya

3.1 Mengevaluasi Kreasi naskah Mengamati Sikap 8 JP  Buku Teks

konsep, teknik dan drama  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran Seni
prosedur sumber belajar tentang jenis  terhadap sikap Budaya Kelas
berkarya teater dan fungsi teater gaya kreasi siswa selama XII
 Membaca dari berbagai proses belajar  Buku-buku
4.1. Mengkreasi sumber belajara tentang lain yang
Naskah drama konsep, teknik dan prosedur Pengetahuan relevan
berkarya teater  Tes tertulis/lisan,  Informasi
 Mengamati keunikan konsep, penugasan melalui
teknik dan prosedur berkarya mengenai Kreasi Internet
teater naskah drama  VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
Menanya Keterampilan  Kumpulan
 Menanya keunikan konsep, Produk naskah drama
teknik dan prosedur berkarya  Membuat kritik
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
teater teaterminimal 200
sampai 250 kata
Mengumpulkan informasi  membuat sinopsis
 Mengumpulkan informasi teater hasil
mengenai konsep, teknik dan eksplorasi
prosedur berkarya teater
 Melakukan eksplorasi Projek
konsep, teknik dan prosedur  Mengkreasi naskah
berkarya teater drama

Menalar/ Mengasosiasi
 Mengidenfikasi keunikan
konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
 Menunjukkan keunikan
konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
 Membandingkan keunikan
konsep, teknik dan prosedur
berkarya teaterdengan teater
lainnya

Mengomunikasikan
 Cara mengkreasi naskah
drama
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Mengkreasi teater Kreasi Mengamati Sikap 8 JP  Buku Teks
berdasarkan simbol, penampilan  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran Seni
jenis, dan fungsi teater sumber belajar tentang jenis  Terhadap sikap Budaya Kelas
dengan beragam dan fungsi teater gaya kreasi siswa selama XII
teknik.  Mengamati berbagai sumber proses belajar  Buku-buku
belajara tentang mengkreasi lain yang
4.2. Mengkreasi naskah teaterberdasarkan simbol, Pengetahuan relevan
drama dan jenis, dan fungsi dengan  Tes tertulis/lisan,  Informasi
penampilan teater beragam teknik. penugasan melalui
mengenai Kreasi Internet
Menanya penampilan teater  VCD
 Menanya keunikan pertunjukan
teatergayakreasi Pergelaran
berdasarkan jenis dan Keterampilan teater
fungsinya Produk  Kumpulan
 Menanya teaterkreasi  Membuat kritik naskah drama
berdasarkan simbol, jenis, teater minimal 200
dan fungsi dengan beragam sampai 250 kata
teknik.  Membuat sinopsis
teater sesuai
Mengumpulkan informasi dengan tata pentas
 Mengumpulkan informasi
mengenai teater kreasi Projek
berdasarkan simbol, jenis,  Mengkreasi naskah
dan fungsi dengan beragam drama dan
teknik. penampilan teater
 Melakukan improvisasi teater
gaya kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan fungsi
dengan beragam teknik.
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/ Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan
teater kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan fungsi
dengan beragam teknik.
 menunjukkan keunikan
teater kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan fungsi
dengan beragam teknik.
 Membandingkan keunikan
teater kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan fungsi
dengan beragam teknik
dengan budaya setempat.

Mengomunikasikan
 Cara mengkreasi naskah
drama dan penampilan teater

3.1 Mengevaluasi hasil Pergelaran Mengamati Sikap 10 JP  Buku Teks

pergelaran teater teater hasil  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran Seni
berdasarkan konsep, kreasi sumber belajar tentang jenis  Terhadap sikap Budaya Kelas
teknik dan prosedur. dan fungsi teater gaya kreasi siswa selama XII
 Membaca dari berbagai proses belajar  Buku-buku
4.3. Mempergelarkan sumber belajar tentang hasil lain yang
teater hasil kreasi pergelaran teater berdasarkan Pengetahuan relevan
sesuai tata pentas konsep, teknik dan prosedur  Tes tertulis/lisan,  Informasi
 Mengamati keunikan teater penugasan melalui
gaya kreasi berdasarkan mengenai internet
konsep, teknik dan prosedur pergelaran teater  VCD
 Mengamati keunikan teater hasil kreasi pertunjukan
gaya kreasi berdasarkan jenis Pergelaran
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan fungsinya Keterampilan teater
Produk  Kumpulan
Menanya  Membuat kritik naskah drama
 Menanya keunikan teater gaya teater minimal 200
kreasi berdasarkan konsep, sampai 250 kata
teknik dan prosedur  Membuat sinopsis
biografi tokoh
Mengumpulkan informasi teater gaya kreasi
 Mengumpulkan informasi di Indonesia
mengenai hasil pergelaran
teater berdasarkan konsep, Projek
teknik dan prosedur  Mempergelarkan
 Melakukan eksplorasi hasil teater hasil kreasi
pergelaran teater berdasarkan sesuai tata pentas
konsep, teknik dan prosedur

Menalar/ Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan
teater kreasi hasil pergelaran
teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
 Menunjukkan keunikan
hasil pergelaran teater
berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur
 Membandingkan keunikan
teater kreasi hasil pergelaran
teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur dengan
pergelaran lainnya
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Pergelaran teater hasil kreasi
sesuai tata pentas

3.1 Mengevaluasi naskah Kritik teater Mengamati Sikap 10 JP  Buku Teks

drama dan  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran
pergelaran teater sumber belajar tentang jenis  Terhadap sikap Seni
berdasarkan simbol, dan fungsi teater gaya kreasi siswa selama Budaya Kelas
jenis, fungsi dan  Membaca dari berbagai proses belajar XII
nilai estetis serta sumber belajar tentang  Buku-buku
tokohnya dalam naskah drama dan pergelaran Pengetahuan lain yang
kritik teater. teater berdasarkan simbol,  Tes tertulis/lisan, relevan
jenis, fungsi dan nilai estetis penugasan  Informasi
4.4. Membuat tulisan serta tokohnya dalam kritik mengenai Kritik melalui
kritik teater mengenai teater teater internet
simbol, jenis, nilai  Mengamati keunikan teater  VCD
estetis, fungsi dan kreasi berdasarkan simbol, pertunjukan
tokohnya jenis, fungsi dan nilai estetis Keterampilan Pergelaran
berdasarkan hasil serta tokohnya dalam kritik Produk teater
evaluasi teater  Membuat analisis  Kumpulan
terhadap naskah drama
Menanya pertunjukan teater
 Menanya mengenai keunikan gaya kreasi
teater kreasi berdasarkan  Membuat sinopsis
simbol, jenis, fungsi dan nilai hasil pergelaran
estetis serta tokohnya dalam  Membuat tulisan
kritik teater kritik teater
 Menanya mengenai simbol, berdasarkan hasil
jenis, fungsi dan nilai estetis evaluasi
serta tokohnya dalam kritik
teater
 Menanya mengenai naskah
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
drama dan pergelaran teater
berdasarkan simbol, jenis,
fungsi dan nilai estetis serta
tokohnya dalam kritik teater

Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan informasi
tentang naskah drama dan
pergelaran teater berdasarkan
simbol, jenis, fungsi dan nilai
estetis serta tokohnya dalam
kritik teater
 Melakukan improvisasi
naskah drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis
serta tokohnya dalam kritik
teater

Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan
naskah drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis
serta tokohnya dalam kritik
teater
 Menunjukkan keunikan
naskah drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis
serta tokohnya dalam kritik
teater
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Membandingkan keunikan
naskah drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis
serta tokohnya dalam kritik
teater

Mengkomunikasikan
 Tulisan kritik teater mengenai
simbol, jenis, nilai estetis,
fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil evaluasi

Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib
memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang ada