SESIÓN DE APRENDIZAJE

I- DATOS GENERALES
1.1. DOCENTE : Patricia Vásquez Yucra
1.2. ÁREA CURRICULAR : Comunicación
1.3. GRADO/SECCIÓN :2ªc
1.4. FECHA : 16 de julio

TÍTULO DE LA SESIÓN
elaboramos mapa conceptuales

PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito.  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
textos escritos en Infiere e interpreta información del texto. complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
lengua materna. Reflexiona y evalúa la forma, el comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
contenido y contexto del texto. desenvuelve.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
aprendizaje metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos
Igualdad de género
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
Igualdad y dignidad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todas
y todos.
Flexibilidad  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para amentar la
y apertura eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia de acuerdo al propósito de la sesión.
 Se les mostrará un mapa conceptual. Luego, el docente formula preguntas para enriquecer la conversación: ¡Este esquema reproduce el contenido relevante del texto?¿Qué es
jerarquizar? ¿Conocen el mapa conceptual? ¿Saben cómo elaborarlo?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en esta sesión se busca que reorganicen la información a partir de la construcción de mapas conceptuales.
DESARROLLO (130 minutos)
 Los estudiantes realizan la actividad y comparten sus respuestas con toda su clase. El docente complementa las ideas y explica los elementos del esquema del mapa
conceptual. Toma como referencia la información presentada en el cuaderno de trabajo y el material de apoyo.
 Con esto elaborarán un mapa conceptual a partir de la lectura “La educación medieval” realizando los pasos 1, 2 y 3
El docente explica que ahora realizarán el mapa conceptual “¿A qué llamamos opinión pública?”
La docente acompaña la elaboración de los esquemas para orientar sobre la relación adecuada entre unos conceptos y otros y sugerir formas de organización de la
información. Dedicará más tiempo de acompañamiento a quienes tengan más dificultades.
Luego, formarán grupos de 5 para retroalimentar lo realizado en forma individual.
A continuación, Se puede hacer en un papelote para compartirlo con los demás.
 Un representante del equipo debe explicar la lectura desarrollada utilizando el mapa conceptual. Los demás estudiantes preguntan o aportan para mejorar los mapas.
Los estudiantes expresan sus puntos de vista respecto a las ideas del texto y el docente dirige el conversatorio, otorgando la palabra, controlando el tiempo de
participación y orientando sobre el respeto a las ideas de los demás.
CIERRE ( 5 minutos)
 El docente realiza una recapitulación de lo tratado en la sesión. Pone énfasis en el proceso de elaboración de los mapas conceptuales.Si el esquema ha sido hecho en
papelote, indica que hagan una versión más pequeña para archivarlo en su carpeta de trabajo.
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: ¿cómo elaboramos el mapa conceptual? ¿qué dificultades tuvimos al organizar las ideas? ¿cómo las superamos?
¿quiénes aún tienen dificultades para elaborar mapas conceptuales?

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS

COMPETENCIA PRODUCTO (evidencia de aprendizaje)
TECNICAS INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Observación lista de cotejo ficha de aplicación
 GUIA DE OBSERVACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

Adecúa el texto oral a la situación Emplea estratégicamente gestos y Expresa oralmente ideas y emociones de
comunicativa considerando el movimientos corporales que forma coherente y cohesionada. Ordena
propósito comunicativo, el tipo enfatizan o atenúan lo que dice. y jerarquiza las ideas en torno a un tema,
textual y las características del Regula la distancia física que y las desarrolla para ampliar o precisar la
género discursivo. Mantiene el guarda con sus interlocutores. información. Estructura estratégicamente
registro formal o informal Ajusta el volumen, la entonación y una secuencia textual (Argumenta, narra,
el ritmo de su voz para transmitir describe, etc.) de forma apropiada.
adaptándose a los interlocutores y
emociones, caracterizar Establece diversas relaciones lógicas
sus contextos socioculturales.
personajes o producir otros entre las ideas mediante varios tipos de
efectos en el público, como el referentes, conectores y otros
suspenso y el entretenimiento. marcadores textuales. Incorpora un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados.
01 AGUIRRE SERNA, PIERO ALEXIS MISAEL
02 ANTUNES CALDERON, ALEX ANTHONY
03 BENAVIDES MENDOZA, ANHELY NATALY
04 BUJAICO MERMA, RUTH ELIZA
05 CERNA MALPARTIDA, SAMUEL
06 CHUPICA EVARISTO, DIANA MARIBEL
07 DE LA CRUZ SUCLUPE, CRISTIAN EFRAIN
08 GARCIA SEDANO, CARMEN ROSA
09 GOMES INOCENTE, MARICIELO YASUMI
10 GONZALES SEÑAS, KEILY
11 INGA GUARDIA, JOSE ANDERSON
12 JACINTO BLAS, JASMIN JIMENA
13 JACINTO BLAS, RUTH LUCERO
14 LLACCHUA TITO, YASIRA EMILIA
15 LOPEZ DULANTO, ARACELY ANALY
16 MALDONADO CARMONA, RONY LEANDRO
17 MEJIA FLORES, DORITA ALONDRA
18 MERINO SILVA, MELANI SUMER
19 MEZA CHAMORRO, ANGYE EMMA
20 NOEL FLORES, NATALY MILAGROS
21 ORMACHEA ALCANTARA, MATHIAS CAMILO
22 PARIONA ESCALANTE, JAMES WILIAN
23 POMIANO BARTUREN, JORGE LUIS
24 PONGO RIVANERO, CARLOS SAMUEL
25 PORRAS ALMERCO, JUAN
26 RUIZ ABAL, JONATHAN MIKHAIL
27 SALINAS DOMINGUEZ, ORIANA MERY
28 SINARAHUA HUERTA, JOSE ALFREDO
29 VALDERRAMA UTRILLA, CARLOS DAVID
30 VELASQUEZ CAQUI, YANINA PILAR
31 VILCA AÑAMURO, XIMENA ALEXANDRA
32 ZAVALA LOPEZ, ANIBAL ITALO