Sesión de aprendizaje N°13

-Grado: 3°

Área: Comunicación
FECHA: 15/07/19
Título: “Elaboramos un folleto sobre nuestra comunidad”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará Instrumento

Competencias/capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Desempeños
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
evidencias de de
aprendizaje? evaluación
En nuestro diario vivir se Lista de cotejos
presentan situaciones en
las que tenemos necesidad
de registrar información
por escrito para dar a
conocer algo importante.
En esta oportunidad, los
niños y niñas planificarán
un folleto para difundir las
principales características
de su comunidad.

3.2. Organiza y desarrolla las ideas de

forma coherente y cohesionada

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen diversas
responsabilidades y las a provechan para el bienestar del grupo.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
- Prevé tener a la mano folletos de lugares - Folletos de lugares turísticos de la comunidad.
turísticos de tu comunidad. - Papelotes, plumones y cinta masking tape.
- Elabora un papelote con el cuadro de - Papel arco iris, goma, tijeras, hojas bond.
planificación del texto.
- Ficha de autoevaluación.
- Prevé copias de autoevaluación para cada
- Lista de cotejo.
alumno.
- Revisa la lista de cotejo

2. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO En grupo clase:

 Recuerdo con los niños y niñas las actividades realizadas en la sesión anterior.
Pido que recuerden y te mencionen las características naturales que tiene su
comunidad. Anímalos a que todos participen. Seguramente dirán: campos de cultivo,
valles, ríos, cerros, áreas protegidas, animales u otras.
Luego pide que recuerden características culturales de su comunidad como vestimenta,
actividades que realizan, costumbres. Anota lo que cada uno te va dictando. Luego de
haber recordado las características de su comunidad, pregúntales: ¿cómo podemos dar
a conocer a las demás personas cómo es nuestra comunidad?, ¿a través de qué texto
podemos hacerlo? Se espera una respuesta como: afiches, propagandas, folletos.
Comunico a tus niños el propósito de la sesión: elaborar un folleto sobre las
características de nuestra comunidad para difundirlo entre las demás personas.
Normas de convivencia
<Mantener el orden y la limpieza.
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
Recuerdo nuevamente con los estudiantes el propósito de la sesión:
PLANIFICACIÓN
Recuerdo con los niños y las niñas que para escribir un texto, primero se debe planificar.
Presento a los niños el cuadro de planificación y con la participación de ellos completa el
siguiente cuadro.

Digo que antes de la elaboración del folleto es importante recordar sus características.
Pido que observen el folleto que leyeron sobre las áreas protegidas naturales y los
folletos que tú has traído para ellos. Analizo con ellos las características de los folletos y
anótalas en un papelote:
• La letra debe ser clara.
• Debes emplear dibujos, fotos, esquemas.
• Las oraciones deben ser cortas y con sentido.
• Debe ser llamativo.
• Debe entenderse cuando lo lees.
Recuerdo que los folletos pueden ser volantes, dípticos o trípticos y comunícales que en
esta oportunidad elaboraremos un tríptico.
Infórmales que deben escoger un tema para sus folletos. Diles que pueden elegir entre
características naturales de su comunidad y características culturales de su comunidad.
Acuerdo con ellos lo que debe ir en cada tema. Puede ser:
• Características naturales: ubicación, geografía, áreas naturales protegidas, animales
propios de la región.
• Características culturales: vivienda, transporte, vestimenta, actividades, lugares
 turísticos, costumbres o tradiciones.
Brindo un tiempo para que cada uno escoja el tema que desarrollarán en su folleto.
Luego, ayúdalos a planificar y organizar a través de un esquema la información que
deberá ir en su folleto. (Anexo 1)

TEXTUALIZACIÓN
En forma individual
Entrego a cada estudiante una hoja de papel bond y da las indicaciones para que doblen
el papel correctamente, de acuerdo al tipo de folleto que van a elaborar.
Recuerdo a los niños que ordenen sus ideas antes de escribir su primer borrador y que en
esta etapa se pueden hacer borrones.
Pide a los niños y niñas que escriban el primer borrador de sus folletos teniendo el plan
de escritura que hicieron en el gráfico de telaraña.
Recuerdo que en la primera cara del folleto debe estar la carátula con el nombre del
tema y los datos del autor. Indícales que pueden apoyarse en los modelos de folletos que
trajeron o que preparaste tú para esta sesión.
Acerco a cada uno de ellos para verificar su trabajo y para acompañar a aquellos que
necesitan más ayuda. Expresa a cada uno de ellos frases de aliento y de confianza que los
motiven a escribir, como: ¡qué buena idea!, ¡tú puedes!, ¡muy bien!, etc.
Doy un tiempo prudencial para que terminen de escribir su folleto.
Una vez que los niños han terminado de escribirlo, pídeles que lo guarden e indícales que
será revisado en la próxima sesión.

CIERRE Metacognicion:
En grupo clase
Hago una síntesis de las actividades que realizaron para escribir el primer borrador de su
folleto. Pregúntales: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿qué más?,
¿qué dificultades se nos presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anoto sus respuestas
en la pizarra.
Reflexiono con ellos sobre la importancia de planificar y escribir el primer borrador de un
texto antes de presentarlo a las demás personas.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………….
José Reyna Vera
Docente de 3° “C”
 Lista de cotejos
COMPETENCIAS: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua mate

N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS

Producción de Textualiza con Escribe un texto informativo

textos escritos. claridad sus ideas (folleto) con temáticas y
según las estructura textual simple, a
convenciones de la partir de sus conocimientos
escritura. previos y en base a alguna
fuente de información..
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