Penilaian Hasil Belajar
Penilaian Hasil Belajar
Penilaian Tertulis
Penilaian secara tertulis dilakukan dengan tes tertulis. Tes Tertulis merupakan tes
dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan.
Dalam menjawab soal peserta didik tidak selalu merespon dalam bentuk menulis
jawaban tetapi dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi tanda, mewarnai,
menggambar dan lain sebagainya.
Dari berbagai alat penilaian tertulis, tes memilih jawaban benar-salah, isian singkat,
dan menjodohkan merupakan alat yang hanya menilai kemampuan berpikir rendah,
yaitu kemampuan mengingat (pengetahuan). Tes pilihan ganda dapat digunakan untuk
menilai kemampuan mengingat dan memahami. Pilihan ganda mempunyai
kelemahan, yaitu peserta didik tidak mengembangkan sendiri jawabannya tetapi
cenderung hanya memilih jawaban yang benar dan jika peserta didik tidak
mengetahui jawaban yang benar, maka peserta didik akan menerka. Hal ini
menimbulkan kecenderungan peserta didik tidak belajar untuk memahami pelajaran
tetapi menghafalkan soal dan jawabannya. Alat penilaian ini kurang dianjurkan
pemakaiannya dalam penilaian kelas karena tidak menggambarkan kemampuan
peserta didik yang sesungguhnya.
Tes tertulis bentuk uraian adalah alat penilaian yang menuntut peserta didik untuk
mengingat, memahami, dan mengorganisasikan gagasannya atau hal-hal yang sudah
dipelajari, dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam
bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Alat ini dapat
menilai berbagai jenis kemampuan, misalnya mengemukakan pendapat, berpikir
logis, dan menyimpulkan. Kelemahan alat ini antara lain cakupan materi yang
ditanyakan terbatas.
Penilaian diri (self assessment) adalah suatu teknik penilaian, di mana subjek yang
ingin dinilai diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan, status, proses
dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu.
Teknik penilaian diri dapat digunakan dalam berbagai aspek penilaian, yang berkaitan
dengan kompetensi kognitif, afektif dan psikomotor. Dalam proses pembelajaran di
kelas, berkaitan dengan kompetensi kognitif, misalnya: peserta didik dapat diminta
untuk menilai penguasaan pengetahuan dan keterampilan berpikir sebagai hasil
belajar dalam mata pelajaran tertentu, berdasarkan kriteria atau acuan yang telah
disiapkan. Berkaitan dengan kompetensi afektif, misalnya, peserta didik dapat diminta
untuk membuat tulisan yang memuat curahan perasaannya terhadap suatu objek sikap
tertentu. Selanjutnya, peserta didik diminta untuk melakukan penilaian berdasarkan
kriteria atau acuan yang telah disiapkan. Berkaitan dengan kompetensi psikomotorik,
peserta didik dapat diminta untuk menilai kecakapan atau keterampilan yang telah
dikuasainya sebagai hasil belajar berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.
dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi
kepercayaan untuk menilai dirinya sendiri;
peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika mereka
melakukan penilaian, harus melakukan introspeksi terhadap kekuatan dan
kelemahan yang dimilikinya;
dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat jujur,
karena mereka dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian.
PENILAIAN SIKAP
NO. ABSEN
ASPEK PENILAIAN
SIKAP
Minat
Kerjasama
Ketelitian
NAMA SISWA JUMLAH NILAI
SKOR
PENILAIAN PRAKTEK
NO. ABSEN
ASPEK PENILAIAN
PRAKTEK
Identifikasi alat
Mengolah data
Memasang rangkaian
Mengukur
Dari rancangan di atas, daftar pertanyaan yang siap diberikan kepada siswa adalah
sebagai berikut.
Berilah jawaban dengan memilih pilihan (membubuhkan tanda X) pada kolom TP jika
tidak pernah Anda lakukan, JR jika jarang dilakukan, KD jika kadang dilakukan, SR
jika sering dilakukan dan SL jika selalu Anda lakukan!
No Pernyataan Pilihan
TP JR KD SR SL
Saya menginformasikan hal-hal yang berkait dengan Sains
1
kepada teman-teman jika ada kesempatan,
Saya menanyakan kepada guru Sains hal-hal yang berkait
2
dengan mata pelajaran tersebut
3 ……………….
4 ……………….
5 ……………….
dst ……………….
Saya menyempatkan diri membaca artikel/karangan di
12
majalah/surat kabar yang berkait dengan Sains
Saya mendengarkan informasi di radio hal-hal yang berkait
13
dengan Sains
Saya menonton tayangan khusus yang berkait dengan
14 Sains seperti serial film discovery untuk flora dan fauna di
TV
Saya hadir setiap ada pelajaran sains di
15
sekolah………………
16 ………………
17 ………………
18 ………………
Saya berpikir, bila ada kesempatan, saya memilih bekerja
19
dalam bidang Sans meskipun gajinya relatif lebih rendah
dst dst
Berilah jawaban dengan memilih pilihan (membubuhkan tanda X) pada kolom STS
jika Anda sangat tidak setuju, TS jika tidak setuju, R jika ragu-ragu, S jika setuju, dan
SS jika sangat tidak setuju terhadap hal-hal di bawah ini!
Pilihan
No Pernyataan
STS TS R S SS
1 Secara khusus guru memberi kesempatan agar saya dapat
menginformasikan hal-hal yang berkait dengan Sains
kepada teman-teman
2 Guru memberi kesempatan/tugas kepada saya untuk
bertanya kepada nara sumber (seperti petani, peternak,
dosen di Perguruan Tinggi) tentang hal-hal yang berkait
dengan mata pelajaran Sains
3 ……………….
4 ……………….
5 ……………….
dst ……………….
12 Guru menugaskan pada saya untuk membuat karangan
dan membuat ringkasan dari artikel/karangan di
majalah/surat kabar yang berkait dengan Sains
13 Sekali waktu guru memberi tugas untuk membuat
rangkuman dari siaran di radio hal-hal yang berkait
dengan Sains
14 Sekali waktu guru memberi tugas untuk membuat
rangkuman tayangan khusus yang berkait dengan Sains
seperti serial film discovery untuk flora dan fauna di TV
15 Guru mempertimbangkan kehadiran saya setiap ada
pelajaran sains di sekolah sebagai bagian dari prestasi
saya………………
16 ………………
17 ………………
18 ………………
19 Saya berpikir, bila ada kesempatan, saya diberi
kewbebasan untuk bekerja dalam bidang Sans meskipun
gajinya relatif lebih rendah
dst dst
Skala
No Aspek yang diukur
1 2 3 4
1 Sikap siswa dalam menerima pendapat.
2 Sikap siswa dalam menerima kritikan.
3 Kesopanan dalam memberikan kritikan kepada siswa lain.
4 Kemauan untuk membantu teman yang lain yang mengalami
kesulitan dalam mengemukakan pendapat.
5 Kesabaran untuk mendengarkan usul teman.
Keterangan:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun pendapat
tersebut benar
2 = jika mau menerima pendapat teman, meskipun dengan berat hati atau
menunjukkan sikap tidak senang atau lebih banyak mempertahankan
pendapatnya
3 = jika mau mendengarkan pendapat teman, meskipun sedikit kurang senang atau
setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan
benar
4 = jika rela menyatakan atau mau menerima atau mengharap orang lain memberikan
pendapat
Aspek 3
1 = jika tidak pernah/tidak mau mendengarkan pembicaraan orang lain
2 = jika mau memberikan kritikan dengan kalimat yang sedikit masih berkesan
menyalahkan
3 =jika mau mendengarkan pendapat orang lain, dengan meminta agar yang
disampaikan harus jelas fokusnya
4 = jika mau meminta kesempatan berpendapat dan rela jika pendapatnya tidak
diterima
Aspek 4:
1 = jika dirinyapun tidak pernah memberi pendapat
2 = jika mau memberikan bantuan/kesempatan kepada teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi setelah diingatkan teman lain/guru
3 = jika mau membantu/memberi kesempatan kepada teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi dengan kalimat yang bernada menyalahkan
4 = jika rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk
berpndapat
Aspek 5:
1 = jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman
2 = jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman
3 = jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi),
meskipun kurang serius dalam mendengarkan
4 = jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi)
sampai teman yang menyampaikannya selesai berbicara
Jika kemudian lembar observasi ini dilakukan oleh siswa sesama anggota kelompok,
akan dapat diubah menjadi lembar penilaian antar teman (peer assessment) dalam
format sebagai berikut.
A: Pengelompokan yang dilakukan siswa sangat baik, uraian yang dijabarkan rinci
dan diperoleh dengan menggunakan seluruh indra disertai dengan gambar-gambar
atau diagram
B: Pengelompokan yang dilakukan siswa baik, uraian yang dijabarkan kurang rinci
dan diperoleh dengan menggunakan sebagian besar indra dengan gambar-gambar
atau diagram
C: Pengelompokan yang dilakukan siswa cukup baik, uraian yang dijabarkan tidak
rinci dan diperoleh dengan menggunakan sebagian kecil indra dengan gambar-
gambar atau diagram
D: Pengelompokan yang dilakukan siswa kurang baik, uraian yang dijabarkan kurang
sesuai dan diperoleh dengan menggunakan sebagian besar indra dengan gambar-
gambar atau diagram
F. Ragam Hasil Kerja Siswa
5. Perilaku-perilaku berbahasa
a. Menyingkat/memendekkan m. Memberi atau membubuhkan
(abbreviate) tanda baca (punctuate)
b. Memberi tekanan pada sesuatu n. Membaca (read)
/menekankan (accent) o. Mendeklamasikan/
c. Mengabjad/menyusun menurut membawakan/menceritakan
abjad (alphabetize) (recite)
d. Mengartikulasikan/ mengucapkan p. Mengatakan (say)
kata-kata dengan jelas (articulate) q. Menandakan (sign)
e. Memanggil (call) r. Berbicara (speak)
f. Menulis dengan huruf besar s. Mengeja (spell)
(capitalize) t. Menyatakan (state)
g. Menyunting (edit) u. Menyimpulkan (summarize)
h. Menghubungkan dengan garis v. Membagi atas suku-suku kata
penghubung (hyphenate) (syllabicate)
i. Memasukkan (beberapa spasi) w. Menceritakan (tell)
/melekukkan (indent) x. Menerjemahkan (translate)
j. Menguraikan / memperlihatkan y. Mengungkapkan dengan kata-kata
garis bentuk/ menggambar denah (verbalize)
atau peta (outline) z. Membisikkan (whisper)
k. Mencetak (print) aa. Menulis (write)
l. Mengucapkan/melafalkan/
menyatakan (pronounce)
6. Perilaku-perilaku Musik
a. Meniup (blow) h. Membisu (mute)
b. Menundukkan kepala (bow) i. Memainkan (play)
c. Bertepuk (clap) j. Memetik (misal gitar) (pluck)
d. Menggubah /menyusun (compose) k. Mempraktikkan (practice)
e. Menyentuh (finger) l. Menyanyi (sing)
f. Memadankan/berpadanan m. Memetik/mengetuk-ngetuk
(harmonize) (strum)
g. Menyanyi kecil/bersenandung n. Mengetuk (tap)
(hum) o. Bersiul (whistle)
7. Perilaku-perilaku Fisik
a. Melengkungkan (arch) l. Memegang erat-erat (grip)
b. Memukul (bat) m. Memukul/menabrak (hit)
c. Menekuk/melipat/ membengkokkan n. Melompat/meloncat (hop)
(bend) o. Melompat (jump)
d. Mengangkat/membawa (carry) p. Menendang (kick)
e. Menangkap (catch) q. Mengetuk (knock)
f. Mengejar/memburu (chase) r. Mengangkat/mencabut (lift)
g. Memanjat (climb) s. Berbaris (march)
h. Menghadap (face) t. Melempar/memasangkan/
i. Mengapung (float) memancangkan/menggantungkan
j. Merebut/menangkap/ mengambil (grab) (pitch)
k. Merenggut/memegang/ u. Menarik (pull)
menyambar/merebut (grasp) v. Mendorong (push)
8. Perilaku-perilaku Seni
a. Memasang (assemble) w. Melekatkan/menempelkan/
b. Mencampur (blend) merekatkan (paste)
c. Menyisir/menyikat (brush) x. Menepuk (pat)
d. Membangun (build) y. Menggosok (polish)
e. Mengukir (carve) z. Menuangkan (pour)
f. Mewarnai (color) aa. Menekan (press)
g. Mengkonstruk/ ab. Menggulung (roll)
membangun(construct) ac.Menggosok/ menyeka(rub)
h. Memotong (cut) ad.Menggergaji (saw)
i. Mengoles (dab) ae. Memahat (sculpt)
j. Menerangkan(dot) af. Menyampaikan/melempar (send)
k. Menggambar (draw) ag. Mengocok (shake)
l. Mengulang-ulang/melatih (drill) ah. Membuat sketsa (sketch)
m. Melipat (fold) ai. Menghaluskan (smooth)
n. Membentuk (form) aj. Mengecap/menunjukkan (stamp)
o. Menggetarkan/memasang (frame) ak. Melengketkan (stick)
p. Memalu (hammer) al. Mengaduk (stir)
q. Menangani (handle) am.Meniru/menjiplak (trace)
r. Menggambarkan (illustrate) an. Menghias/memangkas (trim)
s. Mencair (melt) ao. Merengas/memvernis (varnish)
t. Mencampur (mix) ap. Menyeka/menghapuskan/
u. Memaku (nail) membersihkan (wipe)
v. Mengecat (paint) aq. Membungkus (wrap)
9. Perilaku-perilaku Drama
a. Berakting/berperilaku (act) m. Berpantomim/Meniru gerak tanpa
b. Menjabat/mendekap/ suara (pantomime)
menggengam (clasp) n. Menyampaikan/menyuguhkan/
c. Menyeberang/melintasi/ berselisih mengulurkan/melewati(pass)
(cross) o. Memainkan/melakukan (perform)
d. Menunjukkan/mengatur/ p. Meneruskan/memulai/beralih
menyutradarai (direct) (proceed)
e. Memajangkan (display) q. Menanggapi/menjawab/ menyahut
f. Memancarkan (emit) (respond)
g. Memasukkan (enter) r. Memperlihatkan/Menunjukkan
h. Mengeluarkan (exit) (show)
i. Mengekspresikan (express) s. Mendudukkan (sit)
j. Meniru (imitate) t. Membalik/memutar/
k. Meninggalkan (leave) mengarahkan/mengubah/
l. Menggerakkan (move) membelokkan (turn)